我的理想作文教學(xué)課件

　　《我的理想》作文教學(xué)設計

　　選自人教版六年級下學(xué)期第三單元

　　教學(xué)目標：

　　1.將口語(yǔ)交際與習作指導緊密結合在一起，創(chuàng )設寬松自由的口語(yǔ)交際環(huán)境，通過(guò)師生相互傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續培養學(xué)生傾聽(tīng)、應對和表達的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的理想觀(guān)。

　　2.在口語(yǔ)交際課的基礎上進(jìn)行習作，表達自己內在的真實(shí)體驗指導學(xué)生進(jìn)行準確寫(xiě)作，注意運用所學(xué)的表達方法。樹(shù)立遠大理想，并為理想而努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.注意文章的層次性，確定理想合乎現實(shí)。

　　2.找到實(shí)現理想的途徑。

　　3.具體、生動(dòng)地描述自己的理想，有條理地進(jìn)行表達。

　　4.引導學(xué)生對習作《我的理想》進(jìn)行賞評、修改，讓學(xué)生在活動(dòng)中悟得習作之法、修改之法，提高習作能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、理想不必驚天地——用心暢談理想歌

　　1.師生暢談理想：郝副營(yíng)長(cháng)的故事我們都很熟悉了�！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好��！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著(zhù)郝副營(yíng)長(cháng)勇往直前的心。俗話(huà)說(shuō)得好:“人無(wú)志而不立�！蹦敲�，你的理想是什么呢？誰(shuí)愿意先和我們一起分享你的理想。（自由暢談理想，盡量多人說(shuō)。）

　　2.列舉一些學(xué)生的理想，如“我的理想是當老板”、“我的理想是當一名優(yōu)秀的廚師”、“我的理想是當一名科學(xué)家”、“我的理想是做一名教師”……引導學(xué)生討論分析。

　　師：理想雖然沒(méi)有好壞、對錯、貴賤之分，但是，如果一個(gè)人的理想是崇高的，是對別人有益的，那么，他的人生也是很有意義。

　　3.師：其實(shí)理想也不是一成不變的，很可能會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)、環(huán)境的變化而改變。比如：魯迅先生開(kāi)始他的理想是想當一名醫生，遠赴日本求醫。后來(lái)，在一次偶然之中，他發(fā)現醫術(shù)只能救助中國人的身體，而不能醫治國人麻木的心靈，于是，他決定棄醫從文，用筆桿子喚醒中國人的靈魂。

　　再比如：老師小時(shí)侯，非常羨慕教師這個(gè)職業(yè)，夢(mèng)想有一天也能站在講臺上。再加上家庭條件不是很好，我就想早點(diǎn)參加工作。經(jīng)過(guò)不懈的努力，我考上了師范，實(shí)現了當老師的夢(mèng)想。

　　二、理想背后故事多——真實(shí)具體動(dòng)人心

　　孩子們，不管你有什么樣的理想，我想，每一個(gè)理想背后，也應該有一定的原因或者一個(gè)小小的故事。讓我們來(lái)用心聆聽(tīng)，你為什么要樹(shù)立這樣的理想？同桌互相說(shuō)自己理想背后的故事。（即：為什么會(huì )有這個(gè)理想？⑴因為某個(gè)人的影響⑵因為某一句話(huà)或者某件事情。⑶因為某一本書(shū)……）然后小組推薦5——7人說(shuō)。

　　三、理想遠大須努力——妙筆生花寫(xiě)華章

　　1.一個(gè)理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人說(shuō)：理想是用來(lái)追的，不是用來(lái)想的。記得作家巴金曾說(shuō)過(guò)：理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實(shí)現理想的那一天。（課件出示）為了實(shí)現理想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終于成功！

　　2.學(xué)生談怎么做才能實(shí)現理想，？引導學(xué)生說(shuō)出途徑（⑴多讀相關(guān)書(shū)籍，拓寬自己的知識面；⑵現在就好好學(xué)習，為以后的學(xué)習打下夯實(shí)的基礎……）同桌進(jìn)行交流。

　　3.師：孩子們，此刻，你的心中一定涌動(dòng)著(zhù)關(guān)于理想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，寫(xiě)下你的理想以及理想背后的故事，當然，還有你準備為之付出怎樣的努力。寫(xiě)的時(shí)候，重點(diǎn)要把理想背后的故事和你準備為之付出怎樣的努力寫(xiě)清楚，還可以試著(zhù)運用首尾照應的寫(xiě)法安排自己文章的結構。當然，你完全可以在此基礎上靈活地安排文章結構，比如直接從故事入手，然后再揭示你的理想，你甚至還可以給習作重新擬一個(gè)題目，不管怎樣寫(xiě)，記住，把你理想背后的故事真實(shí)具體的寫(xiě)下來(lái)，就是最感人的習作。相信你的筆下，一定會(huì )涌出一篇篇激蕩人心的理想之歌。

　　4.佳作賞讀，根據學(xué)生回答板書(shū)寫(xiě)作提綱：

　　開(kāi)頭：我的理想是什么？

　　中間：理想背后的故事——我為什么有這樣的理想？(原因)

　　準備怎樣實(shí)現我的理想？(途徑)

　　結尾：期待著(zhù)理想實(shí)現后的心情、感受。（首尾呼應）

　　5.學(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。

　　四、靜心修改促提升——取長(cháng)補短更精彩

　　1.自改自評：（1）教師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)：老師修改了什么？老師是怎么修改的？（2）細讀自己的習作，修改寫(xiě)錯的字、用錯的詞，寫(xiě)得不通順或不完整的句子、加錯的標點(diǎn)等。

　�。�3）用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽(tīng)、評價(jià)。

　　2.交換作文，互評互改（1）用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？ （2）你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

　　3.再讀作文，全面檢查與潤色。

　　3.全班交流：（1）指名朗讀作文。（2）師生評議。

　　范文如下：

　　用鏡頭留住瞬間的美好

　　鳥(niǎo)兒渴望幸福安寧的生活；蝴蝶希望遇到最美麗的花兒；魚(yú)兒只求在清澈的水底那樣，那樣自在的生活……每個(gè)人都有著(zhù)自己的理想，當老師、當軍人、當工程師、當醫生……有的偉大，有的平凡，而我卻想當一名攝影師。

　　你可能忍不住會(huì )問(wèn)，那么多的工作，為什么偏偏選攝影師呢？

　　這還要從去年的那場(chǎng)小雪說(shuō)起，早上，我打開(kāi)門(mén)，雪并不大，只是花壇里的一些花草上有薄薄的一層雪，我走近后仔細觀(guān)察了一番，有一株迎春花，它長(cháng)長(cháng)的藤上掛滿(mǎn)了薄冰，好似水要流下來(lái)，可又靜止不動(dòng)，真是別有一番美感啊，我就那樣一動(dòng)不動(dòng)的盯著(zhù)，那薄冰晶瑩剔透，我不由得伸手去摸，可又怕把它碰碎了……太陽(yáng)漸漸升高了，雪也慢慢地融化了，那薄冰也隨著(zhù)一滴滴水消失在泥土中了。

　　為什么，為什么美好的東西總是這么短暫呢？難道就沒(méi)有什么辦法能將它留住嗎？

　　我是一位六年級的小學(xué)生了，再過(guò)幾個(gè)月，我也將離開(kāi)心愛(ài)的母校，離開(kāi)教導了我六年，辛苦了六年的老師們，也將與陪伴我小學(xué)生活六年的同學(xué)們分開(kāi)了，我是多么的不舍，我多么希望時(shí)間可以過(guò)得慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)……我多么希望這些美好的事可以永遠留在我身邊，但是時(shí)間又怎會(huì )聽(tīng)我的差遣。正是因為這樣，我才想當一名攝影師。

　　我想用攝像頭來(lái)留住那短暫同時(shí)美妙的一刻，花瓣融入泥土的瞬間；水滴匯入大海的剎那；那一張張陽(yáng)光的笑臉，那一個(gè)個(gè)平凡而深情的舉動(dòng)……我將會(huì )用鏡頭將他永久留住。當幾年過(guò)后，再翻開(kāi)那些照片，回想往日的那些美好，該是多么愉悅的事��！

　　有位偉人說(shuō)過(guò)“世上并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”，攝影師需要有一雙善于觀(guān)察，善于發(fā)現美的眼睛。攝影師要有著(zhù)純潔、陽(yáng)光、自然的心靈，我最喜愛(ài)去游山玩水，去聆聽(tīng)大自然微微的呼吸，我喜歡和花草為伴，更愿與動(dòng)物為友，因為他們可愛(ài)、純真；在課外的時(shí)間，我總愛(ài)到網(wǎng)上找一些攝影作品，每當看到平凡的事物被相機以獨特的角度詮釋?zhuān)�我更加堅定了這個(gè)理想。

　　也許你會(huì )說(shuō)，攝影作為業(yè)余愛(ài)好會(huì )更恰當，也許以后，我會(huì )因為種種原因而改變理想，但至少現在，我是這么認為的，因為我想用鏡頭留住瞬間的美好，我想從不同的視角去觀(guān)看世界，感悟生活。

　　我的作家夢(mèng)不遙遠

　　我的理想是做一名作家。理想的起源說(shuō)起來(lái)很滑稽也很荒謬，具體是什么，聽(tīng)我細細到來(lái)吧。

　　我的一個(gè)好朋友迷上了“算命”，成天沉溺在一堆塔羅牌與星座書(shū)中不能自拔。那天，她竟給我算了一卦。完事后推推鼻前的眼鏡，神經(jīng)兮兮地說(shuō)：“經(jīng)過(guò)我的精密計算、查閱大量書(shū)籍，斷定你是一個(gè)將信仰寄托在書(shū)籍上的人�！薄安粫�(huì )吧？”我瞪著(zhù)眼睛問(wèn)她，看著(zhù)她信誓旦旦的樣子，心里半信半疑的。

　　時(shí)間過(guò)去了很久，這次的小插曲早已成了落了灰色的記憶，在我的大腦擱淺啦。

　　當我渾渾噩噩不知所措時(shí)，我看到了中國新生代作家的文字，我覺(jué)得似乎又找到了遺失的理想的風(fēng)箏。我喜歡他們那些從靈魂中流瀉出的文字，喜歡他們字里行間的傷春悲秋，喜歡他們對文字的癡迷。當然，若只是因為一次迷信的算命或那些文字便草草樹(shù)立了所謂的“理想”，似乎太輕率啦，真正讓我下定決心的是這件事——

　　我見(jiàn)幾個(gè)孩子捧著(zhù)書(shū)，開(kāi)懷大笑著(zhù)。笑著(zhù)笑著(zhù)，竟笑出了淚花，更有甚者，一邊笑，一邊“哎呦，哎呦”的叫著(zhù)肚子疼。我望著(zhù)他們稚嫩的面龐，一瞬間竟有點(diǎn)羨慕他們。羨慕他們可以不用偽裝的大笑，可以做自己喜歡的事。既然不能做永遠的孩子，但若是能用手中的筆為他們創(chuàng )造歡笑，不也是一件快樂(lè )的事么？況且還能讓童心永駐，做一個(gè)“老孩子”。

　　其實(shí)我明白要當上作家談何容易，所以我計劃除了認真學(xué)習。增長(cháng)課外閱讀量外，更是要做一個(gè)熱愛(ài)生活的人，懂得處處留心尋找生活情趣的人。只有這樣，寫(xiě)出的文字才是明媚的、使人快樂(lè )的。

　　聽(tīng)，理想的旗幟已在獵獵作響；看，所有的汗水都已啟程。為了理想，加油！

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