生命的光點(diǎn)作文
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的生命的光點(diǎn)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
同學(xué)們，我們是幸福的，我們能夠唱歌，能夠欣賞音樂(lè )，還能在美麗的校園讀書(shū)……當我們再一次沐浴在陽(yáng)光的溫暖之中；當花草又吐露著(zhù)醉人的芬芳時(shí)，也許，你并沒(méi)有覺(jué)得這個(gè)世界有什么不一樣�？墒�，在我們身邊的一些人可能永遠都看不見(jiàn)花兒的笑容；永遠都聽(tīng)不見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歌聲；甚至永遠都沒(méi)有“站起來(lái)”的權利。他們就是我們眼中的殘疾人。然而，他們并沒(méi)有向命運低頭，而是用自己的意志去搏斗、去創(chuàng )造，煥發(fā)生命的光彩。
前年暑假，由于爸爸媽媽要上班，只好把我送到鄉下奶奶家。在那里，我結識了一位殘疾伙伴，她叫顧琴。
第一次看到她，是在我被送到鄉下的第二天下午。那時(shí)，我正在和鄉下小妹妹比賽騎車(chē)。我騎著(zhù)自行車(chē)在前面，小妹妹騎著(zhù)兒童沙灘車(chē)在后面追。這時(shí)，我看見(jiàn)一個(gè)和我差不多大的女孩盯著(zhù)我們傻笑。鵝蛋形的臉，皮膚有點(diǎn)黑，梳著(zhù)一個(gè)馬尾辮，頭發(fā)有點(diǎn)亂，站立時(shí)，身體向左側斜。我沒(méi)有過(guò)分留意，便從她身邊騎了過(guò)去。
騎了一段時(shí)間，我停了下來(lái)，等待小妹妹來(lái)追我�？墒撬龥](méi)有向我這邊追來(lái)，反而向那個(gè)傻笑的小女孩沖了過(guò)去，嚇得那個(gè)小女孩一瘸一拐地跑掉了。我恍然大悟，原來(lái)她是個(gè)殘疾人，同情心油然而生。她跑著(zhù)跑著(zhù)，一不小心，摔倒了。小妹妹看了，笑得前仰后合。我看了心里很不好受，生氣地瞪了妹妹一眼，便騎著(zhù)車(chē)子過(guò)去把她扶了起來(lái)。她一句話(huà)也不說(shuō)，只是用感激的眼神看著(zhù)我。
吃晚飯的時(shí)候，我才知道她叫顧琴，是奶奶家的鄰居。小時(shí)候，因為得了小兒麻痹癥落下了殘疾。我對她的不幸感到震驚。
第三天，她又到我家來(lái)玩了。我拿出了所有的書(shū)和她分享。她總是看得津津有味，目光中充滿(mǎn)了強烈的好奇心。她很好學(xué)，每天晚上，她總會(huì )把我送給她的書(shū)如饑似渴地讀完。她的這種求知若渴的.精神深深地打動(dòng)了我。我們還互相講述學(xué)校發(fā)生的事情。我對農村小學(xué)的一些事情有了一些了解，她更對城市生活充滿(mǎn)了向往。
我們漸漸成了好朋友。我很想默默地為她加油鼓勁。于是，我讓爸爸從城里帶來(lái)了《假如給我三天光明》、《輪椅上的夢(mèng)》等幾本書(shū)。開(kāi)學(xué)的前三天爸爸來(lái)接我回家。臨行前，我把這幾本書(shū)送給她。我在書(shū)里夾了一張紙條：“顧琴，只要心中有目標，只要不斷去努力，成功最終屬于你。我們現在的任務(wù)就是學(xué)好知識，因為知識能守護生命�！弊詈�，她送給我一本日記，翻開(kāi)她的日記，我的眼前只看到她的樂(lè )觀(guān)、善良、自強不息……她還給了我一張紙，上面寫(xiě)著(zhù)她的電話(huà)號碼。
從那以后，我們經(jīng)常打電話(huà)，我還把用過(guò)的課本和課外書(shū)寄給她……從電話(huà)中，我知道她很堅強。
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