老師作文經(jīng)典(4篇)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的老師作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
老師作文 篇1
我想當一天老師，因為老師可以教給同學(xué)們知識，所以我非常羨慕老師。
假如我是一個(gè)老師，我不會(huì )嚴厲地對待同學(xué)們，而是和諧可親地為他們講不會(huì )的難題，讓他們以后遇到類(lèi)似的題目，就不用擔心自己不會(huì )做了。
假如我是一個(gè)老師，我不會(huì )讓每人同學(xué)都考100分，成績(jì)較差的同學(xué)只需考90分以上就可以了。
假如我是一個(gè)老師，我首先會(huì )做好3件事情，一；讓同學(xué)們在下課時(shí)玩文明的`游戲，不追逐打鬧。二；每天放學(xué)前，我會(huì )適當的讓同學(xué)們去操場(chǎng)上玩一會(huì )兒，而不是讓同學(xué)們在教室里整天做作業(yè)。三；我會(huì )和同學(xué)們永遠做好朋友，不嚴厲批評他們，而是，溫柔地對他們講道理，告訴他們以后別在這么做了。
假如我是一個(gè)老師，我會(huì )教給同學(xué)們豐富的知識，讓他們長(cháng)大后，變成對祖國有用的人。
我真想當一天老師��！
老師作文 篇2
“怎么辦？你要想辦法把鑰匙拿下來(lái)的�！�
“這個(gè)，我再想辦法試試吧�！闭f(shuō)著(zhù)楊正又跑開(kāi)了。
事情是這樣，午休的時(shí)候他不小心撞了下，我的鑰匙從4樓的窗口掉到了樓下5班車(chē)庫的塑料棚上。放學(xué)之后他就忙活著(zhù)在15班和5班車(chē)庫前，想了很多辦法可是仍然沒(méi)有用。鑰匙還在車(chē)棚上好好的躺著(zhù)，我已經(jīng)急得六神無(wú)主了。楊正又跑回來(lái)的時(shí)候，對我說(shuō)，要不去找鄭老師幫幫忙，我實(shí)在沒(méi)想法了。那時(shí)候鄭老師正好推著(zhù)車(chē)從語(yǔ)文辦公室里走出來(lái)，我想想也的確沒(méi)辦法了，就跑過(guò)去追上了他。鄭老師答應的很干脆，然后就走到5班車(chē)庫前面，他開(kāi)始問(wèn)楊正鑰匙的位置等等情況。接著(zhù)鄭老師要楊正去語(yǔ)文辦公室搬幾張凳子過(guò)來(lái)。我想，爬上去這倒是是個(gè)好辦法，可是畢竟車(chē)棚也很高，危險不是沒(méi)有的。楊正和鄭老師一起把幾張凳子搭好，楊正扶住凳子，鄭老師爬上去，然后再踩到18班的`窗臺上，我遞上拖把。我祈禱長(cháng)度夠勾到鑰匙。果然，鄭老師把鑰匙勾到了地上，然后再一步步慢慢退下來(lái)。等我們把凳子放回辦公室里，他就說(shuō)了句“以后小心點(diǎn)，早點(diǎn)回家吧”就走了。我已經(jīng)忘記我到底有沒(méi)有說(shuō)句謝謝了，然而我還記得他額角的汗水還沒(méi)有擦干就已經(jīng)走出校門(mén)騎著(zhù)車(chē)遠去。楊正笑著(zhù)說(shuō)，哈哈鄭老師幫我解決一大難題啊，我走了哦！
獨自回到車(chē)庫，沒(méi)有說(shuō)話(huà)，我只是呆呆地看著(zhù)那串鑰匙，紫色的鑰匙圈，一個(gè)大大的月亮和幾顆散落的小星星�；蛟S這就是最簡(jiǎn)單的師生關(guān)系，老師給學(xué)生關(guān)愛(ài)、教導、幫助。
腦子里有時(shí)會(huì )忽然跳出很多回憶時(shí)才會(huì )有的景象，一年了，確實(shí)很多事情都不能簡(jiǎn)單的沉淀。記得，我要一直記得。剛進(jìn)立達的時(shí)候第一次期初考試，鄭老師就監考我們語(yǔ)文了，考試的時(shí)候他說(shuō)我們握筆的姿勢不怎么正確。應該時(shí)很難想象的，初中的第一次教學(xué)竟是握筆的姿勢。初一上學(xué)期一次單元測驗我考的很差，在辦公室里謄分數的時(shí)候，輕輕幾句的交流已經(jīng)讓我意識到了這錯誤的原因，至少我要感謝這沒(méi)有嚴厲罵聲的批評。
每次語(yǔ)文課上的“扯淡”，總是能從課文里延伸出很多知識，各方面都有，很多時(shí)候都讓我們有些欽佩。今年暑假里，他耐心地在網(wǎng)絡(luò )上給我解釋《古文觀(guān)止》里不理解的字詞，并在我寫(xiě)的讀后感后加上了評論。
那些深埋在心底的東西，就請讓我一直記得永遠不要忘記吧。哪怕是抱怨，我們同學(xué)也曾抱怨為什么我們班就要安排演講，人家班沒(méi)有這不公平，然而要知道的是我們現在已經(jīng)擁有隨時(shí)走上講臺不停大聲說(shuō)話(huà)的勇氣和能力。
若說(shuō)天使的魔法，是在溫暖中變得慈祥，那么老師的魔法，是在我們心中變得溫暖。
謝謝，親愛(ài)的鄭老師。謝謝，為我們做的一切。
那曾經(jīng)埋下心底的祝福，已經(jīng)萌芽并且在成長(cháng)了。
老師作文 篇3
看見(jiàn)國旗，我首先想起的，不是烈士，不是偉人，而是她——我敬愛(ài)的老師。
周老師微胖，臉上時(shí)有笑意，眼角眉梢總讓人聯(lián)想到“和藹可親”。盡管老師常說(shuō)自己脾氣不好，容易發(fā)火，但印象中她總是把微笑掛在嘴角。宣布好消息時(shí)，夸獎同學(xué)時(shí)，側身坐在椅子上和別人聊天時(shí)，甚至是發(fā)完火以后，老師都能面帶微笑回正題講課。而嚴肅的表情，銘記于心的始終是面向國旗的神態(tài)。
剛進(jìn)校門(mén)，自己寫(xiě)的.第一份檢討就是因為我升國旗時(shí)講小話(huà)。周老師站在講臺上告訴我們，升國旗不能戴帽子、圍巾、手套，要履行《中學(xué)生行為規范》第一條，尊敬國旗、國徽，奏唱國歌時(shí)要肅立。因為我們是中國人！我似懂非懂。
往后站隊時(shí)，留心望了望站在隊首的她，始終面向主席臺。當國旗徐徐升起時(shí)，她更是紋絲不動(dòng)。我站在隊伍偏后，隔著(zhù)人群，只能望見(jiàn)她清晰的背影，看不見(jiàn)表情。料想她的神情必定是莊重的，她的心定是懷著(zhù)萬(wàn)分崇敬的！
從那以后，我便不再在站隊時(shí)東張西望開(kāi)小差，而是像她一樣筆直地站立著(zhù)。松懈時(shí)，望望前面堅定的背影，我又抑制住了開(kāi)小差的念頭。
不僅室外有國旗，教室黑板上方中央也掛著(zhù)一面鮮艷的五星紅旗，一抬頭就映入眼簾。但真正關(guān)注她的人不多。
不知道學(xué)校為什么要改動(dòng)，除了星期一戶(hù)外升旗，以后除周一外的四天，總在七點(diǎn)四十五分播放國歌，舉行升旗儀式。而那時(shí)，我總在學(xué)校的大道上看到匆忙趕路的同學(xué)，或低頭跑著(zhù)，或推車(chē)走著(zhù)，無(wú)人顧暇耳邊的國歌，只是一心往教室趕。
但因她是班主任老師，所以她的自習沒(méi)有人敢遲到，大多同學(xué)都早早來(lái)到學(xué)校。在七點(diǎn)四十五分國歌響起的一剎那，她停住了國板上寫(xiě)字的動(dòng)作，立正站好，面向國旗。喧鬧的教室一下子安靜了許多，同學(xué)們也都起身面向國旗站好。我下意識瞥地瞥同學(xué)，他們大多都在裝樣子，手里玩著(zhù)鋼筆什么的。而老師依舊沒(méi)有回頭管我們，只是那樣神情莊重地站著(zhù)，直到國歌結束。
往后，不論是什么自習，也不論是升旗還是降旗，只要聽(tīng)到了國歌，我們便習慣性的起立，面向國旗行注目禮。從原來(lái)的玩味到一絲不茍。教室里除了國歌聲，其它什么聲音也沒(méi)有，連其它老師也漸漸由詫異變?yōu)榱晳T，同我們一起面向國旗。
老師言傳身教，教我們尊敬國旗同時(shí)也是尊重身為炎黃子孫的自己。
那時(shí)，她總是背對著(zhù)我，國旗下的身影卻越發(fā)的明晰在心頭。
老師作文 篇4
這可能是這學(xué)期最后一次寫(xiě)成長(cháng)足跡。這個(gè)學(xué)期收獲了不少知識，認識了許多同學(xué)，交識了許多朋友，也在事情之間建立起了一座橋梁。
這學(xué)期我在感謝的是我的導師。是她——在背后鼓勵我；是她——對我無(wú)微不至；是她——我在一次次被成績(jì)困擾時(shí)，給我自信。老師的愛(ài)是無(wú)私的，是任何事物不可替代的。
老師如我們的再生父母，給我們一個(gè)充滿(mǎn)知識的頭腦。導師不是萬(wàn)能的，但在我們們心目中她永遠是我們的母親。她不僅在我的學(xué)識上加以輔導，她也教會(huì )了我誠實(shí)，做人要有最基本的誠實(shí)。
我認為一個(gè)老師的工作態(tài)度。工作能力不到位，耽誤的'是幾十個(gè)孩子的前程，到武德是幾十個(gè)家庭一生的幸福。
所以，一個(gè)老師的職業(yè)道德，業(yè)務(wù)水平，比任何一個(gè)職業(yè)都重要得多。我覺(jué)得：到老師一定要把它當做一種事業(yè)，事業(yè)需要堅持不懈的的追求，不斷的創(chuàng )新。
就我提出的幾點(diǎn)，我覺(jué)得我的導師已經(jīng)做的比這還出色。以為，每一次上課總有那么幾個(gè)同學(xué)在搗亂，老師從來(lái)都是以恰當的方式來(lái)幫助他們改掉這些壞習慣。我的導師通情達理的。
我們與導師談過(guò)許多話(huà)，在我看來(lái)，每一次都是有意義的。每一次的談話(huà)都促進(jìn)了我們師情間的關(guān)系。
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