精選教師作文錦集6篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的教師作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師作文 篇1
我們寫(xiě)作班的胡教師心地善良，他樂(lè )于助人，所以大家都很尊敬他，可我卻覺(jué)得這沒(méi)什么，可是自從那兩件事后，我對他的印象徹底改變了。
事情是這樣的，星期六上午，我跟著(zhù)媽媽去超市購物，正當我在選東西的時(shí)候，一輛購物車(chē)飛馳過(guò)來(lái)，剛好不偏不倚地撞上了旁邊的那個(gè)人，我仔細一看，他不就是作文班的胡教師嗎？胡教師被撞倒了，那個(gè)小孩也摔倒了，胡教師站起來(lái)后，不但沒(méi)有批評那個(gè)孩子，還著(zhù)急地問(wèn)： “ 孩子，你摔傷了嗎？腿疼不疼？ ” 那孩子沒(méi)有回答，只是搖了搖頭，他自知錯了，臉紅了紅，跑走了。胡教師站起來(lái)，撣了撣身上的灰塵，也走了。我見(jiàn)此事，深深為胡教師感到驕傲。
真巧 ， 回家乘公共汽車(chē)的路上，我又在車(chē)上碰見(jiàn)了胡教師，他坐在我的前兩排。車(chē)在路上奔馳，又到了一站，從下面走上來(lái)一個(gè)老伯，只見(jiàn)他全身很樸素，手拎著(zhù)大包小包，可見(jiàn)他是從鄉下來(lái)到城里走親戚的。老伯走上車(chē)，坐到了一個(gè)小姐旁邊，老伯坐車(chē)不是很習慣，專(zhuān)門(mén)捂著(zhù)嘴嘔，那個(gè)小姐很看不起他，專(zhuān)說(shuō)： “ 真惡心。 ” 終于，老伯忍不住了，要嘔吐出來(lái)了，這是胡教師把袋子遞了過(guò)去，說(shuō)： “ 大爺，吐這兒吧！ ” 老伯 “ 哇 ” 地一下吐了出來(lái)。吐完了，胡教師又遞上餐巾紙給老伯擦嘴。老伯擦完后，說(shuō)： “ 謝謝你了，年輕人。 ” 這一舉動(dòng)，驚動(dòng)了車(chē)上的老老少少，大家向胡教師投去了贊賞的目光，胡教師臉紅紅的。經(jīng)過(guò)這一次，我更加欽佩和尊重胡教師了。
教師作文 篇2
當我們帶著(zhù)沉甸甸的收獲飽嘗知識的碩果而滿(mǎn)懷喜悅時(shí)，我們知道，老師是我們心中永恒的指路明燈，永遠不落的太陽(yáng)�！}記
教師，是多么神圣高尚的字眼。有人說(shuō)，你是蠟燭，蠟炬成灰淚使干；有人說(shuō)，你是春蠶，到死絲方盡；又有人說(shuō)，你是辛勤的園丁，栽培著(zhù)祖國的花朵…… 泥土然而，我想說(shuō)，你是泥土。朋友，你注意過(guò)泥土嗎？雖然它不會(huì )像花兒一樣含苞怒放，也不會(huì )像芳草那樣綠油，嬌嫩，更不會(huì )像松柏那樣的蒼翠。但是，仔細的想想，如果沒(méi)有了這泥土，那怎么會(huì )有花兒含苞怒放的多姿？也怎么會(huì )有芳草的綠油而嬌嫩懂得柔滑？更怎么會(huì )有松柏壯麗的蒼翠？從此，流在心頭的那股細細泉水，就再也沒(méi)有停息過(guò)。每當它即將干枯時(shí)，老師，您總是用最溫和最慈祥的生硬使它重新歡暢著(zhù)，潺潺不息地流淌著(zhù)……
老師，您是“人類(lèi)靈魂的工程師”，您把慈母般的愛(ài)傾注在我們的身上，只有給予，沒(méi)有索取。是您��！老師，用您全部的知識、才能和人格滋潤了我們的心田，陶冶我們的情操，為我們無(wú)數個(gè)美好的心靈共鳴。誰(shuí)，沒(méi)有侵透過(guò)你的汗水、心血。
教師作文 篇3
偶爾翻了翻《中國教師缺什么》這本書(shū)，發(fā)覺(jué)黃燕先生以生動(dòng)的教育事例，闡述和反思了中國教師之種種缺失。這是一本對教育充滿(mǎn)關(guān)懷的書(shū)，作者直面真實(shí)的教育生活，深切地關(guān)注著(zhù)教育生活世界里發(fā)生的事情，關(guān)注著(zhù)那些事情里的言行、人的情感、人的精神、人的生存狀態(tài)。
《中國教師缺什么》也是一本用心來(lái)傾聽(tīng)與敘說(shuō)的書(shū)，作者細細傾聽(tīng)著(zhù)學(xué)生的聲音、教師的聲音、家長(cháng)的聲音、社會(huì )中關(guān)心教育人的聲音，傾聽(tīng)他們的內心的歡樂(lè )、苦痛與彷徨，傾聽(tīng)他們對教育的殷殷期盼。簡(jiǎn)而言之，缺失有六：一缺乏愛(ài)，二缺乏服務(wù)意識，三缺乏生命意識和等待意識，四缺乏理想和激情，五缺乏創(chuàng )造，六缺乏健康和關(guān)懷，從不同層面進(jìn)行追問(wèn)與思考，頗受啟發(fā)。的確，教育生活世界中有許多問(wèn)題需要有心人去關(guān)注，讀了《中國教師缺什么》，結合教育教學(xué)工作的實(shí)際，本人進(jìn)行了再思考。缺乏理想和激情，缺乏積極向上的生活態(tài)度事實(shí)上，學(xué)生之間的差異是客觀(guān)存在的。有的孩子長(cháng)得漂亮些，有的孩子長(cháng)得難看些；有的孩子比較聰明，有的孩子比較愚鈍等。如果教師不能正視這些差異，不能以積極向上的生活態(tài)度看待，那么，對學(xué)生的愛(ài)，對學(xué)生的尊重、寬容、平等以及服務(wù)意識，更是“空中樓閣”。
在《圍城》中曾經(jīng)有個(gè)十分有趣的故事。天下有兩種人。譬如一串葡萄到手后，一種人挑最好的先吃，另一種人把最好的留在最后吃。但兩種人都感到不快樂(lè )。先吃最好的人認為他的每一顆葡萄越來(lái)越差，第二種人認為它每吃一顆都是吃剩下的葡萄中最壞的。原因在于，第一種人只有回憶，它常用以前的東西來(lái)衡量現在，所以不快樂(lè )，第二種人剛好與之相反，同樣不快樂(lè )。為什么不這樣想，我已經(jīng)吃到了最好的葡萄，有什么好后悔的；我留下的葡萄和以前相比，都是最棒的，為什么不開(kāi)心呢？這其實(shí)就是生活態(tài)度的問(wèn)題。我們教師一定要有積極向上的生活態(tài)度。在日常生活中，我們也常聽(tīng)老教師談到，那些成績(jì)不怎么樣的，畢業(yè)后反而跟老師很親，常到學(xué)校來(lái)看望母校老師，在街上遇到也很熱情，尊敬老師；而那些成績(jì)優(yōu)異，曾被一度器重的部分學(xué)生卻“人間蒸發(fā)”了。
因此，教師要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，要有積極向上，用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生求知、自信的心。
土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江沙，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁用了未來(lái)。承認學(xué)生間的差異，承認學(xué)生的未完成狀態(tài)。寬容地對待自己的學(xué)生，你會(huì )得到退一步海闊天空的喜悅，寬容地對待人生，你會(huì )活得更加快樂(lè )、豁達。正如魏書(shū)生說(shuō)的：“埋怨環(huán)境不好，是我們不好，埋怨別人太狹隘，是我們自己不豁達，埋怨學(xué)生不好教，是我們方法太少�！比绻苡脤捜莸男膶Υ磺�，那么，你就是生活的智者�！皩櫲璨惑@，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒！
教師作文 篇4
多少年來(lái)，人們一直把教師比作紅燭，贊頌她默默發(fā)光、無(wú)怨無(wú)悔奉獻的精神，教師也一直以蠟燭精神來(lái)鞭策自己。
“教師”雖說(shuō)只是一個(gè)職業(yè)的稱(chēng)謂，而在現實(shí)當中，教師的職業(yè)行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來(lái)?yè)Q得學(xué)生茁壯成長(cháng)，他們情系學(xué)生，情傾講壇。講臺催人老，粉筆染白頭，但教師們卻是無(wú)怨無(wú)悔，失志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無(wú)私奉獻精神就如同紅燭一般，燃燒自己來(lái)照亮別人，用自己的付出換來(lái)一批批學(xué)生的成長(cháng)。
然而，在今天社會(huì )里，紅燭對教師來(lái)說(shuō)實(shí)際上是一個(gè)傷感悲壯的比喻。
我國正處在社會(huì )主義初級階段，“以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開(kāi)放”是新時(shí)期的基本路線(xiàn)。社會(huì )主義的經(jīng)濟浪潮在全國激蕩，同樣，它也沖擊著(zhù)教育園地。面對繽紛的經(jīng)濟世界，面對開(kāi)放城市、經(jīng)濟特區的繁榮，多少有志之士躍躍欲試。誠然，有極少數教師去試了幾筆，但絕大多數教師能立足三尺講臺，在辛勤地耕耘著(zhù)。廣大教師，用自己的崇高品德，去塑造千百萬(wàn)青少年美好的心靈，辛辛苦苦、嘔心瀝血、任勞任怨，十年、幾十年如一日，默默奮斗在教學(xué)崗位上，甘愿作為“人梯”，讓孩子們站到自己的肩上，去攀登新的文化科學(xué)知識的高峰。
葉圣陶先生早就說(shuō)過(guò)：“教師就是捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶根草去的人”。更讓我深刻的理解了人們把教師比作紅燭的內涵。是啊，教師如果沒(méi)有紅燭那種燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，我們的教育事業(yè)怎么會(huì )蒸蒸日上？四化建設的棟梁之才從何而來(lái)？國家的繁榮富強誰(shuí)來(lái)創(chuàng )造？
人們對教師的贊美枚不勝舉，然而，我要說(shuō)這一切贊美教師都難以涵蓋你奉獻的心靈。大家都是有血有肉知疼懂愛(ài)的人，渴望幸福的現代文明。只是為教育的振興，你才舍棄私利，堅守三尺講臺，默默無(wú)聲地哺花育樹(shù)，追求自己矢志不渝的憧憬。
教師作文 篇5
深夜的窗口數你的燈光最亮，清晨的路上數你行的最早，三尺講臺上數你最風(fēng)流。這就是你---------一名光榮的人民教師！
作為一名人民教師，你別無(wú)所求，只想把知識傳授給可愛(ài)的學(xué)生，你別無(wú)所愛(ài)，只想把全部的身心撲到你心愛(ài)的事業(yè)當中從青春年華，到白發(fā)蒼蒼，幾十年如一日，你懷著(zhù)對黨，對人民，對教育事業(yè)的忠誠，踏出了人生亮麗的軌跡！
教室是你的家園，講臺是你的舞臺，教科書(shū)是你領(lǐng)路的明燈，學(xué)生就是你可愛(ài)的孩子。每當新一年的學(xué)生來(lái)了，你會(huì )伸出雙手歡迎，畢業(yè)了的學(xué)生會(huì )讓你含淚相送。你把知識傳授給了他們，才能使他們在知識的海洋里遨游，是你教給了他們怎樣做人，才使他們對社會(huì )有更多的貢獻。
你是辛勤的園丁，盼望著(zhù)鮮花滿(mǎn)園，盼望著(zhù)桃李芬芳！小小的教室里，是你教會(huì )了他們怎樣寫(xiě)下自己的名字，是你把整個(gè)世界溶入他們的心靈。從零開(kāi)始，從此出發(fā)，一批批的學(xué)生就是在你的攙扶下，挎上了奔馳的俊馬！ 小小的粉筆就是你的雙手，描繪出了你心中的藍圖。上課的鈴聲就是你征程上的沖鋒號角，一路走來(lái)把汗水拋在身后你會(huì )為學(xué)生優(yōu)異的成績(jì)感到高興，你也會(huì )為差等的學(xué)生耐心的'講解，這全都是你的孩子，你舍不得把哪一個(gè)拉下。為了孩子你廢寢忘食，為了孩子你鞠躬盡瘁，為了孩子你把心都給了他們。
就是這樣，你把自己燃燒起來(lái)，就是這樣你把光明留給大家，你無(wú)怨無(wú)悔，你甘心付出！ 多少個(gè)日日夜夜你無(wú)眠，多少回風(fēng)風(fēng)雨雨你闖過(guò)。把知識留下來(lái)，把精彩送別人。這就是你，我敬愛(ài)的人民教師！你會(huì )為一個(gè)呀呀學(xué)語(yǔ)的孩子插上知識的翅膀，你會(huì )把頑皮的學(xué)生教育成材，一路的酸甜苦辣，一路的歡聲笑語(yǔ)，一聲的感激，會(huì )讓你甜蜜永久。
許多年過(guò)去，當你看到圍在你身邊的學(xué)生的時(shí)候，你會(huì )含著(zhù)激動(dòng)的淚花，牽著(zhù)他們的手，久久不愿松開(kāi)。當你看到他們學(xué)有所成的時(shí)候，你會(huì )再給他們鼓勵的話(huà)語(yǔ)。一個(gè)小小的心愿，讓你看到芬芳的桃李，一句真摯的話(huà)語(yǔ)，會(huì )讓你心存久遠。 你就是這樣無(wú)私無(wú)悔，你就是這樣燃燒著(zhù)自己。
當你回首往事的時(shí)候，你覺(jué)得一生的心血沒(méi)有白廢，一生的汗水沒(méi)有白流，你會(huì )因此而自豪，你會(huì )因此而光榮，你會(huì )對所有的人說(shuō)：我自豪，我是人民教師！
教師作文 篇6
他是教了我兩年的生物老師，既有嚴謹的教學(xué)方法，又有活潑幽默的性格。他經(jīng)常舉一些讓我們開(kāi)懷大笑的學(xué)習例子，讓我們快樂(lè )地汲取知識，他就是我最敬愛(ài)的劉文堂老師。
記得是上學(xué)期心臟的那結課，不知為什么，心臟的各部分名稱(chēng)血液順序總是繞不出來(lái)，急的我上躥下跳，抓耳撓腮，眼淚都擠出來(lái)了，就是背不進(jìn)去。劉老師看見(jiàn)我們愁眉苦臉的樣子，嘴角一揚，拍手示意我們停下。我一臉憂(yōu)愁對老師說(shuō)：“老師，這節內容怎么這么難背啊，一會(huì )兒舒張，一會(huì )兒收縮的很容易背混啊�！崩蠋熜πφf(shuō)：“我教你們個(gè)法，保準你們五分鐘就全記腦子里去�！蔽覀儍裳鄯殴�，期待著(zhù)老師傳授的方法。
老師笑了笑，說(shuō)：“心臟中的血液分動(dòng)靜兩部分。動(dòng)脈，顧名思義，就是活潑好動(dòng)的。靜脈，顧名思義，就是冷靜沉著(zhù)的。但是有兩個(gè)很壞，就是和別人不一樣，動(dòng)脈流到靜脈，靜脈流到動(dòng)脈�！蔽覀兟�(tīng)后笑了
還有一次講大腸的特點(diǎn)，他就舉了一個(gè)例子，說(shuō)：“大腸的特點(diǎn)要不懂的話(huà)，就想你吃的那個(gè)豬大腸，豬和我們的身體是差不多，回去買(mǎi)一些豬下貨，研究特點(diǎn)，就可以明白我們大腸的特點(diǎn)了�！痹�(huà)音剛落，我就忍不住對老師說(shuō)：“老師為什么老是拿我們和豬一起比，感覺(jué)好別扭�！崩蠋熉�(tīng)后又笑了：“我不是說(shuō)你們是豬，你們比豬聰明多了，只是舉一些例子，讓你們懂的更快�！闭f(shuō)完，全班哄笑，我們又上了一節快樂(lè )的生物課。
劉老師課堂上的幽默，使我對學(xué)習生物的興趣大增，成績(jì)一直不錯。老師的笑容一直是生物課上的一道風(fēng)景，每堂課生物都充滿(mǎn)了歡笑。
我喜歡生物，更敬佩我的生物老師！
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