精選教師作文匯總7篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編幫大家整理的教師作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師作文 篇1
作為一名年輕的新教師，自己也時(shí)常在思索現代教師最需要什么？是扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)技能？是先進(jìn)的教育教學(xué)理念？還是站在學(xué)生的角度去真正探究他們需要什么？很有幸從《教育最需要什么》這本書(shū)中找到答案�！督處熥钚枰裁础窂慕處煹娜松�、職業(yè)、教學(xué)、教育四個(gè)方面，給教師提供的中外教育家最有價(jià)值的69條建議，充分闡述了教師如何從認識自我、發(fā)現自我、發(fā)展自我、創(chuàng )造自我、成就自我中獲得幸福和快樂(lè )，感受活著(zhù)的價(jià)值和意義，從而體悟到人生的真諦。
教育是一門(mén)藝術(shù)。教師教育最需要什么？教師教育，需要了解學(xué)生；教師教育，需要有耐心；教師教育，需要換位思考；教師教育，需要溝通；教師教育，需要尊重；教師教育，需要有“永不放棄”......
作為教師的我們，應該時(shí)時(shí)刻刻以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度來(lái)享受生活，用豁達的胸懷迎接個(gè)人進(jìn)步時(shí)的喜悅以及挫折時(shí)的堅持。心態(tài)放正了，心情愉悅了，平時(shí)努力工作時(shí)候我們就不會(huì )忘記身體是革命的本錢(qián)。這樣我們就能充分挖掘作為教師的潛能，在發(fā)現自己的過(guò)程中研究自己。教師要善于用兩把尺子，一把尺子量別人的優(yōu)點(diǎn)，一把尺子量自己的不足。以己之短比人之長(cháng)，越比心態(tài)越好，越能奮進(jìn)；如果以己之長(cháng)比人之短，不僅不會(huì )長(cháng)進(jìn)，而且會(huì )失去人生的追求。對自己的認識越清醒，自我教育的動(dòng)力就越大，越能塑造完美的人格，業(yè)績(jì)越能長(cháng)盛不衰。 其次，發(fā)展自我、創(chuàng )造自我、成就自我的過(guò)程也就是提升教師個(gè)人素質(zhì)的過(guò)程�！鞍研∈伦龊谩�、“毅力，教師成功之道”、“教師，一定要有耐心”、“有永不放棄的精神”這幾條建議比較集中的反映了教師成長(cháng)的過(guò)程中必備的素質(zhì)。
教師，每天都在面對著(zhù)千差萬(wàn)別、性格各異的學(xué)生。好多學(xué)生不愛(ài)學(xué)習，不服管教；有些家長(cháng)知識薄，素質(zhì)低，和老師配合不好；有些學(xué)生太特殊，怎么教也教不會(huì )；有些學(xué)生太調皮，總是惹是生非。許多老師曾經(jīng)在課上或課下生過(guò)氣、掉過(guò)淚、灰過(guò)心。但當我們對教育有了深刻地認識、了解；我們具備了教師的耐心、毅力、永不放棄的精神時(shí)，我們的教育工作一定會(huì )得心應手。
教育的目的在于發(fā)展人的一切天賦力量和能力，這種發(fā)展應是全面發(fā)展、和諧發(fā)展、自由發(fā)展。教師的教學(xué)要以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展為重點(diǎn)，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，讓每一位學(xué)生都受到民主、平等的對待，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到應有的尊重，讓每一位學(xué)生都能健康成長(cháng)，是他們學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )生存和發(fā)展。
作為一名教師，責任重大而艱巨，我們應時(shí)刻謹記自己身負的責任，嚴格要求自己，呵護每個(gè)孩子健康快樂(lè )成長(cháng)。
教師作文 篇2
親愛(ài)的同學(xué)們：
你們好！
新學(xué)期，我們迎著(zhù)和煦的春風(fēng)，帶著(zhù)一聲聲祝福，在歡快的日子里，滿(mǎn)懷新的希望，邁著(zhù)矯健的步伐來(lái)到了寬敞、明亮的學(xué)校，開(kāi)始了新的征程 。
XX年，在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，我校各方面都取得了可喜的成績(jì)：每學(xué)期期末統考各年級各科成績(jì)都名列區、縣前列，并獲得優(yōu)質(zhì)生源獎，縣、市高考理科狀元趙靜和陳俊錫都是我校初中畢業(yè)生；7。2班學(xué)生廖淋制作的背負式輸液架榮獲武勝縣首屆科技節一等獎，獲縣科技進(jìn)步一等獎；全校教師在縣、市、省、國家級各類(lèi)報刊上公開(kāi)發(fā)表教育教學(xué)經(jīng)驗文章200余篇，其中，獲獎?wù)撐?0多篇；發(fā)表文學(xué)作品100余篇；獲縣以上獎勵的學(xué)生有近200人次，其中，我校學(xué)生參加四川省優(yōu)秀學(xué)生藝術(shù)人才大賽有39人獲獎，在全縣農村學(xué)校獲獎人數最多；學(xué)校被縣上評為“社會(huì )治安綜合治理模范單位”，“文明單位”，“縣級最佳衛生先進(jìn)單位”，“德育工作先進(jìn)集體”，“學(xué)校管理先進(jìn)集體”，“教育教學(xué)示范學(xué)�！�，“教育宣傳先進(jìn)集體”；還獲得“廣安市教育管理示范學(xué)�！�，“廣安市現代教育技術(shù)示范學(xué)�！钡仁庾u(yù)；我校已結題的科研課題獲得了廣安市政府頒發(fā)的教學(xué)科研成果一等獎，正在研究的9個(gè)市、縣課題，已取得了階段性成果。所有這些成績(jì)的取得，與我們每一位同學(xué)的努力是分不開(kāi)的，我們全體教師感謝你們！
在過(guò)去的一年里，是你們，讓我們一次又一次體味到成功的喜悅；是你們，讓我們相信付出就一定會(huì )有收獲；是你們，讓我們每一天都充滿(mǎn)了幸福感；是你們，讓我們滿(mǎn)懷希望；是你們，讓我們深深感到作為猛山學(xué)校的一名教師是多么驕傲和自豪！
在此新學(xué)期，我代表全體教師，以最誠摯的心意、用最吉祥的語(yǔ)言，向充滿(mǎn)朝氣、充滿(mǎn)活力的同學(xué)們致以最美好的祝�！Ｄ銈兩眢w健康，生活愉快，學(xué)習進(jìn)步！
你們身上表現出來(lái)的奮發(fā)進(jìn)取、立志成才的精神，你們肩上承載著(zhù)的對自己、對家庭、對社會(huì )的責任，你們在奮進(jìn)中展現出來(lái)的為實(shí)現夢(mèng)想而頑強拼搏的意志，正是對“博學(xué)、善思、奮進(jìn)、創(chuàng )新”的校訓的最好詮釋。我們堅信，在新學(xué)期里，你們會(huì )有更大的進(jìn)步，在未來(lái)的歲月里，你們會(huì )成為社會(huì )的有用之才。
同學(xué)們，春光灑在你們身上，春風(fēng)吹在你們臉上。請堅信，我們將和你們同行，因為我們對你們的愛(ài)是那樣深沉和執著(zhù)！ 在新學(xué)期，我們有許多事要做，我們面臨著(zhù)挑戰和機遇。讓我們團結一致，揚起理想的風(fēng)帆，蕩起智慧的雙槳，迎著(zhù)朝陽(yáng)，乘風(fēng)破浪吧！
教師作文 篇3
“哐哐哐”，一聽(tīng)這迅速而有力的腳步聲，就知道是班主任駕到。她有一頭干練的頭發(fā)，給人以朝氣蓬勃的氣場(chǎng)。她就是我最敬愛(ài)的老師，劉老師。
“同學(xué)們，今天我們學(xué)習馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》，請大家閱讀并賞析語(yǔ)句�！苯淌依镆黄瓡�(shū)聲�！皝�(lái)，你說(shuō)”。只見(jiàn)同桌迫不及待的站了起來(lái)，笑吟吟地念到，“它扭動(dòng)著(zhù)胖圓圓的身子，在書(shū)柜上跳來(lái)跳去，鮮紅的小嘴…。好像一個(gè)蓬松柔軟的球�！宾畷r(shí)間，我們的目光如探照燈般齊刷刷地射向體態(tài)發(fā)福的她。她呢？不慌不忙地將肥厚的手背在身后，慢騰騰地踱著(zhù)小碎步，并昂首挺胸，還時(shí)不時(shí)地，騰空躍起。那模樣活好像一個(gè)大搖大擺的珍珠鳥(niǎo)，更好像一個(gè)圓滾滾的球。哈哈哈……。全班同學(xué)都笑得前仰后府，時(shí)不時(shí)揉著(zhù)肚子。因為她的模仿秀，課堂氣氛瞬間活躍起來(lái)，同學(xué)們個(gè)個(gè)爭先恐后爭著(zhù)回答問(wèn)題�！袄蠋�，我！老師，叫我！”老師以她幽默的教學(xué)方法讓原本如一潭死水的課堂瞬間變得鮮活，她的課總讓人那么神往。
“咳咳咳……”，冬季，流感肆虐，班里不少同學(xué)紛紛感冒。劉老師看在眼里，急在心里。聽(tīng)說(shuō)醋可以消毒，她便燒了些醋。晚自習放學(xué)后，她提了一大桶姜湯來(lái)到宿舍親自發(fā)給同學(xué)們。來(lái)，孩子們喝姜湯了！她有條不絮地為大家倒好，顧不得揩汗。同學(xué)們美滋滋地喝著(zhù)，喝著(zhù)這暖暖的姜湯并用心感受老師對我們的愛(ài)。如一般暖流注入全身，不再寒冷，不再畏懼。我的眼眶濕潤了，我仿佛看見(jiàn)老師冒著(zhù)寒冷和風(fēng)雪只為給我們溫暖。她欣慰地看著(zhù)大家，親切地說(shuō)，“別燙著(zhù)，慢慢喝�！薄袄蠋�，謝謝你，給了我家一樣的感覺(jué)�！币粋�(gè)同學(xué)哽咽了�！袄蠋�，您辛苦了！”同學(xué)們齊聲說(shuō)。老師幸福地笑了。
足球聯(lián)賽上，她為我們出謀劃策；學(xué)習上，她嚴格要求；生病時(shí)，有她慈母般的關(guān)心。劉老師，我最敬愛(ài)的老師，讓我在此為你點(diǎn)個(gè)贊！
教師作文 篇4
服裝（尤其是職業(yè)裝）是一個(gè)身份與職業(yè)的象征。當我們看到穿著(zhù)白色大衣時(shí)，就知道是他們是我們的白衣天使-------醫生；當我們看到身穿綠色制服的就知道是保衛祖國的戰士------解放軍；當我們看到頭戴著(zhù)無(wú)舌帽，身穿短裙的'就是我們美麗而又可愛(ài)的空姐。
現在大多數的職業(yè)都有有職業(yè)服裝，可是光榮的人民教師卻沒(méi)有自己獨有的職業(yè)裝，作為一個(gè)小學(xué)生應該為我們親愛(ài)的老師設計一套職業(yè)裝：首先是顏色的選擇，我選藍色，因為藍色給人一種遼闊的感覺(jué)，就像老師那博大、無(wú)私的胸懷。接著(zhù)是服裝款式，在這一點(diǎn)上我考慮了很多，因為我希望這套服裝能夠讓各個(gè)學(xué)科的老師穿，各個(gè)年齡的老師穿，所以我的設計是既莊重又帶有點(diǎn)運動(dòng)休閑的，面料最好不會(huì )染上灰塵。這樣，不但可以讓我每位老師在上不同的課時(shí)穿而且還能防止灰弄臟衣服。最后是服裝的圖案，我會(huì )在這套衣服上設計這樣一幅畫(huà)：園丁和花朵，園丁象征老師，花兒象征著(zhù)我們，整幅圖象征我們小朋友在園丁精心照料下，茁壯成長(cháng)。
這就是我為老師設計的職業(yè)裝，不知合適不合適？真希望有一天能看見(jiàn)老師們穿著(zhù)我設計的職業(yè)裝上班。
教師作文 篇5
是誰(shuí)？好像一盞明燈，照亮我前進(jìn)的道路；是誰(shuí)？如一位勤勞的園丁，照顧我們這些花朵；是誰(shuí)？輕輕地走了，正如你輕輕地來(lái)？是誰(shuí)？是你——我敬愛(ài)的老師。
初次見(jiàn)面是在講臺上，她陽(yáng)光燦爛的笑容，讓我舒心。她是人生中第一次當老師，我們以為她會(huì )緊張，會(huì )張皇失措�？烧l(shuí)知，她處變不驚，毫無(wú)懼色，這不禁讓我們佩服不已。
猶記得，剛上初一的幾個(gè)星期，我的成績(jì)遙遙領(lǐng)先，不僅沾沾自喜，“自大”在我的心中滋生。
又過(guò)了大約兩個(gè)星期吧，我的作業(yè)沒(méi)有完成，當時(shí)的我并不害怕，心想：我學(xué)得這么好，老師不會(huì )罰我的，到時(shí)我再編個(gè)理由，嘿嘿……誰(shuí)知，事情遠遠出乎我的意料，老師的確沒(méi)有罰我，可是她打電話(huà)將我媽媽叫來(lái)了。頓時(shí)，我覺(jué)得天塌下來(lái)了。
當時(shí)老師說(shuō)的什么我不知道，只是隨聲附和，心里只是在想，這個(gè)老師真討厭。
后來(lái)，老師又找我談了一次話(huà)。她用極其嚴肅的語(yǔ)氣來(lái)對我說(shuō)：“我知道你不喜歡我，這沒(méi)關(guān)系，經(jīng)過(guò)今天應該有許多人討厭我，我不在乎�？墒悄銘{良心想想，你做的對不對。你不完成作業(yè)，對么？”我頓時(shí)覺(jué)得羞愧不已，對啊，我自己做錯了，又有什么理由責怪別人呢？
現在再回想起那時(shí)她的話(huà)語(yǔ)，雖然有一些早已忘記，但是這幾句卻牢記在我的心頭。雖然她還年輕，但是我們卻親切地叫她“老馮”，雖然她只教過(guò)我一年，但是我早已將她烙印在我內心深處。
是你，化作一只引路蝶，將我的人生引向正確的道路；是你，向一位無(wú)私的園丁，照顧著(zhù)我們；是你，默默無(wú)聞，全心全意的為我們付出。是你，我敬愛(ài)的老師——“老馮”。
教師作文 篇6
我的爺爺是一位退休的老師，今年已經(jīng)六十五歲了，爺爺告訴我他已經(jīng)當了四十多年的老師了，而且他非常喜歡當老師這份工作。其實(shí)，爺爺退休之前早就是一位中學(xué)校長(cháng)了。
爺爺長(cháng)的高高瘦瘦的，頭發(fā)有點(diǎn)白，一雙炯炯有神的眼睛，只是看書(shū)的時(shí)候要戴老花眼鏡。一年級的時(shí)候，爺爺每天都會(huì )送我上學(xué)，接我放學(xué)，還陪我做作業(yè)，對我可好了，我非常喜歡他。
有一天，我和爺爺走在街上，遇見(jiàn)一位叔叔，叔叔叫爺爺王校長(cháng)，我覺(jué)得很寄怪，等叔叔走了后，我就問(wèn)爺爺：“為什么那位叔叔叫您王校長(cháng)？而不是叫您王老師？”爺爺告訴我：“最開(kāi)始爺爺是在小學(xué)教語(yǔ)文的，之后又到了中學(xué)教書(shū)，再后來(lái)就當了中學(xué)的校長(cháng)。比起當校長(cháng)我更喜歡當老師，把學(xué)生教育好讓我更加開(kāi)心�！睜敔斶�說(shuō)，他的學(xué)生有的當了醫生，有的當了律師，有的當了科學(xué)家，還有的當上了和爺爺一樣的老師，繼續著(zhù)爺爺的偉大事業(yè)。
爺爺的話(huà)感動(dòng)了我，我要努力學(xué)習，長(cháng)大了也希望能成為一位人民教師，教育出更多人才，繼續爺爺的理想。
我喜歡我的爺爺，我可敬可愛(ài)的爺爺！我要向爺爺學(xué)習。
教師作文 篇7
童話(huà)是學(xué)生比較喜歡閱讀的一種文體，它是兒童文學(xué)的重要體裁，多采用夸張、擬人、象征等表現手法去編織奇異的情節。告訴讀者一定的道理，給人以啟迪，對兒童進(jìn)行思想教育。
學(xué)習童話(huà)《巨人的花園》時(shí)，學(xué)生們的興致很高。第一課時(shí)，學(xué)生主要理解童話(huà)的故事情節，了解到巨人身上發(fā)生的巨變，他由自私而變得有愛(ài)心，使學(xué)生認識到：最美的心靈是博愛(ài)的心靈，惟有一顆博愛(ài)無(wú)私的心能給人帶來(lái)快樂(lè )的生活和永恒的幸福。
在第二課時(shí)，主要賞析童話(huà)的寫(xiě)作特色，品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。在這節課上，有兩個(gè)環(huán)節給我留下很深刻的印象�；仡櫳瞎澱n的教學(xué)內容之后，讓幾名學(xué)生有感情地分角色朗讀課文，然后找同學(xué)評價(jià)學(xué)生的朗讀情況，同學(xué)們主要從語(yǔ)氣、語(yǔ)調、感情等方面進(jìn)行評價(jià)，但大多數同學(xué)的發(fā)言都是只指出別人的不足，于是我告訴他們評價(jià)時(shí)要用賞識的眼光，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再委婉地指出不足，又指導學(xué)生讀童話(huà)要注意讀出情節，讀出畫(huà)面，讀出人物的個(gè)性。在我的點(diǎn)撥下，學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì )找優(yōu)點(diǎn)了。被評價(jià)的學(xué)生也是洗耳恭聽(tīng)，不時(shí)還會(huì )意地點(diǎn)點(diǎn)頭。當有一名同學(xué)委婉地指出另外一名同學(xué)沒(méi)有讀出巨人的特點(diǎn)時(shí)，我問(wèn)他：“你能舉例說(shuō)明嗎？”他說(shuō)：“比如，當巨人回來(lái)時(shí)，看到一群孩子在他的花園里玩耍，他說(shuō)：‘你們竄到這兒來(lái)干什么？’他沒(méi)有讀出巨人那種粗魯、憤怒的口氣�！蔽医又�(zhù)追問(wèn)：“那你能讀一下嗎？”他尷尬地笑笑說(shuō)：“老師，我也讀不太好�！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，試試看�！庇谑撬x了一遍，確實(shí)讀得一般，這時(shí)，我說(shuō)：“老師試試看�！庇谑�，我變成了巨人，粗聲粗氣地吼道：“你們竄到這兒來(lái)干什么？”當時(shí)，給學(xué)生們嚇了一跳，有的同學(xué)在小聲說(shuō)：“像，像�！逼鋵�(shí)，我都不知道我的聲音是怎么發(fā)出的。接著(zhù)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，劃出自己最喜歡的語(yǔ)句來(lái)賞析，理解童話(huà)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。然后全班交流，明確本文大量運用比喻、擬人的修辭方法，并運用疊詞。當一名同學(xué)說(shuō)，春天來(lái)臨時(shí)，自私的巨人的花園卻依舊是一片寒冬景象�！坝捎诳床灰�(jiàn)孩子們，小鳥(niǎo)不肯飛到這里歌唱，連桃樹(shù)也忘了開(kāi)花。有一朵美麗的小花從草地里探出了腦袋，可是一看到告示牌，她心里為孩子們感到難過(guò)，馬上重新鉆進(jìn)土里睡覺(jué)去了�！边@里運用了擬人的修辭方法，說(shuō)明小花也站在孩子的一邊。在肯定這名同學(xué)的回答之后，我又表演了一回，我把自己假想為一朵花，做出從草中正在探出頭的動(dòng)作，嘴里說(shuō)著(zhù)：“春天來(lái)了，我要欣賞一下外面的美麗景色，那是什么，‘閑人莫入、違者重罰’，巨人怎么這樣，沒(méi)意思，回去�！庇谑�，做出把頭縮回的動(dòng)作，學(xué)生又被逗笑了，有的學(xué)生說(shuō)：“老師，太好玩了，你真逗�！蔽艺f(shuō)：“老師演得不像，我只想把大家帶入到童話(huà)世界�！�
這節課，我表演了兩次，體驗到表演的快樂(lè )，同時(shí)也看到了學(xué)生的投入學(xué)習的狀態(tài)，這都因為，我把童話(huà)課堂當作表演童話(huà)的舞臺，讓童話(huà)課堂本身也具有童話(huà)色彩，讓學(xué)生徜徉在充滿(mǎn)幻想與想象的童話(huà)世界。我想：在教學(xué)中，應該根據體裁的不同，創(chuàng )設與課文一致的氛圍和情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使其積極有效地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這樣會(huì )大大地提高課堂教學(xué)的效率。
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