（通用）啟示的作文
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的啟示的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
啟示的作文 篇1
今天，我看到了一副漫畫(huà)——《書(shū)上說(shuō)：魚(yú)兒離不開(kāi)水》，讓我感受很深。
畫(huà)面上有一個(gè)捧著(zhù)一本百科全書(shū)的人，在水井邊釣魚(yú)。因為他在書(shū)上讀到“魚(yú)兒離不開(kāi)水”，所以他認為井里有水，一定就會(huì )有魚(yú)。書(shū)上都說(shuō)了魚(yú)兒離不開(kāi)水，那就一定不會(huì )錯。像這樣不把生活實(shí)際和書(shū)中內容結合在一起的人，又如何能釣到魚(yú)呢？
生活中這樣的人不少�！八雷x書(shū)”，“讀死書(shū)”，“讀書(shū)死”似乎成了這類(lèi)人的'“座右銘”。他們整天窩在家里，唯一做的事情只有看書(shū)、讀書(shū)。即使偶爾做點(diǎn)其他的事情，也只是照本宣科。這類(lèi)人，整日讀死書(shū)，會(huì )忘記一些生活常識，有些人更加嚴重，甚至會(huì )去照著(zhù)書(shū)中的內容死搬硬套，去做一些危險的事情。
可細細想來(lái)，難道世上真有從小就這樣的人嗎？不是的，其實(shí)是因為父母的“嚴格”教育，或是過(guò)多的壓力，讓孩子整天就是學(xué)習學(xué)習，實(shí)際就是在抹殺孩子愛(ài)玩、愛(ài)鬧的天性。隨著(zhù)時(shí)間的慢慢推移，孩子只會(huì )“浸在”書(shū)海里，不管考試多么優(yōu)秀，到了生活實(shí)際中，不會(huì )變通，也只是一場(chǎng)空。父母給予的壓力，讓孩子通過(guò)學(xué)習取得好成績(jì)，未來(lái)過(guò)上快樂(lè )的生活�？上氩坏胶芏嘧龇〞�(huì )適得其反。
讀書(shū)，是為了學(xué)到新知識，把知識運用到生活實(shí)際中去。而“死讀書(shū)”就是在為成為“書(shū)呆子”而努力。雖然只有一字之差，可結果卻是天地之別，云泥之別。
啟示的作文 篇2
加油，射籃！激動(dòng)的籃球場(chǎng)上發(fā)生了什么？跟著(zhù)小作家的步伐一起去看看吧！
“加油，射籃！”場(chǎng)外的我們興奮得手舞足蹈，都在為我們班的籃球小將們加油鼓氣。
“第二節，結束！”裁判大聲叫道。我們都異常激動(dòng)，立馬用飛一般速度跑去迎接球員們。因為我們正領(lǐng)先于對手！全班都在快樂(lè )海洋中遨游。但有一個(gè)人例外。陸老師急急忙忙跑了過(guò)來(lái)，只見(jiàn)她眉頭緊鎖，心急如焚地對我說(shuō)：“麥愷揚，這一節我們還缺一名隊員，你能不能上場(chǎng)？”“能�？晌覜](méi)帶班服�！蔽宜斓鼗卮��！皼](méi)關(guān)系，你跟凌梓安換一換�！本瓦@樣，我糊里糊涂地上了場(chǎng)。
我剛上場(chǎng)，李晉鋒二話(huà)不說(shuō)就將我擺到后衛的位置，并鄭重其事地對我說(shuō)：“你一定要守好女生，不能讓她投籃。因為她一投就是4分�！蔽尹c(diǎn)頭稱(chēng)是。果不其然，對方的.一名女球員一直站在我方籃架底下，腳下仿佛被釘子釘住了，一動(dòng)不動(dòng)。我按照李晉鋒的指示，一直貼住她防守。而對方似乎也筋疲力盡了，沒(méi)有打出什么像樣的對我們有威脅的進(jìn)攻。
可是，在距離比賽結束還有一分鐘時(shí)，由于李晉鋒在前場(chǎng)的失誤，被對方斷下了球。而現在防守隊員只有我一個(gè)，對方則有兩個(gè)進(jìn)攻隊員。我心里非常緊張，如果對方直接投籃，那么我們就會(huì )失分。怎么辦？不對，對方一定會(huì )傳給他們的女球員，讓女球員投籃的！經(jīng)過(guò)一串急促的思考，我做出了決定�？墒菃�(wèn)題又來(lái)了，女球員在靈活地移動(dòng)，我如何防住她呢？��！足球隊訓練時(shí)，梁老師說(shuō)過(guò)，要斷球最好的方式是判斷別人的傳球路線(xiàn)，然后果斷封住他。對，在對方傳球的那一剎那，我跑到接球點(diǎn)，封住女球員的傳球路線(xiàn)，不就成功了嗎？果不其然，我縱身一躍，接到了球，再將球拋給梁子杰�！皢簟苯Y束的哨聲恰好在此時(shí)響起，最終我們以3分的領(lǐng)先優(yōu)勢取得了本場(chǎng)的勝利。
賽后陸老師表?yè)P了我的機智。其實(shí)，這并不是憑空想象的，是通過(guò)知識轉化得到的結果。
啟示的作文 篇3
我讀到"我釣到了一條大鱸魚(yú)，但卻在開(kāi)放日前，爸爸卻讓我把鱸魚(yú)放回去�！币虼宋腋锌忌�，從中得到啟示,對于一個(gè)有修養的人來(lái)說(shuō)道德更重要。
我認為爸爸做的對，他面臨個(gè)人利益與道德這兩個(gè)永遠相沖突的問(wèn)題的時(shí)候，選擇了道德，兒子雖然想選擇個(gè)人利益但卻被爸爸勸阻了。想起來(lái)，我就感到無(wú)不慚愧，比如說(shuō)我看見(jiàn)桌子不順眼就踢上一腳，有時(shí)又拼命扭水龍頭，損壞公物，這就十分不道德，我跟他對比起來(lái)，我差遠了。這使我深刻認識到，道德是做人的基本準則，社會(huì )公德是每個(gè)人應該遵守的道德是人們共同生活及其行為的.準則和規范，遵守社會(huì )道德能讓社會(huì )更加和諧更加美好，合法的取得個(gè)人利益而不超過(guò)道德底線(xiàn)才可以說(shuō)道德，俗話(huà)說(shuō)的妙：君子愛(ài)財，取之有道。萬(wàn)事德為先。
現在，我已經(jīng)明白了這兩個(gè)永遠沖突的問(wèn)題，什么對，什么錯，什么是，什么非。
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