【必備】幼兒老師作文四篇

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的幼兒老師作文4篇，歡迎大家分享。

幼兒老師作文 篇1

　　一轉眼，馬上就是三年級學(xué)生了。

　　這幾天，我老想起從我兩歲半教到六歲半的幼兒園老師，想起我第一天上學(xué)，又哭又叫，就是不要去。后來(lái)越上越習慣，最后都不想走了。

　　我始終沒(méi)忘幼兒園老師，因為幼兒園老師整整教了我們四年，種子班，苗苗班，花朵班，果實(shí)班，一年長(cháng)一回，真好啊。

　　這兩天，只要一讀懷念的`故事，幼兒園老師就在我腦海浮過(guò)，要是玩得時(shí)候很開(kāi)心，也就會(huì )想起幼兒園的情景……

　　真希望明后天能倒出時(shí)間，去看幼兒園老師！

幼兒老師作文 篇2

　　一、孩子懼怕老師的原因

　　原因可能包括兩方面：

　　一般，孩子懼怕老師是因為不能忍受老師對自己冷淡的態(tài)度，或不能接受老師對自己的批評而與老師產(chǎn)生的一種抵觸情緒；

　　目前，許多老師都不能夠常常以肯定的態(tài)度、欣賞的眼光和鼓勵的言語(yǔ)對待學(xué)生，而是常常用否定的態(tài)度、挑剔的眼光和批評的言語(yǔ)對待學(xué)生，因此造成孩子對老師的懼怕，產(chǎn)生抵觸情緒。

　　但能肯定的是，孩子的懼怕是種負面的情緒，它會(huì )直接影響孩子的學(xué)習興趣和學(xué)習效率，需要引起老師和父母的關(guān)注。

　　二、幫助孩子克服懼怕心理的方法

　　讓孩子說(shuō)出自己的心境

　　當父母發(fā)現孩子對老師有抵觸情緒時(shí)，首先要給孩子創(chuàng )造一種寬松的.、自由的發(fā)表意見(jiàn)的心理氛圍，使孩子毫不隱瞞地講清楚老師批評自己的原因以及對自己的態(tài)度和自己接受批評時(shí)的心情。這時(shí)父母應注意兩個(gè)方面：

　　1.認真聽(tīng)取孩子對事情的全部經(jīng)過(guò)的陳述，以及孩子對老師批評和處理意見(jiàn)的看法；

　　2.冷靜分析孩子產(chǎn)生抵觸心理的主要原因，并采取適宜的方法予以解決。如果是屬于孩子認識偏激或行為錯誤時(shí)，父母要積極引導，如果是屬于老師處理問(wèn)題存在片面性或有失誤時(shí)，父母要積極主動(dòng)與老師交換意見(jiàn)，以化解孩子的抵觸心理。

　　讓孩子懂得換位思考

　　即讓孩子學(xué)會(huì )站在他人的角度考慮問(wèn)題和處理問(wèn)題，創(chuàng )造情景讓孩子設身處地體會(huì )老師的難處，并在這個(gè)過(guò)程中改善師生間的關(guān)系，減輕或避免孩子對老師的抵觸情緒。

　　值得父母注意的是：此時(shí)，父母應避免兩種錯誤作法：

　　1.千萬(wàn)不要在沒(méi)搞清事實(shí)真相之前就簡(jiǎn)單粗暴地批評孩子或對老師表示不滿(mǎn)。因為，這樣做既不能使孩子從中受到教育，也不能緩解師生間的矛盾，還增加孩子對老師的抵觸情緒；

　　2.一旦孩子對老師有意見(jiàn)，就不加思索地指責老師。父母這種不經(jīng)調查研究、草率表態(tài)，一味地批評老師的做法，將助長(cháng)孩子對老師的抵觸情緒，并對孩子的人格形成產(chǎn)生極壞的負面影響。

　　父母和老師應多交流

　　家庭和校園是教育孩子的不可缺少的兩個(gè)部分，但現實(shí)中，往往它們是分離的，就像兩個(gè)世界一樣，這對父母和老師共同教育孩子來(lái)說(shuō)一個(gè)是非常不利的因素。

　　父母要了解孩子在學(xué)校的表現，老師也要了解孩子在家中的行為。老師和父母交流時(shí)，更能從孩子的生活和學(xué)習出發(fā)，找出孩子對老師的抵觸的根源，明確原因后，要糾正孩子的問(wèn)題就能達到事半功倍的效果。

　　因此，父母應主動(dòng)架起交流的橋梁，多和老師談?wù)労⒆拥膯?wèn)題，這對避免孩子對老師產(chǎn)生抵觸情緒是極其重要的。

　　綜上所述，如果讓孩子對學(xué)習感興趣，并保持較高的學(xué)習效率，就必須盡可能避免孩子由于對老師的抵觸情緒而產(chǎn)生的不愉快學(xué)習體驗。同時(shí)，父母也要讓孩子懂得，對老師的尊重并不等于認為老師做得都對，對老師有意見(jiàn)就應該向老師提出來(lái)，但必須講究一些策略，最好是在事后找老師談心，說(shuō)明實(shí)情。這既是一個(gè)讓老師更好地了解你的機會(huì )，同時(shí)也是一個(gè)真誠地愛(ài)護和幫助老師的機會(huì )。

幼兒老師作文 篇3

　　回憶起童年，最令我難忘的還是我的幼兒園老師——趙老師。

　　她長(cháng)著(zhù)高高的個(gè)子，愛(ài)穿牛仔褲，看起來(lái)很時(shí)尚。她對我們很寬松，很溫柔，看上去就像一位天使。她的心中大概也充滿(mǎn)了童趣，她會(huì )跟我們一起玩耍，對我們的不聽(tīng)話(huà)不會(huì )打罵，而是溝通教育。她還經(jīng)常組織活動(dòng)，讓我在活動(dòng)中體驗到了無(wú)限的'樂(lè )趣。

　　記得有一次，老師讓我們帶種子去幼兒園，我起初還不知道要干什么。到了幼兒園，趙老師說(shuō)讓我們種花，我一蹦三尺高，立刻下樓。我把種子抓在手上，卻不知道該怎么種，這時(shí)趙老師走了過(guò)來(lái)，親切地說(shuō)：“先把種子埋到土里，以后澆澆水就行了�！蔽衣�(tīng)了立刻將種子埋到土里。當時(shí)由于年齡小不懂感恩，但是現在想起來(lái)，心還暖暖的。

　　還有一件難忘的事，那就是畫(huà)石頭臉譜。我當時(shí)畫(huà)畫(huà)很丑，不知道怎么涂色，怎么畫(huà)嘴、畫(huà)眼睛，還好在這時(shí)，趙老師又用一句溫暖的話(huà)語(yǔ)及時(shí)幫助了我。在趙老師的指導下，這個(gè)石頭臉譜，可以說(shuō)是我幼兒園里最好的一個(gè)作品了。

　　趙老師用上千句話(huà)令我茁壯成長(cháng)，令我感動(dòng)于心，在此，我想說(shuō)：“趙老師，謝謝您!”

幼兒老師作文 篇4

　　前幾天，我在《幼兒教育》教育學(xué)習雜志上看到一篇文章每個(gè)幼兒都是老師的寶貝，我深受感動(dòng)。愛(ài)孩子，真誠對待每一個(gè)孩子這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)。

　　能否真誠對待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)單容易的事，有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師喜歡。我班有個(gè)孩子，今年已經(jīng)5周歲了，作為這個(gè)年齡的孩子本該上了大班的，可她的媽媽說(shuō)還是上小班吧！

　　她的智力相對于其他孩子稍稍慢一些，語(yǔ)言上也沒(méi)能跟得上同齡的孩子。我們接收這個(gè)寶寶，因為我們相信我們會(huì )用愛(ài)帶領(lǐng)著(zhù)她一同成長(cháng)，一起進(jìn)步。每天早晨我們迎接小朋友的到來(lái)時(shí)看到她，她總是燦爛的笑著(zhù)。通過(guò)和寶寶媽媽溝通才知道，寶寶兩周多才學(xué)會(huì )走路和講話(huà)。每當我們組織小朋友活動(dòng)時(shí)她非常激動(dòng)，喜歡和小朋友打鬧，導致許多小朋友不喜歡和她一起玩。面對這樣的孩子，我們更加的關(guān)心，呵護她，為了能走到她的'內心世界，我們經(jīng)常的拉著(zhù)她的手和她說(shuō)話(huà)，可是她總是對你開(kāi)心笑著(zhù)，看到這種情況，一開(kāi)始我真的是哭笑不得。但是我并沒(méi)有放棄，而是繼續和她談心。漸漸的她能對我說(shuō)：媽媽走了!上課也能聽(tīng)講了，上周我拿著(zhù)字寶寶樂(lè )園在讀時(shí)，她也能跟著(zhù)我讀了。我當時(shí)很激動(dòng)，雖然我們的工作很平凡，但憑著(zhù)對教育事業(yè)的執著(zhù)，讓我感到欣慰的是，我的付出終于有了丁點(diǎn)的回報。讀書(shū)筆記

　　從教二十多年來(lái)，讓我懂得了什么才是幼兒教師。著(zhù)名作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。百年大計教育為本，教育大計教師為本，教師大計師德為本。幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質(zhì)，更應該具有良好的師德修養。作為一個(gè)幼兒教師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師。首先要具備的是什么？可有人會(huì )說(shuō)：是扎實(shí)的基本功，但我覺(jué)得更應該具備的是強烈的責任心和對幼兒的愛(ài)，沒(méi)有責任心和愛(ài)一切都無(wú)從做起。

　　作為一名幼兒教師，我們就應該對孩子負責。我們應該用愛(ài)滿(mǎn)人間的胸懷關(guān)愛(ài)每一位幼兒，對幼兒就像對自己的孩子一樣去呵護他們。用真誠的心去愛(ài)他們。我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！

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