最好的老師作文3篇【實(shí)用】

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家對作文都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家收集的最好的老師作文3篇，希望對大家有所幫助。

最好的老師作文 篇1

　　我從小就非常喜歡歷史，但有好多問(wèn)題連爸爸媽媽也回答不出來(lái)。例如：中國的第一位皇帝是誰(shuí)？高考制度是誰(shuí)建立的？這世上真的有盤(pán)古和女?huà)z嗎？

　　爸爸為了幫我解答這些問(wèn)題，給我買(mǎi)了一整套《中國通史》。我知道了史上第一位皇帝叫神農氏，還知道了堯、舜、禹的故事，也知道了大禹治水這個(gè)故事是真的。但這都是幾千年以前的事了，人們已經(jīng)把這些故事神話(huà)了。像盤(pán)古開(kāi)天辟地，女?huà)z造人等故事都已經(jīng)被后人神話(huà)了，在古代是沒(méi)有的。

　　后來(lái)我又知道高考制度是由科舉制度演變而來(lái)，而科舉制度是隋文帝廢除九品中正制而建立的。到隋煬帝時(shí)，定十科舉人，開(kāi)設進(jìn)士科，以考試詩(shī)賦為主，選擇“文才秀美”的人才，這標志著(zhù)科舉制度的初步產(chǎn)生�？婆e制度的`創(chuàng )建，重才學(xué)而不重門(mén)第，消弱了門(mén)閥大族世襲的特權。這樣“任人唯賢”的改革，對后代的影響是巨大的。

　　我一定要多看中國歷史書(shū)，了解更多的歷史故事，爭取成為小小歷史家。

最好的老師作文 篇2

　　在我心中有許許多多老師的印象，其中讓我記憶猶新的是我五年級轉學(xué)來(lái)到金橋中心小學(xué)，那一天陽(yáng)光明媚，我和叔叔東奔西找來(lái)到了五五班。接待我的是一位女老師，教語(yǔ)文的，圓圓的臉，褐色的`短頭發(fā)，穿著(zhù)一件咖啡色的大衣，看上去非常慈祥，她拉著(zhù)我讓我坐到了一個(gè)女同學(xué)旁邊，手十分溫暖，好親切的老師。在我聽(tīng)她的第一節課中，我就隱隱感覺(jué)到這位老師一定是一個(gè)不普通的老師，果然不出我所料。

　　在一次和同學(xué)聊天的時(shí)候，才知道教我的語(yǔ)文老師是全校最優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，一個(gè)學(xué)期的接觸中，果真如此，張老師講課鏗鏘有力，說(shuō)話(huà)幽默風(fēng)趣，經(jīng)常在上課的時(shí)候給我們講一些她自己小時(shí)候的故事，比如：一腳踩死兩只小雞，還有塞翁失馬的故事，常常引得同學(xué)們哄堂大笑，那時(shí)候更讓我喜歡這位老師。

　　這位老師在我們五年級的時(shí)候經(jīng)常開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，比如：讀書(shū)交流會(huì )、辯論賽、流動(dòng)日記等等。老師有時(shí)候還會(huì )給我們抽出一兩節課的時(shí)間，讓我們看電影。比如：《城南舊事》，《長(cháng)襪子皮皮》，《摔跤吧！爸爸》，《草房子》等。更讓我開(kāi)心的是：老師還帶我們玩雪，雪雖然下得不大，但我們在雪地里奔跑得快樂(lè )有趣，打雪仗，堆雪人，讓我終生難忘。還有就是寫(xiě)流動(dòng)日記，原來(lái)不喜歡寫(xiě)日記的我，現在越來(lái)越喜歡寫(xiě)日記，也非常喜歡讀別人的日記，并且自己的習作被老師推薦在七色光文學(xué)社上發(fā)表，讓親戚朋友都能看到我寫(xiě)的日記。

　　令我沒(méi)想到的是：到六年級，我又榮幸地跟了這位語(yǔ)文老師——張寶萍老師，自然開(kāi)心，幸福！聽(tīng)了我的講述，你們是不是也非常想見(jiàn)一見(jiàn)這位老師呢？那就來(lái)金橋中心小學(xué)六五班吧！不見(jiàn)不散喲！

最好的老師作文 篇3

　　惠待森先生是六年級的科學(xué)常識老師。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動(dòng)物。他說(shuō)這種動(dòng)物一般在夜間活動(dòng)，因為不能適應環(huán)境的變遷，所以在冰河時(shí)期便滅絕了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個(gè)顱骨。我們全都認真地作了筆記，然后是隨堂測驗。

　　當他把卷子發(fā)下來(lái)時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因為卷面上劃著(zhù)一個(gè)巨大的紅叉叉。我得的是零分！我滿(mǎn)腹狐疑�？峙率抢蠋熍�錯了吧�；萏厣�先生在課堂上說(shuō)的話(huà)，我一字不漏地記在我的筆記本上。不過(guò)我很快地了解到，這次測驗，全班同學(xué)得的都是零分。這是怎么回事呢？

　　惠特森先生解釋道：“事情很簡(jiǎn)單。關(guān)于貓猬獸的一切，都是我信口胡編的。這種動(dòng)物從來(lái)就沒(méi)有存在過(guò)。因此，你們記在筆記本上的，全部是錯誤的信息。難道你們根據錯誤的信息得出的錯誤答案，還應該得分不成？”

　　不用說(shuō)，我們全班都氣炸了。這算什么測驗？惠特森先生又算哪門(mén)子老師？

　　惠特森先生接著(zhù)說(shuō)：“你們本該早就識破我的把戲的。在大家傳看貓猬獸的顱骨（實(shí)際上是貓的.顱骨）時(shí)，我不是告訴你們這種動(dòng)物沒(méi)有留下任何能夠證明其存在的證據嗎？在描述這種動(dòng)物的特征時(shí)，我故意說(shuō)它的目光在夜間是如何敏銳，皮毛的顏色又是如何的光亮等等，但這些都是我不可能知道的。我還給它起了個(gè)特別怪的名字�？墒悄銈兙股钚挪灰��！彼�又說(shuō)：“我要把這次測驗的成績(jì)全部登載在你們的成績(jì)冊上�！�

　　惠特森先生希望我們從這次經(jīng)驗中吸取教訓，并告誡我們牢記，任何老師和課本都不可能是十全十美的。實(shí)際上，每個(gè)人都難免要犯錯誤。他告訴我們不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，還要求我們一旦發(fā)現他或課本有什么錯就立刻指出來(lái)。

　　惠特森先生的每一堂課對我來(lái)說(shuō)都是一次歷險。到現在為止，我還能清楚地回憶起幾堂科學(xué)常識課的細節來(lái)。一天，他對我們說(shuō)他的“大眾”牌汽車(chē)是一個(gè)有生命的生物體。為了駁斥他的斷言，我們花了整整兩天的時(shí)間收集證據。當我們向他證明我們不僅懂得什么是生物，而且還敢于堅持真理的時(shí)候，他的臉上才露出了贊許的笑容。

　　自那以后，我們總是帶著(zhù)質(zhì)疑的態(tài)度走進(jìn)每一間教室。其他老師不習慣受到學(xué)生的挑戰，因此也惹出過(guò)不少麻煩。比如，在歷史老師就某一事件高談闊論的時(shí)候，突然會(huì )有個(gè)同學(xué)清清嗓子，冒出“貓猬獸”三個(gè)字來(lái)。當然，并不是所有的人都能夠理解惠特森先生的做法中所包含的哲理。有一次，我把惠特森先生的方法介紹給一位小學(xué)老師。他聽(tīng)了嚇壞了，說(shuō)：“他怎么能夠這樣來(lái)唬弄你們呢？”我立刻正視著(zhù)那位老師的眼睛，并告訴：“老師，您錯了�！�

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