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老師話(huà)題作文(集錦15篇)
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的老師話(huà)題作文，歡迎大家分享。
老師話(huà)題作文1
我心目中的魅力老師是要有很高的素質(zhì)，有修養，還要很愛(ài)自己的學(xué)生，上課時(shí)認真的講課，下課時(shí)可以和自己的學(xué)生成為無(wú)話(huà)不談的`好朋友。在我的學(xué)校里，就有一個(gè)非常有魅力的老師，那就是我們現在的班主任李老師。李老師30出頭，中等身材，不胖也不瘦，長(cháng)得很漂亮，看起來(lái)很精神，又黑又亮的眼睛總是露著(zhù)慈祥。她知識豐富，對每一個(gè)學(xué)生都是平等的，愛(ài)自己的學(xué)生就像愛(ài)自己的兒女一樣。
有一次，老師發(fā)了一張考卷，讓我們考試�？荚嚽�，我有十分的把握，可是，一做題目，我就抓頭撓耳。李老師看到了，走到我身邊說(shuō)：“怎么啦，哪道題不會(huì )做，不會(huì )做的先空那兒吧！”我聽(tīng)了老師的話(huà)，先做別的題目。別的題目剛做好，就下課了。我只好垂頭喪氣地把考卷交給老師，老師看到我很不高興，安慰我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，還有下次呢�！甭�(tīng)了老師的話(huà)，我心中感到十分溫暖。第二天，老師把我叫進(jìn)辦公室，她一點(diǎn)也沒(méi)有責備我。和藹可親地對我說(shuō)：“楊玉，你這次考試的成績(jì)是88分�！甭�(tīng)到這個(gè)分數，我仿佛被打罵了一頓，淚水快要從眼角流了出來(lái)。這時(shí)，李老師說(shuō)：“別難過(guò)，好好努力，爭取下次考出更好成績(jì)�！边@句話(huà)讓我感到了無(wú)比的溫暖，眼淚也不知不覺(jué)地縮了回去，臉上頓時(shí)綻出了笑容。還有一次網(wǎng) ，放學(xué)后外面下著(zhù)滂沱大雨。同學(xué)們打著(zhù)雨傘各自回家了，我因為沒(méi)有帶雨具，只好獨自在走廊里徘徊。
此時(shí)，鉛色的陰云布滿(mǎn)了天空。雨更大了，風(fēng)更猛了，仿佛要吞噬整個(gè)世界。又是一道閃電劃破天空，我很害怕。這時(shí)，老師走出來(lái)，看見(jiàn)我站在那里，溫和地對我說(shuō)：“楊玉，怎么不走？”“天還在下雨呢，我不敢回家�！蔽夷懬拥卣f(shuō)�！拔宜湍慊丶野�！”李老師關(guān)切地說(shuō)。我說(shuō)：“不用了，等雨停了，我再走�！崩蠋焾詻Q地說(shuō)：”走，我送你回家！”我只好聽(tīng)老師的話(huà)，讓老師送我回家�，F在，李老師已當我們班班主任快一期了。在這一期里，她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心著(zhù)我們，為我們著(zhù)想。她的教學(xué)也令同學(xué)們感到非常滿(mǎn)意，上課總是很隨和，總是帶著(zhù)那滿(mǎn)臉的笑意，讓同學(xué)們滿(mǎn)心所感的是一種無(wú)以名狀的親切感。
老師話(huà)題作文2
公子溫潤如玉，舉世無(wú)雙！世人眼中偉大的作家，散文家，在我眼里，你是我精神世界的老師，用你的作品，溫暖的語(yǔ)句，悄然告訴我一個(gè)又一個(gè)道理。
初次相識，是荷的訴說(shuō)。仍記得，“曲曲折折的荷塘上面，彌望的，是田田的葉子”。只記住了平日里的什么美麗的荷塘啊，碧綠的葉子啊之類(lèi)的說(shuō)法，從未聽(tīng)到過(guò)曲折的荷塘，田田的葉子。似是注定的，我產(chǎn)生了濃濃的'興趣。葉子有裊娜的地開(kāi)著(zhù)的，還有的，因為嬌羞默默打著(zhù)朵兒的，姿態(tài)萬(wàn)千，卻都美艷絕倫。不錯，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，便沒(méi)有下文。我曾認真想過(guò)，花的芬芳是一大享受，而你卻未曾提及。讀完《荷塘月色》，我才明白，你是因為心煩才去賞荷的。我若是心煩，定是看電視來(lái)打發(fā)時(shí)間，于是，之后我便讓自己，開(kāi)始擁有觀(guān)察生活的眼睛，以及一絲絲的，閑情逸致。荷兒，謝謝你的訴說(shuō)，給我帶來(lái)了，培養生活情趣的決心。
再次相遇，不像荷塘的優(yōu)美，而是帶來(lái)了絲絲憂(yōu)愁，我徹底改變想法，想喊你一聲：我親愛(ài)的老師！
《匆匆》這篇文章小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)，并無(wú)多大感想，現在卻不一樣了。燕子去了，桃花謝了，楊柳枯了，都會(huì )有春回大地，再次復蘇的時(shí)候，而時(shí)間卻一去不復返，像極了在學(xué)校里，老師告訴我們不要在玩了，努力拼搏，不然會(huì )后悔簡(jiǎn)直一模一樣！心下冷笑，我們有大把光陰，怎會(huì )后悔。后來(lái)你道在你洗臉時(shí)，時(shí)間悄悄兒去；當你想躺在床上，想抓住時(shí)間時(shí)，他卻靈敏躲開(kāi)，決絕的離去了。我有一絲猶豫，難道真是我錯了嗎？太陽(yáng)他有腳，輕輕悄悄地挪移著(zhù)，我翻然醒悟，是啊，有腳的時(shí)間，最公平卻最無(wú)情的也是時(shí)間！《匆匆》過(guò)后，我深思：正值風(fēng)華正茂，我不能虛度光陰！
我開(kāi)始詳細了解你，也知道，你寧可餓死也不接受美國的救濟糧。你的一身傲骨，不正是中華民族不屈不撓的精神嗎？
朱自清，謝謝你，從《荷塘月色》到《匆匆》，你教會(huì )了我許多，陶冶情操，讓生活不單一；珍惜時(shí)間，讓未來(lái)不后悔；不屈不撓，讓中華精神精神永存！你是我的老師，我精神上的老師，我生活里的老師，我一生的老師！
老師話(huà)題作文3
燕子去了有再來(lái)的時(shí)候，春紅謝了有再開(kāi)的時(shí)候，老師，您什么時(shí)候回來(lái)呢？
依稀記得，小學(xué)時(shí)有位五十來(lái)歲的男老師教我們語(yǔ)文，他姓什么，我記不太清了，只記得當年全班都稱(chēng)他為“阿棕老師”，因為他不論一年四季總身著(zhù)那件棕色的外套。
別看阿棕老師已年過(guò)五十，講課卻一點(diǎn)也不枯燥死板，而是別有一番風(fēng)趣，一首《望廬山瀑布》在他口中，就變成了一位一襲白衣獵獵、手持折扇微掩面容風(fēng)度翩翩的詩(shī)人，登山望遠的故事，為我們娓娓道來(lái)。而他的字體，則是筆鋒堅韌有力整體不失淡雅的小楷。阿棕老師寫(xiě)字，不論是粉筆，鋼筆，甚至于毛筆，都在學(xué)校里數一數二。
阿棕老師的教學(xué)方式是無(wú)人能及的，記得有一次臨下課前，他忽然問(wèn)了一句：“有個(gè)字我不太會(huì )寫(xiě)，哪位同學(xué)來(lái)幫助我？”當時(shí)，我舉手的那種積極性，是前所未有的。從老師手中接過(guò)粉筆，在黑板上寫(xiě)下一個(gè)歪歪扭扭的字時(shí)，心中的神圣感無(wú)可比擬，我自豪地走下講臺，同學(xué)們投來(lái)羨慕的眼光，老師投來(lái)贊許的目光時(shí)，心中的驕傲油然而生，如同肋下生翼，連走路都是飄飄然的.。最后，阿棕老師還特意補充了一句“今天有位同學(xué)讓我記住了一個(gè)字，我必須感謝她�！闭沁@句話(huà)，讓我對這位老師有了一種特殊的好感。起初，我以為這是阿棕老師的謙遜，不會(huì )寫(xiě)一個(gè)字又如何？這可比那些自認為優(yōu)秀，狂傲的老師要好得多！后來(lái)，我才明白，這s重情重義，他家境并不好，師母因病臥床不起，他除了上課，不分晝夜地照顧師母，還要操心年幼的兒子，但他從不言累，依然每天以飽滿(mǎn)的熱情給我們上課。我們這些學(xué)生知道了他家的情況，常常三五結群地去老師家幫忙，但都被他以學(xué)生應以“學(xué)業(yè)為重”一口回絕，這大概就是阿棕老師的清高硬氣，也是他不論驚蟄霜降都穿著(zhù)同一件外套的原因吧！
又一年冬末春初，師母病逝。那年春節，阿棕老師辭去了工作，帶著(zhù)兒子回了老家，臨行前，他語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“我也該擇一棵老樹(shù)，眠一次不醒了！”
燕子去了有再來(lái)的時(shí)候，春紅謝了有再開(kāi)的時(shí)候。而我那位有情有義的阿棕老師，一定會(huì )回來(lái)的。
老師話(huà)題作文4
是誰(shuí)像蠟燭一般，燃燒了自己，照亮了他人?是老師;是誰(shuí)像園丁一般辛勤地培育祖國的花朵，卻不求一點(diǎn)回報?是老師;是誰(shuí)像船夫一般，送走了一批又一批的渡者，自己卻永久地留在了河邊?仍然是老師!老師!您像慈母一般地教育我們，教我們知識，培養我們的能力，告訴我們如何做人。在這個(gè)充滿(mǎn)豐收的季節里，我們感恩于您!時(shí)光飛逝，在這個(gè)秋天可可的季節里。轉眼時(shí)間已快接近尾聲。面對時(shí)間的流逝，有人歡喜有人憂(yōu)。
我們在您的幫助下，一顆顆童心日益成熟，仰天長(cháng)望，有著(zhù)騰飛的欲望;臨淵俯魚(yú)，有著(zhù)遨游的夢(mèng)想。您給予我們奮斗前進(jìn)的動(dòng)力，您的諄諄教誨，您的知識精髓在我們內心深處筑起財富的雕塑。您就是如此偉大，您培育了一個(gè)個(gè)精英，時(shí)代俊杰。您用自任的渺小塑造偉大，您用自覺(jué)的平凡點(diǎn)綴美麗;您用彎曲的脊背創(chuàng )造神話(huà)。
流水匆匆，秋風(fēng)吹落您年輕的容顏;歲月無(wú)情，夏月曬彎您健朗的脊背;冬雪皎皎，覆蓋了您那黑發(fā)。但您“教書(shū)育人”的精神依舊抖擻煥發(fā)，不減當年。斗轉星移，世道萬(wàn)變;但不變的是那份閃著(zhù)金光的師生情，那顆飽含復雜感情的感恩之心。那是恩，是教育之恩，是啟蒙之恩，是滴水當以涌泉相報的師恩。它是情，是師生之情，亦是朋友情，也是那“非授之以肌膚，但傳之以智慧”的“父母情”。
老師，您是專(zhuān)注的。
老師，當您講每一個(gè)難題，幫助我們攻克每一堵困難之墻時(shí)，您總是會(huì )毫不保留地把心中的想法說(shuō)給我們聽(tīng)，總是正確地指引著(zhù)我們一步步走向正確的答案。仿佛解答這道難題的'人是您而不是我們。老師我要感恩于您。因為：您是我們在知識的海洋里航行時(shí)的引路人，您總是會(huì )把我們成功地送到海的彼岸。
老師，您是神奇的。
當您讀每一篇課文，為我們分析課文意思時(shí)，您的神情總是那么專(zhuān)心致志，您動(dòng)聽(tīng)的聲音，您抑揚頓挫的語(yǔ)調以及您讀出來(lái)的情感，使我們都好像看到了一部繪聲繪色的動(dòng)畫(huà)片。您的種種，都令我們深深地折服。老師，我感恩于您，因為，您讓我們明白了：課文，其實(shí)可以變成有聲有色的動(dòng)畫(huà)片。
老師，您是堅強的。
當知道自己生病時(shí)，為了我們考試而堅持不懈的給我們上課，復習，盡管用那重重的鼻音和沙啞的聲音艱難的給我們上完課，才肯去看醫生，休息。老師，我感恩您。因為，您讓我們明白了，只要堅持，沒(méi)有過(guò)不去的難關(guān)。
祝;
老師身體健康，萬(wàn)事如意，事業(yè)順利。
老師話(huà)題作文5
老師，您還好嗎?
每次，在我心情沮喪、低落的時(shí)候，每每想起您曾經(jīng)為我付出的心血，每每在心中吶喊：“老師，感謝您!”
老師，您還記得嗎?
五年級的一次考試中，我因粗心大意沒(méi)有看清作文內容的人稱(chēng)，因寫(xiě)第一人稱(chēng)而被狠狠地扣了五分。當試卷發(fā)下來(lái)時(shí)，作文紙上用紅筆寫(xiě)了一個(gè)大大的“-5”我不知道老師您當時(shí)看的時(shí)候有多氣憤，只看到試卷都被那“-5”劃破了。我作文扣了五分，我沒(méi)能考滿(mǎn)分，我辜負了老師您對我的期望，我太粗心了……想到這里，淚水已經(jīng)沖破了我能忍耐的底線(xiàn)，我嗚嗚地伏在桌子上哭起來(lái)。
終于就這樣熬到了放學(xué)。
“××，來(lái)我辦公室，拿著(zhù)試卷”老師對我命令道。
我呆板地收拾著(zhù)書(shū)包，機械地走在去辦公室的路上。
推開(kāi)門(mén)，喊報告，進(jìn)去，關(guān)門(mén)。一看，辦公室里只有老師一個(gè)人，我緩慢地朝老師走去。
老師看了看我，拿過(guò)我手里的試卷，看了看，放在了桌子上，又重新遞給我一張試卷，讓我做。
我拿出筆，把之前做過(guò)的那些正確的答案在我腦中全部清空，填入了我重新思考的答案。
開(kāi)始寫(xiě)作文了。
我看著(zhù)作文，那“-5”好像又出來(lái)了，在我眼中晃動(dòng)，嘲笑我笨、無(wú)能。之前的恐懼又再一次襲來(lái)，侵占了我身上的每一個(gè)細胞，每一個(gè)器官。我惶恐到想哭。
老師仿佛看穿了我的心思，一只手伏在我的肩膀上，鼓勵我說(shuō)“加油，好好寫(xiě)，不要分心�！�
我于是乎鎮定了下來(lái)。
一會(huì )兒，我做完了，并把試卷拿給老師看。
老師越過(guò)前面那些題，直接看了作文。我原本已經(jīng)鎮定的心砰砰的.再次跳起來(lái)。
幾分鐘過(guò)去。
老師把試卷放下，沒(méi)交給我。老師語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)“××，這次試卷挺簡(jiǎn)單的，你怎么只考了95?而且還是作文扣得分!肯定是馬虎了!不過(guò)人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，我相信你是無(wú)意的。以后做題要細心認真!記住了嗎?”
我毫不猶豫地點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師大手一擺示意我回去。
老師并沒(méi)有把那張試卷給我。
畢業(yè)典禮上，老師把我叫到辦公室，遞給我一個(gè)盒子。我打開(kāi)盒子一看，原來(lái)是那兩張試卷。老師笑說(shuō)“這份禮物在你以后的學(xué)習中作用會(huì )很大�！闭f(shuō)罷，便給了我一個(gè)充滿(mǎn)鼓勵的擁抱……
感謝您，老師!
老師話(huà)題作文6
我突然間想起了這首詩(shī)，不知道為什么。說(shuō)起來(lái)這首詩(shī)還和我頗有點(diǎn)關(guān)系，10年前我曾經(jīng)因為這首詩(shī)而給班主任（我的語(yǔ)文老師）寫(xiě)了一篇約5000字的作文。事情過(guò)去了10年，每次想起此事我都不知道自己當時(shí)做的是對還是錯。
xxxx年是我高中畢業(yè)的一年，但我在那一年的高考中名落松山。于是我在1996年的10月份，加入了復讀生的行列，這是我從1986年上小學(xué)以來(lái)開(kāi)始的第一次復 讀。我的家鄉位于山西呂梁山的一個(gè)小縣城，教學(xué)質(zhì)量相對落后，每年高考后有多半的學(xué)生都會(huì )選擇復讀，考上大學(xué)成為以后出人投地的唯一希望。10月份是收獲 的季節，但我在進(jìn)入復讀班后卻經(jīng)歷了一件至少說(shuō)是相當難忘的事情。由于參加復讀的學(xué)生比較多，每班有60多人，如何安排座位成為一個(gè)很難辦的事情。大家普 遍認為坐在前排對學(xué)習有利，無(wú)奈之下班主任按照高考分數的高低作為調配座位的標準，這也成為我后來(lái)5000多字作文的導火線(xiàn)。而恰巧此時(shí)班主任（也就是我 的語(yǔ)文老師）布置了一篇作文，讓根據“栽秧欲雨割欲晴，來(lái)得順風(fēng)去者怨。要使人人禱輒遂，造物須得天天變�！边@首詩(shī)寫(xiě)一篇800字的文章，于是我就把我們 按分數高低安排座位的這件事作為這篇作文的主要談?wù)搶ο�。在作文中，我用一個(gè)旁觀(guān)者的口吻，以倒敘的方式為大家講述了一個(gè)身邊的故事。故事的情節我至今記 得，我以勸導我的一個(gè)朋友的方式間接地引入了“栽秧欲雨割欲晴，來(lái)得順風(fēng)去者怨。要使人人禱輒遂，造物須得天天變�！边@個(gè)主題。我把我在復讀中的所見(jiàn)所聞 說(shuō)成是一個(gè)朋友的遭遇。在作文的'開(kāi)頭，我說(shuō)收到一個(gè)在遠方朋友的來(lái)信，心情也隨之不高興。朋友向我講述了一件駭人聽(tīng)聞的事，我在接下來(lái)的內容中把我的所見(jiàn) 所聞以朋友的口吻全部說(shuō)出，同時(shí)也把大家對這種做法的不滿(mǎn)情緒盡情發(fā)泄，并把這種做法和希特勒殘害猶太人相提并論。我在故事的收尾部分用“栽秧欲雨割欲 晴，來(lái)得順風(fēng)去者怨。要使人人禱輒遂，造物須得天天變�！边@首詩(shī)安慰我的朋友。讓他鼓起勇氣，面對現實(shí)。后來(lái)我的老師在作文的批評中寫(xiě)道：歷史不會(huì )重演， 善良的猶太人。
我不清楚老師看到作文后會(huì )怎么想，只是覺(jué)得我并無(wú)惡意。
老師話(huà)題作文7
在我的生命中，遇見(jiàn)過(guò)許許多多的老師。他們或許是一個(gè)過(guò)客，又或許是我長(cháng)久的陪伴。他們性格各異，又各有所長(cháng)。有一位老師，使我難以忘懷。
她是我小學(xué)時(shí)的班主任。非常有才，做事麻利，最求卓越，說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)速極快，條理清晰。她的個(gè)子很小，扎著(zhù)簡(jiǎn)潔的丸子頭。那一雙炯炯有神的大眼睛，總是透露出深深地嚴厲，從不揚起的嘴角，使人覺(jué)得害怕，忍不住瑟瑟發(fā)抖。
她給我們上課時(shí)，是熱衷于講的。她的語(yǔ)速是極快的，你必須高度集中注意力才能聽(tīng)進(jìn)每一個(gè)重點(diǎn)。不知怎地，語(yǔ)速一下子增快了，我漸漸有些跟不上，我努力著(zhù)，但在這高度集中注意力的`時(shí)候，我竟不受控制地發(fā)起呆來(lái)，老師忽然就停了下來(lái)，緊緊皺著(zhù)眉頭，快步走到我的面前，瞪大眼睛盯著(zhù)我。我一下子就驚醒了，我看見(jiàn)她眼里的憤怒，驚恐萬(wàn)分�！澳�！怎么不記！”她說(shuō)著(zhù)，狠狠地敲著(zhù)我的桌子，聲音驚天動(dòng)地，我心中無(wú)比害怕，輕聲說(shuō)：“老師，我在用腦子記，我在聽(tīng)……”“聽(tīng)！聽(tīng)能記住嗎！用腦子記！你能記住嗎？”她高聲說(shuō)。然后，轉過(guò)身去，慢慢走向講臺，“好了，同學(xué)們，我們接著(zhù)講吧……”我咬著(zhù)唇，萬(wàn)分愧疚，決心以后課上一定認真，便埋頭記起了筆記。
下課后，老師走到我面前，說(shuō)道：“讓我看看你的筆記�！蔽矣悬c(diǎn)緊張，便將筆記遞給了老師，老師翻看著(zhù)。我望著(zhù)老師的神情，心中默念：沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，老師不會(huì )批評我的，不會(huì )的。老師把筆記放下，嘆了口氣，輕聲說(shuō)：“其實(shí)你可以記得很好，你瞧，重點(diǎn)都標記出來(lái)了。剛才我之所以沖你發(fā)火，其實(shí)不只是因為你不記筆記，我感覺(jué)到你在發(fā)呆，而這又是一個(gè)重點(diǎn)，是個(gè)考點(diǎn)，是個(gè)易錯點(diǎn)，所以，以后上課不能再發(fā)呆了，會(huì )漏掉很多知識的�！蔽彝�(zhù)老師，心中特別溫暖，原來(lái)老師也是溫柔的，也是慈祥的，也是關(guān)心我的，我一下覺(jué)得好開(kāi)心好開(kāi)心。
“嗯，好，老師，我記住了�！蔽倚χ�(zhù)說(shuō)。老師望著(zhù)我，沖我點(diǎn)點(diǎn)頭，便走了。老師依然像以前那樣沒(méi)有笑，很?chē)栏�，可我心里卻覺(jué)得特別溫暖。
老師，教書(shū)育人。我的老師，你教給我知識，你教給我做人的道理。謝謝你，我的老師。
老師話(huà)題作文8
我們的英語(yǔ)老師Miss蔡，大概二十來(lái)歲，長(cháng)著(zhù)一頭烏黑光亮的齊肩短發(fā)，看上去清爽干凈。兩道淡淡的眉毛，一雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛，挺拔的鼻子和一張櫻桃小嘴，組成了一張可人的娃娃臉，看上去清新可愛(ài)。Miss蔡可是個(gè)時(shí)尚達人，平時(shí)穿著(zhù)清亮秀麗，落落大方。俗話(huà)說(shuō)：“外表的光鮮，只不過(guò)是人生的匆匆過(guò)客，隨著(zhù)時(shí)光的流逝，唯有心靈的美，能陪伴我們的一生�！蔽矣X(jué)得Miss蔡不但擁有外表的美麗，而且她心靈的“美麗”才是我不能忘懷的。
Miss蔡有時(shí)像一個(gè)和藹可親的大姐姐，有時(shí)又像一個(gè)辛勤工作的園��；她有時(shí)溫柔親切，有時(shí)卻正言厲色，有時(shí)又善解人意。Miss蔡帶領(lǐng)我們走進(jìn)英語(yǔ)王國，感受英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，我覺(jué)得她是一個(gè)能對學(xué)生負責的老師，一個(gè)真真正正的好老師。
還記得有一次，我們在英語(yǔ)課上做聽(tīng)力練習，我很快就做好了，想回頭看看后面的同學(xué)做好了沒(méi)有。正當我轉過(guò)身去的時(shí)候，正好被Miss蔡看到了，Miss蔡當著(zhù)全班同學(xué)大聲地對我說(shuō)：“你干嘛轉過(guò)去��？”我頓時(shí)無(wú)地自容，很想放聲大哭，但我忍住了，因為我不想讓同學(xué)們看到我如此軟弱，只會(huì )哭鼻子。最后我還是忍不住，默默地低著(zhù)頭流淚。
坐在我后面的好朋友周天樂(lè )看到我的樣子，知道我很難受，就用手指點(diǎn)了點(diǎn)我的背，還輕聲叫著(zhù)我的名字，想安慰我一下，可我沒(méi)反應，因為我不想讓她看到我在哭。而我周?chē)耐瑢W(xué)也開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，我感覺(jué)大家都在看著(zhù)我，議論著(zhù)我。
這時(shí)Miss蔡也注意到了我的`樣子，便認真地對我說(shuō)：“把眼淚擦干，看著(zhù)我！”我便擦干眼淚，看著(zhù)Miss蔡�！拔铱赡苷`會(huì )你了，我允許你傷心一會(huì )兒，但你哭了那么久，就不好了�！边@時(shí)Miss蔡已經(jīng)很溫柔地對我說(shuō)，“哭是解決不了問(wèn)題的。如果我誤會(huì )你了，等下課后你來(lái)跟我說(shuō)，我會(huì )向你道歉的。好了，現在不哭了！”我聽(tīng)了Miss蔡的話(huà)，頓時(shí)覺(jué)得自己做錯了，就不再哭了。
下課了，Miss蔡把我叫到了辦公室，對我說(shuō)了很多安慰的話(huà)，也跟我講了很多道理，還送給我一些巧克力，最后微笑地對我說(shuō)：“好了，別哭了，笑一個(gè)！”這時(shí)我的臉上才露出了快樂(lè )的笑容。
這就是我們的英語(yǔ)老師——Miss蔡，她就是我心中的“最美”教師！
老師話(huà)題作文9
華麗的雜志往往會(huì )被身邊的人貼上“不應看”的標簽卻不知其中的許多故事可以使它變成安神解憂(yōu)的“枕邊書(shū)”，變成青春路上每一位少年的“老師”。
粉白相間的書(shū)脊井井有條地摞在床頭柜上，這已是我認識《意林》的第五個(gè)年頭了。第一次見(jiàn)它的人或許會(huì )認為這是“花瓶書(shū)”，因為它的包裝實(shí)在太過(guò)光彩奪目，以至于剛進(jìn)入青春期的我，在偌大的“跳蚤市場(chǎng)”，一眼就看到了它，“花重金請回了它”。
以前乃至兩千多字的文章讓閱讀速度還不快的我頭暈目眩，不得不分多次閱讀，這樣一來(lái)，我更有時(shí)間細細揣摩文字，對作者曲折的故事情節進(jìn)行下一步的猜測。每一篇文章，我都如視珍寶；每一個(gè)故事，我都銘記心底；每一次感動(dòng)，澆灌我的心田之花。芬芳著(zhù)整個(gè)花季……
青春期的我們會(huì )變得十分敏感，“虛榮”這顆萬(wàn)惡的種子開(kāi)始在腦海中生根發(fā)芽。那么，《致不完美的你》是一味絕好的藥材。虛擬世界中，女孩擁有姣好的面容，富有美滿(mǎn)的家庭，毫不費吹灰之力取得的好成績(jì)，眾星捧月的待遇，以及所有一切她想有的。但是，破綻和馬腳像血盆大口讓女孩慌了神：兩天之內憑空出現的西餐廳，從不吵架的父母，處處謙讓的同學(xué)……真相被揭開(kāi)，她最終走出了“虛榮”的沼澤，她看到她真正的'父母，樣貌平平；她看到不足七十平米的小房子，沒(méi)有暖氣；她還看到自己，一個(gè)平凡到不能再平凡的自己。但她欣然接受了，這個(gè)真實(shí)的自己啊。
原來(lái)，青春期的我們從不需要虛榮，它只會(huì )使我們迷失心智，慢慢沉淪�！兑饬帧芬晕淖值男问浇虝�(huì )我了這些。
此外，還有很多很多的故事令我記憶猶新�！稌詴缘男∈澜纭犯嬖V我每一個(gè)女孩都有自己的特別之處，沒(méi)有任何一個(gè)人會(huì )蓋過(guò)你的光彩，甜甜的未來(lái)是靠自己的努力與積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去得到�！陡笎�(ài)時(shí)光機》讓我知道愛(ài)不會(huì )被時(shí)間沖刷，愛(ài)可以讓一個(gè)人向上，指導他去到光明的未來(lái)，無(wú)所畏懼�！墩淠莸摹刈o猩’》告訴我人和自然應和諧相處，人與動(dòng)物的溫情將會(huì )永遠傳遞�！秼寢�?zhuān)x謝你等我長(cháng)大》告訴我媽媽對每一個(gè)孩子都是一樣的，我們要真正懂得他人的苦楚，才算真正的長(cháng)大�！睹て诺你~豌豆》告訴我世界還是那根本不存在什么神明與魔法，讓人成功的，往往都是自己的自信……
甜美或清淡的文字像一個(gè)個(gè)音符敲進(jìn)了我的心，讓我的腦海中浮現最好的題材。筆下生花，口中有韻，一切的一切，全部歸功于你——《意林》。你是我青春路上的老師，是每一個(gè)等著(zhù)排憂(yōu)解惑的女孩的老師。謝謝你來(lái)到我的青春！
老師話(huà)題作文10
在每個(gè)人的人生旅途中，都有令我們難以忘懷的人。藤野先生在魯迅心中是無(wú)可替代的，而我心里也有一個(gè)終身難忘的恩師——我的初中語(yǔ)文老師，丁老師。
從第一天見(jiàn)到丁老師直到現在，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)丁老師穿華麗的服飾，戴過(guò)精美的首飾，也不見(jiàn)丁老師燙染過(guò)頭發(fā)；她每天上課端來(lái)的水杯從遠處看都能看到歲月留下的痕跡；印象里的丁老師總是沒(méi)有名牌的標簽，唯一看到丁老師的“名牌”就是她的那個(gè)黑色的斜挎包。這兩年如一日，丁老師從未變過(guò)，僅在丁老師的演講比賽上看到打扮了的丁老師。對比起自己的小學(xué)語(yǔ)文老師，不由得對丁老師肅然起敬。丁老師的樸實(shí)節儉，不追求虛榮，不屑于與人比物質(zhì)，這些都值得當代中學(xué)生們深省與學(xué)習。丁老師完全詮釋了人應內外兼看。
有學(xué)生說(shuō)丁老師是“精通歷史，自報家史”。我認為這形容得尤為巧妙。
丁老師的歷史知識的確令人佩服之至。談到歷史，她總能滔滔不絕，旁征博引，任何一個(gè)朝代都能娓娓道來(lái)�？梢�(jiàn)，丁老師絕對是博古通今，而且是嗜讀書(shū)，才貫中西。同時(shí)，也是因為丁老師，我能早日領(lǐng)悟到讀書(shū)的真諦。丁老師博覽群書(shū)，因此語(yǔ)言豐富。就像是一臺“自動(dòng)提取作文素材機”。她用智慧點(diǎn)燃著(zhù)我們的智慧。記得丁老師第一堂課便介紹了她的姐姐和哥哥們，個(gè)個(gè)都學(xué)識淵博。當然，這不是炫耀，反而激勵了我。然而，一個(gè)人的一生不會(huì )是完美的。由于她的忘我工作，導致兒子患有腦癱。這對一個(gè)母親來(lái)說(shuō)是多么大的打擊呀！但丁老師并沒(méi)有消沉，一直堅守到了現在。雖然我無(wú)法體會(huì )到丁老師這一路走來(lái)的艱辛，但我看到了老師的堅強，不管發(fā)生什么，她都一直在努力，不言敗。這必將成為丁老師給我上的最有意義的'一堂課。
丁老師曾把她的演講稿命為“用愛(ài)鑄就高尚師魂”。從第一學(xué)期到現在，我時(shí)時(shí)刻刻都沐浴著(zhù)老師的愛(ài)。她將她的愛(ài)融入了對我們的鼓勵、表?yè)P與肯定中。迷茫時(shí)，她指點(diǎn)我們；泄氣時(shí)，她鼓勵我們；驕傲時(shí)，她告誡我們；失敗時(shí)，她激勵我們；苦悶時(shí)，她開(kāi)導我們；生病時(shí)，她關(guān)心我們；成功時(shí)，我們彼此分享。她包容我們，原諒我們，讓我們充滿(mǎn)信心，同時(shí)也讓我們更加喜歡上她的課。她用愛(ài)在每個(gè)孩子心田種下了一片綠洲。
丁老師用言傳身教影響著(zhù)我們，用無(wú)邊的師愛(ài)塑造著(zhù)我們的靈魂，她為我們的成長(cháng)奠基，是我心目中的恩師，吾愛(ài)吾師。
老師話(huà)題作文11
老師是知識傳播使者，帶給后人前人的智慧。老師也是默默燃燒的蠟燭，在沉默中無(wú)私的奉獻。最重要的是，老師還是會(huì )在乎你的未來(lái)的人。
知識這兩個(gè)字蘊含豐富，知識豐富的人即使在聊天中也能不停地向別人傳播知識，并帶動(dòng)別人主動(dòng)獲得知識。我小學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師張老師就是一個(gè)知識豐富的人。張老師對于古代文學(xué)、詩(shī)詞十分精通，并將這些作為教學(xué)的一部分。他教我們不久就開(kāi)始教我們寫(xiě)對聯(lián)，當時(shí)他告訴我們對聯(lián)的一些要求，并當場(chǎng)作了一副對子。在此之后，張老師在課堂上常講一些對聯(lián)的故事，留的作業(yè)中常常伴隨著(zhù)對對聯(lián)，在課堂上只要有機會(huì )他就引出一副烘托氣氛的對聯(lián)。我們整天耳濡目染也對對聯(lián)發(fā)生了興趣，開(kāi)始主動(dòng)了解對聯(lián)。一年后，他又開(kāi)始教我們寫(xiě)詩(shī)，到畢業(yè)時(shí)班里每個(gè)人都成了古詩(shī)文方面的.高手。
老師總是在默默地奉獻，而奉獻即為無(wú)償的付出。記得有一次，我把書(shū)包落到了學(xué)校，當我回到學(xué)校時(shí)，天已經(jīng)不知不覺(jué)間黑了下來(lái)，教學(xué)樓里黑漆漆的，我摸著(zhù)黑沿著(zhù)墻壁向教室緩緩走去，深冬的寒風(fēng)透出墻壁在樓道走廊四處掃蕩，凍的我全身不由自主的顫抖。又上了層樓，我忽然發(fā)現教室附近的辦公室的門(mén)窗戶(hù)里透出一團光亮。我悄聲走了過(guò)來(lái)，透過(guò)窗戶(hù)我發(fā)現是張老師還留在辦公室里。張老師的身邊放著(zhù)一個(gè)小小的暖爐，但他的手還是被凍得略顯僵直，我看的很清楚，他僵直的手握著(zhù)筆，正在一筆一畫(huà)地在我們的詩(shī)詞作業(yè)上寫(xiě)評語(yǔ)，滿(mǎn)篇的評語(yǔ)讓我心中一顫。當我取完書(shū)包走到樓梯口時(shí)，聽(tīng)到身后有響聲，回頭一看，張老師一手揉著(zhù)眼睛，一手提著(zhù)暖爐走進(jìn)教室……
老師是在乎學(xué)生的。在乎的表現也包括批評。一次體育課前，張老師讓我留在教室，雖然張老師沒(méi)說(shuō)原因，但我心知一定和近期的作業(yè)有關(guān)。果然，張老師把我帶到辦公室拿出了我昨天的作業(yè)，用嚴肅而銳利的目光盯著(zhù)我，開(kāi)始批評我作業(yè)質(zhì)量的下降。他的目光仿佛穿透了我的心，我一動(dòng)也不敢動(dòng)地站在他的面前，頭腦里只敢按照他說(shuō)的去反省。不知過(guò)了多久，張老師說(shuō)：行了，回去改了吧。我顫抖地拿起作業(yè)正要離開(kāi)，卻發(fā)現張老師已經(jīng)三步并兩步走到門(mén)口飛奔離去，我看著(zhù)空蕩蕩的辦公室忽然想起今天是老師們教研的日子。
回想起張老師，我心中的感受只能是師恩難忘。若沒(méi)有他踹、傳播知識、默默奉獻、關(guān)心引導，我也不會(huì )懂得吟詩(shī)作對，正是他的辛勤付出、諄諄教導，使我能及時(shí)的改正錯誤，避免走下坡路。張老師不僅影響了我的學(xué)業(yè)，也影響了我的人生。
老師話(huà)題作文12
李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”曾被多少人引用過(guò)，今天我仍然要用它來(lái)形容我們的班主任，我們的班主任為我們付出了很多，陪伴了我們將近3個(gè)學(xué)期，她每天為我們操勞著(zhù)，日復一日的辛勤工作著(zhù)，她無(wú)私奉獻，默默無(wú)聞。
還記得七年級上學(xué)期剛剛步入中學(xué)的大門(mén)時(shí)，進(jìn)行了一個(gè)分班考試，當時(shí)和我在同一個(gè)學(xué)校的小學(xué)同學(xué)只有一個(gè)，當聽(tīng)到分班廣播的時(shí)候，當時(shí)立馬就慌了，因為那個(gè)我唯一認識的小學(xué)同學(xué)，沒(méi)有和我分到同一個(gè)班級，當時(shí)我的心情真所謂是“十五個(gè)吊桶打水，七上八下”。
走進(jìn)教室的一刻，當時(shí)的我手心里緊張的出汗，雙腿直打顫以至于走路也顫顫巍巍的，我用緊張的目光掃向了以后初中三年要在一起的同班同學(xué)，之后隨便找了一個(gè)座位，把書(shū)包放下，如釋重負的坐了下去。
過(guò)了一會(huì )，聽(tīng)到了腳步聲，原來(lái)是我期待的班主任出現在了大家面前，名字叫李棟，粗略一看她大概40歲左右，戴著(zhù)金邊眼鏡，留著(zhù)干凈利落的長(cháng)發(fā)，頭發(fā)上綁著(zhù)黑色的發(fā)帶，眼睛里流露這智慧的`光芒，
我以為這個(gè)老師會(huì )很?chē)绤�，等到了上課才知道我理解錯了。
上課了，同學(xué)們都紛紛拿出數學(xué)書(shū)，老師拿起粉筆轉身寫(xiě)下了教學(xué)目標，寫(xiě)的時(shí)候，粉筆灰紛紛揚揚的像雪花一樣落了下去，老師又回過(guò)身用她那清晰動(dòng)聽(tīng)的話(huà)說(shuō)道“同學(xué)們，今天我們講的是�！睗u漸地，同學(xué)們在李老師的帶領(lǐng)下，在知識的海洋中遨游。
上了幾節課過(guò)后，同學(xué)們慢慢的都愛(ài)聽(tīng)她講課，包括我也在內�；蛟S正是這幽默風(fēng)趣的課堂氣氛，讓好幾名同學(xué)在數學(xué)成績(jì)方面成績(jì)優(yōu)異。
在數學(xué)課下課的時(shí)候，為了給同學(xué)方便答疑解惑，老師常常會(huì )坐在前面的凳子上，同學(xué)來(lái)詢(xún)問(wèn)題的時(shí)候，她總是和顏悅色的為同學(xué)耐心的講解。到了第四節課上課之前，我們敬愛(ài)的班主任李老師會(huì )來(lái)監督同學(xué)們做眼保健操，常常會(huì )對我們說(shuō)“眼睛是自己的，可要好好的愛(ài)護，要好好的做眼保健操”
正是我們數學(xué)老師循循善誘的教誨，正是老師下課后忙碌的身影，正是老師不辭辛苦的為我們批改作業(yè)，才換來(lái)了優(yōu)異的成績(jì)，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”形容我們的李老師再好不過(guò)了。
老師話(huà)題作文13
個(gè)子不高，但是也不胖，喜歡帶著(zhù)笑容，喜歡在講課中帶些幽默，這就是我對初中的地理老師的印象。這位總是面帶老師的笑容是我初中的地理老師，在聽(tīng)說(shuō)要寫(xiě)初中的老師的時(shí)候，我腦海中想到的第一位老師就是這位老師。
作為一名老師，他卻總是在出現在我們的生活中，我們常常能在中午吃飯的時(shí)候看見(jiàn)他坐在“老地方”，老師很好認，即使在人流量多到的食堂，我們也能輕松的找到。照我們以往的習慣，在食堂遇上其他老師的時(shí)候，我們肯定會(huì )選擇主動(dòng)避開(kāi)。但是唯獨這位老師，我們卻并不會(huì )避諱，每次遇上，我們都喜歡和他在一起吃飯，而老師也非常的歡迎我們和他一起用餐，在下課的時(shí)候，比起師生，我們更像是朋友一般，會(huì )一起聊天，一起吃飯，一起開(kāi)著(zhù)玩笑走向教室。
但是到了教室之后，雖然我們是很好的朋友，但是我們也依然還是師生的關(guān)系。作為學(xué)生的我們，都會(huì )老老實(shí)實(shí)的做到作為上去。在我們整個(gè)初中的老師的課堂中，某種意義上，老師的課堂紀律是最好的。雖然看起來(lái)很鬧，但其實(shí)課堂的走向一直都在他的管理之中，而以我們和他的關(guān)系，也自然不會(huì )在他的課堂中鬧出什么事情。
在老師的課堂，永遠不會(huì )只有單調的課本知識，每每說(shuō)到某個(gè)地區，他總是能從單調的課本中引申出其他的許多東西，比如當地的動(dòng)物、特殊的季節，甚至是風(fēng)土民俗。這些世界各地的'奇異話(huà)題極大地引起了我們對地理的興趣，也讓我們在記憶地理的時(shí)候，都能成為我們不小的助力。在老師的課堂上從來(lái)就不存在無(wú)聊這一說(shuō)法。
當然，我的初中值得一提的自然不只是地理老師，我們的'數學(xué)老師，喜歡在上課的時(shí)候給我們找到許多有趣的幾何題目，語(yǔ)文老師知道各種各樣的故事，連英語(yǔ)老師，都會(huì )在課堂中給我們找到不少的樂(lè )趣……
我非常的幸運，在初中的時(shí)候能遇上這些老師，他們的陪伴讓我度過(guò)了一個(gè)快樂(lè )且有趣的初中生活，也正是在這段時(shí)期，我真正的在這里愛(ài)上了學(xué)習！是他們的努力，讓我們見(jiàn)識到了在學(xué)習中的樂(lè )趣。也許我們不能一直在他們的門(mén)下學(xué)習，但是我相信，他們這樣的精神，會(huì )一直影響著(zhù)我的學(xué)習之路。
老師話(huà)題作文14
我的二年級的語(yǔ)文老師是一個(gè)漂亮女老師，她的頭發(fā)是長(cháng)長(cháng)的，像長(cháng)長(cháng)的細線(xiàn)，，她的眉毛彎彎的，像一個(gè)倒下的小彎弓，眼睛大大的，鼻子高高的，嘴吧小小的，耳朵小小的像一個(gè)扇子。
老師的優(yōu)點(diǎn)有很多，認真負責、知識淵博、做事公正等等，但給我印象最深的是她的體貼與睿智。記得四年級下半學(xué)期即將期末考試，我們都在緊張地復習。那是周二的下午，老師表情莊重地叫我出來(lái)，說(shuō)有很多老師都找到她，問(wèn)我是否用郵件給他們發(fā)了不文明的'短信“去死”。我感到十分委屈，辯解說(shuō)沒(méi)有，老師說(shuō)做錯事就要勇于承認，知錯就改還是好孩子。我被老師威嚴的神情嚇蒙了，不爭氣的眼淚流了出來(lái)，結果被告知寫(xiě)處證件事情的經(jīng)過(guò)和認錯。我感到委屈可又不知如何是好。晚上回家向媽媽說(shuō)了這件事，媽媽好像已經(jīng)知道，不過(guò)態(tài)度和袁老師一樣，不怕做錯事，關(guān)鍵要有正確對待錯誤的態(tài)度。我委屈極了，爭辯道我根本沒(méi)干過(guò)。媽媽仔細地盤(pán)問(wèn)后，又一同回憶起來(lái)當時(shí)我們正在復習英語(yǔ)，媽媽同袁老師通話(huà)說(shuō)明了情況。我充滿(mǎn)期待地聽(tīng)媽媽與老師的對話(huà)，唯恐老師不相信。沒(méi)想到老師一聽(tīng)，就立即表示她閑心我并充滿(mǎn)關(guān)切地讓媽媽轉告我，好好復習，這件事她一定會(huì )調查清楚，我如釋重負。第二天上午的第一節語(yǔ)文課，袁老師和往常一樣精力充沛地走進(jìn)教室，她略帶威嚴地掃視了全班四十八位同學(xué)，神情嚴肅地對大家說(shuō)：“有人以李湛峰同學(xué)的名義向學(xué)校很多老師發(fā)了非常不文明的郵件，我相信是那位同學(xué)搞的惡作劇。但畢竟這種行為不好，希望那位同學(xué)大膽地用于承認錯誤;老師希望那位同
學(xué)勇敢地站出來(lái)，承認錯誤并向湛峰同學(xué)道歉，老師和同學(xué)們相信你還是一名好學(xué)生;否則，學(xué)校計算機的老師們會(huì )很快地通過(guò)網(wǎng)絡(luò )連接，查個(gè)水落石出。你們還都是孩子，老師不怕你們犯錯誤，關(guān)鍵是對待錯誤的態(tài)度�！崩蠋熂炔皇䥽�，又帶有親人諄諄教誨的話(huà)語(yǔ)，我聽(tīng)了都有些感動(dòng)果然，沉默了不到五分鐘，胡適偉站了起來(lái)，承認了是他所為。
袁老師私下與胡適偉談了話(huà)，讓胡適偉寫(xiě)了認錯書(shū)并鄭重向我道歉只有，一切又恢復了往日的快樂(lè )。事后，老師親切地對我說(shuō)，今后不管碰到什么事，一定要說(shuō)實(shí)話(huà)，要大膽，相信老師一定會(huì )公平公正地處理好各種事情。
還有我摔倒了，老師給我扶起來(lái)，扶我到醫務(wù)室，抹點(diǎn)藥，又扶我到班里。
這就是我的老師。
老師話(huà)題作文15
“感恩的心，感謝有你�！毙闹胁煌５爻�(zhù)這首歌，越唱越激動(dòng)，仿佛那激情跳動(dòng)的旋律將要從我口中迸出，那柔情似水的音符在我的眼前舞動(dòng)。我的腦海瞬間浮動(dòng)出許多人的影子，那慈祥的笑，那似乎承受了千斤力量的肩膀。我深深地震驚，心里是無(wú)限的感激與敬佩，他們就是我們可愛(ài)又可敬的老師。
“一日為師，終身為師矣”我深深地記得這句話(huà)，為了這句話(huà)，老師付出了千萬(wàn)倍的激情與汗水;為了這句話(huà)，老師們每天挑燈備課;為了這句話(huà)，老師把全部的情感拋在腦后，用百分之兩百的精力去照料我們;也為了這句話(huà)，他們失去了太多太多，并不是屈指可數。
老師，如果您是園丁，我們就是花朵，在您的精心照料下開(kāi)出燦爛的花，結成豐收之果。
老師，如果您是鞋子，我們就是小腳丫，在您的悉心呵護下，邁步前行，走上成功的階梯，敲響勝利的大門(mén)。
老師，如果您是海洋，我們便是浪花，在您的鼓舞幫助下，一步步前行，拾上花貝殼。
老師，如果您是路燈，我們便是行走在您腳下尋找光明的人，在您的溫暖照耀下，頂著(zhù)黑夜的恐怖和狂風(fēng)的吹襲，大膽地往前走。
老師，如果你是。
太多太多的語(yǔ)言想要向你訴說(shuō);太多太多的疑難想要讓你講解;太多太多的不明想要向你說(shuō)清;太多太多的感激想要和你傾吐。曾經(jīng)天真幼稚的我，不懂您的艱辛;曾經(jīng)調皮搗蛋的我，不懂您的用心良苦;曾經(jīng)天真爛漫的我，不懂您的急切和著(zhù)急。如今似乎成熟的我，想要和您傾訴;如今似乎長(cháng)大的我，想要與您分享;如今似乎穩重的我，想要與您細細長(cháng)談：談?wù)勀钠D辛您的用苦;談?wù)勀目鞓?lè )您的幸福;談?wù)勀哪繕四淖谥?談?wù)勀男那槟母惺堋，F在坐下來(lái)，我愿聽(tīng)您講起以前的.故事，愿聽(tīng)您訴說(shuō)心中的困苦，愿與您分享成功的秘訣，只要您愿意說(shuō)的，我都愿意聽(tīng)。
歷盡滄桑，我們似乎已經(jīng)聽(tīng)懂您的心，我們開(kāi)始去注意您在我們本子上寫(xiě)下的留言，開(kāi)始去注意您上課時(shí)滴下的汗水，開(kāi)始去注意您頭發(fā)間新生的幾條白發(fā)，也開(kāi)始去注意您看到我們成功后甜甜的微笑。即使我們開(kāi)始有錯誤，有煩惱，但不要放棄我們，因為我們仍是含苞待放的花朵，是需要呵護的小腳丫，是要人鼓勵前進(jìn)的浪花，也是希望尋找光明的人。謝謝您們，老師，是您們賜予了我強大的生命力。
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