描寫(xiě)老師的高三作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的描寫(xiě)老師的高三作文，歡迎大家分享。
描寫(xiě)老師的高三作文1
每當你走進(jìn)四(5)班教室時(shí)，你就會(huì )看見(jiàn)一位身穿藍色上衣，慈祥的面孔常掛著(zhù)微笑。高高的鼻梁下面一只能說(shuō)會(huì )道的嘴巴，說(shuō)話(huà)時(shí)聲音總是柔柔的，別以為我們老師很溫柔，班上所有的同學(xué)都不怕她，正因為她的柔中有剛，連班上的幾個(gè)調皮鬼都訓服的服服帖帖。最值得一提的是她那雙黑珍珠般的大眼睛，好像是我們肚子里的蛔蟲(chóng)一樣，不管你想什么都能被她一眼看穿。她就是我們的語(yǔ)文老師--錢(qián)老師。
記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我的膽子很小，有一次上語(yǔ)文課，老師提了一個(gè)問(wèn)題，我很想舉手，可又不敢，生怕回答錯了，只好低著(zhù)頭，心里不停的念叨著(zhù)：“錢(qián)老師，別叫我，別叫我�！笨衫蠋熎辛宋�，我感覺(jué)全班49雙眼睛像49只利劍“嗖”的一下子全都集中在我的身上，我慢吞吞的地站了起來(lái)，臉紅得像只熟透了的柿子，結結巴巴地說(shuō)出了答案，聲音小的像蚊子”嗡嗡”聲。同學(xué)們“哈”的一聲大笑了起來(lái)。我索性閉起嘴不敢再往下說(shuō)了，頭埋得很低，心就像裝了二十幾只兔子怦怦直跳，心想這下死豬是不怕開(kāi)水燙了——等著(zhù)挨批吧!沒(méi)想到老師輕輕的撫摸著(zhù)我的頭，反而用鼓勵的目光看著(zhù)我，好像在說(shuō)：“很好，繼續�！蔽矣赂业奶痤^來(lái)，正好看見(jiàn)老師那雙深情的大眼睛，呵!這不是慈母的眼睛嗎!頓時(shí)，一股暖流流遍了我的全身。我大聲的回答了問(wèn)題，班上立刻響起了經(jīng)久不息的掌聲。
老師，您認真負責的態(tài)度讓我們敬佩;您慈母般的教誨讓我們信服;您那雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛讓四(5)的同學(xué)們都終身難忘。老師，我想對您說(shuō)：“我愛(ài)您!”
描寫(xiě)老師的高三作文2
我的語(yǔ)文老師姓陳，中等個(gè)子，留著(zhù)齊耳短發(fā)，發(fā)尾卷卷的，看上去精神抖擻。陳老師不僅長(cháng)相出眾，而且出口成章，三步成文，就連教學(xué)方法也與眾不同，同學(xué)們都很喜歡她。下面，我就跟大家介紹一下陳老師的獨特之處。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”隨著(zhù)上的鈴聲響起，陳老師滿(mǎn)面春風(fēng)的走進(jìn)教室，“同學(xué)們，請大家拿出《中華經(jīng)典誦讀》，我們今天共同來(lái)學(xué)習第一篇”一串飽含熱情、如同珍珠落玉盤(pán)般清脆的聲音從老師口中傳出，原本還在神游的我迅速進(jìn)入了“備戰”狀態(tài)。短短的課文很快就被我們拿下，正當大家慶幸今天的任務(wù)超級簡(jiǎn)單的時(shí)候，老師的話(huà)如同魔音入耳“課后的知識鏈接很有意思，我們來(lái)了解一下吧!”講臺下面一片哀嚎聲，以大家對陳老師的了解，誰(shuí)要是背不下來(lái)知識鏈接“中國八大菜系”“五毒”的內容，會(huì )被老師特殊“照顧”的�？粗�(zhù)枯燥的知識點(diǎn)，同學(xué)們個(gè)個(gè)眉頭緊鎖，一臉的不情愿。
一片“嗡嗡嗡”的背書(shū)聲后，陳老師帶著(zhù)狡黠的微笑問(wèn)道：“大家都背下來(lái)了么?”“沒(méi)有，記不全!”同學(xué)們異口同聲道�！拔腋蠹艺f(shuō)個(gè)順口溜，看看誰(shuí)反應最快，怎么樣?”同學(xué)們交頭接耳，都不知道老師葫蘆里賣(mài)的什么藥�！皝�(lái)到四山江湖，廣浙吃菜，幸福又安康�！苯淌依秫f雀無(wú)聲，瞬間，我和兩三個(gè)同學(xué)同時(shí)站起來(lái)?yè)尨稹斑@是中國八大菜系!”陳老師微笑著(zhù)沖我們豎起了大拇指。通過(guò)這短短的一句話(huà)，將原本毫無(wú)關(guān)聯(lián)的四川、山東、江蘇、湖南、廣東、浙江、福建和安徽八個(gè)省串到了一起，既方便記憶又難忘，陳老師太有才了!眨眼間，全班同學(xué)都記住了“中國八大菜系”，老師又如法炮制，幫同學(xué)們記住了“五毒”。
這就是我的語(yǔ)文老師，獨樹(shù)一幟的教學(xué)方法，讓我們受益終身!我愛(ài)我的老師!
描寫(xiě)老師的高三作文3
我有一個(gè)和藹可親的老師，這位老師就是我的班主任。她對我們十分認真負責，她為我們付出了許多艱辛的汗水。
語(yǔ)文老師她已經(jīng)四十幾歲了，姓舒，我們都叫她舒老師。舒老師的面容顯得十分憔悴，為了我們，舒老師戴上了老花眼鏡。舒老師一雙極瘦的手，與身體極不協(xié)調，但為了我們，舒老師只能這樣。舒老師還有一雙炯炯有神的眼睛，一個(gè)大大的嘴巴，一個(gè)小巧玲瓏的鼻子，兩個(gè)不大不小的耳朵，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)里夾著(zhù)略略的白發(fā)。舒老師她的外貌就是這樣，永遠不會(huì )改變。
舒老師的外貌雖然不好看，但是舒老師為了我們，盡職盡責。有一天，我在桌子下玩小玩意，被舒老師看見(jiàn)了，舒老師瞟了我一眼。我一下子不敢再玩小玩意了�？墒呛髞�(lái)，我的心里一直癢癢著(zhù)。一直想玩那玩意，最后我實(shí)在是忍不住了。雙手不由自主地伸向那玩意，有望了舒老師一眼。還好，沒(méi)被發(fā)現。我于是又津津有味地玩了起來(lái)，不由得又望了舒老師一下，發(fā)現舒老師正用嚴肅的目光望著(zhù)我。我一下子把玩意收了起來(lái)，不由得嚇了一跳，嚇得滿(mǎn)頭大汗。舒老師就這樣把我的玩意收了上去。
放學(xué)后，老師把我叫到辦公室，和顏悅聲地跟我講了許多大道理，我卻只聽(tīng)進(jìn)了一句話(huà)，雖然只有一句話(huà)，但對我的人生有著(zhù)很大的影響。那就是“一定要努力學(xué)習，才能報答你的爸媽�！�
我的舒老師讓我感到既嚴厲，又慈祥。她為我們，像一位園丁辛勤地哺育著(zhù)我們一朵朵含苞欲放的小花。
舒老師為了我們不知付出了多少艱辛的汗水。她是那樣的慈祥、高大。
描寫(xiě)老師的高三作文4
我的語(yǔ)文老師姓黃，我們叫他老黃。老黃濃濃的眉毛下面有著(zhù)一雙炯炯有神的大眼睛，他非常溫柔又非常有文采，有時(shí)候還非常幽默。
有一次，老黃讓我們訂正作業(yè)里的錯題。當時(shí)，有許多同學(xué)訂正完了以后都在干自己的事情，有的還在開(kāi)小差，有的`甚至還像只小麻雀嘰嘰喳喳地和同伴說(shuō)話(huà)，也有的像安靜的鳥(niǎo)兒一樣坐著(zhù)。只有朱凌汐和李嘉瑞同學(xué)去問(wèn)老師訂正完作業(yè)以后應該干什么。這時(shí)老黃走到講臺正中，目不轉睛地盯著(zhù)我們，他這個(gè)動(dòng)作其實(shí)是在提醒我們不要講話(huà)了。但是我們仍然在講話(huà)，過(guò)了一會(huì )兒，我們終于安靜下來(lái)了。像這種情況，如果是其他老師的話(huà)，早就大發(fā)雷霆了，但是老黃并不是這樣的，而是語(yǔ)重心長(cháng)地給我們講道理。這時(shí)，老黃會(huì )說(shuō)：“剛才，某某同學(xué)表現非常好，要表?yè)P;某某同學(xué)一直在大聲講話(huà)，這樣是不對的，以后要改正……”
還有一次，我和宋紫睿同學(xué)發(fā)現了一本特別的作文本，封面上寫(xiě)著(zhù)“此作文本供學(xué)生們免費閱讀”幾個(gè)字，我打開(kāi)一看，原來(lái)那些精彩的文章都是老黃自己寫(xiě)的，一字一句，非常用心。以前的作文，總是老師布置我們學(xué)生寫(xiě)，老師自己幾乎從來(lái)都不寫(xiě)的。老黃這樣一寫(xiě)就是一大本，而且篇篇都是非常好的精品作文，我覺(jué)得他真是太有才了。
還有的時(shí)候，老黃還非常幽默。那一次上課，有一位同學(xué)被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題，結果答錯了，于是老師講一個(gè)笑話(huà)來(lái)比喻那個(gè)同學(xué)的錯誤答案。所有同學(xué)聽(tīng)了都哈哈大笑起來(lái)，下課后，同學(xué)們都非常開(kāi)心，而且還記住了那個(gè)問(wèn)題的正確答案。
我覺(jué)得老黃真是一位十全十美的好老師，我太喜歡老黃啦!
描寫(xiě)老師的高三作文5
我的語(yǔ)文老師叫吳和平。他有兩條濃濃的的眉毛，顯得淳樸;略小的眼睛，顯得機靈。他身材胖胖的，雖然個(gè)子不高，但不臃腫，卻顯得很有精神。他動(dòng)作敏捷，走路如飛。我是語(yǔ)文科代表，一次我和同學(xué)去辦公室接老師的時(shí)候，老師剛給我們交代完就轉身向教室走去，我才和同學(xué)說(shuō)了幾句話(huà)，往前一看，吳老師已經(jīng)“飛”到一、二十米外去了
我最喜歡上吳老師的語(yǔ)文課。他講課語(yǔ)言準確生動(dòng)，聲調抑揚頓挫，情感真實(shí)感人。他的課有種磁鐵般的吸引力。
看，吳老師走進(jìn)了教室。他今天給我們上的是《小石潭記》。吳老師先介紹文體，再介紹作者，然后把我們引入佳境：“請同學(xué)們一邊聽(tīng)我朗讀，一邊展開(kāi)想象，讓我們一起來(lái)欣賞永州大自然的美景，欣賞小石潭清靜、幽美的風(fēng)光……從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè )之……水尤清冽，卷石以為底……”我們聽(tīng)著(zhù)、想象著(zhù)，仿佛跟隨著(zhù)吳老師一起暢游在山水之間，欣賞那潭里清澈的潭水，潭中可愛(ài)的游魚(yú)，潭邊青翠的篁竹……
吳老師講課往往蘊含著(zhù)豐富的情感。他經(jīng)常給我們講他小時(shí)候的故事，還給我們講他奶奶的勤勞、美麗和善良。講著(zhù)講著(zhù)，老師的眼圈都紅了，看得出來(lái)，他和奶奶有著(zhù)很深的感情，他非常懷念他的奶奶。
我們班的同學(xué)過(guò)去很懶散，吳老師經(jīng)常教育我們說(shuō)：“浪費自己的時(shí)間等于慢性自殺;浪費別人的時(shí)間無(wú)異于謀財害命�！眳抢蠋熆偸钦Z(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“同學(xué)們，一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰啊!”
吳老師的語(yǔ)文課就是這樣富有引力。他總是以淵博的知識吸引人，以豐富的情感打動(dòng)人，以豐富的閱歷勸慰人，循循善誘的話(huà)語(yǔ)激勵人。他就是我們人生的導航者，他就是我們的領(lǐng)路人。
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