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我的理想作文教學(xué)設計（通用6篇）
導語(yǔ)：在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的我的理想作文教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
我的理想作文教學(xué)設計 1
學(xué)習目標
1．通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續培養學(xué)生傾聽(tīng)、應對和表達的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達的自信心，樹(shù)立良好的理想觀(guān)。
2．在口語(yǔ)交際的基礎上進(jìn)行習作，表達自己內在的真實(shí)體驗，并能對自己的習作進(jìn)行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂(lè )。
3．嘗試前后照應的寫(xiě)法。
課時(shí)安排
3課時(shí)
課前準備
組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、創(chuàng )設交際情境
1．故事感染激發(fā)
郝副營(yíng)長(cháng)的故事我們都很熟悉了�！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好��！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著(zhù)郝副營(yíng)長(cháng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(cháng)的理想是崇高的。
2．激發(fā)交流愿望
a交流關(guān)于理想的名言。
b每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交際能力
1．自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著(zhù)重培養學(xué)生思維的條理性、敏捷性）
說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么？你為什么會(huì )有這樣的理想？理想的'種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花、結果呢？
2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著(zhù)重評價(jià)）
3．師生交流，學(xué)習技巧。（在表達的技巧上著(zhù)重引導）
a教師聲情并茂地向學(xué)生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b學(xué)生傾聽(tīng)、評價(jià)教師的發(fā)言：
聽(tīng)：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應。
想：站在對方的角度去思考、去理解。
說(shuō)：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。
4．生生交流，運用技巧
a學(xué)生在組內交流，教師參與。對個(gè)別在組內交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。
b互聽(tīng)互評，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
評價(jià)時(shí)注重評價(jià)表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。
C推薦代表，準備參加全班交流。
三、全班互動(dòng)交流
1．指名傾訴自己的理想。
2．師生傾聽(tīng)、評價(jià)
小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長(cháng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時(shí)習作
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見(jiàn)地，頗為精彩。把你們交流的內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)一定會(huì )成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開(kāi)心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！
二、閱讀提示，明確習作要求
�。ㄍ队俺鍪荆�
在口語(yǔ)交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫(xiě)清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實(shí)現自己的理想。
根據本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應的寫(xiě)作方法。
三、學(xué)生進(jìn)行習作
教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
四、習作評改
1．自改自評
a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)：
�、爬蠋熜薷牧耸裁�？
�、评蠋熓窃趺葱薷牡�？
b細讀自己的習作，修改寫(xiě)錯的字、用錯的詞，寫(xiě)得不通順或不完整的句子、加錯的標點(diǎn)等。
c用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽(tīng)、評價(jià)。
2．互評互改
a交換作文
�、庞觅澷p的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？
�、颇阏J為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
b再讀作文，全面檢查與潤色。
3．全班交流
a指名朗讀作文。
b師生評議
五、謄抄作文，匯編成冊
今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著(zhù)一顆顆萌動(dòng)著(zhù)的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F實(shí)。
我的理想作文教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設寬松自由的口語(yǔ)交際環(huán)境，通過(guò)相互傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續培養學(xué)生傾聽(tīng)、應對和表達的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的理想觀(guān)。
2、在輕松愉悅的氛圍中讓學(xué)生暢談理想，并在此基礎上進(jìn)行習作，學(xué)會(huì )運用所學(xué)的表達方法。
3、理想有大有小，樹(shù)立正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，并為理想而努力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、具體、生動(dòng)地暢談理想，有層次、有條理地進(jìn)行表達。
2、讓學(xué)生明白理想有大有小，并且確定理想合乎現實(shí)。
3、引導學(xué)生對寫(xiě)作，進(jìn)行賞評、修改，讓學(xué)生在活動(dòng)中悟得習作之法、修改之法，提高習作能力。
課前準備：
學(xué)生思考自己的未來(lái)，觀(guān)察身邊的平凡崗位，體會(huì )他們的艱辛;收集相關(guān)的故事及名言警句。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，感染學(xué)生，提出要求
1、運用多媒體手段，導入歌曲，感染激發(fā)
播放《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，讓學(xué)生知道：人生路上甜苦和喜憂(yōu)，難免曾經(jīng)跌倒和等候，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹。
由此引出———《我的理想》。
2、明確要求：
�。�1）自己的理想是什么？
�。�2）為什么有這樣理想？
�。�3）準備怎樣去實(shí)現自己的理想？
3、談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁�？并區分理想與夢(mèng)想的區別，由此引申出理想有大有小。
師：同學(xué)們，不管你們的理想是什么，合不合乎現實(shí)。我想，每一個(gè)理想背后，也應該有一定的原因或者一個(gè)小小的故事。讓我們來(lái)用心聆聽(tīng)，你為什么要樹(shù)立這樣的理想？
板書(shū)——科學(xué)家、工程師、教師、醫生、警察、作家、導演、演員……
4、小練筆：
�、乓髮W(xué)生以最快的速度，以準確的語(yǔ)言描寫(xiě)自己的理想，可以寫(xiě)文章開(kāi)頭。（簡(jiǎn)潔明了）
�、铺暨x幾位學(xué)生的文章賞評，分析
�。ㄔO計意圖：每個(gè)理想背后都有一段動(dòng)人的故事，或在不經(jīng)意間受到一個(gè)小小啟示，就能迸發(fā)出無(wú)限光芒。這是本次習作必須挖掘的重要內容，教師通過(guò)引導學(xué)生討論分析和舉例子，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想觀(guān)。讓學(xué)生明白理想要合乎現實(shí)，不能大而空。）
二、理想不應空而大——從身邊的普通人物身上發(fā)現不平凡之處
1、理想又大有小，只要服務(wù)于社會(huì )，它們都是高尚的。
2、任何職業(yè)都具有共性：吃苦耐勞、經(jīng)受挫折、愛(ài)崗敬業(yè)。
�。ㄔO計意圖：由回顧到暢談，給學(xué)生留下了思考的空間，做了情感的鋪墊。學(xué)生會(huì )思考：我的理想是什么？我真正想要的是什么？這一環(huán)節正好給學(xué)生提供了一個(gè)聆聽(tīng)自己心聲的機會(huì )，讓學(xué)生明白：理想有大有小，樹(shù)立正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，并為理想而努力。這也是本次習作必須交代清楚的第一個(gè)問(wèn)題。）
3、出示范文———《我的理想———清潔工》
提出要求：
�、欧治鑫恼陆Y構
�、品治鑫恼逻\用了哪些修辭手法
�、欠治鑫恼碌膭�(dòng)人之處：以小見(jiàn)大，以情動(dòng)人。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)一個(gè)普通的理想，讓學(xué)生認識到理想有大有小，職業(yè)不分貴賤，只要服務(wù)于社會(huì )，都是高尚的。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注身邊的事物，從普通的事物身上發(fā)現閃光點(diǎn)。）
三、掌握方法，妙筆生花寫(xiě)華章
1、討論：好的文章開(kāi)頭有哪幾種？
�、乓孕揶o開(kāi)
�、埔詫υ�(huà)形式開(kāi)頭
�、且悦嗣蚤_(kāi)頭：
生活好比旅行，理想是旅行的路線(xiàn)。失去了路線(xiàn)，只能停止前進(jìn)。生活既然沒(méi)有目的，精力也就枯竭了�！旯�
“毫無(wú)理想而又優(yōu)柔寡斷是一種可悲的心理”，每個(gè)人都要有理想，這才有奮斗的目標、前進(jìn)的方向，一旦夢(mèng)想成真，回首以前的奮斗歷程，該是何等的欣慰呀！——培根說(shuō)
�。ㄔO計意圖：激發(fā)興趣，喚起學(xué)生對理想的美好向往，形成表達理想的欲望。并通過(guò)名人名言明白什么是理想及理想對人生的意義。同時(shí)，明確本次習作的要求，為習作作好準備。）
2、思考：為什么有這個(gè)理想？
出示圖片（以醫生為例子）
�、�、你是怎樣理解醫生這個(gè)職業(yè)的？
�。ǹ梢悦宰龆x：“一個(gè)醫生，一個(gè)護士，一個(gè)護理員的責任是什么？只有一個(gè)責任。那責任是什么？那責任就是使我們的病人快樂(lè )，幫助他們恢復健康，恢復力量。你必須把每一個(gè)病人看作是你的兄弟，你的父親，因為，實(shí)在說(shuō)，他們比父兄還親——他是你的同志。在一切的事情當中，要把他放在最前頭�！� ————白求恩）
�、�、你產(chǎn)生當醫生這個(gè)想法的原因（可以從一件小事，一個(gè)啟示作為切入點(diǎn)）
3、怎樣寫(xiě)好理想，如何實(shí)現？（詳寫(xiě)）
師：有了一個(gè)理想，人生就有了導航，有了一份追求，不至于讓你迷失方向！
一位名人曾說(shuō)過(guò)：理想是用來(lái)追的，不是用來(lái)想的'。為了實(shí)現理想，很多人為之付出了艱辛的努力，最后能不能成功其實(shí)已經(jīng)不重要了，重要的是曾經(jīng)努力過(guò)，追求過(guò)！
可以從以下幾個(gè)方面去談：
�、�、你所寫(xiě)的職業(yè)需要哪些要求？
�、�、為實(shí)現這個(gè)理想，你準備怎樣做？（提示：一定要有針對性，一定要注意段落之間的過(guò)渡。）
�。ㄔO計意圖：激發(fā)興趣，喚起學(xué)生對理想的美好向往，形成傾訴理想的欲望。通過(guò)名人名言明白什么是理想及理想對人生的意義。同時(shí)，明確本次習作的要求，為習作作好準備。）
4、回顧課程，總結方法，書(shū)寫(xiě)理想
師：同學(xué)們，此刻，你的心中一定涌動(dòng)著(zhù)關(guān)于理想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，寫(xiě)下你的理想以及理想背后的故事，當然，還有你準備為之付出怎樣的努力。（設計意圖：用相關(guān)的故事，尤其是身邊的普通而不平凡的事物來(lái)提升學(xué)生對理想的理解，也體現從感性入手再上升到理性的過(guò)程，使學(xué)生明白要實(shí)現理想需要付出努力，經(jīng)受挫折。記�。宏�(yáng)光總在風(fēng)雨后�。�
我的理想作文教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、將口語(yǔ)交際與習作指導緊密結合在一起，創(chuàng )設寬松自由的口語(yǔ)交際環(huán)境，通過(guò)師生相互傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續培養學(xué)生傾聽(tīng)、應對和表達的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的理想觀(guān)。
2、在口語(yǔ)交際課的基礎上進(jìn)行習作，表達自己內在的真實(shí)體驗指導學(xué)生進(jìn)行準確寫(xiě)作，注意運用所學(xué)的表達方法。樹(shù)立遠大理想，并為理想而努力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、注意文章的層次性，確定理想合乎現實(shí)。
2、找到實(shí)現理想的途徑。
3、具體、生動(dòng)地描述自己的理想，有條理地進(jìn)行表達。
4、引導學(xué)生對習作《我的理想》進(jìn)行賞評、修改，讓學(xué)生在活動(dòng)中悟得習作之法、修改之法，提高習作能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、理想不必驚天地——用心暢談理想歌
1、師生暢談理想：郝副營(yíng)長(cháng)的故事我們都很熟悉了�！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好��！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著(zhù)郝副營(yíng)長(cháng)勇往直前的心。俗話(huà)說(shuō)得好:“人無(wú)志而不立�！蹦敲�，你的理想是什么呢？誰(shuí)愿意先和我們一起分享你的理想。(自由暢談理想，盡量多人說(shuō)。)
2、列舉一些學(xué)生的理想，如“我的理想是當老板”、“我的理想是當一名優(yōu)秀的廚師”、“我的理想是當一名科學(xué)家”、“我的理想是做一名教師”……引導學(xué)生討論分析。
師：理想雖然沒(méi)有好壞、對錯、貴賤之分，但是，如果一個(gè)人的理想是崇高的，是對別人有益的，那么，他的人生也是很有意義。
3、師：其實(shí)理想也不是一成不變的，很可能會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)、環(huán)境的變化而改變。比如：魯迅先生開(kāi)始他的理想是想當一名醫生，遠赴日本求醫。后來(lái)，在一次偶然之中，他發(fā)現醫術(shù)只能救助中國人的身體，而不能醫治國人麻木的心靈，于是，他決定棄醫從文，用筆桿子喚醒中國人的靈魂。
再比如：老師小時(shí)侯，非常羨慕教師這個(gè)職業(yè)，夢(mèng)想有一天也能站在講臺上。再加上家庭條件不是很好，我就想早點(diǎn)參加工作。經(jīng)過(guò)不懈的努力，我考上了師范，實(shí)現了當老師的夢(mèng)想。
二、理想背后故事多——真實(shí)具體動(dòng)人心
孩子們，不管你有什么樣的理想，我想，每一個(gè)理想背后，也應該有一定的原因或者一個(gè)小小的故事。讓我們來(lái)用心聆聽(tīng)，你為什么要樹(shù)立這樣的理想？同桌互相說(shuō)自己理想背后的故事。
(1)因為某個(gè)人的影響
(2)因為某一句話(huà)或者某件事情。
(3)因為某一本書(shū)
三、理想遠大須努力——妙筆生花寫(xiě)華章
1、一個(gè)理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人說(shuō)：理想是用來(lái)追的，不是用來(lái)想的。記得作家巴金曾說(shuō)過(guò)：理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實(shí)現理想的那一天。(課件出示)為了實(shí)現理想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終于成功！
2、學(xué)生談怎么做才能實(shí)現理想，？引導學(xué)生說(shuō)出途徑。
(1)多讀相關(guān)書(shū)籍，拓寬自己的知識面；
(2)現在就好好學(xué)習，為以后的學(xué)習打下夯實(shí)的基礎。
3、師：孩子們，此刻，你的心中一定涌動(dòng)著(zhù)關(guān)于理想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，寫(xiě)下你的理想以及理想背后的故事，當然，還有你準備為之付出怎樣的努力。寫(xiě)的時(shí)候，重點(diǎn)要把理想背后的故事和你準備為之付出怎樣的努力寫(xiě)清楚，還可以試著(zhù)運用首尾照應的寫(xiě)法安排自己文章的結構。當然，你完全可以在此基礎上靈活地安排文章結構，比如直接從故事入手，然后再揭示你的理想，你甚至還可以給習作重新擬一個(gè)題目，不管怎樣寫(xiě)，記住，把你理想背后的故事真實(shí)具體的寫(xiě)下來(lái)，就是最感人的習作。相信你的筆下，一定會(huì )涌出一篇篇激蕩人心的理想之歌。
4、佳作賞讀，根據學(xué)生回答板書(shū)寫(xiě)作提綱：
開(kāi)頭：我的理想是什么？
中間：理想背后的故事——我為什么有這樣的理想？(原因)
準備怎樣實(shí)現我的理想？(途徑)
結尾：期待著(zhù)理想實(shí)現后的心情、感受。(首尾呼應)
5、學(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
四、靜心修改促提升——取長(cháng)補短更精彩
1、自改自評：
(1)教師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)：老師修改了什么？老師是怎么修改的？
(2)細讀自己的習作，修改寫(xiě)錯的字、用錯的詞，寫(xiě)得不通順或不完整的句子、加錯的'標點(diǎn)等。
(3)用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽(tīng)、評價(jià)。
2、交換作文，互評互改
(1)用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？
(2)你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
3、再讀作文，全面檢查與潤色。
3、全班交流：
(1)指名朗讀作文。
(2)師生評議。
范文如下：
用鏡頭留住瞬間的美好
鳥(niǎo)兒渴望幸福安寧的生活；蝴蝶希望遇到最美麗的花兒；魚(yú)兒只求在清澈的水底那樣，那樣自在的生活……每個(gè)人都有著(zhù)自己的理想，當老師、當軍人、當工程師、當醫生……有的偉大，有的平凡，而我卻想當一名攝影師。
你可能忍不住會(huì )問(wèn)，那么多的工作，為什么偏偏選攝影師呢？
這還要從去年的那場(chǎng)小雪說(shuō)起，早上，我打開(kāi)門(mén)，雪并不大，只是花壇里的一些花草上有薄薄的一層雪，我走近后仔細觀(guān)察了一番，有一株迎春花，它長(cháng)長(cháng)的藤上掛滿(mǎn)了薄冰，好似水要流下來(lái)，可又靜止不動(dòng)，真是別有一番美感啊，我就那樣一動(dòng)不動(dòng)的盯著(zhù)，那薄冰晶瑩剔透，我不由得伸手去摸，可又怕把它碰碎了……太陽(yáng)漸漸升高了，雪也慢慢地融化了，那薄冰也隨著(zhù)一滴滴水消失在泥土中了。
為什么，為什么美好的東西總是這么短暫呢？難道就沒(méi)有什么辦法能將它留住嗎？
我是一位六年級的小學(xué)生了，再過(guò)幾個(gè)月，我也將離開(kāi)心愛(ài)的母校，離開(kāi)教導了我六年，辛苦了六年的老師們，也將與陪伴我小學(xué)生活六年的同學(xué)們分開(kāi)了，我是多么的不舍，我多么希望時(shí)間可以過(guò)得慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)……我多么希望這些美好的事可以永遠留在我身邊，但是時(shí)間又怎會(huì )聽(tīng)我的差遣。正是因為這樣，我才想當一名攝影師。
我想用攝像頭來(lái)留住那短暫同時(shí)美妙的一刻，花瓣融入泥土的瞬間；水滴匯入大海的剎那；那一張張陽(yáng)光的笑臉，那一個(gè)個(gè)平凡而深情的舉動(dòng)……我將會(huì )用鏡頭將他永久留住。當幾年過(guò)后，再翻開(kāi)那些照片，回想往日的那些美好，該是多么愉悅的事��！
有位偉人說(shuō)過(guò)“世上并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”，攝影師需要有一雙善于觀(guān)察，善于發(fā)現美的眼睛。攝影師要有著(zhù)純潔、陽(yáng)光、自然的心靈，我最喜愛(ài)去游山玩水，去聆聽(tīng)大自然微微的呼吸，我喜歡和花草為伴，更愿與動(dòng)物為友，因為他們可愛(ài)、純真；在課外的時(shí)間，我總愛(ài)到網(wǎng)上找一些攝影作品，每當看到平凡的事物被相機以獨特的角度詮釋?zhuān)腋訄远诉@個(gè)理想。
也許你會(huì )說(shuō)，攝影作為業(yè)余愛(ài)好會(huì )更恰當，也許以后，我會(huì )因為種種原因而改變理想，但至少現在，我是這么認為的，因為我想用鏡頭留住瞬間的美好，我想從不同的視角去觀(guān)看世界，感悟生活。
我的作家夢(mèng)不遙遠
我的理想是做一名作家。理想的起源說(shuō)起來(lái)很滑稽也很荒謬，具體是什么，聽(tīng)我細細到來(lái)吧。
我的一個(gè)好朋友迷上了“算命”，成天沉溺在一堆塔羅牌與星座書(shū)中不能自拔。那天，她竟給我算了一卦。完事后推推鼻前的眼鏡，神經(jīng)兮兮地說(shuō)：“經(jīng)過(guò)我的精密計算、查閱大量書(shū)籍，斷定你是一個(gè)將信仰寄托在書(shū)籍上的人�！薄安粫�(huì )吧？”我瞪著(zhù)眼睛問(wèn)她，看著(zhù)她信誓旦旦的樣子，心里半信半疑的。
時(shí)間過(guò)去了很久，這次的小插曲早已成了落了灰色的記憶，在我的大腦擱淺啦。
當我渾渾噩噩不知所措時(shí)，我看到了中國新生代作家的文字，我覺(jué)得似乎又找到了遺失的理想的風(fēng)箏。我喜歡他們那些從靈魂中流瀉出的文字，喜歡他們字里行間的傷春悲秋，喜歡他們對文字的癡迷。當然，若只是因為一次迷信的算命或那些文字便草草樹(shù)立了所謂的“理想”，似乎太輕率啦，真正讓我下定決心的是這件事——
我見(jiàn)幾個(gè)孩子捧著(zhù)書(shū)，開(kāi)懷大笑著(zhù)。笑著(zhù)笑著(zhù)，竟笑出了淚花，更有甚者，一邊笑，一邊“哎呦，哎呦”的叫著(zhù)肚子疼。我望著(zhù)他們稚嫩的面龐，一瞬間竟有點(diǎn)羨慕他們。羨慕他們可以不用偽裝的大笑，可以做自己喜歡的事。既然不能做永遠的孩子，但若是能用手中的筆為他們創(chuàng )造歡笑，不也是一件快樂(lè )的事么？況且還能讓童心永駐，做一個(gè)“老孩子”。
其實(shí)我明白要當上作家談何容易，所以我計劃除了認真學(xué)習。增長(cháng)課外閱讀量外，更是要做一個(gè)熱愛(ài)生活的人，懂得處處留心尋找生活情趣的人。只有這樣，寫(xiě)出的文字才是明媚的、使人快樂(lè )的。
聽(tīng)，理想的旗幟已在獵獵作響；看，所有的汗水都已啟程。為了理想，加油！
我的理想作文教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
認知目標：理解 “理想” 的含義，知道理想是自己長(cháng)大后想做的有意義的事。
技能目標：能用簡(jiǎn)單的句子描述自己的理想，嘗試說(shuō)出選擇這個(gè)理想的 1-2 個(gè)理由。
情感目標：激發(fā)對未來(lái)的憧憬，愿意與他人分享自己的理想。
教學(xué)準備
材料：“理想樹(shù)” 展板，彩色便簽紙，各行各業(yè)從業(yè)者的圖片（如醫生、教師、消防員），《長(cháng)大后我就成了你》歌曲片段。
工具：多媒體課件，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程
導入：理想是什么
播放歌曲片段后提問(wèn)：“歌曲里唱的‘長(cháng)大后我就成了你’，這里的‘你’是誰(shuí)？如果是你，長(cháng)大后想成為誰(shuí)？” 展示職業(yè)圖片，引導學(xué)生觀(guān)察不同職業(yè)的特點(diǎn)。
交流：我的理想初萌芽
�。�1）小組討論：“你最喜歡哪個(gè)職業(yè)？為什么？” 鼓勵學(xué)生用 “我想成為_(kāi)___，因為_(kāi)___” 的句式表達。
�。�2）全班分享：邀請學(xué)生上臺，將寫(xiě)有自己理想的`便簽紙貼在 “理想樹(shù)” 上，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)補充理想相關(guān)的元素（如醫生旁邊畫(huà)聽(tīng)診器）。
指導：把理想說(shuō)具體
以 “想當教師” 為例，示范如何把理由說(shuō)詳細：“我想當教師，因為看到老師教我們認字時(shí)很耐心，我也想教小朋友讀故事�！� 引導學(xué)生模仿，從 “看到的情景”“想做的事情” 兩方面展開(kāi)。
寫(xiě)作：我的理想小片段
學(xué)生獨立寫(xiě)作，教師巡回指導，重點(diǎn)幫助表達困難的學(xué)生梳理思路。完成后同桌互相朗讀，提出修改建議（如 “可以加上你想教小朋友什么故事”）。
延伸：理想小檔案
布置家庭作業(yè)：和家長(cháng)一起制作 “理想小檔案”，貼上自己的照片，寫(xiě)下 3 個(gè)為理想努力的小目標（如 “每天認真讀書(shū)”）。
我的理想作文教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
認知目標：能結合具體事例描述理想職業(yè)的工作場(chǎng)景，豐富理想的內涵。
技能目標：學(xué)會(huì )運用 “有一天，我會(huì )____” 的句式想象未來(lái)場(chǎng)景，增加作文的畫(huà)面感。
情感目標：感受理想與現實(shí)的聯(lián)系，明白實(shí)現理想需要付出努力。
教學(xué)準備
材料：職業(yè)體驗視頻（如醫生查房、建筑師繪圖），“理想場(chǎng)景” 繪畫(huà)紙，彩筆，范文《我的.航天夢(mèng)》。
環(huán)境：設置 “理想體驗館”，擺放不同職業(yè)的簡(jiǎn)易道具（如護士帽、工程師安全帽）。
教學(xué)過(guò)程
導入：理想的一天
播放職業(yè)體驗視頻，提問(wèn)：“如果現在你就是視頻里的人，這一天會(huì )做哪些事？” 邀請學(xué)生戴道具模仿職業(yè)動(dòng)作，感受工作場(chǎng)景。
想象：理想場(chǎng)景我來(lái)畫(huà)
�。�1）發(fā)放繪畫(huà)紙：“請畫(huà)出你實(shí)現理想后，最想做的一件事�！� 教師示范畫(huà) “航天工程師設計火箭”，標注關(guān)鍵動(dòng)作（如 “拿著(zhù)圖紙和同事討論”）。
�。�2）小組交流：展示畫(huà)作并描述：“我畫(huà)的是____，這時(shí)候我會(huì )____�！�
范文引路：把畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)
朗讀范文片段：“有一天，我穿著(zhù)藍色的航天服，站在發(fā)射指揮臺。倒計時(shí)結束時(shí)，我按下紅色按鈕，火箭像一條火龍沖上天空�！� 分析范文如何用動(dòng)作和顏色讓場(chǎng)景變生動(dòng)。
寫(xiě)作：理想場(chǎng)景描寫(xiě)
學(xué)生根據畫(huà)作寫(xiě)作，教師提示：“寫(xiě)下你穿什么衣服、在什么地方、做什么動(dòng)作，讓別人能‘看’到你的理想場(chǎng)景�！� 完成后小組內互評，選出 “最生動(dòng)的場(chǎng)景描寫(xiě)”。
拓展：理想與努力
討論：“要實(shí)現這樣的場(chǎng)景，現在需要做什么？” 引導學(xué)生寫(xiě)下 “努力清單”，如想當醫生的同學(xué)可以寫(xiě) “認真學(xué)習生物知識”。
我的理想作文教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
認知目標：理解實(shí)現理想的過(guò)程需要克服困難，能在作文中加入應對挑戰的思考。
技能目標：學(xué)會(huì )用 “雖然____，但是____” 的句式表達堅持理想的決心，增強作文的情感力量。
情感目標：培養面對困難不放棄的精神，樹(shù)立為理想奮斗的信念。
教學(xué)準備
材料：繪本《大腳丫跳芭蕾》（講述堅持理想的故事），“理想挑戰卡”（寫(xiě)有 “遇到難題學(xué)不會(huì )” 等困難），寫(xiě)作提綱模板。
工具：多媒體課件，小組討論記錄表。
教學(xué)過(guò)程
導入：理想路上的小挑戰
講述繪本故事后提問(wèn)：“貝琳達想跳芭蕾時(shí)遇到了什么困難？她是怎么做的'？” 引導學(xué)生聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)為理想努力時(shí)遇到的困難。
討論：我會(huì )這樣面對
�。�1）抽取 “理想挑戰卡”，小組討論：“如果遇到這種情況，你會(huì )放棄嗎？為什么？” 用 “雖然____很難，但是我會(huì )____” 造句。
�。�2）教師匯總方法：如 “向別人請教”“每天練習 10 分鐘” 等，板書(shū)在 “堅持小妙招” 板塊。
構思：我的理想之路
發(fā)放提綱模板，指導學(xué)生填寫(xiě)：
我的理想：____
實(shí)現理想可能遇到的困難：____
我會(huì )這樣解決：____
對自己說(shuō)一句鼓勵的話(huà)：____
寫(xiě)作：我的理想宣言
學(xué)生根據提綱寫(xiě)作，重點(diǎn)描寫(xiě)面對困難的想法和做法。例如：“我想當鋼琴家，雖然練琴時(shí)手指會(huì )疼，但是我會(huì )像貝琳達一樣堅持，每天多練 5 分鐘�！�
展示：理想加油站
將作文貼在 “理想加油站” 展板上，學(xué)生互相寫(xiě)下鼓勵的話(huà)（如 “你的堅持讓我佩服”），教師總結：“理想就像爬山，每一步困難都是臺階，踏上去就能離山頂更近�！�
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