[集合]思考作文

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的思考作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

思考作文 篇1

　　5號的期末考試結束了，可是我很擔心，不知道考的怎么樣，因為考試前我和奶奶有個(gè)約定，如果我三門(mén)功課考不到90分以上，奶奶就要回家，不管我了，所以我的壓力很大，只能等結果。

　　我擔心的.事今天有消息了——考分下來(lái)了，我考得不理想，和奶奶的要求只差一步，語(yǔ)文考了87。5，沒(méi)上90分，和同學(xué)比，我還差一些，沒(méi)有達到平均分，我就不由自主地哭了，心里特別的難受。在復習的時(shí)候，我也沒(méi)少用功，為什么我就考不了高分呢？我把自己關(guān)在房間里，越哭越傷心，恨不得打自己幾下，奶奶和媽媽把門(mén)推開(kāi)，勸我不要哭了，現在哭又有什么用呢？只能在下學(xué)期好好努力，把功課趕上去，但是我還是很上心，我怕奶奶回老家，以后家里空蕩蕩的，因為爸爸媽媽要上班，事情比較多，經(jīng)常家里只剩我一個(gè)人，我真害怕，所以越來(lái)越傷心，奶奶可能看出了我的心思，就把我抱在懷里，認真又嚴肅的說(shuō)：“這次原諒你，也取消約定，在下學(xué)期一定要好好學(xué)習，在這個(gè)假期里，除了完成作業(yè)，還要找找差距，主要改變學(xué)習的浮躁，滿(mǎn)足于一知半解，沒(méi)有真正地理解，所以題稍微有變化就不會(huì )了，馬虎大意，不看清題就下筆，所以就造成不該錯的題了，而且學(xué)習的自覺(jué)性不夠�！甭�(tīng)了奶奶的話(huà)，我決心在新的一年里，發(fā)揚成績(jì)，克服缺點(diǎn)，百尺竿頭更進(jìn)一步！

思考作文 篇2

　　烈日炎炎的下午，朵朵的白云在蔚藍的天空中散步，這是我正走在去哥哥家的路上，這引起了我的思考_作文。街上行行色色的路人從我身邊走過(guò)，突然，一位叔叔一邊走一邊隨口往地上吐了一口痰。這，便引起了我的思考。

　　一口痰，又怎么樣？是��！但是這一口痰也許反應了一個(gè)人的素質(zhì)。這位叔叔吐完痰，若無(wú)其事地繼續走著(zhù)，他穿著(zhù)一身西服，腳上穿著(zhù)一雙黑得發(fā)亮的皮鞋。而那 一口痰卻還躺在路上，雖不明顯，但誰(shuí)也不愿踩上去。我看見(jiàn)許多人走到那，都繞道而過(guò)。也許有些人會(huì )想這道路怎么這么臟。一個(gè)小東西就能使天平失去平衡，更 何況是一口痰呢，這一口痰就會(huì )使整潔而又干凈的道路變得骯臟。一張潔白的紙上突然出現一個(gè)黑點(diǎn)，即使黑點(diǎn)再小，也能讓人一眼看出。

　　這一口不起眼的痰，可能會(huì )有很大的.威力。第一，我想它對環(huán)境衛生有著(zhù)破壞力，初中一年級作文《這引起了我的思考_作文》。它對環(huán)境來(lái)說(shuō)，就像一個(gè)不受歡迎的外來(lái)客，它的細菌對剛種下的孕育著(zhù)新生命的花草足以讓它們不能健康地生長(cháng)。

　　通過(guò)吐痰這一小小的事情,就能體現出某些人的素質(zhì)，我想我們應該禁止這些不文明的現象，讓我們的祖國母親的面容更加美麗多姿！

思考作文 篇3

　　今天中午在單位食堂用餐時(shí)和同事聊起了今年的高考，有的說(shuō)題太難、太偏。孩子發(fā)揮得不好，有的說(shuō)孩子平時(shí)就馬虎，平時(shí)會(huì )做的題都做錯了，此時(shí)我不由得想起了今年云南等省市的高考作文題目，“細節決定成敗”這段話(huà)來(lái)。的的確確生活中我們離不開(kāi)細節，它有時(shí)真的在左右著(zhù)我們的命運，生活中我們的每一句話(huà)、每一個(gè)個(gè)動(dòng)作、每一件件小事。都是細節……細節很小，容易被我們所忽視，但它的作用是不可估量的。生活中貌似一件微不足道的小事，有時(shí)竟會(huì )改變事物的發(fā)展方向，使人們的命運發(fā)生轉變。對個(gè)人來(lái)說(shuō)，細節體現著(zhù)你的日常行為習慣，事無(wú)巨細，生活中我們不可能對任何事情件件留意處處上心，但有些事情一時(shí)的疏忽真的就會(huì )釀成大錯，甚至無(wú)法挽回。

　　近日，上海的一座居民小區凌晨發(fā)生的大火，事故的原因就是一對年輕的夫婦把點(diǎn)了很長(cháng)時(shí)間的臺燈放到了客廳的沙發(fā)上，引燃了座墊，待發(fā)覺(jué)火勢已經(jīng)控制不了，最終給自己給他人都帶來(lái)了無(wú)法彌補的傷害和損失。教訓是慘痛的。想必如果列舉生活中的由于我們的疏忽險些造成的險情我想會(huì )有很多的，我自己就曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣的事情，去年的夏天，我把買(mǎi)回的苞米，放到鍋里點(diǎn)著(zhù)燃氣爐，就回房間上網(wǎng)打紅十去了，一是玩得興起竟然忘了，等到聞到焦糊味才發(fā)現，鍋報廢了，苞米都成黑乎乎的了，幸虧發(fā)現及時(shí)，否則后果不堪設想。

　　常聽(tīng)有人說(shuō)性格決定命運，有時(shí)自己就去用心品味身邊熟悉的人，觀(guān)察他們一舉手一投足，一顰一笑，通過(guò)他的言談舉止，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去品味他們的人生結果，我發(fā)現，他們的成功之處其實(shí)沒(méi)有什么特殊的原因，僅僅是比普通人多注重一些細節而已。細節決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。我們大多數人看不到細節，或者不把細節當回事，對任何事情缺乏認真的態(tài)度，對事情只能是敷衍了事。不是把學(xué)習和工作當作一種樂(lè )趣，而只是當作一種不得不受的苦役，因而在生活中缺乏熱情和踏實(shí)肯干的精神。小事不想做，大事又做不來(lái)。有的大學(xué)生頻繁跳槽，不去追究個(gè)人原因，總是把失敗歸結給外因。而那些注重細節的人，不僅認真對待工作，將小事做細，而且注重在做事的細節中找到機會(huì )，從而使自己走上成功之路。我想這也許源于他們從小養成的良好行為習慣，在處理自己個(gè)人生活瑣事上，那些規規矩矩，有板有眼的人，想必做任何事情都會(huì )追求完美，反之，馬大哈一個(gè)，做事待人虎頭蛇尾，不拘小節他的`工作業(yè)績(jì)也好不到哪去，好的習慣形成好的性格，好的性格決定著(zhù)好的人緣，好的機遇，生活中不可預知的危險無(wú)處不在，但只要我們細心，就可以避免。生活中事事做細，是一件很不容易的事。在對待會(huì )威脅自身生命安全的大事上，決不可以掉以輕心，因為生命畢竟只有一次，其它事情失敗了可以重頭再來(lái)，但要養成注重細節良好的行為習慣，需要一點(diǎn)一滴積累，希望我們都能做個(gè)有心人，能做到這一點(diǎn)的人我想都是智者，成功和命運之神一定會(huì )垂青于他們的。

思考作文 篇4

　　一、困惑

　　作了20余年的農村初中語(yǔ)文教師，深知農村中學(xué)的學(xué)生作文水平的確差，他們見(jiàn)識不廣，閱讀面窄、量少，寫(xiě)作技法欠缺，思維的靈敏度和深廣度均低于城市學(xué)生，許多孩子未受過(guò)系統的寫(xiě)作訓練。

　　針對這些問(wèn)題，我也曾帶領(lǐng)他們春日踏青、冬天賞雪，感受大自然之神奇；也曾循序漸進(jìn)教授作文技法，從片段練習到篇章布局到語(yǔ)言創(chuàng )新；也曾介紹過(guò)許多高考、中考的滿(mǎn)分作文以資借鑒；也曾寫(xiě)前細心指導，寫(xiě)后精批細改……

　　可是，還是有大多數學(xué)生作文時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)，只會(huì )東拉西扯，胡編亂造，行文漏洞百出，毫無(wú)真情實(shí)感；教了許多寫(xiě)作技法，學(xué)生要么不用，要么亂用，牛頭不對馬嘴；語(yǔ)言干癟，別說(shuō)文采，連準確的要求都達不到；絕大多數學(xué)生談作文色變，將寫(xiě)作視為痛苦不堪的事。

　　二、分析

　　我們的作文教學(xué)怎么啦？學(xué)生的寫(xiě)作熱情哪兒去啦？

　　一個(gè)很偶然的機會(huì )，我在整理舊書(shū)時(shí)，翻出了自己讀師范時(shí)的幾本日記。我花了一個(gè)上午的時(shí)間將那塵封已久的往事看完，有了兩個(gè)很驚訝的發(fā)現：那些日記很真實(shí)，很直白，有的語(yǔ)言甚至很貧乏、稚拙，卻讓我有流淚的沖動(dòng)；剛開(kāi)始的日記記的很短，很客觀(guān)，間隔很長(cháng)，慢慢地記得較細了，既有事實(shí)，又有情感，評判，而且幾乎天天記，有的甚至長(cháng)達十幾頁(yè)。

　　那一瞬間，我頓悟：真實(shí)，才有感人的力量；真實(shí)，才有長(cháng)久的活力；真實(shí)，才是進(jìn)步的階梯。

　　由此，我想到了——

　　寫(xiě)作的本質(zhì)：寫(xiě)作是生命個(gè)體情感活動(dòng)的表達，永遠是一種精神體驗，一種生命活動(dòng)；寫(xiě)作是一種與精神的發(fā)展、生命軌跡的變化同步的文字化表現。寫(xiě)作是成長(cháng)的珍貴日記，寫(xiě)作是性靈的自然流露；寫(xiě)作是反復不斷的思想對話(huà)，在寫(xiě)作中認識生活，發(fā)現自己，在寫(xiě)作中明白社會(huì )，寫(xiě)作的過(guò)程就是與自己、與他人、與社會(huì )、與自然的對話(huà)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，寫(xiě)作者會(huì )充分發(fā)現自身的價(jià)值，積累思想，升華自我。寫(xiě)作更是一種創(chuàng )造，就象蜜蜂釀蜜一樣把作者在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟向讀者傾訴，是作者掏出的一顆心。有位作家說(shuō)：“我寫(xiě)作蘸的不是墨水，而是我的心血�！�

　　再看看發(fā)達國家制定的寫(xiě)作教學(xué)目標吧：

　　美國語(yǔ)文課程標準：應該幫助學(xué)生了解寫(xiě)作的價(jià)值所在，作為一種記憶、交流、組織和發(fā)展自己思想和信息的工具，寫(xiě)作還是一種享受，學(xué)生應學(xué)習獨立地就自己感興趣的和一些重要的題目進(jìn)行寫(xiě)作。為了進(jìn)一步加強為自己寫(xiě)作，美國有鼓勵學(xué)生進(jìn)行有美學(xué)意義和富有想象力的寫(xiě)作，從自己經(jīng)歷中虛構幻想，以解決取材問(wèn)題。

　　法國的語(yǔ)文課程標準：把優(yōu)良的寫(xiě)作技能看作是享受有人情味的有創(chuàng )造性的生活時(shí)必備的能力。

　　澳大利亞中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱也提出：我們必須讓學(xué)生做到有信心地使用寫(xiě)作經(jīng)驗。

　　這些國家的規定告訴我們：學(xué)生寫(xiě)作已經(jīng)不再僅僅是被動(dòng)地按照教師的要求，機械地進(jìn)行寫(xiě)作能力的訓練，以掌握各種文體的寫(xiě)作，而是一種既按照教師的教學(xué)目標進(jìn)行的學(xué)習行為，有時(shí)學(xué)生運用自己的思想獨立創(chuàng )造的行為。通過(guò)寫(xiě)作，培養的是學(xué)生的思想和生活意識。

　　我國語(yǔ)文新課程標準指出：寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗�！耙�求語(yǔ)文教師“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由的表達和有創(chuàng )意的表達�！�

　　這一切，讓我們明確“作文教學(xué)只有回歸生活，書(shū)寫(xiě)真情，才能煥發(fā)出生機與活力，才能達到記錄生活、記錄成長(cháng)、記錄思想成熟過(guò)程的目的；才能最終實(shí)現創(chuàng )新。

　　三、對策

　　怎樣才能讓學(xué)生回歸生活，書(shū)寫(xiě)真情呢？

　　1.思想意識方面。

　�。�1）引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )生活。

　　現在的學(xué)校講封閉式管理，家長(cháng)害怕學(xué)生混入社會(huì )，沉重的課業(yè)負擔把學(xué)生關(guān)在教室里，沒(méi)有時(shí)間了解社會(huì )，所以學(xué)生作文時(shí)就只有瞎編亂造，無(wú)病呻吟，甚至抄襲剽竊。

　　對此，教師要引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )點(diǎn)焦點(diǎn)，了解時(shí)事動(dòng)態(tài)，引導學(xué)生評論大眾話(huà)題。具體來(lái)說(shuō)，可以：每天堅持收看或收聽(tīng)《新聞聯(lián)播》；利用板報、墻報開(kāi)設“每周熱點(diǎn)縱覽”專(zhuān)欄，把從個(gè)渠道收集的熱點(diǎn)焦點(diǎn)向學(xué)生介紹；利用每節課上課的前五分鐘，讓學(xué)生講述身邊的熱點(diǎn)故事并發(fā)表評論；利用周記、日記記錄生活、點(diǎn)滴感受。

　�。�2）引導學(xué)生審視自我.

　　子曰：“吾日三省吾身�！蔽娜缙淙�，學(xué)作文與學(xué)做人是密不可分的，引導學(xué)生審視自我，就是教學(xué)生做人，自我意識增強了，作文的思想性和人文性就提升了。

　�、賹W(xué)習《中學(xué)生日常行為規范》、《中學(xué)生守則》，對照檢查自己的思想行為，敢做批評與自我批評。

　�、跇�(shù)立良好的榜樣，讓學(xué)生從身邊的活生生的例子中受到教育和啟發(fā)，同時(shí)也促進(jìn)同學(xué)間的競爭、進(jìn)取意識的形成。

　�、垡�特別告誡學(xué)生，在家、在校、在社會(huì )上要言行一致，不能為了表?yè)P在家一個(gè)樣，在校一個(gè)樣，要學(xué)習古人“慎獨”的品德，在有人監督與無(wú)人看見(jiàn)的情況下，都要嚴格要求自己，固守真善美的思想領(lǐng)地，嚴防假丑惡的入侵。

　�、軐ι鐣�(huì )上出現的功利主義價(jià)值取向、無(wú)聊蹉跎度日、沉溺于虛擬世界而不思進(jìn)取等消極思想，要有充分的認識，要用正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)去抵制和消除。這應是與政治、歷史課老師以及所有教育工作者乃至全社會(huì )共同完成的課題。

　�、菀�求顯示走向社會(huì )生活，塑造美好心靈。學(xué)校不是象牙塔，不是真空，不能因為怕學(xué)生沾染壞思想、養成壞習慣而將他們禁錮起來(lái)，相反，更應該讓他們在與現實(shí)的碰撞中明確是非、美丑、善惡�！耙换ㄒ皇澜�，一葉一菩提�！痹诂F實(shí)與理想的矛盾沖突中，學(xué)生的情感才會(huì )一天天豐富，思想也才會(huì )一天天成熟，認識問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力也才會(huì )逐步提高。

　　2．作文指導

　�。�1）要有系統的作文訓練體系

　　初中階段是學(xué)生生理、心理不斷發(fā)展成熟的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的認知水平發(fā)展變化產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的時(shí)期。因此，作文教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則，做到適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認知水平，否則，過(guò)高的'要求會(huì )挫傷學(xué)生的積極性，使之對寫(xiě)作產(chǎn)生畏難恐懼心理，要求過(guò)低又達不到訓練目的。 那么，恰當的標準是什么呢？

　　我認為：不妨讓學(xué)生自己參與作文題目的設計，或者讓他們想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。

　　一般說(shuō)來(lái)，初中三年的作文訓練，由低到高地進(jìn)行：初一階段可側重于記敘文寫(xiě)作訓練，從片段作文、口頭作文練起，打好基礎；初二則可與中考接軌進(jìn)行訓練，側重寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作方法、寫(xiě)作模式的訓練，告訴學(xué)生，作文可以不拘一格地寫(xiě)，不妨把初一寫(xiě)過(guò)的文章拿來(lái)，嘗試用新的方法，加入新的認識再寫(xiě)。初三則可以進(jìn)行文學(xué)作品的訓練，形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格和個(gè)性特色，側重于語(yǔ)言運用、思想創(chuàng )新等方面的訓練。

　�。�2）要教必要的寫(xiě)作技巧

　　古人說(shuō)：“言而無(wú)文，行之不遠�！痹趦热菡鎸�(shí)，情感真實(shí)的基礎上，加強文本的規范意識，把章法、結構、手法、語(yǔ)言等方面的技巧傳授給學(xué)生，待學(xué)生熟練掌握后，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新，學(xué)習寫(xiě)作小小說(shuō)、寓言、書(shū)信、日記、戲劇、說(shuō)明書(shū)、病歷藥方等。

　�。�3）要培養學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性

　　語(yǔ)文新課標要求“學(xué)會(huì )多角度地觀(guān)察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會(huì )和人生有自己的感受和思考�！�

　　這實(shí)際上是強調學(xué)生要寫(xiě)出自己獨有的、獨到的、獨特的真實(shí)情感。

　　冰心說(shuō)：“這個(gè)世界是個(gè)性化、自然的，是未經(jīng)人道的，是充滿(mǎn)了特別的感情和情趣的，是心靈的笑語(yǔ)和眼淚�！濒斞刚f(shuō)：“自己思索，自己做主�！�，郭沫若說(shuō)：“用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的手來(lái)做，”都在強調寫(xiě)作者盡情地寫(xiě)“我”自得之見(jiàn)、自然之情、自在之趣，把作文看成是一種為自己、為生活、為人生、為創(chuàng )造的自我的本能沖動(dòng)。

　　因此，鼓勵學(xué)生勇敢地表現自己，提倡選擇個(gè)性化的題材，運用個(gè)性化的思維，個(gè)性化地抒情、議論、描寫(xiě)，書(shū)法個(gè)性化的感受，才是一種真正有意義、有生命力的寫(xiě)作，才是自己的創(chuàng )造。

　　在這方面，可以引導學(xué)生從心底最真實(shí)的心靈體驗出發(fā)，真實(shí)地再現生活，把握生活的真諦；

　　引導學(xué)生自覺(jué)追求創(chuàng )造性思維，屏棄大眾化的選材，不作泛泛空論，選取最小的切入口，言人所未言、所不能言，或在尋常的故事、材料中發(fā)現新觀(guān)點(diǎn)、得出新結論；

　　解除語(yǔ)言的桎梏，讓學(xué)生用與好友聊天時(shí)那種生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，用與自己心靈交流時(shí)那種直白真誠的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)作。

　�。�4）要不斷鍛煉和提高學(xué)生的思想水平

　　周?chē)�平說(shuō)，文章是為思想而寫(xiě)。王國維說(shuō)：“有境界則自成高格�！睕](méi)有正確的、震撼人心的、啟人心智的思想，再華麗的語(yǔ)言，再精美的包裝、再新穎的形式也總有一天會(huì )失去光澤�！跋忍煜轮畱n(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的思想讓《岳陽(yáng)樓記》傳誦千古；深刻的思想性使魯迅在現代文學(xué)大家中鶴立雞群。這些都昭示一個(gè)真理：只有與見(jiàn)地的文章才值得一讀。

　　要鍛煉和提高學(xué)生的思想水平，除了前邊所談到的外，我以為加強課外閱讀，接納各式各樣的美好情操、新穎的觀(guān)點(diǎn)必不可少；聆聽(tīng)音樂(lè )，陶冶寧靜、澄澈的心靈必不可少；感悟自然，憐惜一草一木，培養悲天憫人的愜懷必不可少。

　　3．作文評改

　　長(cháng)期以來(lái)，人們提倡對作文“精批細改”，但真正的好作文不是改出來(lái)的，至少不是教師改出來(lái)的。

　　教師不能用成人的標準去衡量學(xué)生的作文，要了解學(xué)生的生活，珍視他們的情感體驗，尊重他們的言說(shuō)方式，盡量發(fā)掘作文中的優(yōu)勢和特長(cháng)。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育智慧在于教師出來(lái)不傷害學(xué)生的自尊心，而經(jīng)常激發(fā)他要做好學(xué)生的愿望�！蔽覀儗�學(xué)生的習作多肯定，多鼓勵，就會(huì )培養起他們的寫(xiě)作興趣，寫(xiě)作難題差不多就解決了一半。

　　所以，給習作下評語(yǔ)時(shí)，應多說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，多提建議，多批幾個(gè)好，多圈幾個(gè)優(yōu)，請不要吝嗇筆下的分數。

　　最后，我呼吁：考試時(shí)，請多出貼近生活，讓學(xué)生有真話(huà)可說(shuō)，真情可訴的作文題目。

思考作文 篇5

　　汽車(chē)越來(lái)越普及，幾乎每個(gè)家庭都會(huì )擁有一部車(chē)，撞車(chē)的事便會(huì )天天發(fā)生，應有一種健康的心態(tài)待之。首先，開(kāi)車(chē)要尊重交通法規，做到不違法，即使撞車(chē)了，要敢于承擔，其次，開(kāi)車(chē)萬(wàn)不可分心分神，一定要全神貫注，小心再小心，準確判斷，萬(wàn)不可僥幸和想當然，最后，開(kāi)車(chē)不顯擺，能少開(kāi)則少開(kāi)，不疲勞駕駛，心情不好不開(kāi)車(chē)，生物鐘低潮不開(kāi)車(chē)，預感不好不開(kāi)車(chē)。

　　前幾天買(mǎi)了部電動(dòng)汽車(chē)，開(kāi)了一天，自以為很熟了，出入學(xué)校幾個(gè)門(mén)口自如，在加上三十年的駕駛拖拉機經(jīng)驗，又有駕照，有點(diǎn)飄飄然，傍晚在車(chē)庫停車(chē)，本想把輪胎停正，結果一分神，車(chē)撞墻了，新車(chē)呀！那個(gè)心疼勁真是不知道怎么形容，就像一下子從天堂進(jìn)入了地獄，那種我也有車(chē)了的自豪感蕩然無(wú)存。晚飯，也沒(méi)心情吃。媳婦孩子倒是淡然。媳婦說(shuō)，我早知道得撞，誰(shuí)的'車(chē)不撞，撞了，心疼了，花錢(qián)多了才長(cháng)記性，孩子說(shuō)，就怨俺爸，臭顯擺！話(huà)雖不好聽(tīng)，還挺在理！心情稍微好了點(diǎn)。

　　第二天，去維修，大修，大幾百，小修四百，怪心疼的，一分心，稍走神，幾百沒(méi)了，車(chē)也舊了。代價(jià)大呀！所以開(kāi)車(chē)必須小心，既對自己負責，又對別人負責。靜心觸地的想一想，多少人因為開(kāi)車(chē)不小心，釀成災難呀！奉勸一句，開(kāi)車(chē)是責任心很強的活，無(wú)論你是新司機，還是熟手，上路前，一定要告訴自己，小心再小心。

思考作文 篇6

　　大自然的美麗，總是有很大的吸引力�！叭碎g天堂”——杭州也是如此。它有著(zhù)濃密的現代氣息，卻也不失森林的那種神秘。

　　來(lái)到杭州的第一天，我們便去了著(zhù)名景觀(guān)——西湖。這時(shí)晨光熹微，一陣微風(fēng)吹過(guò)，岸邊的大樹(shù)翩翩起舞，湖面微微泛起陣陣波紋，湖面上的小舟搖擺不定，構成一幅幅美麗、和諧的畫(huà)面。 我們沿著(zhù)岸邊，繼續前行。我向前遠望，一個(gè)黑色的小點(diǎn)映入我的眼簾。那是什么好奇心驅使我向前奔去，探個(gè)究竟。隨著(zhù)黑點(diǎn)的擴大，一陣陣若隱若現的清香撲 面而來(lái)，這是什么樹(shù)我看到那個(gè)“黑點(diǎn)”時(shí)，驚呆了！它擁有伸展而遒勁的枝干，樸素的美中還透著(zhù)點(diǎn)兒帝王的神韻�？�

　　著(zhù)它神氣的外表，聞著(zhù)那陣陣的清香，它 好像在時(shí)光的迅速的凈化中，成為了一位威武而又不缺乏溫柔的常勝將軍。這就是香樟樹(shù)。

　　我慢慢走上前，仿佛也與香樟樹(shù)融為一體。我聞著(zhù)它“溫柔”的味道，不，那不止是“溫柔”的，更是大自然的味道。這時(shí)我仿佛聽(tīng)到了它的呼吸聲，感受到了它的心跳。這棵香樟樹(shù)仿佛像用它那單薄的力量維持這座城市的性格，使它不失去森林的那種神秘感。

　　這一次它引起了我的思考。樹(shù)是什么它是建筑物，用來(lái)供人居住嗎它是商品，供人們交易嗎這些答案統統都不是。它是引我們回故鄉的曲折小徑；它是幫我們從被復制過(guò)無(wú)數次的城市中找到家的“圣人”；它是心靈的創(chuàng )傷藥為我們治愈心靈的'傷口。

　　樹(shù)為我們做了這么多，可我們呢想想那些一次性的筷子、一次性的紙杯、一次性的紙碗，無(wú)一不是人類(lèi)傷害樹(shù)的首要證據。它們在鋒利的鋸子面前難道沒(méi)有發(fā)抖我們在需要它時(shí)砍伐它，而不在它需要時(shí)呵護它。想想20xx年的沙塵暴，要是它們還在，我們會(huì )看到那黃沙漫天的景象嗎答案是“不”！

　　我們那么需要樹(shù)木，就應該愛(ài)護它們。讓我們以保護地球的名義保護樹(shù)木吧。像呵護自己一樣呵護樹(shù)木吧。我相信在未來(lái)樹(shù)木將會(huì )成為北京的形象大使，更會(huì )成為中國的形象大使！

思考作文 篇7

　　不知道為什么，上了高中，總感覺(jué)什么都不比以前，看著(zhù)以前的同學(xué)都在努力的學(xué)習，我卻找不到方向．曾想過(guò)自己當初的選擇到底是不是錯了．可是又找不到錯在哪．迷茫的我在人群中留連，思考著(zhù)自己以后的人生．路是自己走出來(lái)的，就一定要堅持下去。

　　童年的.時(shí)光是短暫而又美好的。

　　一切都是那么的平淡而又充實(shí)。

　　小學(xué)是快樂(lè )的，初中是充實(shí)的，高中是忙碌的．不一樣的階段，一樣的目標，我一直鼓勵著(zhù)自己不斷向前．可是我卻怎么也想不目標有些大人總是認為我還是個(gè)小孩子．或許我是錯的，但不代表我的觀(guān)點(diǎn)一定會(huì )錯，我知識按著(zhù)我思維去想問(wèn)題和辦事情。

　　有時(shí)我確實(shí)是真的小孩子氣，可是不希望你們老是把我當小孩子看，心中總免不了那說(shuō)不清楚的感覺(jué)。

　　高中生活即將結束，我前方的十字路口該怎么選擇？是聽(tīng)天由命還是自力更生？一切都要跨過(guò)高考這道坎．高三的戰友們，我們一起努力吧，創(chuàng )造自己美好的明天。

思考作文 篇8

　　開(kāi)學(xué)第一天的上午，每個(gè)人都在熱情地自我介紹，只有一位男生，一句話(huà)也不說(shuō)地坐在角落，頭壓得很低。

　　“瞧，那個(gè)男生臉上有一顆碗底那么大的痣，上面還有幾根毛呢�！蔽倚陆坏呐笥言谖叶�邊輕聲說(shuō)道。他絕對不是最后一個(gè)發(fā)現的，不一會(huì )兒，這件事便成了聊天的熱門(mén)話(huà)題。

　　一位男生上前問(wèn)道：“同學(xué)，你臉上的痣是怎么回事？”他抬了抬頭，痣露出了全貌，被分到和他同桌的女生厭惡地擺了擺手，一些男生則是不停地偷笑。

　　“同學(xué)，那個(gè)痣在你臉上是什么感覺(jué)？”“同學(xué)，你這痣是天生的還是后天長(cháng)出來(lái)的？”“同學(xué)……”越來(lái)越多的人圍向了他，大多以關(guān)心的語(yǔ)氣問(wèn)候和安慰,可他就像是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，只是把頭埋得更深了。

　　突然，他發(fā)出了幾聲輕得連在他身邊飛的蚊子都可能聽(tīng)不見(jiàn)的一聲“走開(kāi)��！”，他打發(fā)我們走。這個(gè)男生怎么這樣呢！他不接受我們的安慰就算了，還不告訴我們原因，到底想怎么樣？

　　開(kāi)學(xué)后幾天，我們一直在討論他的事，可正當熱鬧時(shí)，我不知道觸犯了哪一條禁忌，竟然過(guò)敏了，嘴唇紅腫得像一個(gè)香腸。在學(xué)校,每逢下課就有一堆人圍上來(lái)問(wèn)這問(wèn)那。開(kāi)始時(shí)，我總是十分耐心的，一而再再而三地解釋?zhuān)�可隨著(zhù)關(guān)注的人越來(lái)越多，甚至連別的'班的同學(xué)都趴在我身邊的窗口，對我表示安慰時(shí)，我怕被更多人看見(jiàn)而成為笑料，便不說(shuō)話(huà)，把頭壓得很低。

　　我真是恨不得找一個(gè)大一點(diǎn)的地洞鉆下去，等我的過(guò)敏好了再重新鉆出來(lái)。我突然明白那位臉上長(cháng)痣的男同學(xué)的感受了，不關(guān)心還好，對其的過(guò)度安慰便有可能更加傷了他的心��！

　　人都有好奇心有同情心，但不一定要當面問(wèn)明白一定要問(wèn)出來(lái)，多多換位思考，有時(shí)把這份好奇心同情心留在心中，也是對別人的一種尊重。只有到了和別人一樣的地步，才能更真切地體會(huì )到別人的感受��！

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