教師作文匯總八篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家收集的教師作文9篇，希望對大家有所幫助。
教師作文 篇1
今天，我們迎來(lái)了第xx個(gè)教師節。學(xué)校舉行了慶祝教師節的活動(dòng)。
清晨，同學(xué)們穿著(zhù)整齊的校服，按照升旗隊形站在操場(chǎng)上，懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情為老師過(guò)節。首先，由主持人帶領(lǐng)全校同學(xué)致感恩詞，我們也高聲地重復著(zhù)：”老師，媽媽?zhuān)寢專(zhuān)蠋�！”接�?zhù)，送花的同學(xué)手捧美麗的鮮花獻給最辛勤的老師，同時(shí)也獻上我們衷心的祝福。我們敬隊禮祝老師節日快樂(lè )！最后，全校同學(xué)齊誦感恩詞，表達對老師的謝意。
此時(shí)，我不禁想起當我有不會(huì )的題時(shí)，老師耐心為我講解，直到我完全理解。老師總是那樣不厭其煩為我們排憂(yōu)解難。
在教師節來(lái)臨之際，我要祝老師節日快樂(lè )。
教師作文 篇2
今天，是星期五，也是我們班慶祝教師節來(lái)臨班會(huì )！為了這天的班會(huì )，我們可下了不少功夫的呢！不信？等班會(huì )開(kāi)始的時(shí)候就知道了……
經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的等待，班會(huì )終于開(kāi)始了！首先，是主持人報幕，并且說(shuō)了很多的感恩的話(huà)……我沒(méi)想到第一個(gè)節目就是我自編自導的很搞笑，很幽默，很有趣的《吃飯》，我在這個(gè)小短劇中擔當最搞笑的“大掌柜”，主要內容就是：一個(gè)客人到我的飯店里吃飯，發(fā)現菜里有老鼠，就大叫“��！菜里有死老鼠……”由于店小二解釋不清，就把我這個(gè)掌柜請來(lái)，我走過(guò)去，怒視客人，手指著(zhù)他的頭說(shuō)：“怎么了，不就是有一只死老鼠么，用得著(zhù)大驚小怪的么，我告訴你，我們吃的東西里面還有死蟑螂，過(guò)期得而且沒(méi)煮熟的肉，還有菜是不可能換的，錢(qián)也不會(huì )退了。小二，用勺子把死老鼠挖出來(lái)，讓這位客官接著(zhù)吃……
怎么樣，很好玩吧，不過(guò)后面的雙簧比我的還有趣，下面是雙簧的內容：
數學(xué)老師：“今天我來(lái)問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題”說(shuō)著(zhù)，把兩個(gè)指頭伸到小明面前“這是什么？”
小明：“兩根油條！”
數學(xué)老師大叫：“暈！”她又把四根指頭伸到小明面前，問(wèn)：“這是什么？”
小明興致勃勃地回答：“四根油條！”
老師一驚，立刻又伸出十根指頭放到小明面前，憤怒的問(wèn)：“小明，這是最后的機會(huì )，說(shuō)！這是什么？”
小明比上次還要高興的回答：“這是一筐油條……”
數學(xué)老師當即暈倒在地，不省人事……
上語(yǔ)文課的時(shí)候，老師帶著(zhù)小明背百家姓：“趙錢(qián)孫李，周無(wú)正王�！�
老師要小明背一遍，小明背到：“趙孫李，周無(wú)正王�！闭Z(yǔ)文老師叫到“錢(qián)呢？”小明傻傻的望著(zhù)老師，說(shuō)：“錢(qián)買(mǎi)油條去了！……”
怎么樣，精彩吧！呀，班會(huì )要結束了，可我們都還沒(méi)回過(guò)神來(lái)。哎，只能等到下一次班會(huì )在娛樂(lè )了。
教師作文 篇3
初中生活，與老師們的師生情誼，刻烙在心中深深淺淺的地方。說(shuō)起我心中最美的教師，是初中一位姓邱的老師。
邱老師是剛畢業(yè)出來(lái)教書(shū)的，二十五六歲的樣子，身材高大，健壯的身體，活躍的運動(dòng)細胞。他擔任了我們班的班主任還有體育老師，他風(fēng)趣幽默，笑起來(lái)很好看。
那時(shí)候的我性格孤僻內向，不愛(ài)與長(cháng)輩說(shuō)話(huà)，于是和邱老師也只是講過(guò)一兩句話(huà)，在班上我并不引人注意。
有一次，他把我叫到他的辦公室，表情溫和地對我說(shuō)：“小璃，這次的演講比賽，你去�！蔽翌D時(shí)慌了手腳，緊張地說(shuō)不出話(huà)來(lái)。半天憋出一句：“我……我不行，班長(cháng)比我優(yōu)秀得多，你讓她去吧�！鼻窭蠋熜α诵Γ骸澳悴灰芙^，你的聲音好聽(tīng)，不鍛煉自己真是可惜了。沒(méi)試試怎么會(huì )知道呢？”這是我第一次聽(tīng)到長(cháng)輩夸我，竟然迷迷糊糊地答應了。
后來(lái)，班主任三天兩頭不厭其煩地來(lái)到我家，指點(diǎn)我的朗誦。我也很努力地去背誦稿子，想要把最好的一面呈現出來(lái)。
班主任讓我在班級里給同學(xué)演講一遍，同學(xué)們都鼓勵我，給我勇氣，讓我不要害怕，我第一次感受到被眾人關(guān)心的感覺(jué)，心里暖暖的。
到了比賽當天，我沒(méi)有很緊張，在梧桐樹(shù)下，我看見(jiàn)了邱老師微笑的面容，給了我信心。我拿出了自己最好的狀態(tài)，拿到了第三名。
我從來(lái)沒(méi)有想到我能夠邁出這一步。從在別人交談的時(shí)候也會(huì )緊張的語(yǔ)無(wú)倫次，到敢在全校演講完一篇文章，這是邱老師和同學(xué)們給我的勇氣，讓我改變了自己，讓我收獲了許多許多，這是我人生道路上一筆無(wú)形的財富，它會(huì )陪伴我度過(guò)許許多多的困難與挫折，讓我變得不再怯懦，不再畏縮。
邱老師沒(méi)有再繼續教我們，多年后，即使忘記了他的聲音，忘記了他的容貌，忘記了他的笑臉，但每每想起他時(shí)的那種感受，是永遠不會(huì )改變的。
教師作文 篇4
進(jìn)入八年級，我的語(yǔ)文教師換成了陳教師。一年的接觸，她給我的印象是既嚴肅認真，又和藹可親，平易近人。
平時(shí)上課的時(shí)候，陳教師的神情總是十分嚴肅，認真。她要求我們的作業(yè)要一絲不茍，字體公整，標點(diǎn)規范，少出現錯別字。練習一旦出錯，她就會(huì )把同學(xué)叫到辦公室去訂正或者在教室給同學(xué)面批面改，我就被陳教師面批面改過(guò)好幾次了呢。
她的語(yǔ)文課上得很精彩。記得她給我們上《小石潭記》這篇課文時(shí)的情景。課上，陳教師讓我們在閱讀中體會(huì )小石潭水的清澈，游魚(yú)的活潑，竹樹(shù)的搖曳，溪源的曲折···我們重點(diǎn)品讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥，我們仿佛置身于小石潭之中。尤其是“四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃”這幾句話(huà)，陳教師引導我們在品讀中去領(lǐng)會(huì )作者貶居生活中的孤凄悲涼的心境。在反復誦讀中，我們感悟到：這是景，這更是情；這是凄涼之景，更是刻骨銘心之情。它傳出了作者有志不能伸展的憂(yōu)傷。我們反復的吟讀，教師精妙的指點(diǎn)，使我們在一種緊張與愉快之中，不知不覺(jué)地度過(guò)了四十分鐘。
陳教師還是一個(gè)善于和同學(xué)打成一片的好教師。記得那是一個(gè)風(fēng)和日麗的中午，教師滿(mǎn)面春風(fēng)地走進(jìn)教室，對大家說(shuō)：“今天我們利用午飯后休息時(shí)間去操場(chǎng)上活躍活躍�！蓖瑢W(xué)們都激動(dòng)不已。到操場(chǎng)后，教師把女同學(xué)分成四組，安排她們踢毽子，要求是誰(shuí)踢出的花樣和數量最多，誰(shuí)就是勝利者。男同學(xué)分成兩組進(jìn)行投籃比賽，看誰(shuí)的命中率高誰(shuí)就是勝利者。經(jīng)過(guò)30分鐘的比賽，男女同學(xué)都各顯身手，各展才華，輸贏(yíng)不說(shuō)，但當時(shí)大家活躍的情景至今還令我難忘。而陳教師也像一個(gè)學(xué)生，一會(huì )兒踢毽子，一會(huì )兒投球，我們很難分辨出她是教師，還是學(xué)生。
陳教師，你確實(shí)是教過(guò)我的教師中，給我印象最深的一位。進(jìn)入初三，如果能繼續做你的學(xué)生的話(huà)，我想，你一定能帶領(lǐng)我們這些莘莘學(xué)子，在語(yǔ)文的海洋里，用勤奮的雙漿，劃動(dòng)知識的航船，勝利的駛向成功的彼岸！
教師作文 篇5
1、全文語(yǔ)言生動(dòng)準確,情節精彩曲折,仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè )園,令人眉開(kāi)眼笑。
2、文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言,描寫(xiě)了…的事。字里行間,充滿(mǎn)童年真童趣,歡聲笑語(yǔ)不絕于耳,不失為一篇佳作。
3、語(yǔ)言雖然并不華麗,但卻極為準確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來(lái)津津有味。
4、注意觀(guān)察具體事物,并展開(kāi)合適的想象,這是的成功之處。
5、內容生動(dòng)豐富,語(yǔ)言新穎清爽,結構獨特合理。
6、全文語(yǔ)言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。
7、文章有詳有略,言之有序,內容生動(dòng)具體,不失為一篇佳作。
8、描繪景物時(shí)，寫(xiě)出了自己的體會(huì )，表達出了內心的感受。比如，發(fā)現第一棵小草萌芽時(shí)的驚喜，看見(jiàn)在自家屋檐下筑巢的燕子時(shí)的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時(shí)發(fā)出的贊嘆，聽(tīng)到老師宣布春游活動(dòng)時(shí)的快樂(lè )……這些都是內心的'感受。在描寫(xiě)景物的同時(shí)，恰如其分地表達出內心的感受乃至聯(lián)想，都會(huì )使習作更生動(dòng)，更真實(shí)，也會(huì )令他人感動(dòng)。
9、在你的筆下“”儼然像個(gè)小花園，那么富有生命的氣息，對“”的描述，按順序展開(kāi)，讀起來(lái)一目了然。
10、全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見(jiàn)。
11、放風(fēng)箏是孩子們最?lèi)?ài)的活動(dòng)，其中的樂(lè )趣不言而喻，通過(guò)細致的描寫(xiě)，把天上風(fēng)箏爭奇斗艷、五彩繽紛的騰飛場(chǎng)面展現出來(lái)了。
12、這篇作文取材新穎,構思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
13、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點(diǎn)…作了細膩而傳神的刻畫(huà)。
14、取材真實(shí)生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過(guò)渡自然,情趣盎然,可讀性強。
15、讀著(zhù)你的習作，讓我們看到一顆多么可愛(ài)多么晶瑩無(wú)暇的童心呀。
16、事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數語(yǔ),表現出了自已對…的情感,令人感動(dòng)。
17、…切合實(shí)際,蘊含著(zhù)樸素而深刻的哲理,讀來(lái)令人精神振奮,情緒激昂。
18、文章前后連貫,形成完整的形象。
19、文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動(dòng)具體
20、抓住春天的草、樹(shù)、花等不同的特點(diǎn)，按照“ ”的順序，刻畫(huà)出春天生機盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。
21、特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面,情趣盎然。全文充滿(mǎn)童心童趣,讀來(lái)倍感親切。
22、文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點(diǎn)突出。
23、全文通俗易懂,趣味性強。
24、文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達。
25、文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語(yǔ)言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂(lè )融融。
26、詳略得當,虛實(shí)相生,是的兩大特色,……內容更豐富、更生動(dòng)。
27、文章語(yǔ)言清新活潑,描寫(xiě)能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。
28、全文眉目清晰,生動(dòng)緊湊,趣味性強。
教師作文 篇6
老師們、同學(xué)們：
冉冉升起的五星紅旗帶我們走入新的一周，在九月陽(yáng)光的照耀下，我們又迎來(lái)一個(gè)教師節，365天一個(gè)輪回您又多幾道皺紋，幾縷白發(fā)，我們想對您說(shuō)：“老師，辛苦”�？膳c此同時(shí)還有一批教師奮戰在受洪水襲擊的災區，奮戰在特殊的教育戰線(xiàn)上。
在過(guò)去的兩個(gè)月里，祖國大地極不平靜，長(cháng)江嫩江流域出現罕見(jiàn)的洪水，良田被淹，房屋盡毀，九百萬(wàn)抗洪軍民誓死護堤，與洪水展開(kāi)殊死搏斗，他們舍小家顧大家，用身體筑成一道沖不垮的血肉之堤。
全國各地人民都紛紛慷慨解囊，捐款捐物，我校全體也積極參與這項活動(dòng)，為災區軍民奉獻自己一份微薄的力量。
我們每一個(gè)不一定走在每條路的最前方，但只要我們每個(gè)人都走下去，我們民族就會(huì )走在最前方，做為中學(xué)生，我們要學(xué)習的是抗洪軍民頑強拼搏團結一心的精神。
他們是最值得我們歌頌的先驅?zhuān)麄兊木裾俏覀兣_(kāi)迷惘的利劍，他們沒(méi)有時(shí)間回頭多想，也無(wú)須回頭，只知道自己應該有永遠向前的精神。
讓我們也用這作為畫(huà)筆去涂寫(xiě)明天的路吧！
教師作文 篇7
一年一度的教師節快要到了，好想送給老師一個(gè)奇特的禮物，我左思右想終于想到了一個(gè)好禮物——和老師您說(shuō)說(shuō)我的心里話(huà)。
老師，您很信任我讓我當語(yǔ)文組長(cháng)、數學(xué)組長(cháng)、課代表、心里聯(lián)絡(luò )員等，讓我得到了充分的鍛煉成長(cháng)�？晌耶數奶嘌�，有的時(shí)候我忙都忙不過(guò)來(lái)，感到我身上的壓力很大，總怕哪一項工作做的不好，辜負了老師和同學(xué)們的信任和期望。以前我一個(gè)職位都沒(méi)向您提出辭職，現在我心里已經(jīng)有了主意，如果我再當其它的職位時(shí)，我提出辭職時(shí)您可別說(shuō)我不為同學(xué)服務(wù)呀，我想把機會(huì )讓給其他的同學(xué)，有的同學(xué)雖然學(xué)習不好，可他們工作的積極性非常高，而且不一定他們就做不好工作吧，把一些工作交給他們對他們的學(xué)習也許是一種促進(jìn)，同時(shí)也給了他們一個(gè)鍛煉成長(cháng)和展示自己的舞臺，讓我們大家一起快樂(lè )的健康成長(cháng)。
老師，我在行知小學(xué)已經(jīng)學(xué)習了三年了，謝謝您在這三年里教給我很多知識，謝謝您在我遇到困難的時(shí)候鼓勵幫助我，謝謝您在我傷心時(shí)安慰我，謝謝您在我犯錯誤時(shí)候給我的批評指正，謝謝您把我從天真無(wú)邪的生活帶到浩瀚的知識海洋……我衷心地謝謝您——老師。
老師，我的禮物送給您了，雖然只是簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，可是這是我一直想說(shuō)又不敢說(shuō)的話(huà)，我想在您的心中一定也很吃驚吧。我告訴您禮物的包裝——老師，教師節快樂(lè )！
教師作文 篇8
綠葉感恩雨水，因為雨露滋潤它成長(cháng)；飛鳥(niǎo)感恩天空，因為藍天讓它翱翔；我們感恩老師，因為有了她的陪伴……感恩老師，他們?yōu)槲覀兊膶W(xué)習、生活指點(diǎn)方向。
在學(xué)習上，細數每一位同學(xué)的變化，幾十本作業(yè)中的某一道題的精確程度，其關(guān)心之意切實(shí)可見(jiàn)。在您的授課上，您讓學(xué)生們合議自己關(guān)于該模塊的生活經(jīng)歷：譬如與同學(xué)的交往，假期的旅游經(jīng)歷等，各種各樣的經(jīng)歷有趣生動(dòng)，整個(gè)班級氤氳著(zhù)輕松的氛圍，好像氣泡在陽(yáng)光下折出許多顏色流溢的圖景向上空漂浮。
您潛移默化地增加了寫(xiě)英語(yǔ)作文的素材，讓寫(xiě)文章的筆順暢地在紙張上流溢出筆墨。當我成績(jì)不理想時(shí)，您并無(wú)批評指責之言，在一次碰面時(shí)，您笑著(zhù)鼓勵我：“還要加油呀！”一種既有超乎意料的驚訝給我帶來(lái)了不知所措，又有溫暖的適意與沒(méi)考好的羞愧，不好意思，無(wú)言中的答復是重要的兩次點(diǎn)頭。我暗想：下次再得到老師鼓勵可不能是因為沒(méi)做好了，要得到進(jìn)步的鼓勵。
生活上，您給予我們精神健康與心理狀況的照料。到了初三以來(lái)，有時(shí)會(huì )有幾個(gè)同學(xué)發(fā)生了問(wèn)題，雖然是不成熟的表現，但也經(jīng)歷了一番心靈的風(fēng)暴。您總是關(guān)切地詢(xún)問(wèn)緣由，耐心地勸導我們，而非一句：“這件事是你處理錯了�！蹦虝�(huì )我，即使需要時(shí)間換回放棄的過(guò)往，即使希望遙不可及，只能藏在心底，也要努力面對，頑強拼搏。在我們組，平時(shí)相處出現了小摩擦，對與錯的界限不甚明了，站在自己角度，“沒(méi)錯”固執地扎根于心里。您耐心地疏導我們，且次數不以偶爾計。您切切實(shí)實(shí)地在幫助我們成長(cháng)：比賽與評獎中爭取每一個(gè)同學(xué)都有機會(huì )；班會(huì )課上教育我們感恩；運動(dòng)會(huì )上扯著(zhù)嗓子為我們加油……
件件小事如細小而堅韌的線(xiàn)，用您對班級關(guān)心的針織成了一個(gè)團結溫暖的班集體。
教師節，任何禮物都難以回報謝師之恩：楊老師，教師節快樂(lè )！
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