神奇的老師作文

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的神奇的老師作文，希望能夠幫助到大家。

神奇的老師作文1

　　我的每一位老師都有一雙獨特的手。語(yǔ)文老師的手能夠寫(xiě)出工整漂亮的黑板字，讓我們賞心悅目；數學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣，用阿拉伯數字和加、減、乘、除等符號，組成各種算式，盡顯無(wú)窮魅力；美術(shù)老師的手巧奪天工，寥寥幾筆就能勾畫(huà)出一幅美景；體育老師的手最有力，籃球在他手里像個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，一個(gè)勁地往球框里鉆……

　　我最喜歡語(yǔ)文老師的手，因為他的手有股神奇的力量，把我的馬虎潦草的書(shū)寫(xiě)習慣改過(guò)來(lái)了。

　　雖然我已是個(gè)五年級的學(xué)生，但字卻越寫(xiě)越不認真，媽媽說(shuō)我寫(xiě)的字是東倒西歪、缺腿少胳膊，我自己也知道寫(xiě)的字不好看，可就是改不過(guò)來(lái)。有一次，語(yǔ)文老師叫我上黑板板演，他看了我寫(xiě)的字之后，微笑著(zhù)對我說(shuō)：“吳天振，只要認真，你能把字寫(xiě)漂亮�！闭f(shuō)著(zhù)，老師拿著(zhù)我的手在黑板上寫(xiě)下：“認真工整”四個(gè)字，還邊寫(xiě)邊說(shuō)：“寫(xiě)字筆畫(huà)要橫平豎直，重心要穩，撇捺舒展�！崩蠋煹拇笫治罩�(zhù)我的小手，這一刻，我突然感覺(jué)有股暖流流遍我的全身，我好像瞬間明白了寫(xiě)字的要領(lǐng)。此后，我的字大有進(jìn)步，這是老師那雙神奇的手給了我力量。

　　還有一次，我不小心頭被撞了一個(gè)包，正在傷心。陳老師知道了，走過(guò)來(lái)用手撫摸著(zhù)我的頭，親切地問(wèn)：“還疼嗎，有沒(méi)有惡心的感覺(jué)，如果有，我帶你去醫院……”聽(tīng)著(zhù)老師關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，我覺(jué)得非常溫馨，痛苦好像減輕了許多……

　　老師的手啊，充滿(mǎn)智慧和神奇。我愛(ài)您——老師，我贊美老師那雙神奇的手。

神奇的老師作文2

　　華老師有一個(gè)神奇的百寶箱，它可以像變魔術(shù)一樣變出我們需要的任何東西。

　　記得有一次，我上體育課摔倒了，手摔傷了，衣服也破了，鞋也開(kāi)膠了，那叫一個(gè)慘！同學(xué)們把我扶到教室，華老師聽(tīng)說(shuō)了，急忙跑過(guò)來(lái)，手里還提著(zhù)一個(gè)小箱子。她趕忙給我檢查了一下，然后從箱子里拿出碘伏給我消毒�？次引b牙咧嘴的樣子，華老師溫和地問(wèn)道：“疼嗎？”我忍著(zhù)疼使勁搖頭。華老師又拿出一個(gè)創(chuàng )可貼給我貼上。傷口處理完，她又看了看我的衣服和鞋子，從箱子里拿出一個(gè)針線(xiàn)盒，還有一瓶萬(wàn)能膠，開(kāi)始縫我的衣服，隨后又給我粘鞋子。我完全忘記了疼痛，滿(mǎn)腦子都是這個(gè)小箱子。箱子看起來(lái)不大，怎么里面什么都有？這時(shí)華老師把衣服、鞋子遞給我，我穿好后還是好奇地看著(zhù)她的箱子，不由得想：難不成老師真會(huì )魔法？正想著(zhù)，一塊巧克力出現在我面前�！斑@個(gè)給你，以后活動(dòng)時(shí)一定要注意安全�！比A老師囑咐道。我接過(guò)巧克力，用力點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　華老師要回辦公室了，我忍不住問(wèn)道：“老師，您的百寶箱里還有什么呀？”老師笑了笑，神秘地說(shuō)：“你們需要什么，我就有什么！”

神奇的老師作文3

　　每天清晨，當太陽(yáng)公公還沒(méi)有露出笑臉，我們民族小學(xué)的老師卻早就在各自的崗位上忙碌開(kāi)了。老師的一舉一動(dòng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在為我們的健康成長(cháng)服務(wù)。

　　上課了，老師雙手抱著(zhù)一大堆批改好的作業(yè)本，笑瞇瞇地走上講臺。接著(zhù)揮動(dòng)那雙像指揮棒般優(yōu)美的手，深情并茂地帶領(lǐng)我們遨游知識的海洋。朗讀課文時(shí)，有的同學(xué)把書(shū)本攤在桌子上。老師看見(jiàn)了，輕輕地走過(guò)去，不聲不響地用手幫他扶起書(shū)本。當發(fā)現有同學(xué)趴在課桌上打瞌睡，老師又用手輕輕地拍拍他的肩膀，提示他提起精神，趕緊坐正。當同學(xué)們回答了問(wèn)題，老師總是笑著(zhù)豎起大拇指，夸他有勇氣。老師那雙像魔術(shù)師般神奇的手，不時(shí)為我們揭開(kāi)了知識的奧秘，為我們增添學(xué)習的信心。

　　下課了，當同學(xué)們在走廊上盡情嬉戲玩耍時(shí)，我看見(jiàn)老師沾滿(mǎn)粉筆灰的手上又拿著(zhù)一支紅筆在一絲不茍地批改同學(xué)們的作業(yè)了。桌子上那幾堆厚厚的作業(yè)本幾乎讓我看不見(jiàn)老師那疲憊的身影。吃中飯前，老師又在餐廳里忙碌開(kāi)了。那雙疲憊的手卻在有條不紊地擺餐具、盛米飯、舀菜湯……當我們津津有味地享受著(zhù)香噴噴的飯菜時(shí)，老師這才用手抹去額頭的汗水，笑著(zhù)示意我們細嚼慢咽。從踏進(jìn)校園的那一刻起，老師的那雙手就一直忙到夕陽(yáng)西下。當我們收拾好書(shū)包陸續離開(kāi)教室時(shí)，老師卻還在不知疲倦地輔導幾個(gè)同學(xué)做作業(yè)，還在和值日生打掃打掃衛生，直到關(guān)好所有門(mén)窗，才拎著(zhù)大包小包的學(xué)生作業(yè)和教科書(shū)匆匆離開(kāi)校園……

神奇的老師作文4

　　在我心中，最神奇的當屬我的語(yǔ)文老師，也是我的班主任。他姓張和我是本家，是一位經(jīng)驗豐富，責任心強的好老師！

　　張老師個(gè)子很高，瘦瘦的（可能是為我們這些調皮搗蛋孩子操心的原因）挺挺的鼻梁上，有時(shí)架著(zhù)一副眼鏡，讓人一眼就能看出知識淵博。

　　同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)張老師講課，無(wú)論再枯燥乏味的課經(jīng)張老師一講，大家都聽(tīng)得津津有味。因為她上課時(shí)候總是聲情并茂繪聲繪色，十分生動(dòng)，還不時(shí)參插一些小故事和一些生活瑣事，讓我們聽(tīng)得猶如沐春風(fēng)，如飲甘霖。

　　有一次上完體育，大家回到教室都累得東倒西歪趴在桌子上，上課鈴響了，語(yǔ)文老師來(lái)到班里說(shuō)：“我們來(lái)玩個(gè)游戲吧，”同學(xué)們都有氣無(wú)力的回答，“好”。老師說(shuō)“這個(gè)游戲就是成語(yǔ)接龍，我先說(shuō)個(gè)，大家根據成語(yǔ)最后一個(gè)字，再說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)，”同學(xué)們一聽(tīng)來(lái)了精神。

　　成語(yǔ)接龍開(kāi)始了，老師說(shuō)了一個(gè)“渾然天成”有一個(gè)同學(xué)舉手說(shuō)了個(gè)“成千上萬(wàn)”一個(gè)個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋，大家爭先恐后積極舉手發(fā)言，同學(xué)們一個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)精神抖擻，上節體育課的疲倦被老師的成語(yǔ)接龍打跑了！

　　不知不覺(jué)下課鈴響了，我們開(kāi)心快樂(lè )的語(yǔ)文課結束了，同學(xué)們在快樂(lè )中也學(xué)到很多知識！

　　這就我神奇的老師！

神奇的老師作文5

　　新學(xué)期，我們班來(lái)了一位新的語(yǔ)文老師。他一臉慈祥，戴著(zhù)一副眼鏡，看起來(lái)像是個(gè)知識淵博的人。他非常幽默，就算上課，批評我們也是帶著(zhù)幽默的語(yǔ)氣，讓人欣然接受他的批評。

　　有一次，張老師在上課，他把羅凱前面的陸佳榿叫了起來(lái)， 這樣陸佳榿擋住了羅凱，羅凱一見(jiàn)，老師似乎看不到他，就大膽地拿出一本笑話(huà)書(shū)，津津有味地看了起來(lái)。羅凱看得入神，老師好像也沒(méi)發(fā)現異常，全身心地講課。我心想：要是我前面的茹高雄站起來(lái)，當我的“擋箭牌”那該多好��！我怯怯地想著(zhù)有一搭沒(méi)一搭的聽(tīng)老師講課。過(guò)了一會(huì )兒，我終于如愿以?xún)�，我一看有機會(huì )，茹高雄成了“擋箭牌”，哈哈，這下張老師肯定抓不住我的小尾巴了，無(wú)心再聽(tīng)老師講課，于是開(kāi)始把手伸進(jìn)課桌玩了起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，我偷偷從側面看了張老師一眼，他還在全神貫注地講課，似乎根本沒(méi)有發(fā)現我在做小動(dòng)作，這下我更大膽了，肆無(wú)忌憚地玩著(zhù)。

　　突然，張老師叫羅凱站起來(lái)回答問(wèn)題，羅凱不知所措。他又叫我來(lái)回答問(wèn)題，我也呆若木雞。這時(shí)，張老師開(kāi)口說(shuō)道：“你兩位先生，以為我不知道你們在做小動(dòng)作��？完全錯誤！我雖然不能知道你到底在干什么，但我能從羅凱一臉嬉笑知道在看笑話(huà)書(shū)。而你，阮凱城，一臉松散，一點(diǎn)也不嚴肅，我就知道你在做小動(dòng)作�！�

　　真是太神奇了！僅僅從一點(diǎn)點(diǎn)側面就能知道我們在開(kāi)小差！張老師那幽默、風(fēng)趣更令我的臉火辣辣地燙。我以后上課再也不做小動(dòng)作了。

神奇的老師作文6

　　我們班有一位“變臉”達人，她就是大名鼎鼎的劉美紅老師。劉老師有著(zhù)一頭飄柔的黑發(fā)，戴著(zhù)一副粉紅色的眼鏡，總是掛著(zhù)嚴厲的表情。不過(guò)，在上課的時(shí)候就可以欣賞到京劇“變臉”。

　　“叮鈴鈴……”一節美妙的數學(xué)課有開(kāi)始了！劉老師又踏著(zhù)穩重的步子走進(jìn)了教室，臉上還是掛著(zhù)如往日般的嚴厲。她開(kāi)始講課，講到一半時(shí)，突然不講了，走向某某同學(xué)，一把搶走了他手里玩的皮筋，“變”出了一副得意的表情。那位同學(xué)還沒(méi)明白咋回事，逗得全部哈哈大笑。劉老師又搖臉一“變”，變成十分嚴肅的表情，全班立刻不笑了。因為，這樣的劉老師會(huì )使用“家長(cháng)大法”和“扣分大法”的五指山鎮壓我們。

　　雖然劉老師對我們嚴格，但她上課的方式讓我們感到十分輕松。她說(shuō)話(huà)很幽默，常常引發(fā)全班的“山洪”，這大概是因為劉老師的性格幽默吧。

　　劉老師的愛(ài)好是穿裙子，什么紅色的，白色的.，紫色的小裙子，她都有穿過(guò)�？偸歉�著(zhù)潮流走，永不落后。她似乎每天都換一件裙子一樣。有一次，我們集體問(wèn)劉老師有什么愛(ài)好，沒(méi)想到她說(shuō)：“你們都是好孩子，我最大的愛(ài)好就是看著(zhù)你們成長(cháng)�！贝蠹叶夹α�，有的人因為感動(dòng)而笑，有的人因快樂(lè )而笑……

　　我現在已經(jīng)是五年級的學(xué)生了，馬上要上初中了，如果可以，我希望歲月饒人，讓我們多陪陪老師啊……

神奇的老師作文7

　　“你給我一句話(huà)，就打開(kāi)我一扇窗；你給我一個(gè)微笑，我就渾身是力量；你給我一個(gè)眼神，我就找到了方向…….”每當聽(tīng)到這首歌，我總會(huì )情不自禁的想起了我的語(yǔ)文蔣老師那神奇、多變的眼神。

　　蔣老師的眼神有時(shí)候是“陰天”。記得有一次上語(yǔ)文課，蔣老師在三尺講臺津津有味地講解作文。因為老師講的知識我都提前預習了，所以我悄悄地拿出我的漫畫(huà)書(shū)，興致勃勃的看起來(lái)。不知什么時(shí)候，蔣老師來(lái)到我的身邊，“殺”我個(gè)措手不及。蔣老師怒目圓睜的看著(zhù)我，那眼神像一把刀，我嚇得渾身直哆嗦。那眼神，好像在對我說(shuō)：“一定要認真聽(tīng)課，不要看課外書(shū)�！庇谑�，我趕緊收起漫畫(huà)書(shū)，認認真真的聽(tīng)老師上課，仔仔細細地做筆記，再也不敢有任何非分之想。

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴�！毕抡n鈴聲響起。蔣老師大喊一聲“下課�！比缓�，她笑容滿(mǎn)面地看了我一眼。那眼神，“由陰轉晴”，好像在對我說(shuō)：“知錯就改，你還是一個(gè)好孩子�！笨粗�(zhù)蔣老師笑瞇瞇的眼神，我的心里像吃了蜜一樣甜。

　　美麗的眼神，神奇的眼神，多變的眼神。在蔣老師的眼睛里，我感受到了蔣老師對我們滿(mǎn)滿(mǎn)的關(guān)愛(ài)。

神奇的老師作文8

　　同學(xué)們，我們今天要學(xué)的是……清脆悅耳的聲音在教室里響起。聽(tīng)到這個(gè)聲音就預示著(zhù)我們即將要上一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課。

　　站在講臺上的就是我們“神奇”的語(yǔ)文老師兼班主任——張老師。她有一個(gè)高高的個(gè)子，瘦瘦的身材和一雙明亮的眼睛，還有一頭烏黑亮麗如瀑布似得頭發(fā)。

　　張老師有一個(gè)“怪”而又“神奇”的脾氣。為什么這樣說(shuō)呢？因為張老師有的時(shí)候非常的溫柔，臉上經(jīng)常掛著(zhù)和藹可親的笑容。像一個(gè)溫暖的白衣天使！又有的時(shí)候非常的嚴厲，像一個(gè)黑色的魔鬼！當然，只有我們犯錯誤的時(shí)候她才會(huì )變成嚴厲的黑*魔鬼�？墒�，當我們把錯誤改正過(guò)來(lái)的時(shí)候她又瞬間變成了溫柔的白色天使！所以，我說(shuō)她有一個(gè)“怪”脾氣。不過(guò)現在想想張老師也是為了我們的學(xué)習和未來(lái)著(zhù)想才會(huì )從天使與魔鬼中來(lái)回的變換。怎么樣？是不是“怪”而又“神奇”呀！

　　不過(guò)張老師還有一個(gè)更加神奇的本領(lǐng)。哪就是我們不會(huì )的題目張老師都會(huì )并且還能給我們講的非常的清楚，能讓我們迅速的明白并且還能牢牢的記住。

　　怎么樣！張老師是不是很厲害很“神奇”！不過(guò)，張老師之所以這么厲害。是因為張老師比我們還要用功的學(xué)習。晚上我們在寫(xiě)作業(yè)而張老師也在完成她的作業(yè)——備課。正是因為張老師的努力備課所以在給我們講課的時(shí)候才會(huì )講的非常清楚讓我們聽(tīng)的非常明白。

　　張老師，真是個(gè)“神奇”的老師！

神奇的老師作文9

　　蓮藕淀粉是杭州的特產(chǎn)，是用蓮藕做的。

　　夏天，西湖周?chē)�有許多荷花和荷葉。翠綠的荷葉像大托盤(pán)，上面有小露珠。一陣微風(fēng)吹過(guò)，荷葉輕輕地搖著(zhù)它那綠色的大托盤(pán)。小露珠從一邊滑到另一邊，從一邊滑到另一邊。它晶瑩剔透，像一群頑皮的孩子在玩耍，在玩耍。在一片綠色的海洋里，突然蹦出幾個(gè)粉紅色的小臉，可愛(ài)到可以稱(chēng)得上綠樹(shù)中的小紅。這張臉是蓮花。荷花花瓣橄欖形，白里透紅，好美！然而，你有沒(méi)有想過(guò)荷葉和荷花是從哪里來(lái)的？其實(shí)他們是蓮藕媽媽生的！而蓮藕媽媽則躲在水下的泥里。

　　不要以為藕長(cháng)在泥下就一定是根。其實(shí)不是根，是莖。當我們把蓮藕切成碎片時(shí)，我們會(huì )發(fā)現里面有許多大大小小的圓孔。這些洞有什么用？原來(lái)蓮藕是荷花的地下莖，生長(cháng)在水底的泥里，那里空氣很少。但是，有了蓮藕上的這些小通風(fēng)孔，葉子吸入的空氣就可以送到地下莖的各個(gè)部位。沒(méi)有這些小孔，蓮藕的某些部位會(huì )因為缺少空氣而容易腐爛。

　　當我們折斷蓮藕時(shí)，會(huì )有許多又細又長(cháng)的細絲。其實(shí)我們看到的細絲是藕的傳導組織，這些細管是螺旋形的。如果我們放大它們，結構和形狀將與彈簧完全相同。藕斷了，這些細管也沒(méi)斷。當藕要分離破碎時(shí)，它像彈簧一樣被拉伸，當然就變成了許多絲狀物質(zhì)。這就是所謂的耦合。

　　蓮藕也有藥用價(jià)值。煮熟的蓮藕顏色由白變紫，表現為涼暖。具有養胃滋陰、健脾益氣的功效，是一種很好的食物補充。

　　原來(lái)，藕這么神奇！

神奇的老師作文10

　　下午的三四兩課信息課，估計又成了有些同學(xué)最怕了吧。雖然信息老師沒(méi)有使用英語(yǔ)老師的“體罰”批評制，語(yǔ)文老師的扣分制，但也足以讓許多同學(xué)聞風(fēng)喪膽。為啥，現在就讓我來(lái)介紹老師的神奇秘方吧！

　　NO.1出其不意來(lái)個(gè)回馬槍

　　今天上課時(shí)，只見(jiàn)同桌小張正在“防師閱讀”看小袁借她的《芭比女孩》，正在興頭上時(shí)，不由有些出格舉動(dòng)，居然無(wú)視課堂紀律，轉過(guò)頭去與后側的小丁說(shuō)笑了。那聲音也太大了點(diǎn)，敗露出狐貍尾巴。信息老師果然英明，一抓一個(gè)準，剛走到講臺邊，突然原地旋轉180度：“ZYL，請回答這個(gè)問(wèn)題�！蔽也挥捎行┫肟匆粓�(chǎng)好戲，她可真方便，“不會(huì )�！蔽也铧c(diǎn)被她雷倒，好家伙。

　　NO.2火眼金睛讓人發(fā)寒

　　前座小李的魅力可真大，昨天才換座位，今天就已經(jīng)與同桌小張結為好友。原本上課睡覺(jué)的行當不干了，改為說(shuō)話(huà)。剛與小張交流，可本領(lǐng)不到家，出師未捷身先死，被信息老師逮了個(gè)正著(zhù)，“請第六小組第三位男生上前操作�！惫�真一問(wèn)三不知。天哪，信息老師真是好眼力。

　　NO.3新制度真嚇人

　　由于小李沒(méi)有完成課上任務(wù)，小卞三次上臺成功率都沒(méi)50﹪,所以老師特地讓李紹倫在本子上為他們開(kāi)了兩個(gè)“包廂”，要他們下星期上課時(shí)讓他們上前操作，這可夠狠的（對課上不聽(tīng)者而言）。我仿佛隱約看到小李頭上燃燒著(zhù)一堆怒火。

　　看到了吧，不同的老師，不同的方法，信息老師這幾招夠管用了吧，下次上課還是認真點(diǎn)，別惹他。

神奇的老師作文11

　　“同學(xué)們請安靜，我要給你們表演一個(gè)神奇的魔術(shù)�！睆埨蠋煹靡庋笱蟮卣f(shuō)。

　　張老師掏出魔術(shù)道具，是一個(gè)橙黃色的小盒子,好像一個(gè)棺材，還有兩個(gè)骰子。

　　這時(shí)我們心里是這樣想的：這個(gè)小盒子和這兩個(gè)骰子能有什么魔術(shù)可以做？這事一定有蹊蹺。

　　張老師請了幾個(gè)同學(xué)檢查魔術(shù)道具。有的拿出一支鉛筆，用有橡皮的一面擠了又擠；有的把骰子放進(jìn)嘴里,咬一下會(huì )不會(huì )咬碎;有的摔到地上，看一看會(huì )不會(huì )碎掉……最后他們把道具還給了張老師，都說(shuō)沒(méi)發(fā)現什么問(wèn)題沒(méi)察覺(jué)到破綻。

　　這時(shí)有的同學(xué)激動(dòng)地跳了起來(lái)爭著(zhù)搶著(zhù)讓張老師選他當助手。為了游戲的公平公正,張老師確定用執骰子的方式選出一個(gè)放骰子的人�！岸！�…”第一個(gè)骰子是“4”，第四組的同學(xué)沸騰了起來(lái)，“�！�…”第二個(gè)骰子又產(chǎn)生了是“6”，幸運兒就這樣產(chǎn)生了，“梁米！”她興奮地跳了起來(lái)

　　梁米去墻角放骰子，她左看一看，右看一看。這邊的張老師喝著(zhù)茶，和我們聊聊天，一點(diǎn)兒也不緊張。過(guò)了好一會(huì )兒梁米才把盒子交給了張老師。

　　張老師把盒子放在耳邊，聽(tīng)了聽(tīng)骰子聲，過(guò)了一會(huì )兒，張老師說(shuō)：“如果我猜對了就給我鼓掌，如果我猜錯了就給你們每人買(mǎi)5顆糖吃�！�

　　全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，靜待老師公布結果“是一個(gè)3和一個(gè)4,對吧�！睆埨蠋煹�定地打開(kāi)了盒子，我們走近一看果然是3和4。

　　同學(xué)們一臉茫然，掌聲雷動(dòng)久久不平息！

神奇的老師作文12

　　自從六年級開(kāi)學(xué)時(shí)語(yǔ)文老師換成了童老師，又過(guò)了一個(gè)月，童老師接任我班的班主任，他就開(kāi)始管理班級了。

　　俗話(huà)說(shuō)：新官上任三把火。童老師自從擔任了我班的班主任，下了幾道“圣旨”：一、紅領(lǐng)巾整天掛著(zhù)。二、衛生分配：某某八個(gè)人一組，某某為組長(cháng)等。三、學(xué)生按學(xué)號進(jìn)行管理，早讀、眼保健操管理。圣旨下了之后，流動(dòng)紅旗偏離了“軌道”——六（1）班與六（3）班，開(kāi)始進(jìn)入了六（2）班的軌道。

　　有一次，童老師跟我們說(shuō)：“我不要太差，也不要太好，七次流動(dòng)紅旗，中等水平要的�！鄙蟼�(gè)學(xué)期只差一分，就上了中等水平，這個(gè)學(xué)期要拿八次，心理上有一定壓力。這個(gè)學(xué)期童老師總結了一下，頒布了一項通諜：誰(shuí)扣分就撿五十個(gè)瓶子，賣(mài)了的錢(qián)作為班級經(jīng)費，畢業(yè)了可以買(mǎi)些糖之類(lèi)的東西。還舉例了上幾屆的同學(xué)的“光輝”事跡。我們這一組扣了分，就每人撿十個(gè)瓶子。

　　目前已經(jīng)有九元左右的班費了。這個(gè)學(xué)期有不少“扣分大王”消失了，一些“扣分大王”降級成了“扣分小王”，流動(dòng)紅旗也光顧了我們班好幾次，改變了六（2）班“貧”流動(dòng)紅旗。這些功勞還是多虧童老師厲害的方針，指對了方向。說(shuō)真的，要評價(jià)他，我用“神”這個(gè)字一點(diǎn)兒也不夸張。我真感謝童老師的圣旨，太神奇了。

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