優(yōu)秀的老師作文【合集3篇】
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀的老師作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀的老師作文 篇1
當我踏入清英的第一天，被媽媽牽著(zhù)小手，不知所措的來(lái)到你面前，遇上你春風(fēng)般溫暖的笑容，我知道從那一刻起，我就是清英大家庭里的一份子了。
我就是一棵小樹(shù)苗，一天天的.拙壯成長(cháng)。我從一個(gè)連同學(xué)的手都不敢牽的小皮孩到能夠站在清英的舞臺上放聲歌唱，是媽媽給了我勇氣，老師們給了我鼓勵，讓我越來(lái)越自信。
你就是一位船長(cháng)，我們就是小水手，你帶領(lǐng)我們在知識的海洋里遨游。
你有時(shí)緊鎖的眉頭，是對我們殷切的期望，你就像辛勤的蜜蜂每天在花園里勞動(dòng)。
我們就像風(fēng)箏，你就是風(fēng)箏的那端線(xiàn)，讓我們飛得又高又穩。
老師，我想對你說(shuō)，I believe，我能做得更好，要成為一棵白楊樹(shù)，不管遇到多大的困難、挫折，總是那么直，那么堅強，不軟弱，不動(dòng)搖。
最后，祝老師越來(lái)越年輕漂亮，開(kāi)心每一天！
優(yōu)秀的老師作文 篇2
他來(lái)之前，補習班里幾位認識或見(jiàn)過(guò)他的同學(xué)都說(shuō)他“就不笑”，是真的嗎？
第一堂課
全班依舊騷動(dòng)，似乎沒(méi)有聽(tīng)到預備鈴聲，五分鐘后，似乎也沒(méi)有人聽(tīng)到上課鈴聲。十分鐘，他還沒(méi)來(lái)，無(wú)人管教，這班已亂得足以讓任何老師發(fā)瘋……
十五分鐘，二十分鐘，二十五分鐘，終于有膽大的站上課桌，向全班大喝：“嘿嘿，大家靜靜”，那人向四周看看，滿(mǎn)意地笑了笑，“今兒個(gè)沒(méi)老師，大家在這兒玩，還不如回家算了！”那人頓了頓，像喝多酒的漢子似的，又說(shuō)了一句“不信？我帶頭！”接著(zhù)便三兩下地收撿好書(shū)包，邊甩包邊醉熏熏地出了教室。
大家都在收拾書(shū)，連我也把他的話(huà)信已為真，可第二個(gè)還沒(méi)走出教室，那第一人卻向見(jiàn)了鬼似地一步步又退了回來(lái)。是那種僵硬狀的后退，臉是蒼白的，沒(méi)有表情，雙眼像定住似的，直楞楞的，盯著(zhù)門(mén)外一團向教室移動(dòng)的黑影！接著(zhù)黑影閃了一下，便進(jìn)了教室。
“鬼”竟是老師！
班里又是一陣騷動(dòng)，反映快的急忙把書(shū)擺上了桌，慢點(diǎn)的只是把那張瞠目結舌的臉復回了原位，最“笨”的還沒(méi)來(lái)得及扳正臉，就大聲說(shuō)起來(lái)。
老師不動(dòng)聲色，仿佛更多的幾分平靜，他只對身旁那站得直而硬的第一人嘀咕了幾句，便又筆挺地站在那兒。
當第一人再回來(lái)時(shí)，手中多了一把椅子。
全班再次鴉雀無(wú)聲，靜靜地，有些呆滯的望著(zhù)他。
老師嘴角動(dòng)了一下，打開(kāi)了夾著(zhù)的锃亮的皮包。
他取出一張報紙，無(wú)聲地鋪在講臺上，似乎有某種潔癖，然后放上包。掏出幾樣東西，動(dòng)作干凈利落。
直起身，他用劍般的眼神掃視著(zhù)這個(gè)靜的有些死寂的教室。接著(zhù)舉起一個(gè)本，用低卻清晰的'聲音，緩緩說(shuō)道：“這是我剛才在門(mén)外寫(xiě)的，你們的校長(cháng)說(shuō)的對……”我覺(jué)得那本上有幾個(gè)字，到底是什么，我沒(méi)看清。
短短幾句后，老師便拿出書(shū)，沒(méi)有笑容，但卻生動(dòng)地講起來(lái)……
可我們卻依然半夢(mèng)半醒，就連那幾個(gè)反應快的也只是翻開(kāi)書(shū)，眼中仍存有幾分迷茫�？晒餐母惺苁恰斑@個(gè)老師不好惹！”
事后，我才知道，那本兒上寫(xiě)的是《教學(xué)大綱》。
訓
幾堂課后，班里的那種狂妄雖有些收斂，可大小不一的“動(dòng)亂”到也有幾次，但都以“報信”的“老師來(lái)了”和值日生的“起立，敬禮”終結。不過(guò)……
今天，不太平常，大動(dòng)亂的時(shí)間似乎比平時(shí)長(cháng)：
“嘿嘿！哈哈！”
“大傻瓜”
“乒乒！碰碰！嗒嗒嗒”
……
“值日生！”
“起立！敬禮！”
“老……師……好”
“同——學(xué)——好——請座……鬧得最厲害的站起來(lái)！”
“……”
“既然沒(méi)人站起來(lái)，那……”
大手一擺，“報信”的灰溜溜地走了進(jìn)來(lái)。
“平時(shí)，誰(shuí)鬧得最厲害��？”“就“他！他！他！他！……”
“最嚴重的！”
“唔……那就是他！他！他！”
三個(gè)人齊刷刷地站了起來(lái)，怒目圓睜，“叛徒！”
“你們的名字是啥？”
“對眼兒”
“三腳貓”
“大頭”
“嘻嘻……”一陣竊竊私語(yǔ)。
“就不笑”目光一掃。
“……”
繼續。
“你們來(lái)這兒是干什么的？”
“讀……書(shū)”三個(gè)人黑者臉，低著(zhù)頭。
“好！……”
一頓似狠似惡又似愛(ài)的似乎無(wú)休無(wú)止的教育開(kāi)始了。
天暗了，地暗了，北風(fēng)呼嘯，不一會(huì )兒就下起了大雨。燈光晃晃忽忽，好象已無(wú)心照亮這間教室。
“就不笑”依舊目光如炬，邊說(shuō)邊用眼神給予壓力�；蛟S是為了殺雞給猴看，這次的時(shí)間比往日乃至以后的任何一次都長(cháng)。
那三個(gè)早已被其他老師下了最壞的定義的家伙也安靜地站在那兒。
老師每眨一下眼，都會(huì )像照相機一樣映出那三個(gè)人不停變化的臉上的一種顏色……
雨依然“嘩嘩”地下，教室里也傳出了朗朗的書(shū)聲。
放學(xué)后，“就不笑”留下了那三個(gè)，之后的事誰(shuí)也不清楚……
但——似乎沒(méi)帶雨傘的人中只有他們沒(méi)有感冒。
收獲
厲害！
現在才知道，“就不笑” 為什么在那次大訓之后，突然宣布今后會(huì )有可怕的臨時(shí)測驗和以后幾節增加講授內容的課：
那次大訓之后，他居然密派了“臥底”，一有騷動(dòng)他便會(huì )很快得知，于是便增加講授內容，壓得你喘不過(guò)氣來(lái)。晚上及第二天上課之前，大部分人便都會(huì )用來(lái)復習，以便應付或今天或明天的臨時(shí)測驗。
真是“陰謀”恢恢，疏而不漏。
高！實(shí)在是高！
而且，“就不笑”還有絕招——他會(huì )溫和生動(dòng)但沒(méi)有笑容地把我們帶入“仙境”。是真的嗎？這輕柔的語(yǔ)言和那種有很強威力的聲音竟出自同一個(gè)人的口中！
佩服！佩服！
何止！
他在門(mén)口寫(xiě)的《教學(xué)大綱》似乎也發(fā)揮了作用，在他的“領(lǐng)導政策”下，班里各個(gè)都特“乖”，就連因為“臥底”告發(fā)而進(jìn)了office的同學(xué)出來(lái)后都似乎有了悔意……
笑
時(shí)光如梭，轉眼到了最后的考試，以往正點(diǎn)到校的“就不笑”今天卻早早地來(lái)到教室，出乎意料地、親切地、挨個(gè)撫摸著(zhù)有些膽怯我們的頭。
鈴響的那一剎間，他居然露出了淺淺的一笑��？
“或許是幻覺(jué)吧！”我沒(méi)太在意。
考試，我超常發(fā)揮。
放學(xué)了，可他那模糊的一笑在我腦中揮之不去。
匆匆向前走。
沒(méi)想到前面有一人——“就不笑”！
我鼓起勇氣，第一次，也是最后一次面對面：“老師，再見(jiàn)！”
他點(diǎn)點(diǎn)頭，居然他——又向我報以一笑！
那一笑，如一條透明的絲巾，拂動(dòng)著(zhù)，又向一只無(wú)形的手，觸摸著(zhù)，似乎很久很久……
最后一個(gè)轉彎，淚水在心中涌動(dòng)。
向他的背影投去一抹目光。
忽然，耳邊亦真亦幻地響起了一陣樂(lè )曲，譜是惆悵的藍，如風(fēng)般滑膩膩地吹過(guò)肩膀，然后——飄渺地飛向遠方。
優(yōu)秀的老師作文 篇3
不知道我們班是幸運還是不幸，我們班換了很多老師，有的幽默風(fēng)趣，有的經(jīng)驗豐富，也有些不負責任的。在我的這么多老師中，打心眼里覺(jué)得最好的老師是我的語(yǔ)文老師——何老師。
他，身材胖胖的，中等個(gè)兒，圓圓的臉上瞇著(zhù)一雙炯炯有神的小眼睛，濃密的頭發(fā)精神抖擻地豎著(zhù)，樸素的穿著(zhù)仍然掩蓋不了他充滿(mǎn)活力的身體。我們都很喜歡他，因為他具備很多魔術(shù)師的魔法。
魔法一：出其不意。
“何老師來(lái)了，何老師來(lái)了……”不知是誰(shuí)喊了幾聲，大家一窩蜂似的向教室里沖去。不到一分鐘，都坐得整整齊齊的。像迎接首長(cháng)的檢閱�；叵肫鹞覀儼嘁郧扳徛曧懥撕芫�，才看見(jiàn)我們班“四大蝦”一搖一晃的來(lái)到教師，接著(zhù)就是你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，整個(gè)教室亂哄哄，即使老師來(lái)了都如此，所以很多老師來(lái)我們班都很頭疼，我們也頭暈腦脹，更別說(shuō)聽(tīng)課了�？墒呛卫蠋熃衲陙�(lái)上我們班語(yǔ)文課以后，經(jīng)常跟我們聊天，和“四大蝦”打乒乓球，要知道他打乒乓球的技術(shù)可是一流的，不知道他施了什么神秘魔法，把那幾個(gè)家伙弄得心服口服。從此班規上有一條：老師進(jìn)教室之間，學(xué)生必須先坐好，否則……耳旁傳來(lái)的是他的一陣“奸笑”。大家不知道他葫蘆里買(mǎi)什么藥。只好按他的要求做了。
魔法二：自取綽號
我們班由于換老師多，成了全校最差的一個(gè)班級。所以后進(jìn)生在我們班隨處可見(jiàn)�！靶∨帧本褪瞧渲兄�。他真名叫張林祥。因為長(cháng)得胖，所以大家就叫他小胖，何老師來(lái)了以后就也自取名字“大胖”，還說(shuō)：“只要肯努力，大手牽小手，他就會(huì )有進(jìn)步的�！闭f(shuō)也奇怪，不知是是增加了親切感，還是何老師真的.有魔法，小胖既然會(huì )寫(xiě)字了，摘掉了多年倒數第一的“桂冠”。我們都為他高興。
魔法三：找回自信
我們班的語(yǔ)文基礎很差，特別是提到作文大伙就頭疼。
我們班每次寫(xiě)的作文十份就有九份是老師看不懂的，連一句話(huà)都寫(xiě)不通順，錯別字特別的多，發(fā)下來(lái)都能看到上面全部都是紅筆修改的，這等于是老師給我們全班每個(gè)同學(xué)都寫(xiě)了一遍，我們班四五十人，可以想象這“項工程”多艱巨。我們的作文寫(xiě)成這樣，可何老師沒(méi)有放棄我們，還經(jīng)常鼓勵我們：“說(shuō)我們寫(xiě)的作文可比他小時(shí)候寫(xiě)的好多了。老師原來(lái)寫(xiě)的比我們還爛，現在都能寫(xiě)好�！彼晕覀儼嗤瑢W(xué)都找回了自信。
何老師看到后趁熱打鐵，趕快去找對我們寫(xiě)作文有幫助的資料：什么《快速作文》、《藍貓小學(xué)作文》。經(jīng)過(guò)老師的不懈努力，我們班的作文也漸漸好了起來(lái)，原來(lái)連作文格式都不懂的，現在都懂了。
魔法四：鬼點(diǎn)子多
何老師上課時(shí)很?chē)烂C，只要你在課堂上做小動(dòng)作，何老師一個(gè)眼神，大家你馬上就會(huì )乖乖的坐好，看到大伙上課沒(méi)精神了，他就會(huì )來(lái)句幽默的話(huà)，發(fā)揮他幽默的特點(diǎn)，比如說(shuō)：“小胖，你來(lái)回答大胖一個(gè)問(wèn)題，”老師課下稱(chēng)自己是大胖。反正他的一舉手一投足會(huì )讓我們班每個(gè)人都跟他一樣有精神，連平時(shí)最懶惰的高云浩同學(xué)也變得斗志昂揚。
何老師還在繼續教我們，他的很多魔法也還在繼續。不過(guò)我覺(jué)得他是個(gè)盡職、敬業(yè)的魔法老師，也是我覺(jué)得最好的老師。你覺(jué)得呢？反正我覺(jué)得是了！
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