共讀一本書(shū)作文（通用36篇）
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的共讀一本書(shū)作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
共讀一本書(shū)作文 篇1
最近我班共讀了獲“大白鯨”等八項大獎的《拯救天才》這本書(shū)，這經(jīng)歷可是人生的第一次。
剛看書(shū)名時(shí)，我疑惑：天才需要拯救嗎？到底怎么回事呢？這吸引著(zhù)我快速地讀著(zhù)，一頁(yè)，兩頁(yè)……，第一章，第二章……啊，原來(lái)是天才會(huì )讓人嫉妒，讓人誤會(huì )呀！后面的情節就更加奇妙了，他們能穿越。我沉浸在書(shū)中，不受任何干擾了。我看書(shū)看得不快，一節課只能看32頁(yè)。下課時(shí)間，午休時(shí)間太少了，看書(shū)不解渴。我想快快看完，想知道書(shū)中還有什么好玩的故事，我的好奇心重呀！
放學(xué)后，寫(xiě)完了作業(yè)，就是我的閱讀時(shí)間了。我就會(huì )捧起我的“寶貝”看起來(lái)：他們穿越了，去了西周，前往了偃師家里，見(jiàn)到了木乙和偃師，他們玩得很開(kāi)心。偃師和木乙遇到了危險，喬喬和麥可寧可不要命，也選擇解救他們，可見(jiàn)他們的友誼多么深厚呀！他們是多么的勇敢呀！后面的“麥可大危機”一章，在麥可有難時(shí)，想不到竟是木乙回去救的麥可，那時(shí)原本沒(méi)有一個(gè)朋友的麥可已經(jīng)不只是有一個(gè)朋友了，他已經(jīng)有了3個(gè)朋友了，有木乙、喬喬、機器人雷克，不對，還有一個(gè)偃師，他們都愿意幫他，那時(shí)麥可的心里一定是暖暖的……
我進(jìn)入了書(shū)中，跟隨著(zhù)麥可一路前行……忘記了我是在讀書(shū)。
媽媽喊我吃飯了，我伸了個(gè)懶腰，閉上眼睛，把看過(guò)的情節都一一在腦海中回放。
很快，這本書(shū)看完了，我們還畫(huà)了思維導圖，進(jìn)行了圖書(shū)交流會(huì )，編寫(xiě)前后傳，我的作品還被選上了，葛欣老師還回信了呢！高興得我回家路上都哼著(zhù)歌。
這本書(shū)真是奇幻與美妙的結合，共讀書(shū)真是件美好的事情。
共讀一本書(shū)作文 篇2
書(shū)是五彩生活的萬(wàn)花筒，書(shū)是大千世界的縮影，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)既像一位慈祥的智慧老人，不斷啟迪我們，教給我們怎樣做人的道理;又像是一位真誠的朋友，跟我們面對面地交流，鼓舞激勵著(zhù)我們，讓我們涌起對美好生活憧憬，并勇于追求! 每當走進(jìn)我的書(shū)房，掃視著(zhù)倚墻而立的書(shū)柜，瀏覽著(zhù)各式各樣的書(shū)籍，嗅聞著(zhù)淡淡的書(shū)香，我就仿佛沉浸于知識的海洋，置身在書(shū)中蘊藏著(zhù)的五光十色的世界，伸展著(zhù)通向世界各國的觸角……
最近，我和爸爸一起看了一本讓我受益匪淺的書(shū)--《哈佛女孩劉亦婷》，這本書(shū)讓我深受感動(dòng)，讓我受益匪淺。
劉亦婷不但是一個(gè)孝順的女兒，還是一位曾經(jīng)轟動(dòng)全國唯一考上哈佛的女孩。這本書(shū)是劉亦婷的父母為了紀念女兒的成功，向全國的廣大家長(cháng)推薦了自己的教育方法。這本書(shū)記錄著(zhù)劉亦婷父母的教育方法，還記錄了劉亦婷一步步邁向成功的足跡。
劉亦婷是不幸的，幼小年紀父母離異，親生父親離她而去;她又是幸運的，繼父對她如親生女兒一般看待，母親像掌上明珠呵護她，在懷有劉亦婷的那幾個(gè)月里，她曾說(shuō)過(guò)：“只要我的子女不會(huì )有智商問(wèn)題，我一定要把她培養成有著(zhù)超智商的哈佛學(xué)子�！彼K于成功了，真的把自己的女兒保送入哈佛的大門(mén)，她的付出有了雙倍的回報。她創(chuàng )造了一個(gè)中國的奇跡，也是一個(gè)中國教育史上的奇跡。
在輝煌的背后，有著(zhù)汗水流過(guò)的痕跡。劉亦婷之所以能有今天的輝煌成績(jì)，除了她父母的悉心教育外，和她平時(shí)的努力是分不開(kāi)的，她虛心好學(xué)，刻苦鉆研，從不放過(guò)一個(gè)疑難問(wèn)題，這是她所應得的回報，是她在付出過(guò)后應得到的回報，她是我們學(xué)習的榜樣，我們應該像她一樣，刻苦學(xué)習，做到一個(gè)小學(xué)生的本分，最起碼在你可以努力的時(shí)候加把勁，才不為你年邁時(shí)，已經(jīng)無(wú)法努力的時(shí)候留下絲絲遺憾。
我想珍惜這現在的每一時(shí)每一刻，用在有意義的方面，也許輝煌的明天就在不遠處為你點(diǎn)亮著(zhù)成功的道路。
共讀一本書(shū)作文 篇3
我是一個(gè)粗心的小男孩，從小就不愛(ài)讀書(shū)。即使要看書(shū)，也是那些有圖畫(huà)的小人書(shū)。因為文字圖書(shū)單調天聊，而小人書(shū)可以給我帶來(lái)快樂(lè )。上了三年級，媽媽就不給我想連環(huán)畫(huà)了。媽媽說(shuō)：“你這么大了，還看這個(gè)有意思么”?你應該看一些文字書(shū)，例如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《西游記》、《水滸傳》之類(lèi)的書(shū)，才能對你有幫助呀!我對媽媽買(mǎi)的書(shū)一點(diǎn)也不感興趣，沒(méi)看幾頁(yè)就丟在一旁了。
有一次，我看了《三國演義》，就愛(ài)不釋手了，想丟也丟不掉了。媽媽已經(jīng)愛(ài)你，好奇地問(wèn)：“為什么，我這么乖，開(kāi)始看書(shū)了�！本妥哌^(guò)來(lái)，一起同我看《三國演義》了。那天，我也媽媽一起讀《三國演義》的時(shí)候。讀到“隕大星丞相歸天，見(jiàn)木像都督喪膽”拿回，書(shū)中講書(shū)中講，諸葛亮將星搖搖欲墜，諸葛亮使用祈禱共斗之法，主燈亮了六天六夜，卻因孔明西征將軍魏延腳步急，踏滅主燈。姜維憤怒，要殺魏延�？酌髦怪唬骸按宋崦斀^，非文長(cháng)之過(guò)也�！弊x到這時(shí)，我心中憤怒，恨不得馬上殺了魏延。而孔明的心胸有使敬佩，魏延踏了燈，諸葛亮卻沒(méi)有怪罪。當我讀到一是夜，天愁世慘，月光無(wú)聲，孔明奄然歸天“時(shí)，我心中難過(guò)極了。不禁感慨，諸葛亮把一生的精力全花在了興漢室圖中原上了，可是，他的心愿沒(méi)有實(shí)現，卻已天了，蜀國失去了一位多么偉大的政治家阿!我多么心痛!后來(lái)我又讀元微贊孔明的詩(shī)：“拔亂扶危主，勤受托孤》英才過(guò)管樂(lè )，妙策勝孫吳，凜凜《出師表》，堂堂八陣圖，如公主盛德，應嘆古今無(wú)!”
可是看到后邊，又“撲唆”一聲笑了，諸葛亮自己做了一個(gè)木像諸葛亮，竟然把里，還問(wèn)丟盔卸甲，拋戈撇截，嚇得司馬毅連跑50里，還問(wèn)“我有頭否”怪不得人們常說(shuō)死諸葛亮能走生伸達�？磥�(lái)諸葛亮真厲害。朋友們，讓我們與書(shū)為友，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讓書(shū)成為我們最好的朋友吧!
共讀一本書(shū)作文 篇4
我的書(shū)柜里有許多豐富多彩的書(shū)，平時(shí)爸爸媽媽都會(huì )給我買(mǎi)許多課外書(shū)，如《三國演義》、《西游記》、《格林童話(huà)》等等，我和媽媽經(jīng)常一起讀書(shū)，我們在看書(shū)的時(shí)候，一起扮演角色，有時(shí)媽媽提出問(wèn)題我回答，每當媽媽讀到好詞好句時(shí)，都會(huì )解釋給我聽(tīng)，教我在以后的作文上怎樣運用，有時(shí)還將有趣的故事講給大家聽(tīng)，讓家人一起學(xué)和分享。
我和媽媽讀了那么多書(shū)，留給我印象最深刻的是《101個(gè)道理故事》中的《誠實(shí)的孔子》這個(gè)故事。故事說(shuō)到，有一次，孔子帶著(zhù)他的弟子子路周游世界，在途中看見(jiàn)兩個(gè)小孩子在路上爭論，于是走了過(guò)去，問(wèn)：“小朋友，你們在爭論什么呢？我是孔丘，也許能幫助你們�！币粋�(gè)小孩抬起頭，問(wèn)：“你就是魯國的孔丘嗎？我們在爭論太陽(yáng)什么時(shí)候離我們最近，我覺(jué)得中午太陽(yáng)離我們最近，因為早上的時(shí)候非常冷，而中午非常熱�！绷硪粋�(gè)孩子說(shuō)：“太陽(yáng)在早上的時(shí)候離我們最近，因為早上的太陽(yáng)非常大，而中午的時(shí)候非常小，你是不是認為大的比小的遠呢？”孔子覺(jué)得兩個(gè)小孩子都說(shuō)得對，說(shuō)：“我不知道”。兩個(gè)小孩子說(shuō)：“原來(lái)孔子也不過(guò)如此！”子路問(wèn)孔子：“老師，你為什么說(shuō)不知道呢？你隨便說(shuō)幾句，不就得了嗎？”孔子說(shuō)：“知之為知之，不知為不知，在學(xué)習上我們不知道就是不知道，知道就知道，只有這樣，才能學(xué)到真正的知識�！�
孔子有一句很有名的話(huà)，就是“知之為知之，不知為不知，是知也�！边@句話(huà)讓我明白了，如果有不會(huì )的問(wèn)題，要勇敢地承認，然后查資料、問(wèn)別人，爭取把自己不懂的事情弄懂，只有這樣，才能不斷地進(jìn)步，不斷地成長(cháng)。
和媽媽讀書(shū)，我不僅僅學(xué)會(huì )了許多課文以外的知識和積累了好詞好句，還得到了母愛(ài)，所以和媽媽讀書(shū)成為了我學(xué)習成長(cháng)中的一部份。
共讀一本書(shū)作文 篇5
畫(huà)思維導圖——悲慘
要畫(huà)一張思維導圖了。我開(kāi)始了大括號式的長(cháng)篇大論，寫(xiě)完都到九點(diǎn)了，把我累得吐了一口老血。早上起來(lái)昏昏沉沉的，總是打哈欠。到了學(xué)校，聽(tīng)了同學(xué)的話(huà)，又是鮮血遍地呀，原來(lái)只要寫(xiě)簡(jiǎn)短一些，涂涂色彩就可以了，這對我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是晴天霹靂。思維導圖以圖為主，文字要簡(jiǎn)潔，我終于明白了。
寫(xiě)信——雨天后的彩虹
我在家里寫(xiě)了一封給主人公麥可的信，信中我如同一個(gè)比他大那么一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)姐，給他寫(xiě)了一封長(cháng)達五百多字的教導信（嗯，是建議信，是建議信）。我洋洋灑灑地寫(xiě)完了之后，長(cháng)嘆了一口氣。那時(shí)，我下筆如流水，靈感如海水一般用之不盡，取之不竭（不用管我的字寫(xiě)的好不好看啦）。我主要寫(xiě)了些生活方面的事情和建議。第二天，我的信竟然可以投電子稿了，讓我受寵若驚（雖然有好幾個(gè)人）。
讀書(shū)交流會(huì )——遺憾
那兩節課，老師和我們一起進(jìn)行讀書(shū)交流。先朗讀美段＋賞析，要上講臺去講。我?jiàn)^勇舉手，不料，卻有千軍萬(wàn)馬多如山洪將我淹沒(méi)。一次次的奮勇，一次次地敗下陣來(lái)。那幾個(gè)被點(diǎn)到的“士兵”一時(shí)間變成了人群中帶著(zhù)主角光環(huán)的“將軍”，眾人的視線(xiàn)紛紛被他們引去。哎……我想，我這個(gè)“士兵”再沒(méi)風(fēng)光之時(shí)了。
看公眾號——驚喜
今天的語(yǔ)文課上，老師面露喜色：“有一個(gè)好消息要告訴大家！”我一聽(tīng)立馬打起了精神，是什么事呢？我的好奇心剛燃起來(lái)，老師又故意賣(mài)關(guān)子說(shuō)：“下課了再告訴你們�！蓖瑢W(xué)們開(kāi)始猜測，有的猜是遠方小朋友的回信，有的猜是葛欣叔叔或王林柏叔叔的回信……總之猜什么的都有。終于下課了，老師把這個(gè)謎底揭開(kāi)了，某些同學(xué)猜對了，正是叔叔的回信。這讓我很興奮，因為我們是本期共讀活動(dòng)第一個(gè)在平臺上展示的班級。聽(tīng)說(shuō)會(huì )有更多的小朋友或叔叔阿姨因為這些作品認識我們，我這幾天感覺(jué)非常自豪，非常開(kāi)心。
共讀一本書(shū)作文 篇6
我們家有許許多多內容精彩的書(shū)。每當我做完作業(yè)，總愛(ài)拿上一本書(shū)，坐在窗前，細細地品味一番。這個(gè)寒假因為有了書(shū)的陪伴我就不再寂寞啦!
我喜歡看《意林》，喜歡它的優(yōu)美詞句，喜歡它里面的感人故事，喜歡它的深刻道理。有一次，我想：這本書(shū)這么好看，為什么不讓父母也欣賞一下呢?說(shuō)干就干，我立刻找來(lái)父母一起看。
晚上，我們正拿著(zhù)《意林》細細品嘗時(shí)，看到了一篇文章，文章大概意思是：文中兒子向往自由，大學(xué)時(shí)突然“失蹤”，父母歷盡千辛萬(wàn)苦才找到了兒子�？赐暾魑�，我發(fā)表自己的感受：“兒子在大學(xué)時(shí)逃走雖然方式不對，但他只是因為向往自由，渴望自由，才想出這個(gè)方法，并不是厭惡父母，所以我覺(jué)得他并沒(méi)有什么大錯�！倍鴭寢寘s不認同我的想法：“我認為兒子是大逆不道，居然把自己的自由建立在父母的痛苦之上，太不孝順了�！卑职忠舱f(shuō)：“你媽媽說(shuō)的對!這種行為太自私了，為了自己自由，卻沒(méi)有想過(guò)別人的感受，父母一心為他好，而他卻用這種方式報答養育他的父母!”我們就這樣你一句，我一句，唇槍舌劍論戰了半小時(shí)，最后誰(shuí)都不服誰(shuí)。
和父母同讀一本書(shū)，每個(gè)人對文章的不同理解，互相之間不同觀(guān)點(diǎn)的碰撞，以不同的視角和切入點(diǎn)去看待一個(gè)問(wèn)題，就有不同的感受，不同的想法。我認為通過(guò)父母與我共同看一本書(shū)，那是一種有益的游戲，可以促進(jìn)互相之間的感情交流，既能提高我的學(xué)習興趣，又能培養創(chuàng )新思維方式，得到了不少有益的啟迪，真是個(gè)讀書(shū)的好方法!
共讀一本書(shū)作文 篇7
老師布置了與父母一起讀背影的作業(yè)，這令我百思不得其解。究竟與父母讀和自己讀《背影》區別何在？它的意義又是什么呢？我沉思著(zhù)走進(jìn)了家門(mén)。
“媽?zhuān)蠋煵贾昧伺c父母讀《背影》的作業(yè)�！薄鞍�！你說(shuō)什么？”廚房里傳來(lái)了母親的聲音，混雜著(zhù)響亮的炒菜聲�！拔艺f(shuō)，有和父母一起讀《背影》的作業(yè)！”“我正忙著(zhù)呢，你去問(wèn)問(wèn)你爸！”
“爸，爸！”當我正尋找父親的身影時(shí)，只聽(tīng)臥室里傳來(lái)了微弱的鼾聲。我便知道，和父親讀《背影》也是沒(méi)有戲的了。
終于，在我的要求下，母親終于放下繁重的家務(wù)抽出空與我一起讀《背影》。我倆坐在沙發(fā)上，手里捧著(zhù)語(yǔ)文書(shū)，指著(zhù)字一行行讀了起來(lái)。燈光仿佛變得溫暖，書(shū)中的文字仿佛變成了一幅幅畫(huà)面，讀起來(lái)仿佛更有氛圍了。
當讀到父親買(mǎi)橘的細節時(shí)，我不由得佩服起朱自清細致的觀(guān)察力。在喧囂、雜亂的火車(chē)站中，他竟將父親的背影刻畫(huà)的如此逼真。而我呢？在生活中，我可否仔細留意過(guò)父母的背影？父母的背影陪伴了我們一天又一天、一年又一年。像早上父親接送我上學(xué)離去的背影，傍晚母親廚房忙碌做飯的背影，晚上父親加班很晚才回來(lái)，回到家打開(kāi)電腦繼續加班的疲倦背影，這一切都被我忽略了。讀著(zhù)《背影》，和父母相處的一件件溫暖的小事浮現在腦海。我走到父親的臥室旁，看著(zhù)打著(zhù)微鼾的父親滿(mǎn)臉的倦容，我忽然那么那么地心疼。
我沉默了，在如今繁忙、日新月異的生活中，我竟將如此寶貴的事物忽略無(wú)視，這是多么大的遺憾！而父母卻把我的一舉一動(dòng)視為瑰寶。每一步成長(cháng)的足跡，哪怕只長(cháng)高了一兩厘米，都將此記錄于相冊和朋友圈中。我真是慚愧不已呀！
我明白了，與父母分享《背影》，就是回憶生活中的每一處細節，珍惜并抓住與父母相處的這一瞬間。
共讀一本書(shū)作文 篇8
自改革開(kāi)放以來(lái)，人們的生活發(fā)生了日新月異的變化，我們城市的孩子都過(guò)著(zhù)衣食無(wú)憂(yōu)的生活。各個(gè)都是家里的小公主和小皇帝。但是，當我們坐在安靜舒適的教室里聽(tīng)老師教課的時(shí)候，當我們流連在圖書(shū)館閱讀和購書(shū)的時(shí)候，當我們在麥當勞和肯德基享受美味漢堡和雞塊的時(shí)候，我們可曾想到過(guò)那些偏僻農村的孩子們呢？現在許多山區的孩子們受生活條件的影響，吃住都有問(wèn)題，更別提上學(xué)了，購書(shū)對他們而言也許是一種奢望。
08年8月底，我們學(xué)校臺江第五中心小學(xué)，舉辦了一場(chǎng)“城鄉共讀一本書(shū)”的捐書(shū)活動(dòng)�；顒�(dòng)的內容是：同學(xué)們可以把自己家里的圖書(shū)拿來(lái)捐贈，也可以到學(xué)�，F場(chǎng)買(mǎi)書(shū)捐贈。目的是教育學(xué)生在環(huán)境優(yōu)美、硬件、軟件設施齊全的校園里珍惜美好的學(xué)習時(shí)光，時(shí)刻不忘農村貧困學(xué)生的生活，并希望以“城鄉共讀一本書(shū)”為紐帶傳播知識、奉獻愛(ài)心、感受真情。
下午，隨著(zhù)張丹老師宣布捐書(shū)活動(dòng)開(kāi)始，一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的 “愛(ài)的奉獻”響徹整個(gè)校園，同學(xué)們都是捧著(zhù)一大疊的圖書(shū)，響應號召踴躍捐書(shū)，他們把自己非常喜愛(ài)的書(shū)籍捐贈出來(lái)，他們捐的書(shū)籍內容非常豐富：有課外輔導讀物，如：小學(xué)生作文起步、小火炬、讀寫(xiě)天地。也有益智讀物，如：伊索寓言、動(dòng)腦三級跳。還有唐詩(shī)三百首等等．當時(shí)的我完全沉浸在這感人的場(chǎng)面中，真正地體會(huì )到“贈人玫瑰，手有余香”，仿佛已經(jīng)看到那些孩子們如獲至寶時(shí)臉上洋溢著(zhù)的欣喜的神情，仿佛聽(tīng)到了那些孩子們清脆悅耳的讀書(shū)聲。這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻，只要人人都獻出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。
讓書(shū)香伴隨農村兒童健康成長(cháng)，讓這些書(shū)給農村貧困的孩子們洞開(kāi)一扇看外面世界的窗子吧！讓那些孩子們用知識去改變自己的命運吧！
共讀一本書(shū)作文 篇9
上課了，老師拿著(zhù)一本書(shū)問(wèn)我們：“你們看，封面上有什么？”我仔細一看，上面有一個(gè)小怪物，背著(zhù)一個(gè)書(shū)包，拿著(zhù)一本書(shū)，哦，這本書(shū)是《小魔怪要上學(xué)》。
老師打開(kāi)封面說(shuō)：“這節課，我們要共讀這本書(shū)�！�
我很疑惑，老師為什么非要共讀這本書(shū)？有那么多書(shū)都不讀，什么《死了一百萬(wàn)次的貓》、《我爸爸》、《我媽媽》……太多了，任何一本都比這本強吧，為什么要選一本我們從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的書(shū)？
開(kāi)始共讀了�！坝幸粋�(gè)天真善良的食人小魔怪，可他從來(lái)不吃人，他最喜歡去上學(xué)了，可是爸爸媽媽不讓他上學(xué)。小魔怪通過(guò)絕食的辦法贏(yíng)得了上學(xué)的機會(huì )。每天放學(xué)回來(lái)，他的爸爸媽媽都要聽(tīng)他將幾個(gè)故事。有一天，小魔怪讀到一本做好菜的書(shū)，他們不再吃人了，并且和人類(lèi)成了好朋友。
老師為什么讀這本書(shū)？讀完后我覺(jué)得可能是這本書(shū)內容豐富吧，老師說(shuō)這本書(shū)告訴我們閱讀很重要，應該是吧，不然，吃人的魔怪怎么會(huì )變得不吃人類(lèi)了？
我平時(shí)也喜歡讀書(shū)，可讀的都是漫畫(huà)書(shū)，今后要多讀一些像《小魔怪要上學(xué)》這樣有教育意義的書(shū)，多讀一些文字內容多的書(shū)。
共讀一本書(shū)作文 篇10
書(shū)是五彩生活的萬(wàn)花筒，書(shū)是大千世界的縮影。書(shū)既像一位慈祥的智慧老人，不斷啟迪我們，教給我們怎樣做人的道理;又像是一位真誠的朋友，跟我們面對面地交流，鼓舞激勵著(zhù)我們，讓我們涌起對美好生活的憧憬，并勇于追求!正如偉大的作家高爾基所說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！睍�(shū)不僅是人們獲取知識的階梯，更是人與人走到一起的階梯。通過(guò)閱讀書(shū)籍，人們可以交流彼此的觀(guān)點(diǎn)，從而達成共識。
現在，我和爸媽常常共同閱讀一本好書(shū)或是文章。在讀過(guò)之后，我們總是會(huì )談?wù)劯髯缘南敕ê透惺�。通過(guò)從不同的思考點(diǎn)來(lái)評析書(shū)籍能讓我和父母更深地了解彼此。我在理解他們的同時(shí)，他們也能知道我的所感所想。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我學(xué)習的壓力也隨之增重，一天下來(lái)，常常感到十分疲憊。晚上本想看看球賽來(lái)放松自己，可每次我都被爸媽無(wú)情地催回房間。所以，常常免不了一場(chǎng)家庭風(fēng)波。我知道父母如此大動(dòng)干戈完全是為我著(zhù)想，但是不好好放松，我又不肯罷休，這使我左右為難。眼看著(zhù)就要升入初三了，我心里愈加焦慮不安。就在這時(shí)，一本書(shū)幫助我從困境中走了出來(lái)。
無(wú)意之間，我和爸媽同時(shí)發(fā)現了一本名為《孩子別煩惱》的書(shū)。書(shū)中記述了一個(gè)男孩從呀呀學(xué)語(yǔ)到走進(jìn)哈佛中的各種辛酸故事。我驚喜地發(fā)現：書(shū)中主人公哈里的經(jīng)歷竟和我出奇的相似。哈里也因學(xué)習問(wèn)題和家里鬧了矛盾，就此離家出走了兩周。在這兩周中，哈里走遍了許多的地方，以一個(gè)觀(guān)察者的視角，體驗到社會(huì )底層勞動(dòng)人民的艱辛，同時(shí)也為他們強烈的求知欲所感動(dòng)。當他回到家中準備重新開(kāi)始時(shí)，懊惱的父母也認識到了自身的錯誤，于是，三人重歸于好。之后，哈里的父母不再過(guò)分苛刻地約束哈里，哈里也十分用功，最終實(shí)現了自己的遠大前程--哈佛。
在讀完了整本書(shū)后，我長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣，心中無(wú)比的喜悅。既然哈里的故事如此精彩，為什么我不借鑒過(guò)來(lái)呢?說(shuō)干就干，正當我準備向爸媽袒露我的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，我驚喜地發(fā)現，他們也正準備找我。就在那一瞬間，我們的眼神交織在一起，于是一切明了，無(wú)需再多的言語(yǔ)，我們立刻理解了彼此。就此，我心中的焦慮也隨即灰飛煙滅。
經(jīng)過(guò)這次事件后，我深刻地認識到：其實(shí)，父母與子女之間真正需要的是互動(dòng)，是了解。這種互動(dòng)的方式是多樣的，共讀一本好書(shū)就是一種好的方法。它就像一座橋梁，能將兩代人的心緊緊連在一起，它就像一座山，將誤解隔絕，它就像一盞明燈，指引我們上前去……
共讀一本書(shū)作文 篇11
我和爸爸媽媽共讀的一本書(shū)是《足球大俠》。之所以我和爸爸媽媽看的原因是這樣的：那天，我正津津有味地看著(zhù)《足球大俠》，爸爸媽媽很好奇，是什么書(shū)讓我那么著(zhù)迷，看了這么長(cháng)時(shí)間。于是，他們也來(lái)看了一會(huì )。爸爸說(shuō)：“這本書(shū)真是不錯，怪不得你那么喜歡�！蔽艺f(shuō)：“那就讓我們把它讀完吧!”
這本書(shū)里有四個(gè)主人公，都是六年級的男生，都非常喜歡踢足球。一個(gè)是叫陳春喜，他是6(2)班的，還有一個(gè)是白小水，和陳春喜同班，第三個(gè)是秦山，他是6(3)班的，最后一個(gè)是6(4)班的劉明。他們組建了一支隊伍，取名為“四喜丸子”。怎么樣，他們隊伍的名字好聽(tīng)吧!
這本書(shū)的主要內容是：立新小學(xué)成立了一支男生足球隊。正當校長(cháng)為教練人選發(fā)愁時(shí)，一位名叫孫天夢(mèng)的男青年不請自來(lái)。他以諸多不同尋常的舉動(dòng)受到了學(xué)生們的擁戴。然而，他看似大智若愚的言行卻讓校長(cháng)開(kāi)始懷疑他得身份來(lái)歷，當謎底終于揭開(kāi)，所有人都十分意外……
我喜歡這本書(shū)，是因為它帶給我感動(dòng)、興奮、驚訝、悲傷……希望大家看了這本書(shū)后，跟我一樣喜歡它。
共讀一本書(shū)作文 篇12
《魯濱孫漂流記》是爸爸最早給我買(mǎi)的一本外國名著(zhù)，也是我最喜歡的一本書(shū)，因為這本書(shū)讓我知道了許多深刻的道理，我和家長(cháng)共讀一本書(shū)。
在故事中，堅強不屈的魯濱孫憑著(zhù)自己的力量在廢船上找到的一些工具，在荒地上建起了住所，種起了谷物，還飼養了牲畜，完成了自己生活基本所需。他在這個(gè)過(guò)程中，也遭遇了很多困難和挫折，付出了辛勤的勞動(dòng)。但是，一切的困難都被魯濱孫堅韌不拔、永不放棄的精神所征服。
魯濱孫最讓我感動(dòng)的，就是他的信心、他的毅力以及他的堅強!他是一個(gè)戰勝命運的人，堅強可以戰勝世界任何一座高峰，人活著(zhù)就是要和命運挑戰!從古到今凡成大事者都同魯濱孫一樣，如果當初魯濱孫沒(méi)有信心他一定不會(huì )活著(zhù)離開(kāi)荒島。只要有毅力，沒(méi)有克服不了的困難。
每當我想到魯濱孫在荒島上頑強生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我內心的感覺(jué)簡(jiǎn)直不能只用一個(gè)“佩服”所來(lái)形容，我徹徹底底地被魯濱孫征服得五體投地。在現實(shí)生活中，我也曾經(jīng)與魯濱孫一樣遇到許多困難。我從小在父母、老師眼里都是顆掌上明珠，整天過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的日子，受慣了父母、老師的表?yè)P、贊許，所以稍遇到些挫折就一蹶不振，相比之下魯濱孫所遇到的困難、挫折，我感到十分愧疚。記得我六歲起開(kāi)始學(xué)鋼琴，起初我根本是被“逼”著(zhù)去學(xué)，每次練琴時(shí)都是不甘不愿，甚至是在媽媽的棒打下哭哭啼啼勉強學(xué)習的，可謂是“談琴色變”。后來(lái)由于我沒(méi)毅力，學(xué)了停，停了又學(xué)，曾經(jīng)先后放棄了三次，連爸爸媽媽對我也不抱任何希望和信心。在一次與爸爸一起讀《魯濱孫漂流記》中的片段時(shí)，爸爸抓住我不愛(ài)練琴的心思，語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō):“心怡，也許我們的人生旅途上沼澤遍布，荊棘叢生;也許我們需要在黑暗中摸索很長(cháng)時(shí)間，才能尋找到光明......那我們?yōu)槭裁床灰杂赂艺叩臍馄�，堅定而自信地對自己說(shuō)一次“再試一次”呢?魯濱孫之所以能在荒無(wú)人煙的小島上生活那么多年，就是因為他有這樣堅持不懈的精神�！甭�(tīng)了爸爸的這番話(huà)，我頓時(shí)恍然大悟，突然發(fā)現自己長(cháng)大了，變得成熟多了。之后我又“拾”起塵封的鋼琴，勇敢地“再試一次”，而且越練越好。在2010年1月由中國大眾音樂(lè )協(xié)會(huì )和中國教育電視協(xié)會(huì )共同舉辦的“希望之星”2010中國藝術(shù)新秀選拔活動(dòng)(福建賽區)中，我還榮獲西洋器樂(lè )類(lèi)鋼琴四手聯(lián)彈小學(xué)B組一等獎，并取得了進(jìn)京決賽的資格呢!
人生在于奮斗。是呀，我們?yōu)槭裁床灰杂赂艺叩臍馄�，堅定而自信地對自己說(shuō)一聲:“再試一次”呢?在生活中，我們雖然會(huì )碰到各式各樣的困難，但我們要學(xué)習魯濱孫堅持不懈的精神，樂(lè )觀(guān)地去迎接每一次挑戰，用自己的毅力以及堅韌不拔的品質(zhì)去戰勝困難!爸爸的這番話(huà)使我終身受益。
共讀一本書(shū)作文 篇13
翻開(kāi)一本書(shū)，書(shū)頁(yè)間淡淡的墨香靈巧的鉆入鼻孔，指尖輕輕劃過(guò)每一行字，，嘴角輕輕上揚，心中流溢而出的感情，輕輕纏繞，任由思緒紛飛。
對于書(shū)，我是喜歡的，因為書(shū)，還發(fā)生了一件令我意想不到的事。
開(kāi)學(xué)時(shí)，我是六年級的學(xué)生了，這些日子，媽媽竟對我嚴厲起來(lái)。原因很簡(jiǎn)單，只是因為我快要升初中了，想讓我把心思放在學(xué)上，好好考取一所好的中學(xué)，對于媽媽的苦心，我也知道，但有些時(shí)候，令我不能理解。
一天，中午放學(xué)回到家，我便打開(kāi)了電視，津津有味的看起來(lái)。這時(shí)，媽媽走過(guò)來(lái)，又念起緊箍咒：“怎么一到家就看電視呢，你都上六年級了，很快就要升初中了，現在應該好好學(xué)······”媽媽見(jiàn)我左耳朵進(jìn)右耳朵出，便“啪”的一聲把電視機給關(guān)上了。并生氣地說(shuō)：“以后每天中午都不許看電視！”“哦，知道了�！蔽亦街�(zhù)嘴，蠻不情愿的答道。心里面滿(mǎn)是委屈。對于媽媽這樣的做法，我很不理解，難道因為我將要升中學(xué)二剝奪我看電視的權利嗎？
這天，我拿回來(lái)一本書(shū)，名字是《我要做好孩子》。這本書(shū)主要寫(xiě)了一個(gè)六年級的學(xué)生，她的名字叫金玲，她身材較高，長(cháng)得胖胖的。金玲善良、正直、寬容、大度，藝術(shù)上的感覺(jué)比較敏銳，是一個(gè)不平凡的女孩子。金玲的學(xué)成績(jì)中等，作文是她的強項，數學(xué)差一些，有粗心的毛病，但金玲的知識面較廣，一些需要綜合能力解答的題目往往難不倒她。她表面上嘻嘻哈哈，一副漫不經(jīng)心的樣子，其實(shí)內心非�？释玫嚼蠋熀图议L(cháng)心目中的好孩子。她的爸爸媽媽和老師為了她小學(xué)升初中考一個(gè)好的學(xué)校，給她準備了種各樣的復資料，想盡辦法給她補，尤其是她的媽媽為了能把她的成績(jì)搞上去，簡(jiǎn)直比文章中的主人公還急，可謂動(dòng)足了腦筋。我覺(jué)得，我的媽媽的心態(tài)與金玲媽媽望女成鳳的心態(tài)一樣，所以，便請求媽媽與我一同看。媽媽禁不住我的再三請求，終于答應了。這本書(shū)的情節，離我們的生活太接近了，仿佛說(shuō)著(zhù)發(fā)生在我們身邊的事，讀起來(lái)是那么流暢，很快就讀完了。
媽媽看完這本書(shū)，沉思片刻，對我說(shuō)：“你說(shuō)我是不是對你太過(guò)嚴厲了呢？”聽(tīng)到這話(huà)，我趕緊附和道：“當然了，老媽。自從我上了六年級，你整天對我那么嚴厲。有時(shí)候寫(xiě)完作業(yè)你都不讓我看會(huì )兒電視，要知道勞逸結合才是最重要的嘛，還有啊……”我還沒(méi)數落完老媽的一條條“罪行”就被打斷“既然這樣，我也給你一些放松時(shí)間，以后中午回家和寫(xiě)完作業(yè)后可以允許你看電視，不過(guò)，可不能耽誤學(xué)哦�！薄耙�，我就知道老媽你最好了，萬(wàn)歲！”我激動(dòng)得差點(diǎn)一蹦三尺高。
書(shū)，你如黑暗中的一盞明燈，指引著(zhù)我們前進(jìn)。書(shū)，你如一位充滿(mǎn)智慧的老人，不斷啟迪著(zhù)我們。書(shū)，你更像是打開(kāi)智慧大門(mén)的鑰匙，帶我們去遨游知識的王國！
共讀一本書(shū)作文 篇14
陽(yáng)光明媚的周末，我們全家去公園玩，享受太陽(yáng)的溫暖，大自然的美麗。我們手拉手走在公園的路上。我的心如同太陽(yáng)一樣的溫暖，感覺(jué)自己像幸福的小鳥(niǎo)，在自由的藍天飛翔。
我看見(jiàn)公園有座椅就坐下來(lái)休息了。從口袋里掏出一本書(shū)來(lái)看。就不管媽媽爸爸去哪里了。我被書(shū)中的精彩吸引。不知不覺(jué)已看了好久，我左顧右盼還想找媽媽嘞!一抬頭，原來(lái)媽媽爸爸都湊過(guò)來(lái)和我一起看書(shū)了。此時(shí)，我的內心很不平靜，一家人同坐一張椅，同看一本書(shū)，分享溫暖的陽(yáng)光是一件多么幸福的事啊!放眼四周，處處都是幸福的陽(yáng)光。我想象著(zhù)書(shū)中的情節，想象著(zhù)四川大地震中無(wú)家可歸的孩子，真心的祝愿他們也能幸福的生活這個(gè)世界是充滿(mǎn)愛(ài)的，我在心中默默的祈禱，但愿所有的孩子都可以和媽媽爸爸同讀一本書(shū)，共享一束光，分享溫暖和幸福。這一天我收獲了很多回家又可以和媽媽爸爸討論這本書(shū)了。
共讀一本書(shū)作文 篇15
上課了，老師拿著(zhù)一本書(shū)問(wèn)我們：“你們看，封面上有什么？”我仔細一看，上面有一個(gè)小怪物，背著(zhù)一個(gè)書(shū)包，拿著(zhù)一本書(shū)，哦，這本書(shū)是《小魔怪要上學(xué)》。
老師打開(kāi)封面說(shuō)：“這節課，我們要共讀這本書(shū)�！�
我很疑惑，老師為什么非要共讀這本書(shū)？有那么多書(shū)都不讀，什么《死了一百萬(wàn)次的貓》、《我爸爸》、《我媽媽》……太多了，任何一本都比這本強吧，為什么要選一本我們從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的書(shū)？
開(kāi)始共讀了�！坝幸粋�(gè)天真善良的食人小魔怪，可他從來(lái)不吃人，他最喜歡去上學(xué)了，可是爸爸媽媽不讓他上學(xué)。小魔怪通過(guò)絕食的辦法贏(yíng)得了上學(xué)的機會(huì )。每天放學(xué)回來(lái)，他的爸爸媽媽都要聽(tīng)他將幾個(gè)故事。有一天，小魔怪讀到一本做好菜的書(shū)，他們不再吃人了，并且和人類(lèi)成了好朋友。
老師為什么讀這本書(shū)？讀完后我覺(jué)得可能是這本書(shū)內容豐富吧，老師說(shuō)這本書(shū)告訴我們閱讀很重要，應該是吧，不然，吃人的魔怪怎么會(huì )變得不吃人類(lèi)了？
我平時(shí)也喜歡讀書(shū)，可讀的都是漫畫(huà)書(shū)，今后要多讀一些像《小魔怪要上學(xué)》這樣有教育意義的書(shū)，多讀一些文字內容多的書(shū)。
共讀一本書(shū)作文 篇16
陽(yáng)光正好，暖暖地照在陽(yáng)臺上，一杯清茶倒上，香氣裊裊升起。正是讀書(shū)的好時(shí)光。
翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，享受閱讀的快樂(lè )，一只蒼蠅不知從哪里飛來(lái)，很不合時(shí)宜出現在書(shū)的一角，遲遲不愿離開(kāi)。我是很討厭這種小東西的，記憶中，它總是嚶嚶嗡嗡的，與最臟的東西在一起，傳染各種疾病。毫不遲疑，我動(dòng)起了趕走它的念頭。
這么小的家伙，趕走它我不會(huì )費吹灰之力，我這樣想著(zhù)。于是含了一口氣，輕輕朝它吹去。令人意外的是，它一動(dòng)不動(dòng)，只是用六只細細的長(cháng)腳，牢牢地扒住書(shū)頁(yè)。
嘿，這家伙，真可惡，還不愿走。這可由不得它。這次，我鼓足了氣，對準這只蒼蠅，用力朝它吹去，書(shū)頁(yè)被我吹得抖起來(lái)，似乎在告知它命運的可怕�？闪钊艘馔獾氖掠职l(fā)生了，它的腿上似乎長(cháng)出了吸盤(pán)，牢牢地吸在了書(shū)上，但是原本用力仰著(zhù)的頭卻低了下來(lái)。
怎么回事？這是只執拗的家伙�？磥�(lái)我不能做“君子”，只能做“小人”了。彎曲了中指，與大拇指圍成一圈，用力對準它，使勁一彈，二指禪的功力立竿見(jiàn)影，蒼蠅拉長(cháng)聲調嚶嚶地飛走了，有些無(wú)奈，有些傷心。我的心里頓時(shí)輕松起來(lái)，繼續埋頭，享受著(zhù)屬于我一個(gè)人的淡淡墨香。
可是，這份愉悅的心情還沒(méi)有過(guò)多久，一個(gè)小小的熟悉的黑影又一次悄然落在我的書(shū)上，定睛一看，還是那只蒼蠅。只見(jiàn)它從小小的口里伸出一個(gè)細細的黑頭，像探索儀一樣偵探著(zhù)什么，一點(diǎn)一點(diǎn)在書(shū)間移動(dòng)，似乎特別陶醉在書(shū)頁(yè)當中。當然，它也在提防著(zhù)我，只是在書(shū)的頭三排移動(dòng)，與我保持者一定的距離。難道這也是一只愛(ài)讀書(shū)的小家伙？我很好奇，干脆仔細觀(guān)察著(zhù)它。無(wú)人打擾的它，似乎格外珍惜這份閱讀的自由，慢慢地挪動(dòng)自己的觸角，想要把每個(gè)字的香氣吸進(jìn)去。
我沒(méi)有再吹它，也沒(méi)有動(dòng)手再去彈它，低下頭，我開(kāi)始繼續自己閱讀之路，只不過(guò)，此時(shí)我有了一個(gè)書(shū)友，一個(gè)平常很討厭，現在不那么討厭的蒼蠅書(shū)友。
我想，每一個(gè)生命都有閱讀的權利，即使丑陋如蒼蠅，即使它也許只是喜歡書(shū)的香氣，那也是令人佩服的生命。
共讀一本書(shū)作文 篇17
陽(yáng)光微薰的午后，縷縷茶香下氤氳著(zhù)孩子純凈美好的側臉，斑駁的光暈散落在孩子俊秀的眉毛微皺了一下，彩蝶一閃，一雙如一汪清泉般干凈純澈的眼眸便映入我的雙瞳。孩子有些疑惑地嘟了嘟小嘴，問(wèn)道：“為什么后來(lái)查理變壞了呢，他不是應該感謝歐也妮的么，可為什么后來(lái)又……？”
我不語(yǔ)，淺笑。輕漾的眼波中倒映出了孩子內心的真、善、美。手指輕輕地撫過(guò)有些泛黃的書(shū)頁(yè)，閉上雙眼，仿佛整個(gè)身體、靈魂都融入了這本《歐也妮葛朗臺》之中。半響，我放柔了音調，仿佛在自己沉吟般，輕聲解釋道：“查理原本也是一個(gè)相信夢(mèng)想，相信未來(lái)的年輕人，可是他被眼前的利益所誘惑，他的心中已不再有愛(ài)與情，只剩下一只看似光鮮的軀殼和一雙裝滿(mǎn)貪欲的眼，他的心中全是金錢(qián)，物欲已經(jīng)再也容不下任何東西了。他就似一只迷失了方向的舟，看似波光粼粼的湖面下卻隱藏著(zhù)墮落的深淵，他一錯再錯，早已被墮落的漩渦所吸引，以至萬(wàn)劫不復。原本善良、真誠、純潔的少年不復存在，只留下一個(gè)心靈愈來(lái)愈丑陋的查理。他已經(jīng)不是原來(lái)那個(gè)查理了，現在所看到的查理只不過(guò)是一個(gè)被社會(huì )所玷染污垢的祭品罷了……
恍惚中，再回神時(shí)天色已黃昏，我溫柔地摸了摸孩子柔軟的毛發(fā)，望進(jìn)孩子似懂非懂的雙眸，會(huì )意得笑了。我輕聲地說(shuō)：“這本書(shū)其實(shí)告訴我們了許多，也反映了社會(huì )的陰暗面，也許現在你還不能夠完全理解，但媽媽要告訴你的是，當你在面對諸多誘惑時(shí)，要學(xué)會(huì )抉擇，要懂得擔當，要堅定自己的信念�，F在你面對的是電視和游戲的誘惑，要學(xué)會(huì )淺嘗輒止，要學(xué)會(huì )節制，當你長(cháng)大后，你會(huì )面對更多的、未知的誘惑，當你迷茫時(shí)，記住一定要停下來(lái)想一想。更不要如查理這般一錯再錯，而失去了純潔本真的靈魂，只要你能夠記住并且慢慢體會(huì )媽媽所告訴你的，學(xué)會(huì )面對誘惑，堅強意志，這次的親子之旅的目的也就達到了�！�
夕陽(yáng)西下，火紅的殘霞繾綣地繞在我和孩子的身側，當我看到孩子聽(tīng)完后波光流轉，閃爍著(zhù)的堅定而又向往未來(lái)的目光時(shí)，我滿(mǎn)足地笑了，我很享受這次親子之旅，很感謝這次與孩子共同閱讀的美妙感受，讀這本《歐也妮葛朗臺》帶給我和孩子的不僅是對文中人物的深入思考，更是對孩子以后走向社會(huì )，如何做人起到了教育意義，而這次閱讀更加深了我與孩子的感悟，更讓我深入接觸到了孩子的內心世界。
共讀一本書(shū)作文 篇18
我喜歡看書(shū)，是個(gè)快樂(lè )的讀書(shū)人，然而，最令我難忘的是我與老師共讀書(shū)的時(shí)光。
我的老師姓葉，瘦瘦的，鼻梁上架著(zhù)一副眼睛。鏡片下的那雙眼睛透出了智慧的光芒。
最欣賞老師的朗讀，很難想象那樣瘦弱的身軀怎么會(huì )迸發(fā)出那么多的熱情。時(shí)而如潺潺的流水，緩緩而來(lái)；時(shí)而如奔涌的江河，激情四射；老師的聲音帶我們走過(guò)了祖國的大江南北，春夏秋冬。
課余時(shí)間，我經(jīng)常請教老師如何閱讀與寫(xiě)作，和老師猶如一對親密無(wú)間的朋友。我們談?wù)撝?zhù)許多書(shū)籍，在交談中見(jiàn)識了魯賓遜的智慧和勇敢，感嘆賣(mài)火柴的小女孩的孤苦無(wú)依，欣賞朱自清的《荷塘月色》，領(lǐng)略李白的豪邁氣概等等。我們對書(shū)的不同的見(jiàn)解，通過(guò)各種方式來(lái)交流。我有個(gè)習慣，讀書(shū)中碰到好詞好句總是及時(shí)摘錄下來(lái)。老師知道后，叫它“采蜜本”，說(shuō)我就像蜜蜂般，在書(shū)海中貪婪地吮吸著(zhù)。老師經(jīng)常介紹好書(shū)給我，每次讀到一本好書(shū)，總會(huì )發(fā)表一些感想，然后用E—MAIL發(fā)給老師，老師常常放棄休息時(shí)間不厭其煩地為我修改，指出我的不足，精彩的點(diǎn)評讓我茅塞頓開(kāi)！
記得有一次，我寫(xiě)了一篇關(guān)于爺爺的作文，自認為寫(xiě)的很好，興沖沖地拿給老師看。老師拿起作文，仔細地看了起來(lái)，老師看著(zhù)看著(zhù)，眉頭便皺了起來(lái)，像個(gè)老虎似的。老師給我的評語(yǔ)是不合格，她說(shuō)：“這篇作文寫(xiě)得不好啊!太平淡了，沒(méi)有把爺爺的特征描寫(xiě)出來(lái)，細節描寫(xiě)不夠到位。這樣吧，你先回去觀(guān)察一下?tīng)敔�，再根據我說(shuō)的一些建議，修改一下吧！”唉，該怎么修改呢，我皺著(zhù)眉頭想了起來(lái)。想到爺爺那翹著(zhù)二郎腿，悠閑地抽煙的樣子，那“三毛”的頭頂以及露著(zhù)一個(gè)一個(gè)洞的牙齒，便“嗤嗤”地笑。我回到家，坐在沙發(fā)上，盯著(zhù)爺爺左看右看，他走哪我跟哪，又觀(guān)察他抽煙的模樣，嘴里還念念有詞，爺爺笑著(zhù)說(shuō)：“你干嗎啊，老跟著(zhù)我干什么？”我“嘻嘻”一笑，便跑開(kāi)了。經(jīng)過(guò)我一番認真的修改和老師的指導，撕了一張又一張紙，終于，一個(gè)栩栩如生的爺爺躍然紙上！
當然，有時(shí)我的一些見(jiàn)解，也常常得到老師的表?yè)P，老師鼓勵我多投稿，在老師的指導下，我的多篇小文章上報了。我體會(huì )到了寫(xiě)作的快樂(lè )。更加喜歡看書(shū)了。
就這樣，來(lái)來(lái)往往中，我們師生的情誼更深了！如果說(shuō)書(shū)是知識的海洋，那么老師就是領(lǐng)航人，您真正讓我成了一個(gè)快樂(lè )的讀書(shū)人，萬(wàn)里云空，任我翱翔！
我愛(ài)讀書(shū)，更愛(ài)與老師共讀書(shū)的時(shí)光，與老師共品書(shū)香，讓我收獲了知識、收獲了快樂(lè )和啟迪，更從中體會(huì )到了老師為我們付出的努力和汗水！ 我愛(ài)您！老師！
共讀一本書(shū)作文 篇19
有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)就像和一位高尚大的人說(shuō)話(huà)�！边@話(huà)一點(diǎn)都不假。因為我喜歡讀書(shū)，并且從書(shū)中得到了無(wú)窮的樂(lè )趣。
由于爸爸媽媽小時(shí)候讀書(shū)不如愿，所以，他們就把希望寄托在我的身上了，決心好好培養我讀書(shū)。白天，爸爸媽媽一同出去務(wù)農，晚上回來(lái)后，不管有多疲勞，都會(huì )拿出舊書(shū)或舊報紙在燈下夜讀。爸爸和媽媽讀書(shū)的興趣感染了我。所以，我也不時(shí)會(huì )拿出一本課外書(shū)來(lái)閱讀，慢慢地我對書(shū)產(chǎn)生了興趣�，F在，我已經(jīng)時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)書(shū)了。媽媽為了讓我學(xué)到更多的知識，專(zhuān)門(mén)給我買(mǎi)了四冊少兒百科全書(shū)。要知道這買(mǎi)書(shū)的錢(qián)，還是媽媽從牙縫里擠出的錢(qián)買(mǎi)的，如果不買(mǎi)這四冊書(shū)的話(huà)，媽媽還可以買(mǎi)好幾件衣服呢。所以，我決心好好品嘗這“美味佳肴”。當我大概了解了這四冊書(shū)的內容后，我感受到：一本好書(shū)，蘊涵著(zhù)許多豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是要跨越時(shí)間和空間，同睿智和高尚的人對話(huà)，這是多么美妙的事情��！所以，我一定要好好珍惜。
這次，老師布置“我與父母共讀書(shū)”的活動(dòng)，現在想想，有多久沒(méi)有和父母安靜的待在一起，遠離網(wǎng)絡(luò )，電腦，電視，手機，偌大的房間內，只有我們的身影，這次我和母親讀的是茅盾的散文。茅盾原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉人。中國現在著(zhù)名作家、文學(xué)家、評論家、社會(huì )活動(dòng)家，五四新文化運動(dòng)先驅者之一，我國革命文藝奠基人之一。
茅盾是內蘊豐厚的語(yǔ)言大師，其用字精微、形象、詩(shī)意，言隨意遣，渾然天成，不見(jiàn)主角。他的語(yǔ)言看似平淡不驚，卻獨具辭豐意雄的姿色韻味，文炳雕龍，流成蘇海韓潮的情致浩氣，是中國現代散文寶山中不可多得的連城之珍。茅盾的散文反映時(shí)代，同時(shí)也超越時(shí)代，他的早斯散文多篇幅短小，以一小片人生的剪片來(lái)象征時(shí)代的苦悶。他用文字對社會(huì )生活進(jìn)行素描寫(xiě)生，對生活的體察細致入微，散文速寫(xiě)下的富于時(shí)代特征的社會(huì )生活場(chǎng)景豐富多樣。
我愛(ài)看書(shū)，因為它提高了我的寫(xiě)作水平；我愛(ài)看漫畫(huà)書(shū)，因為它讓我捧腹大笑；我愛(ài)看文學(xué)名著(zhù)，因為它讓我體會(huì )到了人世間的冷暖；我愛(ài)看青春勵志小說(shuō)，因為它讓我感受到了青春期的美好。我在讀書(shū)時(shí)，會(huì )先找到這篇文章的中心，然后在腦子里繼續把這個(gè)故事編下去。遇到一些好詞好句，我會(huì )把他們摘抄在一個(gè)筆記本上，并盡量把它們用在自己的文章中。最后，我會(huì )寫(xiě)上讀后感，這真像與另一個(gè)人同船而行。
書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。書(shū)就像太陽(yáng)，能照亮世界每個(gè)角落；書(shū)就像一粒種子，能結出億萬(wàn)枚碩果；書(shū)就像春天的燕子，為我們銜來(lái)醉人的春光。
共讀一本書(shū)作文 篇20
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！笔堑�，我從小生活在書(shū)香之家，自然受到了家人們的熏陶。每當夏夜來(lái)臨，皎潔的月光為大地披上一層薄薄的銀紗時(shí)，我和爸爸媽媽便搬上椅子，映著(zhù)月光讀書(shū)。柔柔的晚風(fēng)輕輕拂過(guò)，月光如水，那份詩(shī)意就漸漸顯露出來(lái)了。
我8歲那年的一天，媽媽開(kāi)會(huì )回來(lái)，一進(jìn)門(mén)就眉開(kāi)眼笑地揮揮手中的盒子，對我說(shuō)：“看看，媽媽給你買(mǎi)了什么？”我急忙跑過(guò)去接過(guò)媽媽手中的盒子，盒子上面寫(xiě)著(zhù)四個(gè)金光閃閃的大字——《四大名著(zhù)》，我迫不及待地打開(kāi)了盒子，原來(lái)是我夢(mèng)寐以求的書(shū)呀！
記得一年級時(shí)，我愛(ài)看一些有趣豐富的彩圖，這使我體驗到讀書(shū)的樂(lè )趣；二年級，我愛(ài)看一些彩圖注音童話(huà)，這使我懂得了人世間的善惡與美丑；三年級，我愛(ài)看一些精品作文和科普知識，我知道了世界各地的有趣事物；四年級，我愛(ài)讀一些感人的愛(ài)心故事�！坝袗�(ài)心，就懂得寬容，而寬容就象陽(yáng)光，可以驅散心中的蒙昧”這句話(huà)讓我懂得了，只有愛(ài)心和寬容才能讓你的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光；“沒(méi)有單純、善良和真實(shí)，就沒(méi)有偉大�！边@句話(huà)使我懂得了偉大的另一層含義；五六年級，我愛(ài)看《復活》、《老人與�！�、《安娜·卡列尼娜》、《鋼鐵是怎樣煉成的》世界名著(zhù)等， 這些書(shū)的故事情節充滿(mǎn)了趣味也非常驚險，它那跌宕起伏的故事情節深深地吸引了我，也值得我去深思。
我喜歡看書(shū)，自然很喜歡去書(shū)店。但每一次進(jìn)到書(shū)店，看見(jiàn)那些花花綠綠的書(shū)頓時(shí)眼花繚亂，不知道該挑哪一本看。如果看見(jiàn)一本感覺(jué)不錯的書(shū)，我便會(huì )拿上一本，坐下來(lái)細細的“品味”。讀著(zhù)讀著(zhù)，我便會(huì )全身心的投入進(jìn)去，忘了時(shí)間�！∮幸淮�，我和媽媽一起興高采烈地去書(shū)城。我們兩個(gè)人，一個(gè)人先去找書(shū)，一個(gè)人占著(zhù)位，媽媽先去找，然后我去找。過(guò)了一會(huì )，我就抱了一大堆書(shū)回來(lái)。挑完了以后便開(kāi)始翻開(kāi)書(shū)讀，讀完一本再換一本。我一本接著(zhù)一本地讀，不管時(shí)間過(guò)了多久。不知不覺(jué)竟到了書(shū)城關(guān)門(mén)的時(shí)間，我依依不舍地和媽媽一塊離開(kāi)了書(shū)城。
“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋�！弊x書(shū)給我帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣 ，也使我增長(cháng)了許多課本上學(xué)不到的東西。幾年來(lái)，我受益匪淺，我從書(shū)中懂得了無(wú)數的`知識和道理。書(shū)伴隨著(zhù)我成長(cháng)的道路，給我美的享受，精神的陶冶。書(shū)，是心靈的天使，它能幫助你擺脫困難，度過(guò)危機，使你成為一個(gè)聰明而高雅的人。在這里，我要感謝我的父母，感謝我的老師，感謝他們?yōu)槲腋冻隽四敲炊�。他們就如點(diǎn)燈的人，為我點(diǎn)亮了人生路上的一盞盞愛(ài)的路燈，把我領(lǐng)向成功的殿堂。
共讀一本書(shū)作文 篇21
書(shū)，人類(lèi)的朋友。一個(gè)人形成良好的讀書(shū)習慣，受益將是終生的。孩子有書(shū)相伴的成長(cháng)年代，一定是豐富多彩的。
記得孩子剛剛牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，把一本書(shū)放在其面前，她會(huì )馬上安靜下來(lái)。翻看色彩豐富的圖片書(shū)，享受著(zhù)那份新鮮；從此開(kāi)啟父母陪孩子讀書(shū)的時(shí)代。夜晚，躺在床上，和孩子共捧書(shū)，孩子看著(zhù)書(shū)中的插畫(huà)父母用聲音給孩子詮釋書(shū)中的故事，氛圍是溫馨的。孩子小的時(shí)候，都是講述有愛(ài)的故事，讓孩子在愛(ài)的故事中成長(cháng)，感受成長(cháng)的溫馨。
長(cháng)大些了，每月帶孩子去“逛”書(shū)店，挑選適合孩子讀的書(shū)。做父母的也會(huì )挑選一些育兒、家庭教育的書(shū)，充實(shí)自己。開(kāi)始的時(shí)候，父母會(huì )根據自己的判斷，為孩子選擇適合孩子讀的書(shū)。孩子大些了，會(huì )自己選擇喜歡的書(shū)。每當走出書(shū)店，看到了挑選到的心儀的書(shū)，看到孩子滿(mǎn)意的表情，幸福感真的油然而生。
書(shū)，豐富了孩子的知識，也增強了家長(cháng)的教育觀(guān)念。社會(huì )大課堂中，沒(méi)有如何做家長(cháng)的學(xué)習班，每個(gè)做家長(cháng)的都是在實(shí)踐中總結教育，為教育孩子提供了學(xué)習的源泉。書(shū)，成為了實(shí)踐補充的動(dòng)力。從書(shū)中，汲取經(jīng)驗的養分，理論結合實(shí)踐，豐富了家長(cháng)，孩子從中也受益了。
孩子的讀書(shū)，會(huì )分幾個(gè)階段。不識字的階段，主要是看些圖畫(huà)書(shū)，認知顏色、事物，聽(tīng)爸爸媽媽講書(shū)上的故事。父母在給孩子讀書(shū)時(shí)，讓孩子看著(zhù)書(shū)上的字，讓孩子也有聞到墨香的感覺(jué)，讓孩子愛(ài)上讀書(shū)。孩子學(xué)習拼音后，選擇一些帶拼音的書(shū)籍，讓孩子來(lái)讀，孩子會(huì )從書(shū)中自己讀到自己能掌握的東西。慢慢的認識的字多了，孩子就能獨立閱讀了。這個(gè)時(shí)候，家長(cháng)可以讓孩子獨立選擇自己喜歡的書(shū)，開(kāi)啟孩子真正的讀書(shū)之旅。
讀書(shū)，是個(gè)堅持的事兒。做什么事情，認真和堅持是最需要的，讀書(shū)也是。認真閱讀，堅持閱讀，就會(huì )變成一種習慣。養成眾生讀書(shū)的習慣，對一個(gè)人的成長(cháng)是有益的。讓我們在讀書(shū)中快樂(lè )的成長(cháng)吧。
共讀一本書(shū)作文 篇22
我愛(ài)讀書(shū)，更愛(ài)與我所仰慕的老師牽手讀書(shū)，與他們共沐書(shū)香。
我的老師，他們都是最普通不過(guò)的布衣書(shū)生，但他們那固有的書(shū)卷氣在我這小小學(xué)子的心目中顯得偉岸。我的老師，他們當中鮮有名利追逐者，我輩諸多的困惑、不解總能在寬松愉悅的心態(tài)中得以解決。我的老師，他們一旦讀有所獲即愿與我們分享，在課堂上、放學(xué)后，在閑暇時(shí)間的聊天中。共讀書(shū)，使我與我師總能在神圣和平凡間行走，在未來(lái)和現實(shí)間暢游。讀書(shū)，的確成了我們生活的一部分。
讀書(shū)，與我師共讀書(shū)，使我在他們書(shū)香氣的熏陶下，有了一種習慣，一種每天不讀幾頁(yè)就不舒坦的習慣。于是乎，別人在玩樂(lè )，而我在啃書(shū)本；別人在酣睡，而我在磨筆尖；別人在閑談，而我在聆聽(tīng)教誨。熏陶，真的很有效，讓我有了樂(lè )于讀書(shū)的習慣。
與師共讀，我那浮躁的心靈開(kāi)始變得平衡而充實(shí)，寧靜而致遠……
共讀一本書(shū)作文 篇23
我家有很多很多書(shū)，我的書(shū)柜都擺得滿(mǎn)滿(mǎn)的，連沙發(fā)上、桌子上、床上都堆滿(mǎn)了書(shū)。
每到雙休日，媽媽還常常帶我到新華書(shū)店看書(shū)，買(mǎi)書(shū)。每次回來(lái)我都心滿(mǎn)意足，滿(mǎn)載而歸。媽媽給我買(mǎi)書(shū)，那是一千個(gè)一萬(wàn)個(gè)樂(lè )意。為了照顧我和督促我的學(xué)習，媽媽竟然和我讀一樣的書(shū)，而且看得津津有味，有時(shí)還一本正經(jīng)地和我討論起來(lái)。有時(shí)看到媽媽讀得那么認真，那么專(zhuān)注，我好奇地問(wèn)媽媽?zhuān)耗ぷ髂敲疵�，又要做家�?wù)，整天忙個(gè)不停，為什么有空還要陪我讀書(shū)呢？
媽媽總是笑著(zhù)對我說(shuō)：我小時(shí)候，家庭環(huán)境不好，沒(méi)條件讀書(shū)，失去很多學(xué)習的機會(huì )，我現在和你一起看書(shū)，不但可以學(xué)到更多，更新的知識充實(shí)自己。再說(shuō)了，有句話(huà)說(shuō)得好：活到老學(xué)到老。一轉眼你已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，媽媽覺(jué)得你一直在學(xué)習中成長(cháng)，媽媽也該與你一起學(xué)習，共同成長(cháng)��！
聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我好激動(dòng)好敬佩，看到媽媽坐在我身旁和我一起讀書(shū)，我心里美滋滋的。記得，媽媽曾經(jīng)和我同讀一本書(shū)，這本書(shū)的名字叫叫《愛(ài)的教育》。書(shū)里主要是講老師對學(xué)生的教育，有一篇故事寫(xiě)的最深動(dòng)，感人。里面是這樣說(shuō)的：一個(gè)老師為了關(guān)心學(xué)生，而不注意自己的身體得了病住進(jìn)了醫院，這位老師的學(xué)生就去看望他。雖然這位老師病得非常嚴重，使他感覺(jué)很痛苦，但是這位老師就在危在旦夕時(shí)，還處處關(guān)心著(zhù)自己的學(xué)生。
讀完這一篇文章后，媽媽對我說(shuō)：一個(gè)老師對學(xué)生的關(guān)心是永遠都不會(huì )改變的。再說(shuō)，老師的工作是很辛苦的，要管理這么多的學(xué)生。所以說(shuō)，我們作為學(xué)生的一定要聽(tīng)老師的話(huà)，尊敬老師。媽媽這些話(huà)打動(dòng)了我，也讓我非常感動(dòng)�，F在，讀書(shū)已成了我日常生活中不可缺少的一部分。
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯；書(shū)是人類(lèi)的精神食糧……讀書(shū)多好，因為讀書(shū)，我們家充滿(mǎn)了和諧和歡樂(lè )；因為讀書(shū)，我與媽媽的心更近；因為讀書(shū)，讓我明白了許多道理，也讓我學(xué)習中慢慢長(cháng)大。
共讀一本書(shū)作文 篇24
近段時(shí)間我迷上了《淘氣包馬小跳》系列叢書(shū)，書(shū)中有許多兒童人物，尤其是馬小跳，作者把他的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)寫(xiě)得非常生動(dòng)、形象、具體。
我和媽媽同讀這本書(shū)，但我倆讀書(shū)的方法各不相同，我的方法是讀書(shū)的時(shí)候，我的手里會(huì )有一根鉛筆，我會(huì )在讀書(shū)的時(shí)候，把一些用得較好的四字成語(yǔ)圈起來(lái)，以后寫(xiě)作的時(shí)候說(shuō)不定還能派上用場(chǎng)，然后我還把那些佳句用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，讀一讀，細細品味。媽媽的方法是先粗讀，再細品，媽媽看書(shū)很快，《淘氣包馬小跳》這本書(shū)，媽媽兩晚上就看完了，所謂“書(shū)讀萬(wàn)遍，其義自現”。媽媽每讀完一章，都能說(shuō)出這個(gè)故事的道理，這個(gè)故事的主要內容是什么。我呢，只看到一些細節部分，一些故事情節，其他的都不去理會(huì )。
讀完書(shū)，我還和媽媽熱火朝天的討論起來(lái)，媽媽說(shuō)這本書(shū)寫(xiě)的很真實(shí)，很生動(dòng)，尤其是對人物的塑造，媽媽說(shuō)：“馬小跳雖然有時(shí)調皮，人雖小，但責任心卻很強。馬小跳的表弟在一次地震過(guò)后，他的爸爸媽媽都死了，馬小跳便把他接到自己家里來(lái)。為了幫助表弟，做好表率。馬小跳再也不敢淘氣了，上課聽(tīng)講十分認真，因為他表弟要有不會(huì )的題問(wèn)他，他是必須會(huì )的，下課還有背著(zhù)他表弟去廁所，看他多么有愛(ài)心和責任心��！”我說(shuō)：“還有一個(gè)，夏林果也不錯，之前她總是以自我為中心，可自從地震過(guò)后，馬小跳去病房探望他的表弟，夏林果也跟著(zhù)去了，后來(lái)她也幫助一個(gè)地震后，失去雙腿的小女孩，幫助并鼓勵這個(gè)女孩從憂(yōu)郁中走出來(lái)，她再也不是那個(gè)自大的夏林果了�！�
媽媽告訴我；讀書(shū)一是要講究方法，學(xué)會(huì )提煉精華，粗中有細，二是要有目的，從中學(xué)到了什么。讀一本書(shū)，要從書(shū)中學(xué)到作者的寫(xiě)作方法，人物描寫(xiě)特點(diǎn)等，以后你寫(xiě)作文就要從生活細節中去捕捉，不要瞎編亂造，一定要寫(xiě)真實(shí)的感受。
書(shū)讀完了，討論也結束了，在看書(shū)討論的過(guò)程中，我學(xué)到了很多東西。我期待下一次和媽媽一起讀書(shū)，一起討論。
共讀一本書(shū)作文 篇25
以前，從網(wǎng)上了解到有班級開(kāi)展師生共讀一本書(shū)活動(dòng)，很是羨慕。曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)帶領(lǐng)孩子們共讀一本書(shū)的念頭，但由于班內留守兒童太多，無(wú)法把家長(cháng)召集起來(lái)商議此事，又因了喊得很響的“亂收費”，為了明哲保身，我終究沒(méi)有行動(dòng)。
近日，學(xué)校創(chuàng )建書(shū)香校園，購得了一批新書(shū)、好書(shū)。更令人欣喜的是還有一部分是共讀書(shū)。上午第二節課大班空，我看到圖書(shū)室開(kāi)著(zhù)門(mén)，便先去飽飽眼福。于主任、李主任和和老師都在，他們三個(gè)正忙著(zhù)蓋章、歸整、、、、、、有些舊的圖書(shū)都蒙上了一層灰塵，屋里有股陰潮的味道�？蓱z有些圖書(shū)多少年都被塵封在歲月的記憶里，如果它們也有思想和靈魂的話(huà)一定會(huì )哀怨地哭訴不被利用的酸楚和無(wú)奈。
好在我們學(xué)校迎來(lái)了與書(shū)相伴的春天，看著(zhù)一本本經(jīng)典好書(shū)，我為我校的今天高興，它正在被喚醒；我為我校的孩子高興，因為有好書(shū)相伴，那是多么快樂(lè )和幸福的事情！
雖然圖書(shū)的整理工作還沒(méi)有結束，一切還沒(méi)有形成制度，但看著(zhù)我撫摸著(zhù)那一排排共讀書(shū)，于主任知道，讀書(shū)是不需要等待的。她當即決定：可以先搬走“共讀書(shū)”去讀，摸索摸索好的共讀方法。但這樣的好事，我要吊吊孩子們的胃口：下午再搬。況且一定讓他們洗干凈了手，知道怎樣愛(ài)書(shū)、看書(shū)之后再發(fā)給他們。
第四節課，把這個(gè)好消息告訴了他們，他們央求先搬到教室里，上午不發(fā)，飽飽眼福。孩子們欣喜若狂。
下午，我早早地來(lái)到教室里，不少孩子領(lǐng)了書(shū)開(kāi)始包書(shū)皮了，我也小心翼翼地把暫時(shí)屬于自己的一本包上。
孩子們認真地讀著(zhù)，輕輕地翻動(dòng)著(zhù)書(shū)頁(yè)。也許，我們班的閱讀之旅會(huì )從這第一本共讀書(shū)開(kāi)始，步入閱讀的快車(chē)道吧！我期待！
共讀一本書(shū)作文 篇26
我是一個(gè)語(yǔ)拙的媽媽?zhuān)m然很愛(ài)他，但有時(shí)候不知道怎么跟一個(gè)周歲上下的孩子對話(huà)。讀書(shū)，給我和孩子打開(kāi)了一扇新的交流之門(mén)。讀書(shū)就像我們在做一件需要雙方共同完成的事，打開(kāi)書(shū)本，像打開(kāi)共同親密感的介質(zhì)。
每天睡前，是我和孩子的共讀時(shí)光。孩子很喜歡書(shū)，我很慶幸，也很高興能與孩子一同讀書(shū)。通過(guò)培養，閱讀會(huì )成為一輩子的習慣，將會(huì )使孩子受益終生。曾看過(guò)一句話(huà)說(shuō)，愛(ài)讀書(shū)的人，總差不到那里去。他們的心靈會(huì )充盈起來(lái)，他們的眼睛里會(huì )多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會(huì )多幾個(gè)問(wèn)號，他們的臉上會(huì )多幾絲笑容，他們的舉手投足會(huì )多幾分自信
繪本是我給孩子選擇的圖書(shū)，從接觸到繪本開(kāi)始，我覺(jué)得我們找到了共同的興趣愛(ài)好。
共讀，可以讓孩子養成從小閱讀的習慣。我和孩子的繪本之旅是從他一周歲開(kāi)始的�，F在，他已經(jīng)3歲了。每到睡前，孩子就會(huì )主動(dòng)去選擇他現階段最喜歡的繪本，然后說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀儊?lái)講故事吧!”有時(shí)候，是我給他講，有時(shí)候是他給我講。這一段時(shí)光，是哈哈大笑的，是沉靜的，是溫馨的。他不僅會(huì )自己看，還喜歡給別人講故事。有一次，隔壁家的小朋友到我們家玩。他牽著(zhù)妹妹的手說(shuō)：“來(lái)，妹妹，
我給你講故事吧!”然后，他們倆一本正經(jīng)的坐在地墊上，講起了故事，有模有樣。
共讀，可以培養孩子豐富的想象力和語(yǔ)言詞匯。蒲蒲蘭的《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》是孩子擁有的第一本繪本。這本書(shū)，全本由五顏六色的點(diǎn)點(diǎn)組成，是一本神奇的書(shū)�？删褪沁@本書(shū)，在孩子的眼里卻是一個(gè)神奇的世界。他會(huì )指著(zhù)書(shū)中的點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，問(wèn)我：“媽媽這是氣球嗎，這是是雞蛋黃嗎，這是太陽(yáng)公公嗎?”孩子的想象力真的是出乎成人的想象。還有一次，寶爸想給小屁孩糾正g和d的發(fā)音(平時(shí)這倆音小屁孩老搞混，蘋(píng)果發(fā)成蘋(píng)duo)，然后，孩子爸說(shuō)：“寶，跟爸爸說(shuō)，蘋(píng)果�！睂殞毨懔艘幌�，一本正經(jīng)地回了他爸一句說(shuō)：“apple�！辈铧c(diǎn)把我們笑死，這孩子真是反應太快了。
共讀，可以培養孩子良好的性格和生活習慣。孩子會(huì )從繪本中學(xué)到許多良好的生活習慣，有時(shí)候，不需要大人提醒，他自己就知道什么可以做，什么不能做。有一次，吃飯的時(shí)候，他拿著(zhù)自己的勺子將碗里的湯，從這個(gè)碗舀到那個(gè)碗，我什么都沒(méi)說(shuō)，就嚴厲地瞪著(zhù)他。他自己就乖乖地放下勺子，看著(zhù)我說(shuō)：“寶寶，吃飯的時(shí)候不可以玩食物�！毕窈⒆幼约喝绾嗡⒀�，吃飯、穿衣、洗澡、拉粑粑等，這些日常生活能力，都有很多繪本以有趣的形式展現給孩子。
對于孩子來(lái)說(shuō)，讀書(shū)讀得可能不僅僅是一本十幾頁(yè)的圖畫(huà)書(shū)，讀書(shū)中有媽媽的陪伴，有優(yōu)雅生活方式的雛形，有童年珍貴的回憶，有愛(ài)。愛(ài)孩子最好的方式，就是陪他一起讀書(shū)，那也是媽媽能送給孩子的最好的禮物。
共讀一本書(shū)作文 篇27
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。一直以來(lái)，我始終認為讀書(shū)是一件很愉快的事情。記得小時(shí)候，因為家里窮，很少有多余的錢(qián)買(mǎi)書(shū)，每每借了一本書(shū)，都會(huì )如獲至寶般地珍惜。自從有了孩子之后，我就比較注重孩子讀書(shū)習慣的培養。孩子幼兒園階段，喜歡讀一些繪畫(huà)版的書(shū)籍，遇到不認識的字，他就會(huì )像我請教，我有一種為人師表的驕傲感。而跟孩子一起閱讀的快樂(lè )更是不言而喻�？吹胶⒆勇仞B成了讀書(shū)的習慣，我從內心里高興。
自從孩子上了小學(xué)，隨著(zhù)自己知識的增加，我買(mǎi)了許多歷史、科普和文學(xué)方面的著(zhù)作，有的是他喜歡看的，有的是我喜歡看的，我從來(lái)不勉強孩子看不喜歡的書(shū)。我喜歡看文學(xué)欣賞一類(lèi)書(shū)，兒子喜歡看歷史、軍事還有科普一類(lèi)的書(shū)。我在家里的書(shū)房一角，特意設置了一個(gè)讀書(shū)角，飯后茶余，我們娘倆依床而坐，各自讀自己喜歡的書(shū)，每當自己讀到喜歡的內容，都會(huì )相互交流一下，有時(shí)候會(huì )因為意見(jiàn)不同爭得面紅耳赤，有時(shí)候又會(huì )笑的前仰后合，很夸張。母子共讀的溫馨感覺(jué)，如同一股暖流襲遍全身。
記得我買(mǎi)回來(lái)《三毛流浪記》后，兒子看完一遍之后就如獲至寶一樣喜歡上了它，一口氣讀了三遍，后來(lái)又時(shí)不時(shí)地翻一下。兒子每每看完，都很憂(yōu)傷，總是跟我講三毛的不幸遭遇，他沒(méi)有家，沒(méi)有父母疼愛(ài)，在一個(gè)陌生的城市里四處流浪乞討，經(jīng)常被人欺負、打罵。不論他的生活多么艱苦，他還是表現得樂(lè )觀(guān)善良，機智勇敢，看到需要幫助的人他會(huì )盡力去幫。我覺(jué)得這本書(shū)對兒子的觸動(dòng)很大，對于現
在衣食無(wú)憂(yōu)的孩子來(lái)說(shuō)，這本書(shū)無(wú)疑是一本挫折教育的好書(shū)。
為了讓圖書(shū)融入孩子的生活，我給孩子在圖書(shū)館辦了一張借書(shū)證，寒暑假和周末，那都是他的一個(gè)小樂(lè )園。
書(shū)籍猶如朋友，讀了一本好書(shū)，猶如交了一個(gè)益友，請珍惜和孩子在一起讀書(shū)的美好時(shí)光吧!
共讀一本書(shū)作文 篇28
陪孩讀書(shū)是不是一件很痛苦的事情?
陪孩子讀書(shū)是不是一件佷無(wú)聊的事情?
陪孩子讀書(shū)是不是一件很苦燥的事情?
帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題我陪孩子讀完了《兔子坡》這本書(shū)。
買(mǎi)回來(lái)這本書(shū)，剛開(kāi)始兒子很興奮，他心里想又有新書(shū)了，這次我告訴他這本書(shū)是老師布置的作業(yè)，一個(gè)月讀完，他一聽(tīng)答應的挺好，我心里想3分鐘熱度又開(kāi)始了，這是他一貫的作風(fēng)。果然不出我所料第一天晚上就煩了，接著(zhù)幾天總是想各種理由逃脫讀書(shū)。
針對這個(gè)問(wèn)題我想了一個(gè)辦法，就是我們一個(gè)人讀一段，互相找錯，兒子為了不讓我給他找出錯誤，他會(huì )集中精力讀書(shū)，在我讀的時(shí)候他為了能給我找出錯誤，他會(huì )認真的聽(tīng)，就這樣解決了他讀書(shū)走神的問(wèn)題。
再一個(gè)問(wèn)題是他會(huì )因為不懂故事內容感到厭煩，為解決這個(gè)問(wèn)題，我和兒子扮演了不同的角色分角色朗讀，第一遍是讀一節解釋一節的內容，讓孩子大體明白書(shū)中的意思，第二遍讓孩子找出書(shū)中的四字，兩字詞語(yǔ)，給他解釋詞語(yǔ)的意思，順便讓孩子用這個(gè)詞語(yǔ)造句話(huà)，盡量讓孩子融入到書(shū)中去。
邊讀邊演讓孩子找出書(shū)中的主要人物，并說(shuō)出這個(gè)人物是好是壞，為什么好為什么壞!這個(gè)方法是不是會(huì )把苦燥的事情變成非常有趣的事情呢?
陪孩子讀書(shū)，讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，讓自己增長(cháng)知識，何樂(lè )而不為呢?
共讀一本書(shū)作文 篇29
著(zhù)名蘇聯(lián)作家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！睍�(shū)是一個(gè)知識的殿堂，是人類(lèi)最好的精神食糧，也是人鴻鵠高翔的羽翼。（由名言引出論點(diǎn)，扣題。）
“書(shū)中自有黃金屋�！睍�(shū)本中的知識是無(wú)窮無(wú)盡的，讀書(shū)是為了更好地獲取更多知識，開(kāi)闊自己的視野，幫助自己創(chuàng )造，實(shí)現自己的人生目標。戰國時(shí)期，蘇秦去秦國以連橫說(shuō)進(jìn)行游說(shuō)，多次給秦惠王上書(shū)也未被采納�；氐郊抑�，父母妻嫂都不理睬他，于是他就找出許多書(shū)籍發(fā)奮研讀。終于以合縱之策而身佩六國相印。（為什么要讀書(shū)。）
讀書(shū)最重要的不是數量，而是質(zhì)量。一本好書(shū)能使一個(gè)人思想精密，見(jiàn)解精辟。道德高尚，從而塑造自己的性格。那些內容粗糙的“劣制品”完全可以省略不讀。在這一方面，偉大的導師恩格斯就是一個(gè)典范。恩格斯雖然只上過(guò)中學(xué)，但是他發(fā)奮研讀許多有價(jià)值的好書(shū)，因此十九歲就會(huì )有十二種語(yǔ)言說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章。在參加工作后依然多年如一日地勤奮學(xué)習更多的知識，終于成為一個(gè)知識廣博的人，在后來(lái)指導國際共產(chǎn)主義運動(dòng)和準確傳播科學(xué)，共產(chǎn)黨主義理論中有很大貢獻。（怎樣讀書(shū)？讀高質(zhì)量的書(shū)。）
所謂“活到老學(xué)到老”。一個(gè)人之所以能夠不斷提高，與他始終如一的學(xué)習是密不可分的。學(xué)習可以有很多方法，但是這種始終如一的學(xué)習態(tài)度是沒(méi)個(gè)人都應該具備的。莊子說(shuō)：吾生有涯，而知無(wú)涯。一個(gè)人活得再長(cháng)也總有死去的一天，但是知識的海洋卻永不停歇得奔流著(zhù)。堅持學(xué)習讓人始終立于不敗之地，但若不能不斷補充知識和積累知識，便會(huì )被失單的步伐所拋棄。著(zhù)名作家歌德認為：誰(shuí)落后于時(shí)代，必將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。在21世紀這個(gè)知識爆炸的年代里，若不能不斷供給自己新的知識，將會(huì )被時(shí)代所淘汰。（怎樣讀書(shū)？始終如一地讀書(shū)。）
“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，演算使人精密，哲理使人深刻�！笨梢�(jiàn)，不同的閱讀能開(kāi)發(fā)人類(lèi)不同的信紙，增長(cháng)不同方面的知識。因此，我們更應該發(fā)奮勤讀，讓書(shū)成為我們生命飛翔的羽翼。（由名言作結，回扣題目。）
共讀一本書(shū)作文 篇30
我家雖然不算是書(shū)香門(mén)第，但爸爸媽媽和我卻都十分愛(ài)看書(shū)。
我們在一起的時(shí)間并不多，所以每天晚上的空閑時(shí)間、雙休日和節假日便被一起看書(shū)安排的滿(mǎn)滿(mǎn)當當的了。在看書(shū)時(shí)，爸爸總是捧著(zhù)一本軍事書(shū)坐在沙發(fā)上，孜孜不倦地看；媽媽和我總是圍著(zhù)一本小說(shuō)或文學(xué)書(shū)或燒菜的書(shū)……津津有味地看、讀、探討、鉆研。討論時(shí)，先討論我和媽媽看的書(shū)，再討論軍事書(shū)，軍事，總讓我們的討論達到高潮。
這幾天，媽媽又給我買(mǎi)了一本《腦筋急轉彎精選大全》，我可樂(lè )壞了！每天晚上都要捧著(zhù)厚厚的它，給爸爸媽媽猜題。有時(shí)他們錯了，我就忍笑公布答案，接著(zhù)我和爸爸媽媽一起大笑起來(lái)……最后的結束便是我在書(shū)中精挑細選的最好笑的笑話(huà)。我們一家一整天的工作便在一陣陣歡快的笑聲中結束了。媽媽說(shuō)：“腦筋急轉彎很難，我們一家人一定會(huì )越猜越聰明的！”��！真好！可以在快樂(lè )中收獲知識！聽(tīng)了這話(huà)，我更加喜歡這本書(shū)了！
我不僅喜歡給我們一家帶來(lái)歡樂(lè )的休閑書(shū)，更愛(ài)看文學(xué)書(shū)，就說(shuō)巴金的《寒夜》這本書(shū)吧！
這本書(shū)是我和媽媽同時(shí)閱讀的。當我作業(yè)做完了以后，我就拿出這本書(shū)和爸爸媽媽一起閱讀。我們三人每次都會(huì )入迷地讀，竟有時(shí)連時(shí)間都忘了！“媽媽媽媽?zhuān)槭裁茨菚r(shí)四川人民的生活那么艱難呢？”“爸爸爸爸！為什么沒(méi)有人去幫助他們呢？”我總有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)為什么要問(wèn)，我們的討論也越來(lái)越激烈……讀了這本書(shū)，我和媽媽都感受到了現在我們的生活是多么的幸福，一定要珍惜！
這就是我書(shū)香飄逸溫馨的家，我們同讀書(shū)，共成長(cháng)，一起收獲了無(wú)限的知識和快樂(lè )！我愛(ài)我家！
共讀一本書(shū)作文 篇31
我是一名小學(xué)生，生活在一個(gè)幸福、民主的家庭里，從小在慈父嚴母的關(guān)愛(ài)下長(cháng)大。其實(shí)父母都并不是真正的文化人，但他們知道書(shū)本對我的重要性，所以在我很小的時(shí)候就開(kāi)始我接觸書(shū)籍，讓我知道“書(shū)中自有黃金屋”的妙趣。
剛開(kāi)始，由于我認字不多，所以媽媽總是陪我一起讀，哪怕是拼音字母，總是不厭其煩地教我拼教我認。到后來(lái)可以試著(zhù)去讀一些有趣味的童話(huà)故事，當我對里面的故事一知半解時(shí)，媽媽總能給我闡述得清楚明白。漸漸的，這些故事深深地吸引了我，我也開(kāi)始對書(shū)籍產(chǎn)生的濃厚的興趣。之前是媽媽幫我買(mǎi)書(shū)，到后來(lái)是我主動(dòng)要求買(mǎi)書(shū)。因此，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我看的書(shū)越來(lái)越多，我的小書(shū)柜也被堆的滿(mǎn)滿(mǎn)的，從《安徒生童話(huà)》到的《四大名著(zhù)》，從《論語(yǔ)》到《姥姥語(yǔ)錄》，當然還有小學(xué)生必讀的世界名著(zhù)等。有著(zhù)名作家楊紅櫻的，有美國作家馬克.土溫的……可以說(shuō)自從我識字以來(lái)，這些書(shū)便伴我左右，書(shū)中動(dòng)人的故事，精彩絕倫的文章，每樣都使我如癡如醉，陶醉其中，這些書(shū)都是陪伴著(zhù)我成長(cháng)的美好見(jiàn)證！
肚子是可以填飽的，而知識卻是吃不盡的，無(wú)論大人小孩都一樣。最近我迷上了一本叫《姥姥語(yǔ)錄》的書(shū)，這本書(shū)是媽媽買(mǎi)來(lái)自己看的，可是當她看完覺(jué)得受益非淺，于是就推薦我也讀一下。這是一本來(lái)自著(zhù)名主持人倪萍寫(xiě)的書(shū)，里面都是一則則姥姥與外孫女之間愛(ài)的故事。媽媽說(shuō)里面的話(huà)語(yǔ)句句樸實(shí)卻又真摯感人，那些智慧的大白話(huà)直指人心。是的，我也是這樣認為的。例如：“有一碗米給人家吃，自己餓肚子，這叫幫人；一鍋米你吃不了，給人家盛一碗，那叫人家幫你”，“一個(gè)人一個(gè)腦子，不好把自己的腦子往人家腦子上套”……話(huà)里透著(zhù)智慧，善良和大度。真不愧為一本好書(shū)！
在讀書(shū)這件事情上，我和媽媽總能達成共識，同讀書(shū)，共成長(cháng)！
共讀一本書(shū)作文 篇32
在信息飛速發(fā)展的今天，惟有讀書(shū)是一條快速補充知識，武裝我們頭腦的捷徑，助力我們在書(shū)山學(xué)海中遨游。學(xué)校也未雨綢繆，及時(shí)組織開(kāi)展“親子閱讀”的活動(dòng)，引導學(xué)生充分利用課余時(shí)間，培養良好的閱讀習慣。
活動(dòng)開(kāi)始一段時(shí)間后，孩子的閱讀內容和范圍逐漸擴大，從《查理九世》等兒童故事類(lèi)逐漸擴展到《三國演義》等經(jīng)曲名著(zhù)，從唐宋詩(shī)詞，擴展到諸子百家…。閱讀習慣也從精讀發(fā)展到精讀粗讀相結合，閱讀速度也明顯加快。
本次活動(dòng)成果喜人，但過(guò)程曲折，現在就引導過(guò)程，略述一二。
其實(shí)是在半年前，不經(jīng)意間發(fā)現孩子不再在茶余飯后跟我們講一些學(xué)校的趣事，不再纏著(zhù)我們講故事，猜謎語(yǔ)了，轉而喜歡玩手機，看微信了。家庭少了一些歡聲笑語(yǔ)，都成了低頭族。作為家長(cháng)，我們看在眼里，急在心上。經(jīng)過(guò)商量，決定從自我做起，通過(guò)自己行為改變，再將孩子從手機上吸引到書(shū)桌旁邊。
身教勝于言傳，榜樣的力量是無(wú)窮的。老子說(shuō)“無(wú)言之教，無(wú)為之意，天下希及之”，很難想向一個(gè)父母整天拿起手機不放手，玩起游戲不抬頭的家庭，孩子能平心靜氣的讀書(shū)。首先營(yíng)造讀書(shū)氛圍，根據每人的愛(ài)好，選好書(shū)目，在沙發(fā)、床頭等處放上各種書(shū)，保證伸手就能取到。我們作為家長(cháng)，主動(dòng)放下手機，拿起書(shū)本。用行動(dòng)引導孩子喜歡上讀書(shū)。
本著(zhù)“誘之以趣、選之以精、授之以法”原則，指導孩子選書(shū)。先從簡(jiǎn)單、易懂的故事書(shū)入手，將孩子吸引到書(shū)本旁邊來(lái)，然后根據孩子的興趣選擇書(shū)目。前段時(shí)間，孩子忽然說(shuō)想看《三國演義》。我擔心《三國演義》涉及的人員眾多，情節復雜，堅持不下來(lái)，就先與孩子做了交流，告訴她這書(shū)原文是半文言文，可能會(huì )有不易懂的地方，而且情節多，人物多，讀起來(lái)要下點(diǎn)功夫。這樣即激發(fā)了孩子的斗志，又達成協(xié)定，不能半途而廢。最后確定了先看白話(huà)文版，采用評書(shū)與閱讀相結合的辦法，確保她先能堅持粗讀下來(lái)，熟悉人物、情節以后，再逐步精讀的方法�，F在已經(jīng)順利的讀了一半以上。
簡(jiǎn)化國學(xué)，寓教于樂(lè )。國學(xué)是人類(lèi)對大自然最簡(jiǎn)單質(zhì)樸的認知和總結，可以提高文化涵養，也可以休養身心，鑒古知今。國學(xué)內容即有博大精深，朗朗上口，也有晦澀難懂之處。我采取簡(jiǎn)化的方法，分而讀之。選擇一些帶有典故的詩(shī)詞，如《京口北固亭懷古》，涉及到孫權、劉裕、廉頗等五個(gè)歷史人物和典故。先講典故，再引出詩(shī)詞。另外，針對經(jīng)典，通過(guò)講一些簡(jiǎn)單的小故事，然后再告知出處，給她讀原文，簡(jiǎn)單解釋。通過(guò)一段時(shí)間的培養，對文言文語(yǔ)法有了初步的了解，現在孩子也能自己主動(dòng)進(jìn)行誦讀。
“胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，匡衡愛(ài)讀書(shū)，鑿壁偷光，終能徹悟《詩(shī)經(jīng)》，留下“匡說(shuō)詩(shī)，解人頤”的美談，成為一代名相;毛澤東愛(ài)讀書(shū)，通讀二十四史，酷愛(ài)三國，終能在戰場(chǎng)上縱橫開(kāi)闔，百戰不殆一手締造新中國。今天，我們培養孩子愛(ài)讀書(shū)的**慣，陶冶情操，修身養性，也許在明天，就會(huì )叩開(kāi)知識寶庫的大門(mén)，站在成功的巔峰。
共讀一本書(shū)作文 篇33
讀了這篇文章，我對微笑有了一種新的認識，微笑不僅僅代表愉快的心情，更體現了一種坦然、平和的心態(tài)。文中的小作者一直在努力做一個(gè)快樂(lè )的人，很少和同學(xué)發(fā)脾氣，每天都以微笑示人。但是是有些同學(xué)好像覺(jué)得她沒(méi)脾氣，總往她身上發(fā)泄不滿(mǎn)。盡管在這些同學(xué)面前很不高興，卻還是強顏歡笑，心中有說(shuō)不出的苦澀。我覺(jué)得她應該直接把自己的想法和感受表達出來(lái)，讓這些同學(xué)了解自己的做事原則，不是只會(huì )微笑的“老好人”。再說(shuō)，微笑不是只能“示人”的，它也可以綻放自己的心中。想要以微笑面對生活，就先在心中給自己一個(gè)微笑吧。我相信，當她坦然、自信地面對這些同學(xué)時(shí)，同學(xué)們也會(huì )被她真誠的微笑打動(dòng)，因為微笑是世界上最美的表情，它展示的是一種氣度和寬容。
家長(cháng)手記：微笑面對人生，是一種寬容，是一種大度，是一種氣質(zhì)�，F實(shí)生活中要真正做到這一點(diǎn)，絕非是一件容易的事。我們難免會(huì )遇到一些不高興的事情，你會(huì )憤怒，會(huì )傷心，有時(shí)也會(huì )很無(wú)奈。這時(shí)候候微笑就會(huì )彰顯出它非凡的魅力，因為它有種可以讓堅冰融化的力量。微笑面對自己，微笑面對他人，微笑面對生活。只要人人都獻出一點(diǎn)微笑，這個(gè)社會(huì )就會(huì )變成美好的人間。
共讀一本書(shū)作文 篇34
書(shū)是人的精神食糧；書(shū)是一個(gè)充滿(mǎn)知識的寶庫；書(shū)是一位循循善誘的老師……是呀，秦牧曾說(shuō)：“優(yōu)秀的書(shū)籍像一個(gè)智慧善良的長(cháng)者，攙扶著(zhù)我，使我一步步向前走，并且逐漸懂得了這個(gè)世界�！霸诼䴕v史長(cháng)河中，有多少優(yōu)秀的書(shū)籍出現，他們給人們帶來(lái)了無(wú)盡的知識。我們家在雙休日，都會(huì )看一會(huì )兒有益身心的文學(xué)書(shū)籍。
這次，我看了一本 奧斯特洛夫斯基寫(xiě)的《鋼鐵是怎樣煉成的》，聽(tīng)爺爺說(shuō)，他小時(shí)候也看過(guò)這本書(shū)呢！我懷著(zhù)迫不及待的興奮之情翻開(kāi)了這本書(shū)，剛看了幾頁(yè)，就被這本精彩的小說(shuō)深深地吸引了。小說(shuō)講了一個(gè)出生在窮苦家庭的少年保爾，以驚人的毅力，讓人驚嘆的勇氣，不怕任何困難，加入了紅軍，以他的熱情為黨服務(wù)。他視惡如仇、正義，不怕任何惡勢力。他上過(guò)前線(xiàn)，去寒冷的森林修筑過(guò)鐵路。每次都滿(mǎn)身帶傷地被領(lǐng)導送了回來(lái)。但他總是在傷沒(méi)痊愈時(shí)又溜了回來(lái)，讓團委書(shū)記派任務(wù)給他。
終于，保爾病倒了，他四肢因打仗時(shí)脊柱受傷而癱瘓，眼睛也因為發(fā)炎而失明了。雖然他的朋友都很為他擔心，可他自己卻很樂(lè )觀(guān)，堅持寫(xiě)作，竟成功地寫(xiě)了一本書(shū)，得到了人們的一致好評。
媽媽看到了我這本書(shū)吧，也要來(lái)看，爸爸見(jiàn)了，也加入了戰團。我們三人為了一本書(shū)而搶來(lái)?yè)屓�。最后，我們定下了一個(gè)計劃：早上爸爸看、中午媽媽看、晚上我看。因此，我常�？吹酵砩�11點(diǎn)鐘才不情愿地在媽媽的數落下睡覺(jué)。
這就是書(shū)的魅力，書(shū)香伴我成長(cháng)！
共讀一本書(shū)作文 篇35
做家長(cháng)的，常常會(huì )以為自己已經(jīng)脫離學(xué)校，那么讀書(shū)學(xué)習就已經(jīng)成為過(guò)去時(shí)了。但其實(shí)不然，在教育孩子上，言教不如身教。另外，家庭是社會(huì )的細胞，構建學(xué)習型社會(huì )，要從構建學(xué)習型家庭開(kāi)始。我們的國家早已擺脫了貧窮，并且邁向了中等收入國家的行列。正所謂“大河有水小河滿(mǎn)”，如今的每家每戶(hù)，不再為柴米油鹽發(fā)愁了。孩子的教育，越來(lái)越成為家庭的頭等大事。做家長(cháng)的，不妨跟孩子一起共同成長(cháng)，構建一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習型家庭。
畢業(yè)后最初的幾年，我在一家私企工作，當時(shí)非常喜歡那份工作，而且報酬也不錯，所以每天就是想著(zhù)怎么把手頭的工作干好，當時(shí)并沒(méi)有想過(guò)企業(yè)的性質(zhì)問(wèn)題。等到結婚生子后，我所就職的私企效益一天不如一天，以至于產(chǎn)假不但沒(méi)有發(fā)工資，更要命的是產(chǎn)假成了無(wú)限期的了。故名詞義，我被辭退了。
老公一個(gè)人的工資，除了要還房貸和孩子的奶粉錢(qián)，還要維持日常生活。就這樣，我們過(guò)上了“月光族”的生活。節假日的時(shí)候，別的人家可能會(huì )去血拼掏街，或者外出旅游，但我們因為囊中羞澀，所以只好呆在家里。
我和老公都有一個(gè)共同的愛(ài)好，那就是看書(shū)。二人世界的時(shí)候，我們只要逛街，書(shū)店就是我們的必經(jīng)之地，每次光顧都會(huì )久久駐足。漫步書(shū)海，那份閑適和自在，寧靜和祥和，恐怕只有愛(ài)書(shū)人才能夠體會(huì )得到。
一家三口生活拮據的時(shí)候，再次把書(shū)店作為休閑的好去處。大人和孩子各看各的，在書(shū)店或者圖書(shū)館里一呆就是一個(gè)半天，著(zhù)實(shí)感覺(jué)到時(shí)間過(guò)得飛快。我們在圖書(shū)館辦理了借書(shū)卡，把喜歡的書(shū)借回家里看。
我小的時(shí)候，那個(gè)年代，家家戶(hù)戶(hù)都忙著(zhù)解決吃飽吃好的問(wèn)題，很少有買(mǎi)書(shū)大人孩子一起看的情況。那時(shí)候，如果發(fā)現一本書(shū)，都會(huì )不止一遍地看。長(cháng)大后，盡管也喜歡看書(shū)，但喜歡的程度怎么也沒(méi)有小時(shí)候那般強烈了，再也沒(méi)有那種如饑似渴的感覺(jué)了。
清代名士張潮在《幽夢(mèng)影》中說(shuō)：“少年讀書(shū)，如隙中窺月。中年讀書(shū)，如庭中賞月。老年讀書(shū)，如臺上望月�！睆垚�(ài)玲所說(shuō)：“成名要趁早�！逼鋵�(shí)，讀書(shū)又何嘗不是呢？對于孩子而言，趁著(zhù)年紀小的好奇，趁著(zhù)寶貴的童真，趁著(zhù)精力充沛，多讀書(shū)，如果再能從書(shū)中悟出一些生活的真諦，那何樂(lè )而不為呢？
身為人母的我，我想我要在兒子喜歡讀書(shū)的這個(gè)年齡，盡可能地讓他多讀一些書(shū)。我想將來(lái)有一天，他或許會(huì )因為日益沉重的課業(yè)負擔，或許會(huì )因頻繁的人情往來(lái)，或許會(huì )因瑣碎的家務(wù)纏身，從而抽身乏力；也或許會(huì )因炎涼的世故而對書(shū)中的道理不屑一顧。從而沒(méi)有一個(gè)良好的心境去讀他所喜歡的書(shū)籍或者曾經(jīng)喜歡的書(shū)籍。
于是，當孩子能夠聽(tīng)懂一些話(huà)的時(shí)候，我和老公就開(kāi)始讀給他聽(tīng)。開(kāi)始的時(shí)候，我們選擇一些童話(huà)，我們盡量有感情地讀，有時(shí)候我和老公還會(huì )做一些角色扮演，讓孩子有種身臨其境的感覺(jué)。漸漸地，孩子由一言不發(fā)地聽(tīng)，到開(kāi)始問(wèn)我們書(shū)中一些詞語(yǔ)的意思，后來(lái)到跟我們一起探討書(shū)中的故事。印象最深的是給孩子讀簡(jiǎn)易本的《三國演義》，當時(shí)他非常喜歡聽(tīng)，我們也不斷地對他進(jìn)行發(fā)問(wèn)，比如讓他說(shuō)出赤兔馬的來(lái)龍去脈，讓他說(shuō)出桃園三結義講的是哪三個(gè)人，甚至他還自己杜撰了一句“既生諸葛，何生司馬”。
我們欣喜地發(fā)現，隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，領(lǐng)悟力也在提升。孩子愛(ài)上讀書(shū)的過(guò)程既是愛(ài)好培養的過(guò)程，也是愛(ài)好的代際傳遞的過(guò)程。每一個(gè)家庭，不妨都來(lái)一個(gè)全家總動(dòng)員，愛(ài)上讀書(shū)，愛(ài)上學(xué)習，構建學(xué)習型家庭，與孩子共同成長(cháng)。
共讀一本書(shū)作文 篇36
感受：讀了這篇文章，我對微笑有了一種新的認識，微笑不僅僅代表愉快的心情，更體現了一種坦然、平和的心態(tài)。文中的小作者一直在努力做一個(gè)快樂(lè )的人，很少和同學(xué)發(fā)脾氣，每天都以微笑示人�？墒怯行┩瑢W(xué)好像覺(jué)得她沒(méi)脾氣，總往她身上發(fā)泄不滿(mǎn)。雖然在這些同學(xué)面前很不開(kāi)心，卻還是強顏歡笑，心里有說(shuō)不出的苦澀。我覺(jué)得她應該直接把自己的想法和感受表達出來(lái)，讓這些同學(xué)了解自己的做事原則，不是只會(huì )微笑的“老好人”。再說(shuō)，微笑不是只能“示人”的，它也可以綻放自己的心里。想要以微笑面對生活，就先在心里給自己一個(gè)微笑吧。我相信，當她坦然、自信地面對這些同學(xué)時(shí)，同學(xué)們也會(huì )被她真誠的微笑打動(dòng)，因為微笑是世界上最美的表情，它展示的是一種氣度和寬容。
家長(cháng)手記：微笑面對人生，是一種寬容，是一種大度，是一種氣質(zhì)�，F實(shí)生活中要真正做到這一點(diǎn)，絕非是一件容易的事。我們難免會(huì )遇到一些不開(kāi)心的事情，你會(huì )憤怒，會(huì )傷心，有時(shí)也會(huì )很無(wú)奈。這時(shí)候微笑就會(huì )彰顯出它非凡的魅力，因為它有一種可以讓堅冰融化的力量。微笑面對自己，微笑面對他人，微笑面對生活。只要人人都獻出一點(diǎn)微笑，這個(gè)社會(huì )就會(huì )變成美好的人間。
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