【推薦】小學(xué)生寫(xiě)人作文集合十篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的小學(xué)生寫(xiě)人作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇1
我把一個(gè)蘋(píng)果梨，;”逗的大家笑的哈哈大笑。我的表姐你還好嗎。我和爸爸媽媽商量將小狗送給了住在鄉下的爺爺家;可好景不長(cháng)。我們這次比武大會(huì )呢，乃是第四次，諸多英雄到此，目的強身建體，發(fā)掘人才。最懶的媽媽!狗咬咱一口，咱去咬狗嘛。我喘著(zhù)粗氣，擦著(zhù)虛汗和淚水，他們的話(huà)似清煙一般似有若無(wú)的在我身邊繚繞，在我腦中久久的回蕩···猛得，我似乎從夢(mèng)中明白了什么···是啊。
她很喜歡唱歌，有一次她和朋友一起去唱歌，和朋友比賽。她一個(gè)人把和她有這同樣愛(ài)好的朋友打敗了。我的表姐真的好厲害的，我真的好佩服她的。
我的表姐非常的愛(ài)看書(shū)。
有一次，我和我的表姐去她的朋友家玩，我的表姐看到了書(shū)，就順手拿了一本津津有味的看起來(lái)，不用我說(shuō)，你都會(huì )知道，我的表姐看到了黃昏，要不是我媽媽來(lái)找我了，我的表姐肯定還不會(huì )回去的。
我的表姐還對我非常好。因為我經(jīng)常把我的筆丟了，所以我表姐就把她省下來(lái)的零花錢(qián)（她都是自己都不舍得用的）用來(lái)給我買(mǎi)文具用品。
這就是我的表姐，一個(gè)愛(ài)唱歌、愛(ài)看書(shū)的好姐姐。
小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇2
爸爸今年40歲，身高1米68，身體非常健康。一頭烏黑的卷發(fā)，濃濃的眉毛下面，有一雙常常瞇起的眼睛，眼睛雖小，但很有神。美中不足的是爸爸的嘴唇很厚(尤其是下唇)。
爸爸對我很關(guān)心。每當我給爸爸念書(shū)時(shí)，爸爸總是用慈祥的目光看著(zhù)我，眼神里充滿(mǎn)贊賞。每當我學(xué)習進(jìn)步時(shí)，爸爸又投來(lái)慈祥的目光，眼神里充滿(mǎn)鼓勵。每當我遇到難題時(shí)，爸爸總是不厭其煩地給我講解。
爸爸是一個(gè)對工作非常負責的人。
爸爸在網(wǎng)通公司上班，難免有一些任務(wù)要定期完成。如：上寬帶、賣(mài)小靈通、安電話(huà)等。任務(wù)一傳達下來(lái)，爸爸總是把親朋好友請到家里好吃好喝招待一翻，再做通他們的思想工作，最后幫爸爸完成任務(wù)。爸爸在公司做秘書(shū)，工作總結呀，匯報材料都由爸爸來(lái)寫(xiě)。爸爸為了在規定時(shí)間內寫(xiě)完稿子，常常工作到深夜，有時(shí)甚至一夜不合眼。爸爸的文采非常好，寫(xiě)的文章常常得到別人的賞識。先后有幾家單位高薪聘請他，但都被爸爸婉言謝絕了。我說(shuō)爸爸是世界上最大的“大傻瓜”，因為他單位經(jīng)濟效益不太穩定時(shí)好時(shí)壞，但爸爸卻說(shuō)：“咱不能做對不起別人的事，干就要踏踏實(shí)實(shí)地把工作做好。
因工作需要，爸爸每天上班都穿西服打領(lǐng)帶，你還別說(shuō)，爸爸這么一穿戴還真挺瀟灑。
每天下班時(shí)，爸爸一進(jìn)門(mén)就對媽媽嚷嚷：“親愛(ài)的，我回來(lái)了!……”逗得我和媽媽都哈哈大笑。
這就是我的風(fēng)趣幽默，對工作認真負責的好爸爸。
我的爸爸是一個(gè)樂(lè )觀(guān)向上的爸爸。他撐著(zhù)我們母女的天地，在我心目中是世界上最勇敢最帥的爸爸。
爸爸長(cháng)著(zhù)烏黑的頭發(fā)，國字臉上有一雙炯炯有神的大眼睛，潔白的牙齒，不白不黑的皮膚�？瓷先シ浅５慕】到Y實(shí)。
每次爸爸回來(lái)時(shí)，我都會(huì )迫不及待的去開(kāi)門(mén)，因為爸爸每次回來(lái)都會(huì )把我高高的舉起。雖然我的體重已經(jīng)是六十斤。爸爸的舉動(dòng)讓我感覺(jué)到我就像一個(gè)高貴的小公主似的。每當我做錯事，媽媽打我時(shí)，爸爸都會(huì )挺身而出，化險為夷。每當我夠不到東西時(shí)，只要爸爸在身邊，他都會(huì )過(guò)來(lái)幫忙。我的爸爸在我的.心目中他有時(shí)像板凳，有時(shí)像保護神。
爸爸細心地呵護著(zhù)我，我覺(jué)得我就像一顆“小樹(shù)苗”。爸爸就是園丁，天天給我“澆水”，讓我長(cháng)成蔥翠的的大樹(shù)。與可愛(ài)的小星星對話(huà)。
我的爸爸愛(ài)好廣泛，游泳，象棋，看書(shū)，寫(xiě)作。不管是盛夏酷暑，還是寒冬臘月。他都會(huì )堅持游泳。爸爸做事勇敢，堅持。他是我的偶像。是我學(xué)習的榜樣。我很愛(ài)很愛(ài)我的爸爸。
小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇3
我的弟弟是個(gè)調皮、可愛(ài)的小男孩。他叫馮浚華，今年四歲，他有一對水靈靈的眼睛，黑黑的眼珠不停地轉來(lái)轉去，非常機靈。眉毛彎彎的，顯得調皮極了。
有一次，我在房間里認真地做作業(yè)，弟弟在客廳里拼拼圖，不一會(huì )，弟弟走進(jìn)來(lái)看我寫(xiě)作業(yè)，把我的橡皮拿走了�！安灰梦业南鹌�，我要用呢！”我著(zhù)急的說(shuō)。弟弟說(shuō)：“姐姐你幫我拿飛機�！蔽抑缓脦退昧�。我又繼續做作業(yè)，過(guò)了十分鐘，他突然拿了一個(gè)籃球進(jìn)來(lái)了，在地板上拍來(lái)拍去，發(fā)出的聲音像打雷一樣。這時(shí)我很煩，沒(méi)有心情做作業(yè)，我只好去找媽媽?zhuān)瑡寢寔?lái)了，他還是在地板上不停地拍，媽媽說(shuō)他也不聽(tīng)，只做了一個(gè)鬼臉。直到媽媽說(shuō)帶他出去玩，他才肯停下來(lái)。你說(shuō)我的弟弟調皮嗎？
這就是我調皮的弟弟，雖然他很調皮，但是我依然很喜歡他。
小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇4
人們都說(shuō)母愛(ài)情深，我覺(jué)得他們說(shuō)的對。母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，也是最無(wú)私的愛(ài)，它會(huì )滲透在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，讓我們感到無(wú)限的溫暖。
我有一個(gè)善良、賢惠，疼我愛(ài)我的好媽媽。她的臉圓圓的，皮膚白白的，烏黑的眼睛里充滿(mǎn)了慈祥的愛(ài)意，嘴角總是帶著(zhù)甜蜜的笑容。在我的心中，媽媽是天下最美的媽媽。
記得有一次，窗外下著(zhù)小雨，我起床一看，都七點(diǎn)了。我匆匆吃完飯，背起書(shū)包準備換鞋上學(xué)，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說(shuō)了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開(kāi)了門(mén)。我穿鞋時(shí)，媽媽在一旁站著(zhù)，似乎想幫著(zhù)我做點(diǎn)什么。于是，她把我的那把小傘撐開(kāi)，看是不是好使，接著(zhù)又合上，合到恰當的位置，保證我出門(mén)一按就能打開(kāi)。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒(méi)系完，她索性就蹲下來(lái)，幫助我系好了沒(méi)系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會(huì )兒功夫，臉上就冒出了汗珠。
我匆匆下了樓，走到小區的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽(yáng)臺上向我這里張望。我能感覺(jué)，那眼神將一個(gè)字悄悄地寫(xiě)進(jìn)了我的心里。母親，我就如同在大樹(shù)下生長(cháng)的小草，而你則是那棵隨時(shí)隨地保護我這棵脆弱小小草的大樹(shù)。你的愛(ài)是多么博大，無(wú)私。我永遠愛(ài)你，我的母親。
小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇5
一、啟發(fā)回憶，確定習作素材
1．啟發(fā)談話(huà)，喚醒學(xué)生記憶的表象
教師可采用這樣的導語(yǔ)：同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有你討厭的人，有你敬佩的人……能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先介紹你認為最需要盡早告訴老師的那一位。你所要介紹的這個(gè)人的哪些事給你留下的印象最深呢?請你按要求寫(xiě)下來(lái)：（填表）最需要告訴老師的那個(gè)人。這個(gè)人給你印象最深的事情（可以幾件）
2.分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習作題目。
教師先組織學(xué)生分四人小組交流以上填內容，讓學(xué)生在互動(dòng)中相互啟發(fā)，并允許學(xué)生調換所要介紹的那個(gè)人。然后啟發(fā)學(xué)生根據自己所要介紹的人，自擬習作題目。必要時(shí)，教師可提供一組題目讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生在自擬題目時(shí)，教師要教給學(xué)生有關(guān)擬題的方法。如：可按人物性格特點(diǎn)擬題，可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題，也可按典型事例擬題等等。
二、讀寫(xiě)聯(lián)系，領(lǐng)悟寫(xiě)法規律
學(xué)生的習作素材有了，緊接著(zhù)教師要通過(guò)抓讀寫(xiě)聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟寫(xiě)人文章的一般規律。
1．啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中領(lǐng)悟寫(xiě)法。
同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中，有不少是描寫(xiě)人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深?為什么?同桌先討論一下，然后我們一起來(lái)交流。
2．引導學(xué)生從讀過(guò)的優(yōu)秀習作中領(lǐng)悟寫(xiě)法。
教師可引導學(xué)生回憶：同學(xué)們在課外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習作，想一想：哪些習作給你留下了深刻的印象?請你選擇自己最喜歡的一篇向大家介紹一下。
3．指導學(xué)生從習作“病例”中領(lǐng)悟寫(xiě)法。
把寫(xiě)人的文章寫(xiě)成敘事的文章，人物特點(diǎn)不鮮明，內容不具體，這是學(xué)生寫(xiě)人習作中常見(jiàn)的通病。針對這種情況，教學(xué)時(shí)，教師可以先出示一篇典型的“病例”，然后組織學(xué)生討論。
(1)啟發(fā)談話(huà)：最近老師收到一篇介紹人物的習作，老師看了不夠滿(mǎn)意�，F在我把這篇習作帶來(lái)了，請你們當小老師，給這位同學(xué)的習作提出修改意見(jiàn)，行嗎?
�。�2）出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎上分小組（或同桌）互議，然后教師組織學(xué)生討論：這篇習作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？
�。�3）引導學(xué)生歸納寫(xiě)法：教師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過(guò)的課文和讀過(guò)的優(yōu)秀習作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認為要介紹一個(gè)人物，必須注意哪幾方面呢?然后教師揭示寫(xiě)人文章的一般規律：第一，要抓住具體的事寫(xiě)人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。
三、構思起草，修改完善
1．創(chuàng )設情境，激發(fā)構思起草的興趣：
教師可創(chuàng )設這樣的情境：同學(xué)們都想把自己印象最深的那個(gè)人介紹給老師，但是，由于時(shí)間關(guān)系，老師不可能聽(tīng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)來(lái)介紹。如果你們將自己最需要告訴教師的那個(gè)人寫(xiě)下來(lái)給老師看，不就行了嗎?現在我們開(kāi)展一次競賽，看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。在起草前先構思一下，然后再起草，凡能在40分鐘時(shí)間內完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎”。(其目的是為了培養學(xué)生快速表達的能力)
2．學(xué)生獨立構思起草，教師巡視，并對習作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導。
3．對在40分鐘內完成習作初稿的同學(xué)授予“耕耘獎”。沒(méi)有完成習作初稿的同學(xué)可以繼續寫(xiě)，已經(jīng)完成習作的同學(xué)可以嘗試修改。
4．指導修改，完善習作：
(1)啟發(fā)談話(huà)：美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的。你的習作初稿寫(xiě)好以后，通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習作的“百花獎”呢!
(2)學(xué)生自改習作。先進(jìn)行錯別字和病句的常規修改。然后，教師引導學(xué)生對照“是否通過(guò)具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。 3)同桌或分小組相互傳閱習作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據對方提出的修改意見(jiàn)進(jìn)行再次修改。
(4)課堂交流。指名交流時(shí)，教師可要求按“原來(lái)怎么寫(xiě)的－現在怎么修改的－為什么要這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由
(5)評議“百花獎”。先分四人小組評議，再進(jìn)行全班評議。
四、指導評賞，成就激勵
1．啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)評賞的興趣。
啟發(fā)談話(huà)：當你手里抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照，就會(huì )看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫(xiě)得不夠理想的作文，也有一二句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。
你的習作通過(guò)自己幾次修改，一定有許多成功之處。請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，和他們一起分享你成功的歡樂(lè )。如果你認為自己全文寫(xiě)得好，就讀全文：如果你覺(jué)得只有某一片斷寫(xiě)得精彩，就讀這個(gè)片斷。對評賞得好的同學(xué)，老師將授予“浪花獎。 2．示例評賞，啟發(fā)自我評賞
教師先選擇具有代表性?xún)?yōu)秀習作或片斷組織學(xué)生評賞，然后分組交流自評，暢談習作收獲，分享習作成功的樂(lè )趣。
3．教師組織學(xué)生評議班級“浪花獎”。
4．創(chuàng )造發(fā)表條件，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機。
(1)將優(yōu)秀習作或修改后有明顯進(jìn)步的習作裝訂成冊，在班內(或學(xué)校同年級內)傳閱。
(2)鼓勵學(xué)生將自己的習作寄給遠方的親人。
(3)鼓勵學(xué)生將自己的習作向學(xué)校廣播站或學(xué)校畫(huà)廊投稿。
(4)將班級中的優(yōu)秀習作推薦給少兒報刊發(fā)表。
�。�5)當學(xué)生的優(yōu)秀習作積累到一定的數量后，教師可鼓勵學(xué)生編自己的優(yōu)秀習作集，真正讓學(xué)生感受到作文是他們精神生活的一個(gè)重要組成部分。
[評析]以上作文教學(xué)設計體現了以下“三性”：
1．情意性。首先，教師采用“迂回”的方式巧妙地向學(xué)生提出習作的要求，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“我需要表達自己熟悉的生活”，使學(xué)生有了寬松的寫(xiě)作心境，變教師“要我寫(xiě)”的外在要求內化為“我要寫(xiě)”的內在需求。其次，教師采用評獎、提供發(fā)表條件等多種激勵措施，可以充分調動(dòng)學(xué)生習作的積極性，讓學(xué)生在習作訓練的過(guò)程中受到情緒的激勵、情致的喚醒和情感的熏陶。作文教學(xué)實(shí)踐告訴我們：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來(lái)的氣氛下，他們才能在自己的作文內容中產(chǎn)生豐富多彩的思想、情感和語(yǔ)言。
2．自主性。學(xué)生是習作的主人，教師的主導作用主要體現在如何啟發(fā)學(xué)生樂(lè )意寫(xiě)和學(xué)會(huì )寫(xiě)上。從以上作文教學(xué)設計來(lái)看，充分體現了學(xué)生自主回憶和選擇習作素材、自主構思起草、自主領(lǐng)悟寫(xiě)法、自主修改和評賞過(guò)程。并且，學(xué)生的自主學(xué)習體現了全體參與。教師的主導作用主要體現在激發(fā)、維持、強化學(xué)生的習作興趣上，從而實(shí)現師生互動(dòng)的和諧共振。
3．規律性。小學(xué)作文教學(xué)必須遵循小學(xué)生習作的認知規律。以上作文教學(xué)設計，從“積累(生活和閱讀)一構思一修改一評賞”幾個(gè)環(huán)節的縱向聯(lián)系來(lái)看，既符合辯證唯物主義“實(shí)踐—認識—再實(shí)踐一再認識”的認識論原理，也符合學(xué)生習作由“感悟生活－理解表達－修改完善－評賞提高”這一心理規律。
小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇6
我是一個(gè)小女孩，我叫王佩瑤，今年九歲了，長(cháng)著(zhù)一雙水靈靈的大眼睛，頭發(fā)烏黑發(fā)亮，亭亭玉立，我的愛(ài)好可不少，比如跳繩、跳高等等體育之類(lèi)的，但是我最不喜歡跑步。因為我有點(diǎn)兒胖，跑起來(lái)慢吞吞地，所以我一聽(tīng)到跑步就會(huì )愁眉苦臉。
我的性格活潑開(kāi)朗、大方可愛(ài)，所以大家都非常喜歡我。有一次，我把作業(yè)寫(xiě)完了，我就給媽媽說(shuō)：“媽媽我們出去轉一圈好嗎？”媽媽說(shuō)：“好吧！”我們就出發(fā)了。走著(zhù)走著(zhù)，我覺(jué)得有些口渴了，想喝水，媽媽眼睛一亮，看見(jiàn)我最?lèi)?ài)吃的西瓜，媽媽就問(wèn)我吃不吃西瓜。我連忙說(shuō)：“當然吃了，這可是我最?lèi)?ài)吃的水果呀！”媽媽拉著(zhù)我的手，走到賣(mài)西瓜的地方，看到又大又圓的西瓜，真想上去咬一口，于是媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)又大又圓的西瓜，我說(shuō)：“媽媽快點(diǎn)兒回家吧，我還等著(zhù)吃我的西瓜呢！”一回到家，媽媽連忙給我切了一牙，媽媽看見(jiàn)我嘴巴下面流了許多口水，笑得肚子都痛了。
看，這就是我的故事，有趣吧？可以的話(huà)我們交個(gè)朋友吧！
小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇7
看，那個(gè)女孩，大大的眼睛，彎彎的柳葉眉，高高的鼻子和一張櫻桃小嘴，還留著(zhù)烏黑的長(cháng)發(fā)。她是誰(shuí)呢？
她十分開(kāi)朗，每天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，就像一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)。她今年十一歲了，是一名光榮的少先隊員。在學(xué)校里，她是學(xué)校的大隊委員兼校主持人；在班級里，她是班級的班長(cháng)。她樂(lè )于助人。每當同學(xué)們有什么困難，她都會(huì )熱情的幫助他們。有一次，一個(gè)同學(xué)有一道難題不會(huì )，她耐心的教那個(gè)同學(xué)，直到那個(gè)同學(xué)會(huì )了，她的臉上才洋溢出快樂(lè )的神情。特別是當同學(xué)們遇到難題不會(huì )做的時(shí)候，她總是耐心的幫助，直到同學(xué)完全聽(tīng)懂了、會(huì )做了，她才離去，所以每天上學(xué)她都是來(lái)的最早，走的最晚。
她的愛(ài)好很多，比如說(shuō)：小提琴、舞蹈、朗誦、閱讀、玩游戲、游泳……在學(xué)校學(xué)習的四年里，她曾經(jīng)獲得過(guò)不少獎狀呢，其中有朗誦一等獎的、電腦打字一等獎的、作文一等獎的、小報制作比賽一等獎、知識競賽一等獎等二十幾張獎狀。
她的學(xué)習成績(jì)還算不錯，但是數學(xué)總因為粗心丟分，她也曾經(jīng)試圖改過(guò)，但結果總是改不掉。語(yǔ)文是她比較擅長(cháng)的課程，英語(yǔ)還算好。她是一個(gè)電腦迷，電腦游戲她樣樣精通。她電腦打字的速度可以達到每分鐘100字，不愧是學(xué)校評出的“小小神速王。
她還是個(gè)“小書(shū)蟲(chóng)”，一讀起書(shū)來(lái)就總是昏天黑地、廢寢忘食、愛(ài)不釋手，盡情地在書(shū)的海洋里遨游，在書(shū)的陪伴下渡過(guò)了許多美好的時(shí)光。媽媽叫她吃飯，叫了十幾遍她才聽(tīng)見(jiàn)。
她是誰(shuí)呀？她就是我，一個(gè)活潑可愛(ài)、樂(lè )于助人的“小書(shū)蟲(chóng)”！
小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇8
我好不容易盼到了星期六，可以痛痛快快地玩一天。突然，聽(tīng)說(shuō)表弟要來(lái)，嚇我一跳。我想，必須在表弟來(lái)之前出去，不然就倒霉了。我剛想走，小姨家的小祖宗就到了。
拉著(zhù)我的手，甜甜地喊著(zhù)哥哥。他這一來(lái)，別說(shuō)出去玩了，能讓吃飽飯就是幸運了。我小姨也是，自已不看孩子，非讓我照看。我才懶得看呢！既然小姨吩咐了，不看怎么行？不看也不行��！算我倒霉。
心想，你晚來(lái)一分鐘，我就可以出去玩了。偏偏早來(lái)一分鐘。我了解表弟，最?lèi)?ài)哭。要是他上來(lái)脾氣，就算玉皇大帝來(lái)了，也不管用。
他圍著(zhù)院子亂跑，我可不能讓他磕著(zhù)碰著(zhù)。他跑到哪兒，我就跟到哪兒，累的我上氣不接下氣。再看看他，一點(diǎn)也不累，跑得正起勁呢！讓我去看豬，我就不敢看狗。他以前氣得爸爸都怕他三分。
這回，我想試著(zhù)逃跑，卻都讓他看見(jiàn)了。我陪他去看豬，他站在豬圈墻上，豬就咬他鞋子，我就打豬，嚇得他喊著(zhù)要下來(lái)。 連聲叫哥哥，我不理他。他自己一著(zhù)急，就自已跳下來(lái)，徑直往屋里跑，好像去媽媽那里告我狀。我也跟著(zhù)進(jìn)去了，結果他沒(méi)告狀，而是要小姨和他回家，小姨沒(méi)辦 法，就走了。
我想，表弟終于走了。如果不走，我必須照看他。幸虧走了，不然就是我的責任了。
小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇9
每當我想起我那遠在深圳的小遠弟弟，嘴角就會(huì )洋溢起甜蜜的微笑，耳邊不斷的回想起他那稚嫩可愛(ài)的童音�？赡闱f(wàn)不要被他嗲嗲的聲音和秀氣的外表所迷惑。他呀，是個(gè)不折不扣的“淘氣包”。
去年國慶節，姑姑帶弟弟回來(lái)探親。但弟弟才回來(lái)沒(méi)幾天就生病了，醫生說(shuō)弟弟得了人“腸胃炎”，盡量不要給他吃東西。于是，我們全家就給弟弟實(shí)施了”饑餓療法”,誰(shuí)知才餓了兩頓，他就受不了了。平日吃飯最讓人頭疼的他，竟趁人不備，偷偷溜進(jìn)廚房，悄悄的掀開(kāi)鍋蓋，用手大把大把地抓起冷飯往嘴里塞。但因為“逃跑心切”，關(guān)鍋蓋時(shí)發(fā)出的聲音太響，就被媽媽發(fā)現了。媽媽說(shuō)：“小遠啊，你的胃還沒(méi)好呢！可不能吃冷飯呦！”可臉上還掛著(zhù)米粒的弟弟竟然一本正經(jīng)地說(shuō)：“舅媽?zhuān)覜](méi)有吃飯呀！”媽媽笑瞇瞇地取下弟弟臉上的米粒，疑惑地問(wèn)：“那這是什么呀？”弟弟機靈的大眼睛滴溜溜地轉著(zhù)，漲紅了小臉，用手撓了撓頭，奶聲奶氣地說(shuō)：“舅媽?zhuān)业侥慵襾?lái)，還不給我飯吃，想餓死我呀？！”我看到他那可愛(ài)的囧樣，沖上去抱著(zhù)弟弟狠狠地親了他一口。
還有一次，爺爺帶我和弟弟去吃飯。酒席上，爺爺讓我們給他的朋友敬酒，只見(jiàn)弟弟先美美地品了一口飲料，然后搖搖晃晃地舉起杯子，向爺爺的朋友敬酒說(shuō)：“祝苗爺爺早日娶個(gè)好老婆，千萬(wàn)別像我奶奶這樣兇�！薄肮贝嗽�(huà)一出，把大人們都逗樂(lè )了。小遠也笑了，他一笑，就露出了一口整齊的小白牙。
好想再見(jiàn)到你呀，我可愛(ài)的小遠弟弟。
小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇10
我的爸爸
我的爸爸今年36歲，他高高的個(gè)子，戴著(zhù)一幅眼鏡。
爸爸是個(gè)做生意的，他經(jīng)營(yíng)著(zhù)一個(gè)電子公司。他雖然很忙，但是他經(jīng)常帶我打球、游泳。爸爸是一個(gè)很和氣的人，對人很友善，他經(jīng)常幫助別人，還參加過(guò)好幾次救災捐款。他也經(jīng)常教育我要做一個(gè)有愛(ài)心的人。
我很愛(ài)我的爸爸，我希望他一直陪著(zhù)我長(cháng)大。
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