生活也是一堂語(yǔ)文課作文
【篇一：也是一堂語(yǔ)文課】
小時(shí)候，我就喜歡看書(shū)，而且還有一個(gè)特點(diǎn)：速度很快，大有一目十行的感覺(jué)。到了小學(xué)四、五年級時(shí)，我的“功力”日益加深。一部大塊頭的書(shū)，兩三天就“解決”了�？墒前职�、媽媽卻說(shuō)我看書(shū)不認真。不過(guò)，他們并不能說(shuō)服我，原因很簡(jiǎn)單，我還沒(méi)有這方面的“小辮子”被他們抓住。
我依舊用這種方式看書(shū)，直到那件事發(fā)生……
那是一個(gè)星期日，我在街上閑逛，突然看見(jiàn)一個(gè)舊書(shū)攤，我急忙走過(guò)去，翻了一本《古代詩(shī)詞選集》就看了起來(lái)�？粗�(zhù)看著(zhù)，我心血來(lái)潮，想找一首詩(shī)回去考考爸爸，給爸爸上一堂語(yǔ)文課。于是拿出筆，把蘇東坡的一首《水調歌頭》抄在手上。
跑到家中。太好了，爸爸正在看報。我走上前，模仿語(yǔ)文老師的語(yǔ)氣說(shuō)：“老爸，我考你一首詞，怎么樣？”爸爸微笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“人有悲歡離合�！蔽覔u頭晃腦地讀著(zhù)，“下一句是什么？”
“月有陰晴圓缺，此事古難全�！卑职植换挪幻Φ鼗卮鹬�(zhù)�！暗溉碎L(cháng)久，千里共嬋娟�！�
“好�！蔽倚睦锇蛋捣Q(chēng)贊，“最后一個(gè)問(wèn)題，這首詞的作者是誰(shuí)？”
“唐宋八大家之一——蘇軾�！卑职猪懥恋鼗卮�。
“哈哈，你錯了。作者不是蘇軾，而是蘇東坡，怎么樣？”我得意洋洋地說(shuō)。
“哈哈！”爸爸也笑了起來(lái)，“兒子，你可真逗，蘇東坡不就是蘇軾嗎？”
怎么可能，我這個(gè)小老師不會(huì )錯。但看爸爸那認真勁兒，又不像是在騙人，為了“安全”起見(jiàn)，我轉身跑出家門(mén)，向舊書(shū)攤奔去。爸爸似乎看懂了什么，沒(méi)有追上來(lái)問(wèn)我原因。
到了舊書(shū)攤，還好，那本書(shū)沒(méi)被賣(mài)掉。我找到那首詞，原來(lái)，下面還有個(gè)作者簡(jiǎn)介：“蘇東坡，原名蘇軾，字東坡，號東坡居士……”
我完全信服了，而且深深感到：這確實(shí)，不過(guò)爸爸成了老師，他讓我改掉了閱讀課外經(jīng)典不細心的毛病。
【篇二：也是一堂語(yǔ)文課】
語(yǔ)文，顧名思義就是語(yǔ)言文字，生活中無(wú)處不存在著(zhù)語(yǔ)言文字，因為生活本來(lái)就是一個(gè)大課堂。
我，已經(jīng)是一個(gè)初一的學(xué)生了，媽媽?zhuān)仓挥谐踔形幕�，爸爸，也差不多；所以，我是這個(gè)加“最有文化”的人了，（我自己這么認為的）。
“媽媽?zhuān)灻�，已讀三遍！”我將書(shū)遞給媽媽。
媽媽結果書(shū)，認真地看起我要讀的內容，半晌，“讀一讀，給我聽(tīng)聽(tīng)看！”
“讀就讀！”我不以為然的說(shuō)，可心里卻在打鼓：我對這篇文章一點(diǎn)印象都沒(méi)有，一遍也沒(méi)有讀過(guò)，如果不會(huì )讀的就糊弄過(guò)去吧！反正媽媽一定也不會(huì )發(fā)現吧。于是，我放心大膽的讀了出來(lái)。而媽媽在一旁認真指導，像一個(gè)語(yǔ)文老師一般，一會(huì )指出這個(gè)語(yǔ)氣不對，一會(huì )又說(shuō)語(yǔ)速不能太快。直到，我讀到；“小鴨子含情……”遲疑了一會(huì )，人脈（mai）對，于是接上“含情脈脈（maimai）的看著(zhù)她……”
停，讀錯了！“媽媽打斷了我。
我不悅的皺起了眉，前面媽媽的指導讓我很不服氣，現在又打斷我，還說(shuō)讀錯了！不滿(mǎn)地說(shuō)：“那里有？”
媽媽好心糾錯道：“應該是含情脈脈（mo）！”
“切！”我不屑道“怎么可能！”
“不信就查字典！”
查就查，我在心里說(shuō)道�？焖侔醽�(lái)了字典，過(guò)不一會(huì )，我終于找到了“脈”，m-a-i，哼！沒(méi)錯！于是我拿起字典，炫耀似的遞給媽媽。
媽媽沒(méi)有說(shuō)話(huà)，臉上也沒(méi)有多余的表情。只是將字典那給我，指了指下端。我疑惑，一看，頓時(shí)就如一盆冷水從頭上澆下：只見(jiàn)下端寫(xiě)著(zhù)“脈的多音字請見(jiàn)下一頁(yè)！”
“不就是字音嗎？沒(méi)有什么大不了�！蔽液裰�(zhù)臉說(shuō)。
“哎！”嘆息一聲：“還”讀hai也讀huan，如果說(shuō)還給你，讀錯了，意思就不一樣了！
聽(tīng)聞后，我不由低下了頭，媽媽見(jiàn)我知錯，拉了拉我。語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)：“孩子，生活中多音字很多，而這些很重要，知識定律也是由文字組成，文字沒(méi)掌握好，你的學(xué)習怎么會(huì )好？學(xué)習要仔細認真，也要謙虛，懂嗎？”
今天，文化比我低的媽媽糾錯了我一個(gè)語(yǔ)音上的錯誤，卻教會(huì )了我學(xué)習語(yǔ)言字音的重要性。
有一句話(huà)說(shuō)的好：家長(cháng)是孩子的第一任老師。今天媽媽便給我好好的上了一課，她不僅僅教會(huì )了我一個(gè)字音，也教會(huì )了我學(xué)習時(shí)要細心，學(xué)習語(yǔ)言字音要認真，所以，這次朗讀不也是一堂語(yǔ)文課嗎？
【篇三：也是一堂語(yǔ)文課】
夢(mèng)輪回，心依舊�！}記。
還是和往常一樣，那個(gè)教室，那些人。那個(gè)老師，那節課。
只不過(guò)，我們都安靜了許多。沒(méi)有了往日的喧嘩，沒(méi)有了老師的訓斥�！鞍察o些”，沒(méi)有在這節課上出現。專(zhuān)注地盯著(zhù)黑板，認真的聽(tīng)著(zhù)老師講的一字一句。
剎那間，看到老師的眼睛紅了。這還是我們認為最嚴肅的老師嗎？是因為我們的突然安靜，還是因為這是最后一節課。沒(méi)有多說(shuō)什么，還是在珍惜這最后的一分一秒。
聽(tīng)著(zhù)老師在講，一句句話(huà)、我們不再是認為這是嘮叨，而是一句句最貼心的話(huà)。鼻頭酸酸的，眼淚止不住要留出來(lái)。告訴自己，最后一節課，要開(kāi)心。
認真的注視著(zhù)語(yǔ)文老師，兩鬢微白。接了我們這屆后，又蒼老了很多。心痛，無(wú)瞬間蔓延。
下課鈴響了，不知為何。不在認識這是世界上最美妙的音樂(lè )，而是感覺(jué)好悲涼，好想，再也聽(tīng)不到這個(gè)聲音。吶么，我們就一直可以和這些人、這個(gè)教室、這個(gè)老師在上這節最后的語(yǔ)文課。
天不由人嗎？下課鈴聲還是無(wú)情的響了。想得透徹人心。
最后一句老師再見(jiàn)。用盡了全身的感情。最響亮，最動(dòng)人。
唯念，我們都要記住，好好地。
【篇四：也是一堂語(yǔ)文課】
這也是一堂語(yǔ)文課，但這卻是我小學(xué)生涯的最后一堂語(yǔ)文課。
那天，我們是來(lái)告別這所學(xué)校的，領(lǐng)完畢業(yè)證書(shū)，誰(shuí)都不想離開(kāi)。于是錢(qián)老師帶著(zhù)我們來(lái)到不遠處幼兒園的草坪上�！坝變簣@、小學(xué)時(shí)留下了不少回憶吧�！卞X(qián)老師看了看我們，又繼續說(shuō)：“那么，現在每人發(fā)一張紙，把你想對我說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)�！�
剛開(kāi)始大家議論紛紛，有的說(shuō)老師是不是特矯情，有的說(shuō)怎樣才寫(xiě)的優(yōu)美，有的在想寫(xiě)幾行才合適。
當我們提筆寫(xiě)時(shí)，四周都安靜了。大家全神貫注，哪怕是姚明出現我們眼前，我們也感覺(jué)不到。我寫(xiě)了好多，筆根本停不下來(lái)。哪怕只想出了一年時(shí)間，那些美好的往事卻歷歷在目。哪怕只相處了一年時(shí)間，面臨分手還是心潮奔涌。我覺(jué)得鼻子酸酸的，似乎稍一動(dòng)情，就會(huì )大哭起來(lái)。我覺(jué)得，自己從沒(méi)有那么認真過(guò)，從沒(méi)有那么文思泉涌過(guò)。這個(gè)地方的每一株草、每一棵樹(shù)，好像都成了我小學(xué)生活的印記。
“好，同學(xué)們，交上來(lái)吧�！卞X(qián)老師站在前面柔柔地和我們說(shuō)。我慢慢抬起頭，夕陽(yáng)斜射在我們的臉龐上，微風(fēng)吹拂，黑發(fā)飄動(dòng)。我望了望老師，消瘦的臉龐，苗條的身材，幾綹頭發(fā)貼在臉上，眼圈微紅。老師舍不得我們。
一張張寫(xiě)滿(mǎn)祝福、回憶的紙承載著(zhù)數不清的不舍、留戀。
老師坐在草坪上一張一張仔仔細細地讀著(zhù)。過(guò)了一會(huì )兒，錢(qián)老師把我們召集在一起：“這是我看到的最好的片段了，老師要告訴你們作文要領(lǐng)，那就是只有真情流露才能寫(xiě)出好文章�！�
這不是一堂平常的語(yǔ)文課，沒(méi)有黑板，沒(méi)有講臺，沒(méi)有課本，沒(méi)有桌椅。這是一堂特別的語(yǔ)文課，里頭除了語(yǔ)文，還有情感和記憶。
【篇五：也是一堂語(yǔ)文課】
什么是語(yǔ)文課？在大多人的理解當中，語(yǔ)文課就是在學(xué)校學(xué)習的過(guò)程。課室里，我們坐在課桌上，而老師在講臺上為我們講授有關(guān)文學(xué)的知識。這就是語(yǔ)文課。但是，語(yǔ)文課不一定是要在學(xué)校里，不一定要有課桌，講臺，在生活中，在我們處處可見(jiàn)的街道上，小河邊，都可以是教室，而那些“老師”，更是無(wú)處不在……
要說(shuō)大街上的錯別字啊，那可真是無(wú)奇不有啊。就我附近的這大街，我只是在逛街的的時(shí)候稍稍留意了下招牌，我就瞬間石化，目瞪口呆，我和我的小伙伴們都驚呆了！
一般來(lái)說(shuō)，公廁的廁字大家應該都認識，而且都會(huì )寫(xiě)。但是，就在我路過(guò)公廁時(shí)抬頭的那一望，天哪！公廁竟然寫(xiě)成了公則！‘你說(shuō)你會(huì )跟你的同學(xué)們說(shuō)，哎我要去公則小便一下么？不可能的事情。但是’竟然連廣為人知的公廁兩字都寫(xiě)錯，讓我不得不對我國的文盲人數產(chǎn)生深思。
回到家，我特地去上網(wǎng)查了下，不看不知道，一看嚇一跳。
在南京某電視臺的、下方滾動(dòng)的天氣預報中，有一個(gè)預報是這樣的，某城市，陣雨轉奶。請問(wèn)我國的云是可以下奶的嗎？很明顯這又是一個(gè)錯別字。竟然連電視臺都出這樣的差錯，讓我不得不深思。
我繼續看下去，接下來(lái)的錯別字更讓我震驚，成都某市的成語(yǔ)燈箱出了好幾個(gè)錯別字。比如：人情世故竟然變成了人情事故，難道人情出事了嗎？飲鴆止渴居然寫(xiě)成飲鳩止渴。飲鴆止渴的意思是喝毒酒解渴。但是貌似飲鳩止渴并沒(méi)有中毒吧。成都政府用成語(yǔ)燈箱的目的當然是讓居民們認識成語(yǔ)，明白這些成語(yǔ)的意思。但是如果你把那個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)錯了，那么就算居民們懂了成語(yǔ)的意思，但是被灌輸了錯誤的成語(yǔ)寫(xiě)法，那也只是一件豆腐渣的工程吧。
面對這些錯別字，我不得不感到深思。竟然連電視臺的政府活動(dòng)都寫(xiě)了錯別字，那么我在街上看見(jiàn)的那個(gè)小小的“公則”又算些什么呢？
其實(shí)，這也是一個(gè)小小的語(yǔ)文課，它教會(huì )了我們錯別字的危害，讓我們遠離錯別字，寫(xiě)字更加標準。畢竟，誰(shuí)愿意做一個(gè)那樣的電視臺，那樣的政府呢。錯別字被發(fā)現后他們肯定有損臉面，為我們以后著(zhù)想，我們應遠離錯別字避免這種事情發(fā)生！
【篇六：也是一堂語(yǔ)文課】
暑假，終于到了去爺爺家玩的時(shí)間。爺爺是個(gè)喜竹之人，在爺爺家的后院，有著(zhù)一片竹林，這也是我喜歡去爺爺家玩的原因。
在竹林中央有條小道，爺爺在小道末端建了個(gè)小亭子。在亭子的檐上，有一幅鄭板橋的“墨竹”，這幅畫(huà)自然不是鄭板橋的真跡，而是爺爺年輕時(shí)，在一個(gè)雜貨鋪子買(mǎi)來(lái)的。伴隨著(zhù)竹香我開(kāi)始了閱讀。想必當年的文人，騷客也不過(guò)如此吧，比起那些爭名于朝爭利于市的人，他們可真是雅興啊。
到了晌午，天氣越來(lái)越熱，就算在竹林里，也抵擋不住那火辣辣的太陽(yáng)。這時(shí)，爺爺叫我出去喝茶，我當然是迫不及待地趕去了。來(lái)到前院，看到爺爺正在往茶杯里放竹葉，我驚訝了一番，前去制止他。爺爺，這竹葉怎么能吃了，您糊涂了吧。爺爺沒(méi)有生氣，反而笑道說(shuō)，一會(huì )兒你喝了就知道了。半信半疑的抿了一口，頓時(shí)眼睛睜得老大，因為這竹葉泡得茶竟然如此爽口，體內的燥熱一下就沒(méi)了。爺爺說(shuō)，《本草綱目》中有記載，竹葉泡茶有著(zhù)解渴消暑的功能，這竹子啊，渾身都是寶，它的每一個(gè)部位都可以藥用。真沒(méi)想到，原來(lái)竹子有這么多的好處。爺爺可真是給我上了一堂語(yǔ)文課啊。
又來(lái)到竹林，剛一進(jìn)去，就看到一棵竹樹(shù)上長(cháng)著(zhù)一朵紅白相間的花，我驚喜的把爺爺叫來(lái)，指給爺爺看那朵嬌艷的花朵。原本以為爺爺會(huì )高興，沒(méi)想到爺爺深深地嘆了一口氣。我問(wèn)爺爺為什么嘆氣，爺爺說(shuō)，竹子每幾十年才開(kāi)一次花，并且開(kāi)花后就會(huì )死，只能等到來(lái)年才會(huì )重新長(cháng)出來(lái)。后來(lái)學(xué)了一些名人詩(shī)詞句，才知道為什么那么多人喜愛(ài)竹子了。因為它堅強不屈，意志堅定的品格吸引了人們。
爺爺給我上的那一堂語(yǔ)文課，讓我深受啟發(fā)，做人就要像竹子那樣，堅韌不拔，面對嚴寒酷暑都要堅定著(zhù)心中的信念。
【篇七：也是一堂語(yǔ)文課】
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這是屈原的人生感悟。人一生存在的意義在于學(xué)習，人生就是由各種各樣的課程組成的，其中，語(yǔ)文課的影響尤為深刻，它帶給我們的不僅是知識、文化，更重要的是教會(huì )我們怎么做人。
“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？”是我國古人對待客人的態(tài)度，盡管沒(méi)有了古時(shí)繁雜的禮節，但這仍是我們需要學(xué)習的。有客人來(lái)到，互相問(wèn)候一番后請他進(jìn)屋。給客人備好干凈的拖鞋，請他入座。沏好茶，用雙手遞茶杯給對方，如果是長(cháng)輩還要向他問(wèn)好以示尊重。與對方交談時(shí)眼睛直視對方，不可東張西望�？腿讼肴ツ睦�，主人親自帶路，沒(méi)有絲毫怠慢。這些都是一些非�；A的待客之道，但都是幾千年沉淀下來(lái)的文化精髓。正如曹雪芹所說(shuō)：“世事洞察皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章”，接人待物是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一堂教育我們禮儀的語(yǔ)文課。
“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”劉禹錫這樣感慨過(guò)�？粗�(zhù)窗外日益拔高的柳樹(shù)，樹(shù)上有些日益枯黃的.枝條；檐上的雛鳥(niǎo)逐漸長(cháng)大，有的鳥(niǎo)羽翼卻逐漸暗淡。時(shí)間就是無(wú)情地流逝著(zhù)，我們在這長(cháng)河中逐漸長(cháng)大，有小小孩童長(cháng)成翩翩少年�！盁o(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”，大自然的景色總是交替，就這樣一年又一年這何嘗不是一堂語(yǔ)文課？從這交替中看到時(shí)間匆匆，警惕我們“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”，這是教育我們自然哲理的語(yǔ)文課。
生活也是一堂語(yǔ)文課，每一天都意味深長(cháng)。要從中有所得，有所悟，就要懷著(zhù)求知的心態(tài)。正如胡適所說(shuō)：“做學(xué)問(wèn)要在不疑處有疑，做人要在有疑處不疑！”
【篇八：也是一堂語(yǔ)文課】
陽(yáng)光需要云彩的折射，才會(huì )更美；狂風(fēng)需要雷電的陪伴才會(huì )更幸福；生活同樣需要語(yǔ)言的詮釋?zhuān)艜?huì )更美。萬(wàn)物皆有中間主，愛(ài)也不列外。
——題記
猛地爬起，呆呆的看四周，清冷的月光從窗扉里瀉進(jìn)來(lái)，柔和的照在我身上。長(cháng)嘆一口氣，擦擦眼角還殘留的淚水和滿(mǎn)臉的冷汗，再次躺下。如此輾轉幾次，無(wú)可置否，這覺(jué)是睡不下去了。怨婦般的穿著(zhù)鞋，然后愣愣地站在院中出神。
身后響起拖沓而急促的腳步聲。
“大半夜的不睡覺(jué)，干啥子喲？”她蒼老且嘶啞的聲音在不大的院中回蕩。
“睡不著(zhù)咧�！拔椅亲�，壓抑著(zhù)心中悲憤的心情。此時(shí)的我，像一座沉睡的火山，隨時(shí)會(huì )噴發(fā)。
于是，她吃力地移動(dòng)著(zhù)沉重的雙腿，佝僂著(zhù)背�！霸趺戳�？生日沒(méi)過(guò)好？”
我不再說(shuō)話(huà)，別過(guò)頭去。
她有些固執地站在我前面，挺直了背，盡量讓自己看起來(lái)很精神。但不管她怎么樣，依舊遮掩不了頭上花白的頭發(fā)和歲月的痕跡。月光下，她臉上一道細長(cháng)的傷疤若隱若現，卻還是深深地刺在我心里。
我半蹲著(zhù)，強壓怒火道：“祖奶奶呀，你回去睡吧，我出去走走�！痹�(huà)音剛落，我轉身向門(mén)外走去。
“等等�！彼濐澪∥〉孛撓峦馓�，拉住我。踮起腳尖，瞇著(zhù)眼，雙手顫抖著(zhù)幫我穿上，再象征性地替我拍拍灰，得意地倚在門(mén)邊。
終于，沉睡的火山爆發(fā)了。我不耐煩地脫下外套，扔給她：“你去睡吧，別管我了�！比缓�，跑出家門(mén)。
一步一步又一步，走出家門(mén)后的每一步不知為何都如踩在刀尖上一般，格外的疼痛。下意識地轉頭，看見(jiàn)她一手拿著(zhù)外套，一手扶著(zhù)門(mén)。本就矮小的身材此時(shí)更矮小了，她的影子被月光拉得修長(cháng)。
跑出家百米來(lái)遠，暴雨便開(kāi)始了掃蕩。身上只有一件單薄的衣服，自然抵擋不住這嚴寒，匆匆跑到樹(shù)下，想著(zhù)過(guò)會(huì )兒就好了�？墒�，暴風(fēng)雨越來(lái)越大，凍得我直打哆嗦。
不遠處一個(gè)熟悉的身影緩緩映入我的眼簾，那個(gè)人打著(zhù)一把碩大的黑傘，一步步向我挪來(lái)。呀，是她。我有些驚訝。雨中的她有些踉蹌，幾次摔倒，幾次爬起，懷里還死死地護著(zhù)什么。我再也顧不得了，沖到她前面，眼淚隨著(zhù)雨水滑落。洗刷掉我心靈的罪惡。
“祖奶奶�！蔽疫煅实睾爸�(zhù)，看到一身泥濘的她，心里很不是滋味�！把��！彼老驳乜粗�(zhù)我，隨即把袋子打開(kāi)，把里面的外套給我穿上。
“走了，走了�！彼熘�(zhù)我的手，把傘盡量往我這邊傾斜。
回到家，她全身濕透，卻還是給我擦頭發(fā)，煮姜湯。
她，一個(gè)八旬老太用愛(ài)和寬容給我上了堂課。她告訴我，愛(ài)需要寬容來(lái)維持。
【生活也是一堂語(yǔ)文課作文】相關(guān)文章：
也是一堂語(yǔ)文課作文01-18
春天也是一堂語(yǔ)文課作文05-31
也是一堂語(yǔ)文課初中作文10-29
也是一堂語(yǔ)文課700字作文04-20
這也是一堂語(yǔ)文課初中作文10-29
也是一堂語(yǔ)文課的作文800字10-29
也是一堂語(yǔ)文課作文500字10-06
也是一堂語(yǔ)文課的作文900字07-15
也是一堂語(yǔ)文課作文600字03-16