老師寫(xiě)人作文錦集十篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的老師寫(xiě)人作文10篇，希望對大家有所幫助。
老師寫(xiě)人作文 篇1
我們班主任是一個(gè)“記性不好”的老師。平時(shí)在我們遇到不會(huì )寫(xiě)字時(shí)，盡管問(wèn)，她會(huì )詳細的講給我們聽(tīng)，仿佛字典就在她腦子里。你是不是很奇怪，為什么我要說(shuō)她“記性不好”呢？別著(zhù)急，聽(tīng)我細細道來(lái)。
記得有一次，李老師在午休時(shí)間忘我的批著(zhù)卷子，仿佛把一切都忘記了，只是低著(zhù)頭，手里緊緊地握著(zhù)一根紅色圓珠筆。那支筆可忙暈了，隨著(zhù)老師的批改不停地飛舞運動(dòng)，一會(huì )兒一支筆芯就用完了，而且筆桿都快被握碎了。又有什么辦法呢？李老師一旦批起作業(yè)來(lái)，就是山崩地裂也無(wú)法讓她停下來(lái)，更別說(shuō)下午練的鈴聲了。當同學(xué)們歡呼雀躍地跑出去玩的時(shí)候，老師還在批卷子。下午的三節課雖然沒(méi)有語(yǔ)文，可我們的李老師卻仍在教室里批改作業(yè)，直到放學(xué)，見(jiàn)我們在收拾東西，才一臉驚訝地問(wèn)：“��！放學(xué)了嗎？”怎么樣，我們的老師“記性”差吧？唉，她為了我們把時(shí)間都給忘了！
還有一次，我到老師辦公室送作業(yè)，無(wú)意間 從李 老師和同事的談話(huà)中得知李老師昨晚發(fā)高燒了。上課時(shí)，老師仍像往常一樣，微笑著(zhù)走進(jìn)教室。隨著(zhù)一聲“老師我想吐”，垃圾桶就遭了秧。老師馬上忙前忙后，像媽媽一樣給那個(gè)同學(xué)倒一杯溫開(kāi)水，關(guān)心地問(wèn)：“怎么樣，要不要去看看醫生？”那個(gè)同學(xué)卻說(shuō)沒(méi)事，堅持帶病上學(xué)。李老師說(shuō)：“瞧瞧人家，帶著(zhù)病來(lái)上學(xué)，他是你們的榜樣��！”我想，李老師更是我的榜樣，她忘記自己也是帶病來(lái)上課的呀！
李老師，你真是一個(gè)“記性差”的老師！
老師寫(xiě)人作文 篇2
趙老師是我的數學(xué)老師，她有一頭卷卷的短發(fā)，一對月牙般的眉毛，在眉毛下方有一雙水汪汪的大眼睛，一張紅紅的巧嘴，就是這張嘴騙苦了我們。
趙老師有三個(gè)口頭禪，每個(gè)都能把我們騙得無(wú)法反駁。
No.1 這次考試，五班又比你們班考得好。
當我們聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，許多同學(xué)都會(huì )氣得手拍桌子，直跺腳。趙老師卻在一旁得意地笑著(zhù)說(shuō)：“看到了吧，這次你們班才六個(gè)100分，五班有八個(gè)呢。好好學(xué)習吧，丫頭小子們！別想一下課就沖出去玩兒了�！崩蠋熣f(shuō)完，看了看火冒三丈的我們，大搖大擺地走上講臺，拿起一根粉筆，拍拍手說(shuō)：“我們開(kāi)始上課�！�
一下課，我抱著(zhù)憤憤不平的心情跑去問(wèn)了一個(gè)五班的同學(xué)。那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“趙老師說(shuō)你們班考得好，我們班才有四個(gè)100分�！蔽一腥淮笪�，原來(lái)趙老師是專(zhuān)門(mén)的！
No.2 下節課我和美術(shù)老師換課了，下節上數學(xué)，美術(shù)課下周上。
每當聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，我們都會(huì )發(fā)出一聲哀叫。趙老師知道我們不愿意，就會(huì )說(shuō)：“叫什么叫，我在辦公室喝口茶，聊會(huì )兒天，干啥不行？給你們上課，我高興了？”聽(tīng)到這兒，我們都無(wú)語(yǔ)了。然后趙老師走上講臺，坐到講桌前的椅子上，往后一靠，喝一口水，說(shuō)道：“今天咱們講小數的乘法，大家看黑板……”
最終，那節美術(shù)課竟然不還了。
No.3 還是那句老話(huà)，你們要表現好，今天沒(méi)作業(yè) 。
聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，我們都會(huì )給趙老師一個(gè)白眼。一開(kāi)始，我們奔著(zhù)沒(méi)作業(yè)使勁表現。下課了，老師也說(shuō)我們表現好，我們高興極了。誰(shuí)知，下午我們一來(lái)學(xué)校就看見(jiàn)黑板上趴著(zhù)好幾項作業(yè)。那些作業(yè)寫(xiě)得多么“好看”呀，“好看”得讓人討厭。
這就是我們愛(ài)“說(shuō)謊”的趙老師。這些“謊言”都是想著(zhù)法兒地鼓勵我們鞏固知識，向更高的目標前進(jìn)。
老師寫(xiě)人作文 篇3
我身邊的好老師，就是我們的班主任—熊波老師。
為什么說(shuō)她好呢？第一個(gè)原因就是她言而有信。期未考試前，熊老師對我們說(shuō)道：“如果這次考試誰(shuí)進(jìn)步了，我就請他吃麥當勞。如果全班都進(jìn)步了，我就請全班吃！”我們都驚呼起來(lái)，但并沒(méi)把這件事放在心上，都只認為是個(gè)玩笑。
期末成績(jì)出來(lái)了。熊老師對我們說(shuō)：“這次徐成祥同學(xué)進(jìn)步很大，我請他吃麥當勞！”這時(shí)，全班都驚呆了。我們這才明白，這不是一個(gè)玩笑，而是一個(gè)事實(shí)。熊老師言而有信，說(shuō)到做到，在精神上為我們樹(shù)立了榜樣，也能在物質(zhì)上給我們鼓勵。這就是她好之所在。
熊老師有時(shí)很?chē)绤�。當某個(gè)同學(xué)總犯錯時(shí)，他就會(huì )狠狠地批評他，但我們知道這都是為我們好。
熊老師也會(huì )適當地鼓勵我們。她會(huì )表?yè)P我們上課認真，會(huì )表?yè)P我們作文寫(xiě)得好……她就這樣讓我們將我們的優(yōu)點(diǎn)保持下去。
熊老師還會(huì )在我們表現好時(shí)放我們下去玩。她并不反對我們玩，有時(shí)還會(huì )和我們說(shuō)說(shuō)笑笑，讓我們在無(wú)形中緩解了學(xué)習的壓力。
熊老師還會(huì )在講課時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，講述她經(jīng)歷過(guò)的與課文類(lèi)似的事情，我們沉浸在她的故事中，不知不覺(jué)地就學(xué)到了知識。
這就是我身邊的好老師，她言而有信，能放松我們的身心，還能寓教于樂(lè )。她就是——熊老師！
老師寫(xiě)人作文 篇4
一幅幅鮮艷美麗的繪畫(huà)作品，一份份精致新穎的手工制作……五年級了，同學(xué)們的繪畫(huà)水平有了質(zhì)的飛躍。我想，這其中一大部分原因，是因為我們的新美術(shù)老師——何老師。
第一次聽(tīng)說(shuō)是隔壁班級的數學(xué)老師何老師來(lái)上我們的美術(shù)課，我就不屑地想：數學(xué)老師？不是專(zhuān)業(yè)的，眼里只有呆板的數字，能教美術(shù)嗎？不會(huì )要教我們畫(huà)幾何圖形吧？
何老師第一堂課說(shuō)的第一句話(huà)，是：“不要把美術(shù)課當成一門(mén)副課�！贝嗽�(huà)一出，同學(xué)們或多或少都有些詫異。因為美術(shù)課本來(lái)就是副課，怎么去當成重要的課學(xué)呢？估計是想提升一下她的地位吧！看見(jiàn)同學(xué)們驚訝的眼光，何老師重復了一遍，說(shuō)：“不要把美術(shù)當成不重要的課。學(xué)好了美術(shù)，你將受益匪淺�！比缓�，何老師開(kāi)始上課。我卻還在腦海里思索：美術(shù)真的很重要嗎？不要把美術(shù)當成一門(mén)副課……何老師第一句話(huà)，第一次讓我給“美術(shù)”這門(mén)課程貼上新的標簽——“重要”。
上了幾堂何老師的課，我發(fā)現，何老師并不呆板，她有極強的藝術(shù)感悟力，能和我們一起安安靜靜地一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊鑒賞各種各樣的美術(shù)作品。欣賞后，老師總會(huì )鼓勵我們：“每個(gè)人都是天生的小畫(huà)家。只要你愿意努力，就能把畫(huà)好你心中的藍圖�！蔽以诋�(huà)畫(huà)時(shí)，耳畔總是響起何老師的這句話(huà)�！懊總�(gè)人都是天生的小畫(huà)家，每個(gè)人都是天生的小畫(huà)家……”我輕輕重復著(zhù)這句話(huà)，自信地畫(huà)下了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)。連我自己都不相信，我竟然能畫(huà)得這么好！
兩個(gè)月下來(lái)，我對美術(shù)這門(mén)課的態(tài)度大大轉變。這一次，又是一次繪畫(huà)課。我刷刷幾筆完成，才用了半小時(shí)的時(shí)間。我自信滿(mǎn)滿(mǎn)地去老師那兒打分。何老師端詳著(zhù)整幅畫(huà)，好一會(huì )兒才說(shuō)：“你認為這樣就可以了嗎？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘慢工出細活’這句話(huà)嗎？”我瞬間臉紅了，支支吾吾地說(shuō)：“我……”何老師頓了頓，說(shuō)：“慢工出細活，這句話(huà)是說(shuō)，花費時(shí)間久的東西才會(huì )是好的。你的畫(huà)，只算是剛打了個(gè)草稿，你回去想一想�！蔽夷昧水�(huà)，認認真真地重畫(huà)起來(lái)，花了兩節課的時(shí)間完成了一幅美麗的作品。真正做到了“慢工出細活”。
手工課也是很重要的一部分，何老師更是對我們要求嚴苛。不僅要做得精致，而且要有創(chuàng )意。我是個(gè)笨手笨腳的人，做手工活等于要了我的命。手工課上，我心想：反正也做不出好東西來(lái)，去和同學(xué)聊會(huì )兒天吧。我停止了手上的工作，轉身和同學(xué)聊起天來(lái)。何老師踱著(zhù)步子到我的座位旁，說(shuō)：“嘴用得多了，手必然用得少了。你嘴上功夫用多了，手上的活兒自然慢下來(lái)了�！蔽倚呃⒌剞D回身，好好地想了想老師的話(huà)，然后細致地做著(zhù)，終于，完成了一份既精致又新穎的手工作品。
何老師真的是一個(gè)好老師。何老師的四句話(huà)，給我，同學(xué)們的，不僅僅是美術(shù)水平上的提高，更是對我們學(xué)習的鼓勵與支持，還有必要的警告與勸誡。
老師寫(xiě)人作文 篇5
“媽媽?zhuān)医K于得到了一張小貼畫(huà)！”一進(jìn)家門(mén)，我就興高采烈地向媽媽報告。媽媽豎起了大拇指，說(shuō)：“你真棒！”我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，高興得想大聲唱歌——你們知道為什么我會(huì )這么高興嗎？
這學(xué)期我們開(kāi)設了英語(yǔ)課，英語(yǔ)老師是個(gè)大姐姐，她上的課可好玩了。她常常在課堂上和我們做游戲，和我們一起又唱又跳，教室里熱鬧得像在演戲。
我非常喜歡上英語(yǔ)課，但是一直以來(lái)老師提問(wèn)題都沒(méi)叫我回答過(guò)。眼看著(zhù)回答過(guò)問(wèn)題的同學(xué)都領(lǐng)到了小貼畫(huà)（一種獎勵），有的已經(jīng)領(lǐng)到四張了，我的心里又失望又著(zhù)急。我對媽媽抱怨道：“我不想上英語(yǔ)課了！”媽媽問(wèn)我為什么，我委屈地說(shuō)：“老師總是看不見(jiàn)我，我使勁舉手她也看不見(jiàn)我。我一張小貼畫(huà)也沒(méi)有！英語(yǔ)老師一定是不喜歡我�！眿寢屌呐奈业念^，鼓勵我說(shuō)：“別著(zhù)急，認真學(xué)。班上的學(xué)生多，也許下次老師就看見(jiàn)你了�！�
一天，我老遠就看見(jiàn)了英語(yǔ)老師，立刻大聲問(wèn)候：“Hello，Mr。Sang！”老師微笑著(zhù)反問(wèn)我：“是Mr。Sang嗎？”哎呀，我弄錯性別了！我趕快改正：“Hello．Mrs。Sang！”老師笑著(zhù)說(shuō)：“要多練習�！钡诙斓挠⒄Z(yǔ)課上，有一個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)“tengirl”，我立刻就發(fā)現他說(shuō)錯了，就趕緊把手舉得高高的，這回老師終于看見(jiàn)我了！她請我回答，我大聲說(shuō)：“應該是‘tengirls’！”老師對我點(diǎn)點(diǎn)頭，還獎給我一張非常漂亮的小貼畫(huà)！我把它端端正正地貼在了英語(yǔ)書(shū)的封面上。
從那以后，我才明白媽媽說(shuō)的是對的，其實(shí)老師眼中有我。真的`，只要自己努力，老師會(huì )看見(jiàn)任何人的！
老師寫(xiě)人作文 篇6
在竹山縣茂華中學(xué)九年級，有這樣一位奇怪的老師，他所教的課程幾乎從沒(méi)有作業(yè)，而成績(jì)卻是全縣第一；他所帶的課程幾乎從來(lái)不上，而課文卻是人人理解；他不是教英語(yǔ)的，卻讓我們的英語(yǔ)名列前茅。這樣一位奇怪的老師是誰(shuí)呢？對了，他就是茂華中學(xué)九（5）班的班主任——萬(wàn)老師。下面就和我一起來(lái)看看他到底奇在哪里吧。
奇怪老師1——上課奇
在百分之九十的情況下，當你走進(jìn)我們的語(yǔ)文課堂，你覺(jué)得最奇怪的一定是我們的萬(wàn)老師，因為他在課堂上不是澆澆花，整理整理圖書(shū)，就是坐在后面看他的書(shū)。一點(diǎn)都不像一個(gè)老師的樣子，那么你會(huì )問(wèn)了，我們的課誰(shuí)來(lái)上呢？答案是學(xué)生，萬(wàn)老師從七年級一開(kāi)始就實(shí)行生本課堂，把每節課都安排給了學(xué)生上，他甚至在八年級時(shí)就把九年級的課程分派完畢了。每當上課我們在臺上講的熱火朝天，萬(wàn)老師卻在臺下玩的“優(yōu)哉游哉”，只是適時(shí)為小老師做做補充，其余時(shí)間就像之前說(shuō)的那樣了，他還給自己取了一個(gè)稱(chēng)號，叫做“懶老師”。當然了，我知道你擔心我們班的語(yǔ)文成績(jì)，但我可以毫不吹牛的告訴你，我們班的語(yǔ)文，全校第一，全縣也是第一。
奇怪老師2——作業(yè)奇
“你們今天作業(yè)多不多��？我們語(yǔ)文老師讓我們每天寫(xiě)日記呢，還有各種練習冊，真是累死人了”“哈哈，我們今天都沒(méi)有語(yǔ)文作業(yè)呢！”聽(tīng)了這兩位同學(xué)的對話(huà)，你一定會(huì )問(wèn)：不是說(shuō)五班是最好的班級么，怎么連作業(yè)都不布置呢？感到奇怪就對了，此乃萬(wàn)老師的絕技之一——作業(yè)零負擔。原來(lái)啊，每當語(yǔ)文課小老師講課結束后，小老師都會(huì )當堂給我們布置作業(yè)，如果有剩余時(shí)間，我們就會(huì )安安靜靜的寫(xiě)作業(yè)，如果沒(méi)有時(shí)間，便安排我們利用課間和午自習的時(shí)間來(lái)做作業(yè)，并且做完后立即交換批改，批改后改錯，最后送給萬(wàn)老師過(guò)目。用這種方法不僅能讓我們及時(shí)復習課文，完成作業(yè)，而且還能提高批閱作業(yè)的效率，并且不會(huì )加重我們的作業(yè)負擔，這何樂(lè )而不為呢？萬(wàn)老師的這一奇計真可謂是恰到好處��！
奇怪老師3——監督奇
在我們班，英語(yǔ)每天早上都有默寫(xiě)內容，而教室里人數多，隔得又近，如何來(lái)監督我們默寫(xiě)成了一個(gè)問(wèn)題，萬(wàn)老師靈機一動(dòng)，想出了一個(gè)好方法，他選定了數十名同學(xué)每天早上到另一間空教室默寫(xiě)，剩下的待在教室，在空教室的同學(xué)由萬(wàn)老師親自監督，并且在黑板上畫(huà)上了計分板，每天默寫(xiě)的分數都要上榜，以此來(lái)互相激勵。不過(guò)你還別說(shuō)，這種方法使得我們班的英語(yǔ)成績(jì)有了突飛猛進(jìn)的提高。
怎么樣，看了這三個(gè)片段，你覺(jué)得我們的萬(wàn)老師奇怪嗎？但正是因為有了這樣一位奇怪的老師，才使得我們能夠在爭優(yōu)的路上大步向前。
老師寫(xiě)人作文 篇7
有一首歌會(huì )這樣唱到：“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮�！边@首歌寫(xiě)得多好呀！是誰(shuí)歌寫(xiě)得多好呀！是誰(shuí)將一棵棵小幼苗培育成一棵棵參天大樹(shù)？是您，尊敬的老師。
您是一位出色的靈魂工程師，培養出一批一批革命事業(yè)的接班人，您是一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人；您像一支粉筆，犧牲自己一切，留下了知識；您是一位園丁，不辭勞累，培育了我們這些小苗，大家一定知道程門(mén)立雪這個(gè)故事，楊時(shí)和游酢去拜會(huì )當時(shí)著(zhù)名的理學(xué)家程頤。程頤醒來(lái)，門(mén)外已雪深一尺。是啊，尊敬老師是一種美德！我也與我最尊敬的李麗老師有過(guò)事，有開(kāi)心，也有悲傷。
記得二年級時(shí)，您帶著(zhù)我們玩老鷹捉小雞：我們采取抓鬮的方式進(jìn)行判決。結果，您當上了“母雞”，一個(gè)同學(xué)當上了“老鷹”，余下的當“小雞”。游戲開(kāi)始了，只見(jiàn)“老鷹”像一個(gè)老謀深算的家伙，略帶兇氣朝我們撲來(lái)，可我這只“母雞”也不甘示弱，張開(kāi)了“寬厚的翅膀”，護著(zhù)四處逃竄的小雞�！袄销棥币�(jiàn)自己的計劃已落空，又開(kāi)始了第二次沖擊，只見(jiàn)“老鷹”張開(kāi)有力的雙翅，氣急敗壞地朝“母雞”和“小雞”撲過(guò)來(lái)，“老鷹”左撲右閃，“小雞”東躲西藏。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快�！袄销棥驕室粋�(gè)機會(huì )，猛地一撲，叼住了一只“小雞”，“老鷹”帶著(zhù)自己的戰利品“飛”走了。
“叮嚀嚀……”，上課鈴聲響起了，這次游戲在我們的陣陣笑聲中結束了。當然了，有歡笑，也有悲傷：您還記得嗎？在三年級的時(shí)候，您曾經(jīng)冤枉了我一次。
有一天下午上第二節課的時(shí)候，您要去找朗誦的材料，讓我們自己看書(shū)，不要說(shuō)話(huà)。您走后，教室里就有人說(shuō)話(huà)了。我一直都沒(méi)說(shuō)話(huà)。您回來(lái)問(wèn)有誰(shuí)說(shuō)話(huà)了。當時(shí)沒(méi)有一個(gè)人敢承認。您說(shuō)：“沒(méi)人說(shuō)？我進(jìn)來(lái)的時(shí)候聽(tīng)到說(shuō)話(huà)聲了�！蹦鷨�(wèn)到誰(shuí)（我忘了），他們才承認。您問(wèn)他們：“還有誰(shuí)說(shuō)話(huà)？”當他們說(shuō)還有我的時(shí)候，我心里像打翻了五味瓶，很不是滋味。說(shuō)實(shí)在的，我根本沒(méi)有說(shuō)話(huà)，他們?yōu)槭裁丛┩魑�？！讓我白陪�?zhù)他們在教室門(mén)外站了一節課，我感到很委屈。
啊，有了您，花園才這般美麗，大地才充滿(mǎn)春意！老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿(mǎn)園春色，這滿(mǎn)園桃李，都在向您敬禮！如果沒(méi)有您思想的滋潤，怎么會(huì )綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類(lèi)靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚！傳播知識，就是播種希望，播種幸福。
老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著(zhù)，默默地垂著(zhù)葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
老師寫(xiě)人作文 篇8
x老師是我的數學(xué)老師。她長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，大大的眼睛，好像會(huì )說(shuō)話(huà)。她和藹可親，臉上總是掛著(zhù)慈祥的微笑。
x老師為了我們的學(xué)習，想出了各種辦法，總能使我們高高興興、快快樂(lè )樂(lè )地去學(xué)習。一次，老師在黑板上出了幾道題，讓我們做。如果誰(shuí)全做對了，就可以得到一個(gè)和老師拍手的獎勵。我全做對了，心里很激動(dòng)，想到老師和我拍手會(huì )有什么感覺(jué)和景象。
“叮零零……”放學(xué)了！做對的同學(xué)爭著(zhù)往x老師那兒跑，我也不例外。輪到我了，我慢慢地把手伸過(guò)去，一只溫暖的大手在我的手上輕輕地拍了一下，我覺(jué)得一股熱氣充滿(mǎn)全身。從此，我更愛(ài)學(xué)習了。
還有一次，我馬虎了，做錯了一道題，名字被記到了黑板上。x老師對我說(shuō)：“馬虎了吧？蒿晨，努力吧！老師盼望你期末考好呢！”我聽(tīng)了，含著(zhù)淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我雖然沒(méi)跟她多說(shuō)過(guò)話(huà)，但我心里深深地愛(ài)著(zhù)她。
老師寫(xiě)人作文 篇9
我們學(xué)校每次都是開(kāi)學(xué)兩周后就會(huì )來(lái)實(shí)習老師，這不，星期一的第二節課我們班就來(lái)了一位實(shí)習老師。
她，有著(zhù)一張娃娃臉，經(jīng)常穿著(zhù)一件銀灰色的風(fēng)衣，眼睛大大的好像一個(gè)芭比娃娃。
很巧的是我們的班主任劉老師請了病假。于是，實(shí)習老師一進(jìn)我們班，就成了我們的代理班主任�？赡苁菍�(shí)習老師剛來(lái)，說(shuō)起話(huà)來(lái)不是很有威信。這回我們班的這群“猴”可翻天了，因為語(yǔ)文課沒(méi)上，所以別的科老師就來(lái)給我們上課，由于我們聽(tīng)得是百家課，同學(xué)們偶爾有點(diǎn)聽(tīng)不懂，上課時(shí)很多同學(xué)就開(kāi)始“大鬧天宮”了!這可難不倒實(shí)習老師，這第一把火是記名，只見(jiàn)，實(shí)習老師二話(huà)沒(méi)說(shuō)，嘩嘩幾下子記下了幾個(gè)搗亂同學(xué)的名字，班級里一下就安靜了下來(lái)。第二把火是告狀，這不，班里的一位男同學(xué)打了一位女同學(xué)，官司打到實(shí)習老師那里，只見(jiàn)實(shí)習老師給劉老師打了一個(gè)電話(huà)，讓他倆和劉老師說(shuō)了幾句話(huà)，你再看看他倆聽(tīng)話(huà)多了。
我好想看到實(shí)習老師的第三把火，可惜，劉老師回來(lái)了。大家想想看實(shí)習老師的第三把火是什么呢?呀，說(shuō)了半天我都忘了告訴你們她叫什么了，她嘛叫趙渝!
老師寫(xiě)人作文 篇10
當我在開(kāi)學(xué)第一天，走進(jìn)這個(gè)陌生的班級時(shí)，我還在懷疑我的老師會(huì )不會(huì )太嚴或是太偏心，卻沒(méi)想到進(jìn)班級的這第一位老師會(huì )如此地令我敬重。
當他第一次進(jìn)班時(shí)，我望著(zhù)他總覺(jué)得這個(gè)老師不尋常，但是，卻也道不出個(gè)所以然來(lái)。第一天，他處理了兩個(gè)學(xué)生，這一行為是令我十分反感的，雖然我知道每一位新老師到班后都會(huì )先給我們一個(gè)“下馬威”，卻也從未見(jiàn)過(guò)在第一天就如此嚴厲的。所以，在開(kāi)學(xué)后的這一星期里，對他格外敬畏。
但在接下來(lái)的幾個(gè)星期里，我卻從他那里感受到了一種像哥哥一樣的感覺(jué)，雖然只相處了不到一個(gè)月，但是，我可以清楚地感受到他并不是很偏心，在處理大部分事情的時(shí)候，他都能對每一個(gè)人公平地對待，也因此，我對他從開(kāi)始的敬畏漸漸轉變?yōu)榫粗亍?/p>
我的老師在批評人的時(shí)候，固然十分嚴厲，僅僅只是向犯錯的學(xué)生望上一眼，就已經(jīng)足以讓他們兩腿發(fā)抖，心慌不已，但是，他也不乏幽默細胞，他的笑話(huà)總是能夠令我笑上半天而不覺(jué)得累，而且，至今為止，他的笑話(huà)從未重復過(guò)。在工作上，他又是一個(gè)十分細致的人，對于學(xué)校交待的事，他總是在第一時(shí)間告訴我們，并且，時(shí)常關(guān)心我們的學(xué)習，對于數學(xué)上的一些問(wèn)題，他也總是能為我們盡可能多地解決，對于我們在學(xué)習上的需要，他也會(huì )盡自己所能來(lái)幫助我們。
雖然，當他不在的時(shí)候，我們會(huì )時(shí)常議論他的做事風(fēng)格是多么地不合我們的心意，會(huì )罵他，但他依然是我心中的哥哥，最敬佩的老師，朋友。
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