不經(jīng)意的美麗作文(集合)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的不經(jīng)意的美麗作文，希望能夠幫助到大家。
我突然被一本書(shū)驚呆了。它是我們的語(yǔ)文老師兼班主任楊老師的書(shū)，也是語(yǔ)文書(shū)。說(shuō)是突然，是因為我來(lái)到這個(gè)班級已經(jīng)大半個(gè)學(xué)期了，卻沒(méi)有仔細注意到它的模樣。
它真的很滄桑，泛黃的書(shū)頁(yè)像原來(lái)的那種羊皮紙，邊角有的地方已經(jīng)破爛了，有一些細小的缺口，又像干旱了數十年的土地，只不過(guò)薄了許多而已，還帶著(zhù)些許的褶皺。它上面的筆記真的很亂。
東一塊、西一塊，加上原本就有的內容，看起來(lái)真叫人頭昏眼花，有因為字跡色彩不同，紅一塊、黑一塊。還有的由于時(shí)間的沖刷，已經(jīng)模糊不清了，有的地方甚至只有一團淡淡的紅，只不過(guò)上面那知識的痕跡早已經(jīng)刻在了遍地桃李的心中，揮之不去。它真不精致。封面上徐悲鴻筆下的駿馬早已失去了昔日的光彩，五道淺淺的印跡占據了書(shū)面的大半。想象得到，那褪下的色彩定是混著(zhù)汗水從指尖滑下的吧！我一直很疑惑，楊老師為什么不用新書(shū)呢？直到有一天楊老師不經(jīng)意的解釋才揭開(kāi)了我心中的疑惑。那是一番平淡的話(huà)，沒(méi)有華麗的言辭，卻在我的心靈翻起了滔天巨浪。
這本書(shū)我用了很多年了，我一直沒(méi)有換掉，每教完一屆學(xué)生，我的書(shū)就會(huì )補充許多的筆記、相關(guān)知識，生怕哪一點(diǎn)講漏了。邊說(shuō)著(zhù)這話(huà)，楊老師的手邊撫摸著(zhù)那本書(shū)。臉上蕩漾著(zhù)親切的微笑，雙眼也蕩著(zhù)溫柔的波紋，仿佛在跟一位多年未見(jiàn)的老友握手。
哎呀！今年的語(yǔ)文書(shū)又多出一些知識點(diǎn)。說(shuō)罷，她拿起筆飛快的書(shū)寫(xiě)下承載著(zhù)希望與夢(mèng)想的文字。一霎時(shí)，我覺(jué)得楊老師便如這本書(shū)一樣。那泛黃的書(shū)頁(yè)便如她那日漸蒼老的臉，書(shū)上的褶皺仿佛就是她臉上被歲月及忙碌刻下的皺紋，雜亂的蠅頭小楷就是她蓬松的頭發(fā)，書(shū)頁(yè)褪去的色彩就是她早已消逝、不再歸來(lái)的容顏及青春！看著(zhù)老師又拿起粉筆在七尺黑板上流利的書(shū)寫(xiě)著(zhù)，哪個(gè)水泥砌成的三尺講臺似乎矗立著(zhù)一個(gè)疲勞而又滄桑的永恒的雕塑，指引著(zhù)我們不斷前行。是的，它和她早已沒(méi)有了外表的美，但是，有時(shí)，滄桑不也是一種美嗎？
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