寫(xiě)我的老師的作文【推薦】
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編幫大家整理的寫(xiě)我的老師的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
寫(xiě)我的老師的作文1
不亦樂(lè )乎。后來(lái)就在辦公室邊判卷子邊侃大山，結果把一起來(lái)的幾位同學(xué)也帶動(dòng)了起來(lái)——那天大家都很開(kāi)心。
陳老師是第二位當時(shí)就讓我留戀的老師，六年級不知她為何不教我們班了，我便和她失去了聯(lián)系；雖說(shuō)舍不得，卻也沒(méi)辦法。但這份師生情外加一份“友情”，一定會(huì )永存我心。
第四位是教我六年級語(yǔ)文的周老師，也是我當時(shí)的班主任。六年級我當過(guò)班里的副班長(cháng)，職責就是協(xié)助班長(cháng)工作，平常管紀律之類(lèi)的都是班長(cháng)干，我基本上沒(méi)什么事�？捎刑彀嚅L(cháng)生病請假了，這讓我一下慌了神。我本就不愿意當副班長(cháng)，周老師一定要我試試看，我才答應的。
那天是第幾節課我忘了，同學(xué)們似乎都沒(méi)有聽(tīng)到預備鈴，整個(gè)班里十分吵鬧，我想上講臺管，卻又猶豫不決，大概是因為有些害羞，當時(shí)緊張的連話(huà)都說(shuō)不出來(lái)。突然周老師進(jìn)來(lái)了，拍著(zhù)桌子讓同學(xué)們安靜下來(lái)后，點(diǎn)名讓我站起來(lái)解釋為什么不管，我無(wú)言以對，站在那不說(shuō)話(huà)。那時(shí)別提多糗了，臉紅得不知所措。但好像打那次起，我就開(kāi)始慢慢學(xué)著(zhù)大方起來(lái)。
還有一回周老師在作文課上給我們講寫(xiě)作技巧，小學(xué)寫(xiě)的都是記敘文，周老師就告訴我們：“寫(xiě)文章一定要會(huì )‘折騰’�！碑敃r(shí)我并不沒(méi)太在意也不是太理解這么一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話(huà)，可現在寫(xiě)文章和寫(xiě)小說(shuō)的時(shí)候總是會(huì )不自覺(jué)地想起。的確，需要的時(shí)候“折騰折騰”，內容就給“折騰”得豐滿(mǎn)起來(lái)了。雖說(shuō)周老師沒(méi)給過(guò)我多少好臉，我卻把她深深地埋進(jìn)了心里。
最后一位是我初三時(shí)的班主任兼語(yǔ)文老師——吳老師。吳老師是學(xué)校有名的“才女”，能詩(shī)能文，我有幸拜讀過(guò)許多她的文章，她的筆觸間多帶有古代女子般的古韻情懷，意境優(yōu)美生動(dòng)，引人入勝。
與吳老師相處了一年艱苦的時(shí)光，那時(shí)面臨中考，學(xué)習十分緊張，到后期每天只有六個(gè)多小時(shí)的睡眠時(shí)間。也正因如此，那年的師生之間、學(xué)生之間的感情都很深厚。
一次我請吳老師幫我評作文，當時(shí)我自以為那篇作文寫(xiě)得很好，結果吳老師給我指出了一大堆毛病。我不服氣，拿回去重新改寫(xiě)，奮斗一晚后第二天便又交給了吳老師，吳老師看完后總算夸我改得不錯。
使我記憶猶新的是吳老師在評作文的時(shí)候和我強調的“不能以辭害意”，大致意思是不要拘泥于詞義的本身而曲解了意思，這句話(huà)直到現在仍在影響著(zhù)我，讓我即便想忘也忘不掉。
我記得這幾位恩師，不只因為她們給我帶來(lái)了知識，更為重要的是，她們還或多或少地教過(guò)我怎樣去做人。如今我已經(jīng)讀了十多年書(shū)，長(cháng)大了；同樣值得慶幸的是，我的恩師們都還沒(méi)老。
寫(xiě)我的老師的作文2
在將近七年的學(xué)習生涯中，我遇到過(guò)許許多多的老師，有的教給我文化知識;有的教會(huì )我做人的道理;還有的讓我端正了自己的學(xué)習態(tài)度…… 在這些老師當中，我印象最為深刻的是我的外籍英語(yǔ)老師--Tsi。
Tsi，來(lái)自非洲的喀麥隆，是一位純正的黑人，黝黑的皮膚，厚實(shí)的嘴唇，潔白的牙齒，身材高大，一米九的身高，一副健碩的身材，看上去不像老師，更像是一位保鏢�？晌覜](méi)想到他一副威猛強悍的外表下卻隱藏著(zhù)一顆和善的內心。他對我們十分親切，時(shí)常和我們開(kāi)著(zhù)玩笑，聊著(zhù)天，絲毫也沒(méi)有擺出老師的架子。上課前，我經(jīng)常同他討論著(zhù)體育新聞，他也愉快地對比賽作出分析與預判。有一次，他在課間休息期間與另一名同學(xué)討論詹姆斯與科比誰(shuí)更強大?爭論好一會(huì )兒，最后還是Tsi從兩位天才球員的身體條件、心理素質(zhì)、個(gè)人統治力、得分能力、大局觀(guān)、上場(chǎng)時(shí)間、關(guān)鍵球的處理、發(fā)展空間等各方面進(jìn)行分析、對比，憑借全面的籃球知識，不經(jīng)意間把另一位同學(xué)折服了。
他也是一個(gè)不拘小節的老師。他的性格就是經(jīng)典的非洲人個(gè)性，粗獷而豪放。記得有一次我去上課，在他家的門(mén)前敲了好久的門(mén)，一直都沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門(mén)，我懷疑他是不是不在家。我正想離開(kāi)的時(shí)候，門(mén)突然就開(kāi)了，緊接著(zhù)就聽(tīng)到一陣急促的腳步聲，我打開(kāi)門(mén)一看，只見(jiàn)Tsi用毛巾遮住自己的屁股，正沖向衛生間去呢!我愕然了，我見(jiàn)過(guò)不拘小節的人，但從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么不拘小節的人。過(guò)了不久，他從衛生間出來(lái)了，我問(wèn)他怎么回事，他聳了聳肩膀，說(shuō)只是去洗了個(gè)澡而已，我被他的話(huà)給震住了，竟然有人只用毛巾遮住屁股就去給客人開(kāi)門(mén)，還不以為然，這也許就是不同國家有文化差異吧!
他還是一位幽默、樂(lè )觀(guān)進(jìn)取、崇尚自由的老師。有了他的幽默，才會(huì )有課堂上的歡聲笑語(yǔ)，才會(huì )有我們的興致勃勃，才會(huì )有師生之間的和諧融洽;有了他的樂(lè )觀(guān)進(jìn)取，才有了我笑
對學(xué)習、笑對生活、笑對人生;有了他的開(kāi)放式全英文教學(xué)，才有我英語(yǔ)口語(yǔ)的長(cháng)足進(jìn)步。
這就是我的老師--Tsi。一位對我幫助很大的老師，位讓我無(wú)法忘懷的老師 。他是我的良師，更是我的益友。
寫(xiě)我的老師的作文3
他剃了光頭，瞪著(zhù)大眼睛看著(zhù)我們，鼻子上戴著(zhù)方形眼鏡。你看這張圖，感覺(jué)他很有學(xué)問(wèn)。他是誰(shuí)？聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹。
他對我們笑了笑，然后開(kāi)始自我介紹:“我姓張，張飛的‘張’。哎，大家都叫我張老師，以后我教你們理科�！彼f(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣很奇怪，很幽默。介紹還沒(méi)說(shuō)完，全班同學(xué)就笑得前仰后合，我都忍不住了。這時(shí)，張老師突然敲桌子，嚇得我們一邊笑一邊閉上嘴。他故意拉長(cháng)聲音說(shuō):“安靜——”又逗我們笑。從這一天開(kāi)始，我對這位幽默的老師有了好感。
他最大的特點(diǎn)就是搞笑。每次見(jiàn)到他，臉上總是掛著(zhù)燦爛的笑容；每次上課，他好像都在看一個(gè)精彩的小品�？偟膩�(lái)說(shuō)，老師是認真的。批評人的時(shí)候盯著(zhù)學(xué)生，看起來(lái)很可怕。我們都不敢面對老師。但是張先生在班上不同。他即使批評人也很有藝術(shù)感。班里三八組表現不好，他就叫我們“三八”組。突然，全班哄堂大笑。他一說(shuō)這話(huà)，我們就表現的很好，再也沒(méi)有犯錯。我不得不佩服張先生的幽默。
張老師不僅幽默風(fēng)趣，還是一位學(xué)識淵博、精益求精的老師。
為了培養我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，他經(jīng)常讓我們做實(shí)驗。上周他教我們做了“熱脹冷縮”的實(shí)驗。
他先找到一塊小鋼板，用尺子仔細量了一下�！�11.2厘米�！彼钢�(zhù)尺子上的刻度，實(shí)事求是地說(shuō)。然后，他點(diǎn)燃酒精燈，開(kāi)始加熱鋼板。我心想:哼，這么小的鋼板，能表現出這樣的熱脹冷縮嗎？
一分鐘過(guò)去了，小鋼板燒紅了。張老師扶著(zhù)眼鏡，盯著(zhù)鋼板，一動(dòng)不動(dòng)，眼睛幾乎變成了眼睛，看上去那么專(zhuān)注。大約半分鐘后，他熄滅了酒精燈。
這時(shí)我看了看鋼板，一點(diǎn)變化都沒(méi)有。就在我沒(méi)想到實(shí)驗會(huì )成功的時(shí)候，我看到他用尺子仔細量著(zhù)每一分錢(qián)，然后他說(shuō):“現在的長(cháng)度是11.25厘米，增加了半毫米�！�
我心想:這么小的變化完全可以忽略。想了想，張老師笑著(zhù)說(shuō):“搞科學(xué)，一定要觀(guān)察小變化。只有用心觀(guān)察，才能得出正確的結論。因此，實(shí)驗證明鋼板也具有熱膨脹和冷縮的特性�！�
聽(tīng)了他的話(huà)，我更加佩服他了。他能用通俗易懂的語(yǔ)言向我們解釋一些深刻的科學(xué)道理和實(shí)驗現象。每次上他的課，我都能學(xué)到很多知識。我在“科學(xué)偵探”大賽中獲獎，他也有貢獻。
怎么能不喜歡這樣幽默，博學(xué)，細心的老師呢？怎么能不依戀他呢？怎么能不佩服他呢？每天，我都期待他來(lái)給我們上課。有機會(huì )就來(lái)感受一下他的風(fēng)格。
寫(xiě)我的老師的作文4
顧老師是我小學(xué)時(shí)的啟蒙老師。
及腰的長(cháng)發(fā)，慈愛(ài)的目光，嘴角上揚的弧度……那兩年，她留給我的，不止這些。
記憶中的顧老師是個(gè)溫柔的人。那時(shí)的她大概二十五六歲，擔任我一年級的語(yǔ)文老師，兼班主任。她說(shuō)話(huà)的聲音很好聽(tīng)，很清脆，這可能也是我們很喜歡她的一個(gè)原因吧！大家都愛(ài)上她的課，愛(ài)看她專(zhuān)注的神情，愛(ài)聽(tīng)她動(dòng)人的聲音。
那時(shí)的我，很單純吧。也可能是太喜歡顧老師的緣故，有時(shí)上課舉手發(fā)言，老師幫我糾正了一個(gè)錯別字，我竟會(huì )傻呵呵地開(kāi)心一下午。顧老師就像是我的姐姐一般，我自然也高興黏在她身邊。孩子的感情是最真實(shí)的，六年后的今天，我仍覺(jué)得和顧老師在一起的日子，是我記憶中最快樂(lè )的時(shí)光。
她總是和我們在一塊玩。下課的十分鐘，總能聽(tīng)到她踢毽子時(shí)傳出的笑聲；晨練后，她也總是摻進(jìn)女生的隊伍，和我們一起跳長(cháng)繩。她的為人也很隨和，她總是像個(gè)孩子一般。
并不只是這些！最記憶深刻的是一次！可能是不想讓顧老師失望，可能是不想讓父母生氣，我總是努力要求自己做到最好。
偶然，少有的一次滿(mǎn)分！我聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)顧老師講評試卷，突然，我的神經(jīng)好像被刺了一下，哦不，老師給我批錯了一道題。兩分，我掐指一算，我的滿(mǎn)分就這么沒(méi)了。我馬上蔫了下來(lái)。顧老師似乎注意到了什么，但她什么也沒(méi)說(shuō)。我正糾結著(zhù)要不要跟她說(shuō)！那時(shí)也不知道誠不誠實(shí)的，只是想讓顧老師留個(gè)好印象！就這么忐忑地去了，顧老師倒也沒(méi)說(shuō)什么，反倒是收好了紅筆，貼到我的耳邊，孩子般地說(shuō)：“這兩分就算是老師送給你噠！因為你是個(gè)好孩子！這是我們之間的秘密！”
我不知道這篇文章她會(huì )不會(huì )看到！可是，這是那個(gè)時(shí)候多美好的一份回憶��！聽(tīng)到這里，我很懵懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，卻不知道誠實(shí)的種子已經(jīng)在我心中萌芽了！
長(cháng)大的我心思漸漸縝密起來(lái)。多年后，去母�？赐櫪蠋�。偶然想起那件事！試問(wèn)老師是否是給我提出的考驗，她淡然。幾經(jīng)沉默，她說(shuō)那真的只是一次巧合。我有些驚訝！沒(méi)有著(zhù)重的教育，沒(méi)有明確地指出。僅僅是一次寬容��！就是因為我們愛(ài)顧老師！我們總想著(zhù)去學(xué)她的一切！潛移默化中，不知覺(jué)，竟也這樣了。這樣的效果真是多勝于說(shuō)教！……
寫(xiě)我的老師的作文5
教過(guò)我的老師很多，給我印象最深的就要屬奧數班的降老師了。他是位身材瘦高的男老師，有一雙大大的眼睛，穿著(zhù)樸素，可他的課卻講的生動(dòng)有趣。
降老師喜歡和我們一起在學(xué)中玩樂(lè )，而又在玩中學(xué)習。記得在降老師講計算年齡這類(lèi)算題時(shí)，無(wú)論做什么樣的算題都需先畫(huà)圖�！班�，劉子璐、樊江鑫上來(lái)畫(huà)圖這道題圖�！苯道蠋熣f(shuō)道。于是我胸有成竹地上了講臺，畫(huà)完之后，安心地等待老師講出該題的正確答案。而降老師并不急于給出答案，他先從這類(lèi)題的主要含義及關(guān)鍵的切入點(diǎn)開(kāi)始講，講著(zhù)講著(zhù)我覺(jué)著(zhù)有些不對勁，呀，我原來(lái)的思路錯了，黑板上所畫(huà)的圖自然也錯了，我感到很失落。這時(shí)降老師卻說(shuō)：“劉子璐你只落了一段吧！沒(méi)關(guān)系，下次注意點(diǎn)就行了�！本瓦@樣，通過(guò)上降老師的課促使我大膽發(fā)言，積極思考。
降老師就是這樣會(huì )寬容我們的人。他經(jīng)常啟發(fā)我們獨立思考，互相比拼效率。在課堂上他善于鼓勵不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，勇于和他爭辯，甚至允許學(xué)生在他講課時(shí)打斷他的講話(huà)，進(jìn)行提問(wèn)。只要學(xué)生所說(shuō)的和所做的都是與課程有關(guān)，他會(huì )認真解答或參與討論。我慢慢地不怕發(fā)言了，不怕說(shuō)錯，不怕因回答不正確而引起老師和同學(xué)們的笑話(huà)，更不會(huì )覺(jué)得丟面子。如果我說(shuō)錯了，降老師會(huì )告訴我為什么錯。有時(shí)他會(huì )裝作不知道，讓其他同學(xué)來(lái)糾正錯誤。有時(shí)為一個(gè)問(wèn)題我們甚至可以找到幾個(gè)不同的解決辦法，老師會(huì )告訴我們那種方法更好、更簡(jiǎn)便、更巧妙。啊，我突然覺(jué)得奧數是一門(mén)非常有趣的課程。
降老師的課讓我覺(jué)得很輕松。上課時(shí)如果有同學(xué)不停地說(shuō)話(huà)或發(fā)表意見(jiàn)，降老師不但不會(huì )批評你，還會(huì )表?yè)P你積極思考，然后提醒你注意發(fā)言的時(shí)機。在我上課期間老師沒(méi)生過(guò)一次氣，也沒(méi)有嚴厲地批評過(guò)一個(gè)人。有時(shí)上課我還老盼著(zhù)快點(diǎn)下課，因為下課就能和老師玩了。于是我就充分地吸收知識，學(xué)會(huì )每一道題。有時(shí)我們覺(jué)得他與我們差不多大似的，很好玩。也許正因為這樣我們有什么想法才可以大膽地告訴他，共同實(shí)現掌握知識的目的。
降老師就是這樣一個(gè)和藹可親的人，他的獨特教學(xué)方法讓我們愉快地學(xué)到知識。
寫(xiě)我的老師的作文6
第一次看到她，覺(jué)得，這個(gè)老師肯定很兇，心中不由地覺(jué)得害怕起來(lái)，怕做錯了什么事被老師痛罵一頓�？珊髞�(lái)，在一點(diǎn)一滴地小事里，我發(fā)現，她很為同學(xué)們著(zhù)想，并沒(méi)有我想象地那么兇。她，就是我們的班主任——邢星老師。
剛上邢老師的課，覺(jué)得不太習慣，老師講的都是小學(xué)講過(guò)的東西，自己已經(jīng)背得滾瓜爛熟了，所以上課也不太聽(tīng)講。后來(lái)，才知道，老師是考慮著(zhù)貴州的同學(xué)們，我試著(zhù)去慢慢接受這種方式，上課仔細地聽(tīng)著(zhù)老師講課。我發(fā)現，老師講課非常地詳細，所有的細節都不放過(guò)，抓得緊緊的，以前小學(xué)沒(méi)有講到的知識都被老師詳細地說(shuō)出，開(kāi)始的難題變得非常的簡(jiǎn)單，我也發(fā)現我的答案很都也是錯的，經(jīng)過(guò)老師細細地講解，我也獲得了更多的知識。在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，班上的同學(xué)一直保持著(zhù)“沉默是金”的狀態(tài)，老師提問(wèn)的問(wèn)題沒(méi)有一個(gè)同學(xué)愿意說(shuō)，也沒(méi)有一個(gè)同學(xué)愿意舉手回答問(wèn)題，所以，幾乎每個(gè)老師都對我們班的同學(xué)有意見(jiàn)，覺(jué)得我們太安靜了。邢老師一直在鼓勵我們大膽地舉手，上課氣氛活躍一點(diǎn)�，F在，上課氣氛漸漸活躍了，上課也覺(jué)得沒(méi)那么無(wú)趣了。
還記得前幾天，我做錯了一件事情，被老師叫進(jìn)辦公室等她。我在辦公室站著(zhù)，一種恐慌，害怕的心情涌出，腿一直在發(fā)抖，很怕老師會(huì )狠狠地罵自己。站了許久，老師才從二樓下來(lái)，看到老師直直地看著(zhù)我，我緊張了很多，正等著(zhù)老師狠狠地罰自己。顯然，老師是有點(diǎn)氣憤，我也明白我這樣做非常不好，如果換個(gè)角度，我也會(huì )狠狠地罵死自己的。老師問(wèn)了我很多問(wèn)題，叫我回去思考一下，下午第一節課再繼續。我慌慌地跑回了教室，那節地理課所講的內容是完全沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，一直在思考著(zhù)，下午該給老師怎樣的一個(gè)答復。中午，我想了很久，寫(xiě)在了一張紙上，給老師看過(guò)后，老師似乎沒(méi)有那么氣憤了。老師跟我在教室聊了很多，她跟我講了很多人生哲理，我頓時(shí)領(lǐng)悟了許多。下午放學(xué)后，眼淚不由自主地掉了下來(lái)，不是因為害怕老師的教育，而是因為這天領(lǐng)悟到了這么多問(wèn)題，覺(jué)得以前真是好錯。
經(jīng)過(guò)這幾件事，我感覺(jué)，老師非常地關(guān)愛(ài)我們，耐心地教導我們，我們應該用自己最好的成績(jì)來(lái)報答老師。
寫(xiě)我的老師的作文7
自古以來(lái)，孩子們的啟蒙教育就是由父母來(lái)?yè)蔚�。三字�?jīng)中的“昔孟母，擇鄰處，子不字，斷機杼”的句子更是婦孺皆知，我的母親，便是在我的啟蒙教育上給我留下深刻的印像，教給了我一身受用的東西，她既是我的母親，又是我人生路上一位重要的老師。
上學(xué)之前，對孩子最具影響的便是孩子的心性，這種影響是終身的。母親對我的教育，便是從那時(shí)起的。
一個(gè)冬日的下午，天空中雖有太陽(yáng)，但卻感不到絲毫暖意，大街上，人人都穿著(zhù)厚厚的棉襖，我我母親便在這個(gè)人群中。幼年的我，對萬(wàn)事萬(wàn)箋都是百般好奇，母親便握握住我的手，生怕我走丟。這時(shí)，一個(gè)身影映入我的眼簾，那是一個(gè)乞丐，冬日里，他只是穿著(zhù)一件破爛不堪而又單薄的棉大褂，亂蓬蓬的卷發(fā)遮住了他的面部，向體整個(gè)蜷縮在墻角，顯得與周?chē)藢?shí)在有些格格不入。
在那乞丐面前，有一個(gè)瓷碗，里面有零星的幾枚一角。轉瞬間，就又是幾個(gè)人走過(guò)，但個(gè)個(gè)卻都昂首闊步，絲毫沒(méi)有注意到他的存在。我幼小的心里，第一閃出現了一種不可名狀的感覺(jué)。我搖了搖母親的雙手，看向母親那雙溫和的眼神，又指了指那乞丐。母親笑著(zhù)摸了摸我的腦袋，然后從包里拿出一個(gè)五角硬幣，遞給我示意我放進(jìn)那個(gè)碗里，當時(shí)我對錢(qián)沒(méi)有什么概念，只知道錢(qián)可以買(mǎi)吃的，買(mǎi)穿的，買(mǎi)玩的……我欣喜的跑過(guò)去將錢(qián)放入碗里，只見(jiàn)那乞丐向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，我心里那種頓覺(jué)頓時(shí)釋?xiě)蚜恕?/p>
后來(lái)，我從母親那里知道，那種感覺(jué)叫作愛(ài)心與助人，這種感覺(jué)一直隨我至今。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)的接觸社會(huì )，缺乏的，自然是生活技能與辨別能力，在此自然沒(méi)少吃虧，但母親的教育仍在繼續。
那是夏日的傍晚，我陪母親在集貿市場(chǎng)買(mǎi)東西，在邊緣，有一排乞丐在那乞討。他們都低著(zhù)頭，身前各有一塊木板，分別寫(xiě)著(zhù)各自的遭遇，有的說(shuō)是殘疾，有的說(shuō)是被騙……看他們的著(zhù)裝，也不還整潔，只是有幾分歸罷了。也許是從小養成的罷，我準備向母親要點(diǎn)錢(qián)給他們，可這次，卻對上了母親堅定而果斷的眼神，她毅然拒絕了我這是母親第一次拒絕我，對此，我也只能默默祝福他們，不一會(huì )，只聽(tīng)見(jiàn)門(mén)口有人大呼一聲“城管來(lái)了！”說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。那些所謂的殘疾人居然一瞬間就沒(méi)了影兒。我心中恍然大悟。
這是我在母親引導下第一次辯明是非，此后在生活中，我的交往能力也更進(jìn)一步。
未來(lái)的道路，肯定會(huì )有更多的歧途，但是，我仍會(huì )堅持走下去，因為有我的母親為我指明方向，有她教導我去如何面對！
寫(xiě)我的老師的作文8
一說(shuō)起我的數學(xué)老師——閻老師，就總有黃河水那么多的話(huà)。平時(shí)，我們都叫他“嚴師”，俗話(huà)說(shuō)“嚴師出高徒”，有了“嚴師”，我們便成了“高徒”；班主任姓“諸葛”，簡(jiǎn)稱(chēng)“諸師”，糟了，成“豬屎”了。為了不變成“豬崽”，我們當然愿意和“嚴師”在一起，成為“高徒”嘍！
別看閻老師要奔五十了，身體可健壯著(zhù)呢！
最明顯的還是他臉上架著(zhù)的那副銀灰邊的眼鏡，從中似乎可以看出他的滿(mǎn)腹經(jīng)綸；而那幾乎是鑲在他國字臉上的大嘴，則會(huì )滔滔不絕地說(shuō)出一些大道理來(lái)讓我們心服口服。閻老師整個(gè)人雖說(shuō)是其貌不揚，但教訓起人來(lái)，卻讓我們佩服地五體投地。
閻老師教訓起人來(lái)是幽默嚴厲=好效果。就拿咱們取綽號來(lái)說(shuō)吧！
那是在一次午間班時(shí)，有個(gè)同學(xué)故意大聲說(shuō)要吃鰻魚(yú)，我一聽(tīng)，心想：叫我綽號，就是想吃掉我嘍？哼！
休想！
于是我馬上向老師打小報告：“閻老師，他叫我綽號！
”閻老師一聽(tīng)，先是給蒙住了，好半天才反應過(guò)來(lái)，原來(lái)“鰻魚(yú)”是我的綽號。便走到那個(gè)同學(xué)跟前，回頭問(wèn)我們他的綽號。同學(xué)們便異口同聲地回答：“周二毛！
”閻老師聽(tīng)后，大笑起來(lái)，對他說(shuō)：“你呀，真不害臊，你不叫別人綽號，有誰(shuí)還會(huì )叫你周二毛，就該叫周三毛了！
”班上立刻發(fā)出一陣爆笑，那個(gè)同學(xué)卻羞紅了臉。
離開(kāi)課堂，閻老師的另一面又成了童真童趣的。那次是在課間，我們幾個(gè)女生正好在走廊上踢毽子。閻老師也來(lái)湊熱鬧。于是閻老師選了一個(gè)踢毽高手和他一組，和其他三個(gè)女生開(kāi)始了比賽。只見(jiàn)閻老師不慌不忙，伸出他的“美腿”，把毽子放在尖尖的鞋尖上，一支手放在瓷磚吧上，兩只腳向上一跳就踢了起來(lái)，“一個(gè)，兩個(gè)……”，“閻老師，不錯嘛！
”我們一個(gè)個(gè)贊嘆起來(lái)，閻老師臉上浮起了得意的微笑。接著(zhù)場(chǎng)上風(fēng)云突變，閻老師拉來(lái)的“高手”一次只踢了三個(gè)！
那三個(gè)女生恰好又發(fā)揮良好，一連踢了快一百個(gè)。閻老師傻眼了，又趕忙拉來(lái)一個(gè)女生，還說(shuō)：“不行，不行，你們人多，賴(lài)皮！
”只好隨著(zhù)他嘍！
但是天不盡人意，閻老師還是“一籌莫展”。閻老師一連拉來(lái)了五個(gè)女生，終于贏(yíng)了一次�？粗�(zhù)閻老師臉上那歡樂(lè )的笑容，仿佛他回到了小時(shí)侯。
從我眼中，閻老師有喜有憂(yōu)，有嚴肅有歡樂(lè )的臉上，我明白了快樂(lè )為什么比金錢(qián)重要……
寫(xiě)我的老師的作文9
陸老師是我上三年級時(shí)的語(yǔ)文老師，她現在已經(jīng)不教我們了。但是她高超的授課技藝，和藹可親的笑臉，還有那嚴于律己，寬以待人的優(yōu)秀品格卻給我留下了非常深刻的印象，直到現在我們都很想念她。陸老師的語(yǔ)文課很有特色。她每講一課前，都要做課文背景介紹。她好像是作者的好朋友，連他的童年趣事都知道。她有聲有色的描述，總是不知不覺(jué)地把我們從枯燥無(wú)味的語(yǔ)文課堂帶進(jìn)一個(gè)娓娓動(dòng)聽(tīng)的童話(huà)世界。陸老師講課很少低頭看課本，她面帶微笑看著(zhù)大家，課文中的好詞佳句脫口而出，讓你佩服得五體投地。倘若你能在課上準確地回答她提出的問(wèn)題，她會(huì )獎勵你一朵親手制做的小紅花。倘若你回答得不正確，陸老師也不會(huì )批評你，她會(huì )微笑著(zhù)對你說(shuō)：“請坐！
再好好想一想�！彼奈⑿ψ屇愀械胶苡H切，鼓勵你下次再試。為了得到陸老師的小紅花，同學(xué)們都爭先恐后地舉手，課堂氣氛十分活躍。陸老師不僅授課技藝高超，而且她改錯的方式也與眾不同，耐人尋味，不愧是我們學(xué)習的楷模。記得有一次我們上語(yǔ)文課，陸老師把“玫瑰”念成了méiguì。一位同學(xué)舉手告訴陸老師應該念méiguī。陸老師立即查了一下字典，當場(chǎng)對這位同學(xué)提出了表?yè)P，然后笑呵呵地對大家說(shuō)：“我把瑰字讀錯了，回家后，我在練習本上寫(xiě)20遍�！蓖瑢W(xué)們誰(shuí)也沒(méi)把她的話(huà)當回事，都認為老師只不過(guò)說(shuō)說(shuō)而已，不會(huì )真的寫(xiě)20遍。轉天上語(yǔ)文課，同學(xué)們都驚呆了。陸老師拿出寫(xiě)得工工整整的作業(yè)給同學(xué)們看，然后用小夾子夾好掛在了黑板旁邊，讓同學(xué)們下課后給她判作業(yè)，寫(xiě)評語(yǔ)。同學(xué)們被陸老師的精神深深地感動(dòng)了，都默默地低下了頭，教室里鴉雀無(wú)聲，靜得連喘氣的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)。接下來(lái)，陸老師把前一天我們作的單元測驗發(fā)下來(lái)讓我們改錯，同學(xué)們都主動(dòng)地把寫(xiě)錯的字在試卷后面寫(xiě)了20遍，陸老師發(fā)現了，笑呵呵的對我們說(shuō)：“同學(xué)們沒(méi)有必要寫(xiě)20遍，把寫(xiě)錯的字改正過(guò)來(lái)就可以了�！币晃煌瑢W(xué)站起來(lái)問(wèn)道：“那老師為什么寫(xiě)20遍呢？”陸老師非常幽默地說(shuō)：“我這樣讀‘玫瑰’已經(jīng)十幾年了，十幾年中，我至少讀錯了上百次，如果每讀錯一次寫(xiě)一遍，我至少也要寫(xiě)一百遍，現在還差80遍呢！
”聽(tīng)了陸老師幽默的辯解，同學(xué)們都笑了。我們都很喜歡上陸老師的語(yǔ)文課，即輕松又愉快，而且效果還特別好。她在課堂上不僅教我們學(xué)文化知識，還以實(shí)際行動(dòng)教育我們如何做人。
寫(xiě)我的老師的作文10
“賈島”本名賈鳳妮在六一班任職，大家可別小瞧她，她可不是一個(gè)普通人，她可是會(huì )武功的。
她黑發(fā)如墨，皓齒紅唇，眸如星辰，長(cháng)的有點(diǎn)矮，但她的氣場(chǎng)很大，就好像上課了，她往那兒一站，同學(xué)們的嘴巴就立即閉住了，魂被她就勾走了，我就是有膽也不敢開(kāi)小差，有那幾個(gè)不長(cháng)眼的非要往槍口上撞。
有一天上“賈島”的課，底下有人在竊竊私語(yǔ)�！百Z島"回過(guò)頭快步走到講桌前，拿起粉筆，瞄準，發(fā)射“嗖”的一聲就過(guò)去了，大家看到的只是殘影。只見(jiàn)被砸中的人，“騰”的一聲站了起來(lái)，捂著(zhù)腦袋，“哎呦”了一聲，抬起頭一看，撞上“賈島”那噴火的眼睛，啥話(huà)都沒(méi)說(shuō)，乖乖的站到后面去了。唉，要知道，“賈島”在教我們的這幾年里，砸人可是百分百的準，從未失手過(guò)。說(shuō)來(lái)也怪，挨砸的同學(xué)一遇上“賈島”，那該背的，該寫(xiě)的“嗖嗖”的進(jìn)腦了，竟然給全記住了。那語(yǔ)文考試，對我簡(jiǎn)直就是小菜一碟，九十分以上不在話(huà)下。
“上課啦，上課啦”“什么語(yǔ)文課?”“快坐好”只見(jiàn)“賈島”，左手書(shū)，右手尺，腳踩高跟，氣場(chǎng)全開(kāi)。有一個(gè)人不知死活的發(fā)出了一聲怪響，打破了寧靜，“賈島”一個(gè)眼神瞪了過(guò)去，大家只覺(jué)得脖子一冷，嘖嘖嘖，這氣場(chǎng)。
同桌小聲跟我說(shuō)：“教室好冷啊!”大哥，你不跟我說(shuō)話(huà)成不?“賈島”擱那站著(zhù)呢，我還不想“英年早逝”，鬼知道“賈島”聽(tīng)見(jiàn)了，“啪”書(shū)和尺子往講臺上一拍，扶了下眼睛走了過(guò)來(lái)，手如風(fēng)，腿如鼓，三秒鐘到達，只見(jiàn)賈老師高舉右手“啪”一聲拍在桌子上，頗有“鐵砂掌”的分范，眼睛一瞪，“以眼殺人”看得寶寶心中的小兔子都不跳了。
這語(yǔ)文課上的真像歌曲《中國功夫》里唱的那樣“臥似一張弓站似一棵松，不動(dòng)不搖坐如鐘……中華有神功”，那字，那詞，那課文內容誰(shuí)敢不記呀!
好不容易下課了，“賈島”還沒(méi)出門(mén)，不長(cháng)眼的又來(lái)了，對著(zhù)老師學(xué)跳鬼步舞，“賈島”快速抬頭，迅速站起，凳子一推，快步走來(lái)，一句“這節課沒(méi)叫你發(fā)言，算你幸運!”，說(shuō)著(zhù)一記“佛山無(wú)影腳”，用的真妙，妙!妙極了!小生自愧不如。
這就是我的老師，一個(gè)有點(diǎn)兇有點(diǎn)“狠”的老師，“功夫”也是偶爾展示，更多時(shí)間她是一位超極棒的語(yǔ)文老師!
寫(xiě)我的老師的作文11
在我心目中，有這樣一位好老師。他和藹可親、善解人意、循循善誘，他就是我的班主任——廖老師。
記得剛上初中時(shí)，因為對學(xué)校不熟悉，不知道在哪報名。第二天分班的時(shí)候，竟然沒(méi)有我名字，當同學(xué)們都已經(jīng)分好了班級，只有我一個(gè)人還站在剛剛集合的地點(diǎn)。當老師過(guò)來(lái)問(wèn)我叫什么的時(shí)候，因為害怕，我低著(zhù)頭吞吞吐吐地說(shuō)出了自己的名字，也許是我說(shuō)得含糊，老師沒(méi)聽(tīng)清楚。他讓我再次說(shuō)，我就說(shuō)不出來(lái)了，恰巧當時(shí)我手上有一本筆記本，我就把自己的名字寫(xiě)在筆記本上，廖老師就說(shuō)：“哦，這個(gè)名字我記得，她報過(guò)住宿的�！北緛�(lái)被分到（2）班的我，被分到了（1）班，只因廖老師的一句：“（1）班吧�！崩蠋煯敃r(shí)一句話(huà)的幫助，讓我擺脫了尷尬，微不足道卻深深烙印我的心里，讓一顆漂泊無(wú)依的心有了歸宿感。
七年級剛開(kāi)始，廖老師就讓我們寫(xiě)日記，那時(shí)我的語(yǔ)文學(xué)得不夠好，很膽小，不敢動(dòng)筆，可因為作業(yè)，無(wú)奈。一個(gè)星期后，我忐忑不安的把日記本交給廖老師，滿(mǎn)以為會(huì )被批評，可沒(méi)想到廖老師竟然在我的日記本上寫(xiě)了個(gè)“好”字，還跟我說(shuō)：“寫(xiě)得不錯哦，繼續加油�！笔裁�，真的是我寫(xiě)得好嗎？心里美滋滋的，我都沒(méi)有發(fā)現我有寫(xiě)作的潛力�？烧橇卫蠋熯@一句微不足道的話(huà)，讓我愛(ài)上了寫(xiě)作，我幾乎每天都堅持寫(xiě)日記，老師的肯定和認同，不僅提高了我的寫(xiě)作水平，也讓我從讀書(shū)中懂得了許多做人的道理。廖老師，是您把我從一個(gè)充滿(mǎn)天真的孩子變成了一個(gè)有理想、有作為的中學(xué)生。感謝您的付出，讓我體會(huì )發(fā)自?xún)刃牡南矏�，同時(shí)獲得一種前所未有的成就感。您上課的方式別具一格，傳統的上課方式是在教室上的，而您是帶著(zhù)我們去操場(chǎng)邊上的草坪去上，吹著(zhù)和煦的春風(fēng)，聽(tīng)著(zhù)清脆的鳥(niǎo)鳴，聞著(zhù)泥土和清草的芳香。廖老師聲情并茂，講解著(zhù)朱自清的《春》。
廖老師的那堂課獨特而又精彩，讓我很投入，在老師潛移默化的影響下，我的語(yǔ)文素養有所提高。我曾是一個(gè)平凡不起眼的女孩子，但通過(guò)您的教導下，使我有了夢(mèng)想、有了追求、有了自信，變得熠熠發(fā)光，老師，我的這些成就您功不可沒(méi)，我想對您說(shuō)：“謝謝您，廖老師�！�
寫(xiě)我的老師的作文12
她，一個(gè)長(cháng)得像《還珠格格》里面的那個(gè)太后的人，是我愛(ài)的老師。
每次偶遇到她，總會(huì )“哦”的一聲，心臟又緊張地“噗通”一聲。在擦肩而過(guò)的那一刻，我驀然嗅到了她威嚴、溫暖的性格。當真的，像極了那位太后娘娘，同樣的威嚴，同樣的溫暖，也同樣的擁有眉心中間的那顆痣。
在課上，她總是文思如泉，一氣呵成。第一次語(yǔ)文課，她充滿(mǎn)信心地說(shuō)：“你只要跟著(zhù)我用心地走好每一步，你的語(yǔ)文成績(jì)一定會(huì )提高！”這句話(huà)突然讓我覺(jué)得很心安，并有種莫名的激動(dòng)，覺(jué)得像猛然間被打足了氣，預備跑了。從那時(shí)起，我就毫無(wú)理由地相信了她。
一篇篇生動(dòng)的文章，在她的手中，口中，轉變成一滴滴甘露，慢慢注入到我們的腦海，潤澤了我們荒蕪的`心田。上課時(shí)，她的兩片嘴唇是最忙碌的，玻璃鏡片后的一雙烏黑發(fā)亮的，閃著(zhù)智慧光芒的眼睛也會(huì )伴著(zhù)不停地轉動(dòng)著(zhù)。我們全神貫注地傾聽(tīng)，脖頸因為這樣都僵硬了。一旦她停下示意，我們便蜂擁而上，嘰嘰喳喳。但最后從她口中蹦出來(lái)的字眼總比我們的要好上千倍萬(wàn)倍，宛如一位杰出的歌唱家正在動(dòng)情地唱著(zhù)，觀(guān)眾不由自主地在底下跟唱，戛然而止的片刻后，她猛的一聲清唱讓人拍案叫絕。這是老師與學(xué)生的合作，這是天籟之音！
我是幸運的，從小學(xué)到現在，我一直討著(zhù)語(yǔ)文老師的喜歡，但面對這樣的一位老師，我真心要的不止是她的喜歡，我更想從她那汲取到無(wú)盡的知識。因為她太淵博了，像是《從百草園到三味書(shū)屋》里的那位宿儒，但這位宿儒絕不嚴肅，她的語(yǔ)言總是那么幽默風(fēng)趣，與我們很親很近，我們都不情愿開(kāi)小差了。
一個(gè)個(gè)字斬釘截鐵，一句句話(huà)落到深處。在我犯錯時(shí)，她沒(méi)有不計較，但她的方式總比責罵更深透人心，令人記憶深刻。一個(gè)“的”字，一個(gè)“瀚”字，她揪著(zhù)我說(shuō)：“我批你的作業(yè)都是閉著(zhù)眼睛批的，怎么會(huì )犯這種低級的錯誤呢？”我沒(méi)有傷心難過(guò)。是啊，這是不該錯的。沒(méi)有強硬的責怪，只是一句善意的提醒，可這個(gè)提醒比責怪更讓我刻骨銘心。我暗下決心：下次再不會(huì )了。這樣的話(huà)語(yǔ)，很親切，像姐姐，怪我但不忍心呵斥我；這樣的話(huà)語(yǔ)，很溫暖，像母親，可惜，卻又不討厭我；這樣的話(huà)語(yǔ)，很慈祥，像奶奶，時(shí)時(shí)刻刻鼓勵我，讓我擦亮雙眼，認識并解決自己的每個(gè)錯誤，堅定踏實(shí)地走好每一步。
她，叫***，是我的語(yǔ)文老師，是我愛(ài)的老師。
寫(xiě)我的老師的作文13
從小學(xué)三年級開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，教過(guò)我的老師有好幾位，其中時(shí)間最長(cháng)教的最好的是一位王老師。
可能學(xué)習語(yǔ)言對我來(lái)說(shuō)不是件困難的事情，所以學(xué)起來(lái)覺(jué)得算是輕松愉快的。初中的英語(yǔ)課基本上都是王老師教的，那時(shí)候老師剛從學(xué)校畢業(yè)，一上課就告訴我們她要盡量用英語(yǔ)講課，要大家努力 去適應，這一點(diǎn)在當時(shí)算是很前衛的理念了，不過(guò)我以為對培養語(yǔ)感確實(shí)很有好處。初中的孩子還滿(mǎn)調皮的，而且并不是每個(gè)孩子都對英語(yǔ)課有興趣，于是課堂上就會(huì )有說(shuō)小話(huà)不守紀律的孩子。如果過(guò) 分了，王老師會(huì )停止講課沉默下來(lái)，等大家都意識到了，班級里恢復了安靜，她只說(shuō)一句“Now let's go on”，就接著(zhù)上課了。印象中她沒(méi)有發(fā)過(guò)火，涵養很好。要知道她那時(shí)候也不過(guò)剛剛走出校門(mén)。
喜歡她的講課方式，話(huà)不多，但如果說(shuō)一定很中肯。給我們上《麥琪的禮物》，沒(méi)有多余的評論，但是充滿(mǎn)感情的語(yǔ)音語(yǔ)調給了我想像的空間，這種方式有點(diǎn)象繪畫(huà)里的留白。那時(shí)候為能有這樣一 位好老師很感到自豪，但是上高中以后因為個(gè)人原因她不能再繼續教我們，為此我還感到特別遺憾。所幸后來(lái)她又重新能來(lái)上課，在喜愛(ài)和信賴(lài)她的我們強烈要求下，學(xué)校換掉了英語(yǔ)課老師，她又重新 教我們。記得她感謝大家對他她的喜愛(ài)，但是說(shuō)我們這么做會(huì )對別的老師不太好，年輕的我們哪管那么多，而且高考在即，我們需要值得我們信賴(lài)的老師。我終于等到了她給我上另外一篇我喜愛(ài)的課文 《第六枚戒指》，珠聯(lián)璧合。
高考前大家精神壓力都特別大，有一課上，王老師扶了扶眼鏡對大家說(shuō)：“其實(shí)高考也沒(méi)什么……”，話(huà)還沒(méi)說(shuō)話(huà)，大家就拍桌子開(kāi)始起哄了，因為那時(shí)候在我們看來(lái)，高考是決定一個(gè)人的命運 的嚴峻時(shí)刻，怎么能說(shuō)沒(méi)什么呢，覺(jué)得老師也太豪邁了點(diǎn)，難以理解。王老師笑了笑，沒(méi)有再說(shuō)下去。如今回首，可不是嗎，過(guò)去的溝溝坎坎，當時(shí)覺(jué)得似乎很難翻越，過(guò)去了也就過(guò)去了，確實(shí)也沒(méi)什 么。
年少的我比較拘謹內斂，心里很喜歡王老師，可是從沒(méi)向她表達過(guò)。只記得高考考英語(yǔ)那天，自認為心理素質(zhì)還不錯的我在大門(mén)外等待進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)也不免有些緊張，偶然一瞥，正好看到王老師對我 嫣然一笑，心里頓時(shí)覺(jué)得輕松了不少。
不知道王老師離開(kāi)學(xué)校去了哪里，據說(shuō)調去北京和丈夫團聚了。在我心中她始終是我敬重和喜愛(ài)的老師。.
寫(xiě)我的老師的作文14
時(shí)代的車(chē)輪滾滾向前，歲月伴我茁壯成長(cháng)，我在啟蒙的搖籃里度過(guò)了五個(gè)春夏秋冬，與小學(xué)老師五年的朝夕相處，在我幼小的心靈里留下了很多美好的回憶。
記得一年級的時(shí)候，媽媽把我送到了住宿班，當時(shí)我非常不適應住宿生活，不停的哭泣，晚上也是無(wú)法睡眠。這時(shí)，老師來(lái)到我我身邊，向媽媽一樣抱著(zhù)我，當時(shí)我的鼻涕流在了老師的肩膀上，老師絲毫沒(méi)有介意，一直安慰著(zhù)我，鼓勵著(zhù)我，做一個(gè)勇敢的男孩，并讓其他同學(xué)給我講故事，多陪著(zhù)我。終于在老師和同學(xué)的幫助鼓勵下，我適應了住宿的生活，勇敢的邁出了第一步。
記得二年級的時(shí)候，我突然胃痙攣，老師再次來(lái)到我的身邊，再一次像媽媽一樣照顧著(zhù)我，為我倒來(lái)熱水，找來(lái)暖水袋，并到學(xué)校的醫務(wù)室找來(lái)止胃疼的藥，很快我的胃疼好轉了，我繼續走進(jìn)教室去上課，跑進(jìn)操作去玩耍。
記得三年級的時(shí)候，有一次我和同學(xué)吵架并和同學(xué)動(dòng)手打了起來(lái)，老師耐心的把我倆叫到辦公室，問(wèn)我倆原因，為我倆調解。在老師的耐心調解下，我倆都明白了同學(xué)之間要互相寬容，互相幫助，我倆真誠的向對方說(shuō)了：“對不起”！
記得四年級的時(shí)候，我長(cháng)大了，有了自己獨立的思想，也變得非常叛逆。這時(shí)，又是老師走到了我身邊，分析我的思想情況，給我講每個(gè)男孩生理和心理的發(fā)育情況。老師說(shuō)：“老師理解你的心理情況，這是每個(gè)男孩都會(huì )經(jīng)歷的心理叛逆期，讓我不要著(zhù)急，老師不會(huì )放手不管我，老師會(huì )幫助我度過(guò)這段艱難的時(shí)期�！碑敃r(shí)我真的很感動(dòng)，在我心里最叛逆最脆弱的時(shí)期，有這么好的老師在我身邊，老師的幫助和愛(ài)將影響我的一生。
五年級了，學(xué)習的壓力不斷加大，由于我一直偏科，非常不喜歡學(xué)語(yǔ)文，也不知道該如何提高語(yǔ)文成績(jì)，這時(shí)也是老師走到我身邊，給我講不能偏科，要做全面發(fā)展的人才，并告訴了我好多學(xué)好語(yǔ)文的方法，讓我多博覽群書(shū)，在老師的幫助和帶動(dòng)下，我看了一本本的世界名著(zhù)，看了老舍的作品，看了楊紅纓的小說(shuō)……我的語(yǔ)文成績(jì)也上來(lái)了。
再有一年我的小學(xué)生涯就要結束了，在我小學(xué)階段，是老師給了我像媽媽一樣無(wú)私的關(guān)愛(ài)和幫助，讓我懂得了寬容，懂得了愛(ài)，懂得了勤奮，懂得了關(guān)心別人，理解別人。老師的愛(ài)將影響著(zhù)我以后的每一天，相信我不會(huì )辜負老師，我會(huì )成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生，將來(lái)會(huì )做一個(gè)對社會(huì )有用的人！
老師，我想對你說(shuō)，我愛(ài)你，謝謝你對我的付出和愛(ài)！
寫(xiě)我的老師的作文15
進(jìn)入初中，我第一眼看到的老師是我們的班主任——張老師。張老師長(cháng)得很帥氣，給我印象最深的是他有一雙炯炯有神的大眼睛，幾天下來(lái)，我覺(jué)得老師那雙大眼睛就像刀子一樣銳利，他那雙眼睛，時(shí)而深沉，為我的淘氣而不安;時(shí)而明快，為我的進(jìn)步欣喜。我的一切好像隨時(shí)掌握在老師的眼中，我的一舉一動(dòng)都跑不出老師的眼睛。
記得入學(xué)那前幾天，因為對新學(xué)校新同學(xué)的好奇，我特不安靜，而我內心只能夠其實(shí)也抱有僥幸心理，總以為剛開(kāi)學(xué)，老師不認識我，所以，不管上課還是下課我都特別“活躍”。上課跟同學(xué)說(shuō)話(huà)，搞小動(dòng)作，下課了。在操場(chǎng)上無(wú)拘無(wú)束地玩耍，我覺(jué)得初一真好，太新鮮，太輕松了�？蛇@一切都逃不出張老師的眼睛。
上個(gè)星期三發(fā)生的一件事，讓我徹底的“屈服”在張老師的眼底，也從心中感謝張老師對我的“當頭棒喝”那天上課了，老師沒(méi)有來(lái)，于是我就管不住我的“烏鴉嘴”了，先是小聲和同桌說(shuō)，后來(lái)越說(shuō)越激動(dòng)，大聲地說(shuō)起來(lái)，到最后引得全班都說(shuō)起來(lái)。沒(méi)想到老師就站在后門(mén)，他從窗戶(hù)里輕而易舉地看著(zhù)我們的一舉一動(dòng)。我還什么都不知道呢。這是，老師從前門(mén)進(jìn)來(lái)了，我趕緊坐好，老師說(shuō)：“全笑生，就你說(shuō)的歡兒，這多影響課堂啊?你想想咱班八十多名同學(xué)。如果你耽誤了一分鐘，就耽誤了八十多分鐘，你記著(zhù)，老師的眼睛時(shí)刻都注意著(zhù)每一個(gè)同學(xué)的行為，請你不要抱僥幸心理�！毕抡n了老師語(yǔ)重心長(cháng)的對我說(shuō)：“你記住，我的眼睛時(shí)刻都在你身上，你是個(gè)好孩子，可是，你現在已是一名初中生了，不能老玩了，貪玩會(huì )害了，我的希望你能改正自身的錯誤�！蔽衣�(tīng)后不以為然的想：“騙誰(shuí)。老盯著(zhù)我，誰(shuí)信�！�
上午上自習時(shí)，我又管不住我的嘴了，又開(kāi)始說(shuō)話(huà)。正當我引經(jīng)據典、天南海北、胡說(shuō)八道的正投入時(shí)，老師突然出現在門(mén)口，大喊一聲：“全笑生!”我嚇得一激靈，就像見(jiàn)了貓的老鼠一樣哆嗦的站了起來(lái)，我看著(zhù)老師的眼睛，從他的眼睛里我看到了疼惜，失望和希冀，心一下子揪了下來(lái)，心想老師一定會(huì )罰我!可是沒(méi)有，老師又給我一次改錯的機會(huì )，這一次我無(wú)話(huà)可說(shuō)了，我為我的行為感到自責和后悔。
從那以后我就覺(jué)得老師的眼睛像兩個(gè)小雷達，時(shí)刻的包圍著(zhù)我，讓我時(shí)刻提醒自己，要成為一名合格的初中生，改正自身的一切錯誤。
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