我和老師作文【精】
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的我和老師作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我和老師作文1
不知不覺(jué)中，唐老師已經(jīng)教我四年了，四年來(lái)唐老師不僅教會(huì )我很多知識，也教給我許多做人的道理，四年來(lái)我忘不了唐老師在學(xué)習上對我的細心引導，忘不了唐老師在生活中的親切關(guān)懷，更忘不了在我困難時(shí)唐老師給我的支持和鼓勵，至今我和唐老師的故事一件件一樁樁都深深的記在我的心里。
記得我三年級剛剛轉來(lái)的時(shí)候，看著(zhù)這一張張陌生的面孔心里感覺(jué)特別緊張，不知怎樣和老師與同學(xué)接觸。這時(shí)唐老師親切而和藹的對我說(shuō)：“蘭蘭，我和同學(xué)們歡迎你!”頓時(shí)我的心里暖暖的。第一節語(yǔ)文課上唐老師有意讓我朗讀課文，我心里非常緊張，老師用親切的眼神看著(zhù)我，好像在對我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不用緊張，加油�！蔽倚睦镆稽c(diǎn)也不緊張了，鼓起勇氣的走上講臺，大聲的把課文朗讀出來(lái)，讀完以后，老師表?yè)P了我，我心里甜滋滋的，像吃了蜜一樣甜。從此以后，我喜歡上了語(yǔ)文，在學(xué)習豎立了信心和勇氣。
有一次期中考試后，我沒(méi)有考好，我心里十分難受，放學(xué)時(shí)，唐老師把我叫到了辦公室，語(yǔ)重心長(cháng)的對我說(shuō)：“蘭蘭，這次考的可不好啊，上課哪些沒(méi)有懂的，我來(lái)給你講講�！闭f(shuō)著(zhù)，就拿著(zhù)我的卷子，一道一道的給我講著(zhù)，唐老師每天那么勞累，要批改那么的作業(yè)，現在，卻放棄了回家休息的時(shí)間為我講題，我心里十分感動(dòng)，從此以后，我上課更加認真的聽(tīng)講了，發(fā)誓要考出好的成績(jì)。
還有一次，天氣十分炎熱，我在升國旗的時(shí)候突然暈倒了，唐老師嚇壞了，急忙把我送到了醫院，還給我媽媽打了電話(huà)。過(guò)了一會(huì )兒，我媽媽來(lái)了，醫生說(shuō)沒(méi)有事，只是中暑了，唐老師囑咐我要好好休息，不要耽誤了學(xué)習。我看著(zhù)唐老師那溫柔的眼光，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
唐老師，是你學(xué)習上對我的細心引導，是你對我的關(guān)愛(ài)，我永遠也忘不了您，親愛(ài)的唐老師!
我和老師作文2
蔣老師是我們的語(yǔ)文老師，也是我們的班主任。她是個(gè)做事認真負責的好老師。
還記得四年級上學(xué)期的時(shí)候，有一天我生病了，一整天的課都沒(méi)有上。當我第二天到校上課時(shí)只有蔣老師到教室找我，讓我及時(shí)去補課。
當同學(xué)們都去上體育課時(shí)，我拿著(zhù)語(yǔ)文書(shū)輕輕地走進(jìn)辦公室，來(lái)到蔣老師面前。那時(shí)，辦公室里只剩下兩三個(gè)老師了，所以蔣老師讓我大聲朗讀《那片綠綠的爬山虎》這篇課文。我開(kāi)始有些不好意思，想：有其他老師看著(zhù)呢，聲音小點(diǎn)吧！可蔣老師卻鼓勵我說(shuō)：“天天，讀課文聲音大點(diǎn)兒，沒(méi)關(guān)系的！”看著(zhù)蔣老師期待的目光，我的聲音不由得大了一些。終于，一篇課文讀完了，我松了口氣。這時(shí)，蔣老師問(wèn)我：“你再把第九自然段第二句讀一遍，思考一下這時(shí)作者的心情是怎樣的！”我讀完一遍后，覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，便把期待的目光投向蔣老師，希望蔣老師能幫我解答，并告訴我答案�？墒Y老師并沒(méi)有這樣做，她先用紅筆在“融化”兩個(gè)字下面畫(huà)上小圓圈，對我說(shuō)：“天天，你從‘融化’這兩個(gè)字當中讀出了作者被葉老先生的行為所�！薄案袆�(dòng)�！蔽逸p輕地說(shuō)�！皩Φ�，為什么聲音不大些呢？”蔣老師笑瞇瞇地說(shuō)。我又大聲地說(shuō)了一遍：“感動(dòng)！”“好，那么你覺(jué)得葉老先生是個(gè)怎么樣的人呢？”蔣老師認真地問(wèn)�！昂吞@可親的人�！蔽艺f(shuō)�！斑�有�！笔Y老師試著(zhù)讓我自己去發(fā)現�！捌��！薄捌揭捉�！”我大聲地說(shuō)。蔣老師讓我把這兩個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上。我用余光瞄了蔣老師一眼，發(fā)現她的臉上布滿(mǎn)了了汗珠，可還在一絲不茍地教導著(zhù)我。我被感動(dòng)了！心想：蔣老師，您真辛苦��！連給我補課都給補得這么認真，仔細。蔣老師一直面帶微笑地注視著(zhù)我，她那激勵的目光使我做任何事情都信心滿(mǎn)滿(mǎn)。
蔣老師在我心目中是一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，因為蔣老師認真負責，和藹可親。真希望蔣老師能陪伴我們到畢業(yè)的那一天！
我和老師作文3
光陰荏苒，時(shí)光飛逝。一眨眼，我靜靜地邁入了六年級。有許多的事情，都消退在記憶力的長(cháng)河里，但有一位老師卻令我難以忘懷。
這位老師老師是我一年級的張老師。她眉清目秀，她用她能講到的嘴唇，教會(huì )了我好多好多的了解和人生道理。
還記得有一次，院校要舉辦童話(huà)賽事，得一等獎的同學(xué)們的童話(huà)能夠被收錄于一本書(shū)《童心文苑》。我很高興，一回家了就跟父母說(shuō)要報名參加，讓她們與我一起編一個(gè)童話(huà)。我那時(shí)候就很喜歡講童話(huà)小故事，就講了自身編的一個(gè)小故事，讓把父母們多方面改動(dòng)。第二天，交上去以后，李老師直夸我很好，能編出了非常好的童話(huà)故事。之后取得那本書(shū)的情況下，我發(fā)現了我的童話(huà)確實(shí)被走上來(lái)到，并且仍在第一頁(yè)呢。那個(gè)時(shí)候童稚的我確實(shí)很高興，從那時(shí)候我逐漸擁有創(chuàng )作的驅動(dòng)力，盡管闊別六年，但我不想忘記我取得那本書(shū)時(shí)的愉悅。
也有一次，張老師說(shuō)他要網(wǎng)購圖書(shū)，說(shuō)也要送我一本，我還以為老師僅僅開(kāi)家玩笑話(huà)，想不到幾日后，張老師叫我她公司辦公室，我還以為有哪些關(guān)鍵事，到才知道原來(lái)是兌付之前的承諾，老師拿了一本楊紅櫻的《笑貓日記虎皮貓，你在哪里》告訴我：瑩瑩啊，我也不知道你喜歡什么數，但大家這類(lèi)年紀的人應當都很喜歡楊紅櫻，因此 我猜你能喜愛(ài)的。嗯，感謝張老師。在我們手捧這本書(shū)時(shí)，內心是如此的溫暖，我感受到李老師一件事的期待對我的思念。
從那時(shí)起，我愛(ài)上了楊紅櫻的書(shū)，愛(ài)上了閱讀文章，也愛(ài)上了語(yǔ)文課。
老師幫我的，我始終都不容易忘記，不容易忘記老師給我的書(shū)，不容易忘記老師給我的愛(ài)，您的愛(ài)，太陽(yáng)光一般溫暖，春天一般和熙，清泉一般香甜。我永遠愛(ài)你！
我和老師作文4
“啪”風(fēng)風(fēng)火火的齊桐沖進(jìn)教室，不小心把于老師的茶杯碰掉了，立刻摔個(gè)粉碎。
齊桐滿(mǎn)臉通紅，不知所措�！皼](méi)事，老師還有一個(gè)大的呢，可惜了我的黃金水�！庇诶蠋熚⑿χ�(zhù)拍拍齊桐。
“老師，啥是黃金水��？好喝嗎？”齊桐一向很大膽�！跋顸S金一樣顏色的高級飲料�！崩蠋熒衩氐鼗卮�，“你們想喝嗎？”“想喝！”同學(xué)們異口同聲，那聲音能掀翻樓頂。
不一會(huì )兒，老師果真端著(zhù)一個(gè)大茶杯走進(jìn)教室，黃澄澄的水使玻璃杯看起來(lái)像水晶一樣，肯定好喝，頓時(shí)班里歡呼雀躍�！澳銈冎缓冗@么多�！崩蠋熞贿呎f(shuō)著(zhù)，一邊向一個(gè)礦泉水瓶蓋里倒水。
“咦，太少了，老師真小氣�！蔽也唤谛睦镟止��！巴瑢W(xué)們不許講話(huà)，否則不給你喝，楊絮你先來(lái)�！卑嗬镱D時(shí)鴉雀無(wú)聲，只見(jiàn)楊絮開(kāi)心地蹦上講臺，還得意地沖我們伸了伸舌頭，那神氣勁像領(lǐng)獎一樣。
她伸出雙手接過(guò)來(lái)，小心翼翼送到嘴邊，我們都用羨慕的眼神看著(zhù)她，只見(jiàn)楊絮咧咧嘴又咂咂嘴，說(shuō)不清是什么表情。
旁邊的劉得仁已迫不及待地沖向講臺，老師微笑著(zhù)遞給他一瓶蓋水，劉得仁可能太激動(dòng)了，一仰頭連瓶蓋都放嘴里了，“呀，呀，哈！”只見(jiàn)他張著(zhù)嘴，雙手向嘴里扒拉著(zhù)，好搞笑。
輪到我的好朋友楊夢(mèng)蕊了，她接過(guò)瓶蓋一飲而盡，然后很淡定地坐在座位上。到底是什么味道？老師的眼睛都笑成一道縫了，我們都希望盡快喝上黃金水，眼巴巴地看著(zhù)，恨不得眼里能長(cháng)出手來(lái)。
“齊靜云�！焙芸燧喌轿伊�，我竟興奮得有點(diǎn)發(fā)抖，立即跑上講臺，接過(guò)老師遞給我的水，生怕浪費一滴黃金水，伸出舌頭，一種苦味一下子竄到嗓子眼，滿(mǎn)嘴的苦，還沒(méi)等我緩過(guò)神，旁邊的王子清急不可耐，喝下了老師給的水，可見(jiàn)她比我還怕苦，五官都錯位了。
“于老師，那是不是黃連水呀？”王子清大叫�！肮�，你真聰明，別看黃連是苦的，它可是清熱解毒的良藥呢。其實(shí)生活中吃一點(diǎn)苦也是有好處的�！庇诶蠋熚⑿χ�(zhù)喝下了剩下的黃金水。
我和老師作文5
記的在三年級剛一開(kāi)學(xué)，就聽(tīng)說(shuō)要換班主任老師的消息，我們全班同學(xué)無(wú)不感到傷心，大部分同學(xué)懷著(zhù)疑惑的心情接受了一位新班主任——陳老師。
陳老師衣著(zhù)樸素，很有老師的氣質(zhì)。她對我們要求嚴格，課堂上很?chē)烂C，但處處顯得和藹可親，這讓同學(xué)們與她的距離一天天更近。
“用行動(dòng)來(lái)證實(shí)你是怎樣的人”。這是陳老師的名言。這句話(huà)深深的印在我的腦海里，時(shí)時(shí)影響著(zhù)我。當我無(wú)意做錯事的時(shí)候，好像這句話(huà)就在耳畔警示，催促自己立即改正�！皭�(ài)是行動(dòng)，愛(ài)是責任”，“做人要注重自己的臉面，活的要有尊嚴、有骨氣�！薄@些話(huà)時(shí)時(shí)刻刻教導著(zhù)我、提醒著(zhù)我、激勵著(zhù)我。
陳老師也是我們的語(yǔ)文老師，教學(xué)上她很認真、有耐心。每篇課文從我們應該掌握的字詞，到課文的寫(xiě)作特點(diǎn)、表現手法等等，都一一給我們講透徹。翻開(kāi)我的語(yǔ)文書(shū)，你會(huì )發(fā)現每一頁(yè)都有許多圈圈、點(diǎn)點(diǎn)和線(xiàn)線(xiàn)，這是陳老師教給我們學(xué)習中標記的習慣，復習時(shí)可以對重點(diǎn)字、詞、句一目了然，大大提高了學(xué)習效率。做到課前預習、課后復習，建立積累本、札記本……還有許多好的學(xué)習習慣，讓我受益很大，或許會(huì )成為我一生的學(xué)習習慣。
與陳老在一起，我一點(diǎn)兒也不緊張、害怕。她很隨和，對班里有什么好地建議，或者遇到什么困難，我總愛(ài)主動(dòng)向陳老師訴說(shuō)，從她那里找到答案。
時(shí)光如梭，轉眼間我們已相處了三年。三年里，我的收獲可不小，學(xué)習一直很好，還得了好幾個(gè)獎狀呢。我十分感激陳老師，我一定會(huì )珍惜與陳老師結下的這段濃濃師生情。
我和老師作文6
書(shū)籍是我成長(cháng)和進(jìn)步的階梯，是我學(xué)習和生活中的好老師和好朋友。
從童年到成年，我特別喜歡書(shū)。我記得當我還是個(gè)孩子的時(shí)候，我不知道一些單詞，我只能讀一些圖畫(huà)書(shū)，但我仍然開(kāi)心地笑著(zhù)。特別是，媽媽講的睡前故事讓我著(zhù)迷，并伴我入睡。當我得知這些故事來(lái)自書(shū)籍時(shí)，我開(kāi)始對書(shū)籍的世界感到好奇。后來(lái)，我讀了更多的書(shū)，并逐漸成為一名教師。小書(shū)迷。我的小書(shū)架上擺滿(mǎn)了各種各樣的書(shū)，我的家里擺滿(mǎn)了讀書(shū)人。有一次，我利用這個(gè)機會(huì )去上廁所，坐在馬桶上看書(shū)，這讓我媽媽下班回家一段時(shí)間。后來(lái)，我在廁所里聽(tīng)了笑聲才被發(fā)現�？赐昙胰说臅�(shū)，我有時(shí)會(huì )獨自去漢唐書(shū)城看書(shū)，有時(shí)會(huì )纏著(zhù)媽媽去圖書(shū)館借書(shū)給我看，有時(shí)會(huì )借書(shū)給同學(xué)們分享讀書(shū)的快樂(lè )......
在我讀過(guò)的課外書(shū)籍中，有兩本書(shū)讓我感觸很深。一個(gè)是高爾基的童年。面對悲慘的生活環(huán)境，書(shū)中的主人公阿麗莎依然樂(lè )觀(guān)，保持著(zhù)勇氣和信心。這個(gè)故事教會(huì )我如何面對困難，成為一個(gè)堅強、自信和有愛(ài)心的人。另一本書(shū)是海倫的《如果你給我三天的陽(yáng)光》，讀起來(lái)很棒。盡管海倫又聾又瞎，但她能閱讀、拼寫(xiě)、寫(xiě)作和說(shuō)話(huà)，而且她能熟練地使用五種語(yǔ)言。她的作品影響了整個(gè)世界。這本書(shū)激勵人們珍惜生命，珍惜每一天。
當然，對我最有益的是教材。在老師的指導下，我通過(guò)對教材的系統研究，積累了知識，開(kāi)闊了視野，理解了許多做人的原則。
因此，書(shū)是我的好老師和朋友。等我長(cháng)大了，我會(huì )珍惜時(shí)間，努力學(xué)習，成為一個(gè)對社會(huì )有用的人。
我和老師作文7
我的老師有很多很多，但是，最吸引我的就是我們的新班主任劉亞妮老師了。
當我還沒(méi)見(jiàn)到新老師的時(shí)候，總是對他（她）十分好奇，想象他（她）是男老師還是女老師，他（她）到底嚴厲不嚴厲……開(kāi)學(xué)第一天，當我見(jiàn)到劉老師時(shí)，對她的第一印象就是很漂亮，也很瘦，很喜歡笑，也很溫和，是我見(jiàn)過(guò)的最美麗的老師。
聽(tīng)說(shuō)她帶過(guò)畢業(yè)班，所以，我對她產(chǎn)生了一種忐忑的心理：會(huì )不會(huì )很?chē)绤�？�?huì )不會(huì )對我們的要求更嚴格？等等等等。經(jīng)過(guò)與劉老師一周的相處，擔心的問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地解決了，劉老師是一位很有耐心的老師，給同學(xué)講題時(shí)，總是不厭其煩地把題講透，我忐忑的心也一點(diǎn)一點(diǎn)放松了。
我的作文寫(xiě)得并不好，有的時(shí)候不知道要怎么寫(xiě)，比如上周老師布置的古詩(shī)編故事，第一次我選擇寫(xiě)胡令能的《小兒垂釣》，把這首詩(shī)的詩(shī)文大意當成故事寫(xiě)了出來(lái)，老師批了“重寫(xiě)故事”，我還以為是故事太簡(jiǎn)單，于是我又選擇高鼎的《村居》來(lái)編故事，這一次，我費盡心思，描寫(xiě)詩(shī)里每一個(gè)會(huì )出現的場(chǎng)景，結果老師又批語(yǔ)“混亂”，我才發(fā)現我寫(xiě)得太分散，春夏秋冬四個(gè)季節都有，沒(méi)抓住春天的主題。
老師輕聲把我叫到講臺旁，不僅指出了我作文中的問(wèn)題，還讓我抄寫(xiě)了楊子樂(lè )編寫(xiě)的《游子吟》故事，我發(fā)現楊子樂(lè )的《游子吟》故事寫(xiě)得非常簡(jiǎn)潔又很有想象力，把孟母為孟郊臨行前縫補衣服的場(chǎng)景寫(xiě)得很感人，我好像學(xué)會(huì )了一點(diǎn)兒該怎么編寫(xiě)故事了。謝謝劉老師像媽媽一樣對我的耐心指導。
雖然我和劉老師只相處了一周，但是我真的喜歡她！
我和老師作文8
在我多姿多彩的世界里，有許多人都在我遇到困難時(shí)幫助過(guò)我，但有一個(gè)最關(guān)心最照顧我的人，那就是我們的班主任——王老師。王老師大約四十多歲，身材中等，總喜歡穿著(zhù)一件款式新穎的皮夾克，戴著(zhù)一雙黑邊的眼鏡，一笑眼睛瞇成了一條縫。
記得，我上一年級時(shí)，很膽小的走進(jìn)教室，悄悄地坐在那里，老師提出的問(wèn)題，同學(xué)們都積極舉手回答。此時(shí)，我幾乎沒(méi)有舉手，老師注意到我時(shí)說(shuō):“邢斯維，請你說(shuō)一下這道題的解題方法�！蔽异话舱玖似饋�(lái)，吞吞吐吐地回答完問(wèn)題。下課時(shí)，老師把我叫到講臺邊用親切的語(yǔ)言對我說(shuō):“機會(huì )掌握在自己的手中，要勇敢一些，說(shuō)錯也是一種收獲，不要退縮！”我聽(tīng)著(zhù)老師的話(huà)，后來(lái)漸漸地把膽小的毛病改掉了。因此，我得到了老師的表?yè)P。
老師不僅在學(xué)習上關(guān)心我，在生活上同樣照顧我。
記得，在上體育課時(shí)，我不小心把腳扭傷了，老師就讓同學(xué)把我扶到班級。我疼的受不了，這時(shí)王老師匆匆地走過(guò)來(lái)，她輕輕把手放到腳上“還好，應該沒(méi)有骨折，只是傷筋了！”到了放學(xué)的時(shí)間，同學(xué)們都走了，老師拿出手機，忙給媽媽打電話(huà)，說(shuō):“邢斯維腳扭傷了過(guò)來(lái)接一下吧！”媽媽急匆匆地走進(jìn)教室，看我疼的呲牙咧嘴，想把我抱起來(lái)，試了幾次沒(méi)能抱動(dòng)。這時(shí)，王老師說(shuō)還是我來(lái)吧！她把我背了起來(lái)，出了教室下樓，當時(shí)我就想一定要報答我的王老師，到了學(xué)校門(mén)口，王老師把我輕輕地放了下來(lái)，告訴媽媽讓我多休息幾天，不要讓我多走動(dòng)�？粗�(zhù)王老師走回教室的背影……我的眼睛濕潤了。
王老師對我無(wú)私的愛(ài)，我要好好學(xué)習，用我的成績(jì)回報我們的王老師。
我和老師作文9
老師是怎樣的？“是嚴厲的”、“是恐怖的”、“是不講人情的”……幾乎是貶義詞，都用在了老師身上。就是這樣，我們越在心里恨老師，我們就會(huì )和老師越來(lái)越遠。，甚至都有犯罪的想法�？墒�，我們只想到老師的壞，為什么卻不曾想到老師的辛苦和困難呢？我們要多去理解老師，以致使之成為自己的家人。，這就是發(fā)生在我身上的故事。
“新學(xué)期開(kāi)始了你有什么新想法呢？”“嗯，我想寫(xiě)作業(yè)變快一點(diǎn)�！蔽以谛睦锵�。哦，忘了說(shuō)了，現在是六年級上冊上學(xué)期開(kāi)了學(xué)。突然老師說(shuō)：“暑假作業(yè)交了沒(méi)？”我的心突然咯噔一下，心想：“我的暑假作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)！”老師又說(shuō)：“沒(méi)寫(xiě)完暑假作業(yè)的站到后面去！”我只好低著(zhù)頭站到了后面。老師走過(guò)來(lái)說(shuō)：“今天沒(méi)寫(xiě)完暑假作業(yè)的趕快補，掉去我明天還要看的！”于是我垂著(zhù)頭回到家，本想趕快補完暑假作業(yè)的，想著(zhù)想著(zhù)就忘了，隨后幾天都是這樣，又過(guò)了幾天沒(méi)補完暑假作業(yè)的就剩我了,此時(shí)我才認識問(wèn)題的嚴重性，我便到辦公室拼命補作業(yè)。老師看我這么努力說(shuō)：“給你減掉一點(diǎn)吧！”這時(shí)我才發(fā)現老師并不是冷血動(dòng)物，而是世界上最通人情的第二個(gè)“媽媽”。于是，我開(kāi)始觀(guān)察老師的一舉一動(dòng)，發(fā)現了老師下課了也不放松一下自己，而是繼續給我們批改作業(yè)。還有一次，我發(fā)現老師生病了一直在咳嗽。旁邊老師都說(shuō)：“張老師休息一下吧！”老師卻說(shuō)：“不要緊，只是小感冒而已�！边^(guò)了一個(gè)多月我終于補完了暑假作業(yè)。我看見(jiàn)老師也舒了一口氣。我此刻才體會(huì )到了老師是真正的“親人”！
老師就是這樣無(wú)私，只有我們才能接近老師，我們現在已經(jīng)六年級了，和老師的日子已經(jīng)不多了，好好珍惜吧！
我和老師作文10
在我的印象中，發(fā)生在我身上的有許多故事，有歡樂(lè )的，也有傷心的，尤其是我和老師的故事更是五彩斑斕，最令我感動(dòng)的是四年級開(kāi)學(xué)后發(fā)生的一件事情。
那天下午，最后一節課是數學(xué)課，余老師讓我們把兩條規律組合成一條規律，再得一個(gè)新的結論。我苦苦冥思，也想不出那道組合規律的答案，只好呆呆的望著(zhù)黑板。誰(shuí)知道余老師叫我回答這道題，我一下子愣住了，慢吞吞的`站起來(lái)，余老師嚴厲地說(shuō)：“把這兩條規律合成一個(gè)新的結論是怎樣的？”我緊張極了，額頭上冒出一顆顆豆大的汗水，手不停地絞著(zhù)衣角，低著(zhù)頭，根本都不敢看老師一眼�！跋肓诉@么久還沒(méi)想出來(lái)？”余老師緊皺著(zhù)眉頭問(wèn)我，不禁提高了音量。同學(xué)們全部都望了過(guò)來(lái)，那懷疑、嘲笑的目光就像一根一根的針扎在我的身上。
余老師嘆了口氣，放棄了再提問(wèn)我。她叫了另一個(gè)同學(xué)，才叫我坐下來(lái)。我坐在自己的座位上再也不敢開(kāi)小差了�？墒�，卻覺(jué)得這堂課怎么那么漫長(cháng)��！“叮叮�！苯K于下課了！大家都去排隊回宿舍洗澡了。余老師把我叫了出來(lái)，我一聽(tīng)，心里像兔子一樣四處亂撞，以為老師又要教訓我了。余老師卻摸著(zhù)我的頭溫柔地對我說(shuō)：“袁劍橋，你怎么能這樣，要認真聽(tīng)講才行。剛才是不是沒(méi)有聽(tīng)懂？來(lái)，我再跟你講講吧！”這樣，連續上了兩節課的余老師顧不上自己喝口水，也顧不上坐著(zhù)休息一下，拿著(zhù)書(shū)就在走廊跟我再次講解那個(gè)規律。聽(tīng)了余老師的再次講解，我有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。余老師看我懂了，又出了兩道題給我做，直到我全部做對了，她才回到辦公室去休息。
過(guò)了幾天，上數學(xué)課時(shí)，我舉手回答了幾題，這幾題恰好沒(méi)人舉手，放學(xué)時(shí)，余老師在隊伍里表?yè)P了我，同學(xué)們用羨慕的眼神望著(zhù)我，我心里像比吃了蜜一樣甜。
突然領(lǐng)悟到了老師的用心良苦，教導我時(shí)，不被其他同學(xué)知道，表?yè)P我的時(shí)候，當眾表?yè)P，讓同學(xué)們知道我多么聰明。老師對我的關(guān)愛(ài)，如春風(fēng)，讓人舒暢；如陽(yáng)光，讓人溫暖。
我和老師作文11
師生間，傳遞著(zhù)的是知識的火花，智慧的金鑰匙;師生間，傳遞著(zhù)的是默默的守護，無(wú)私的奉獻;師生間，傳遞著(zhù)的是虔誠的尊重與太多的感動(dòng)。
今天上課，我抬頭看了您一眼，您正在專(zhuān)心致志的給幾位同學(xué)講題：那略顯豐腴的身材，時(shí)而彎腰，時(shí)而挺胸，時(shí)而皺著(zhù)眉頭，時(shí)而笑逐顏開(kāi)。那不停變換的手勢，仿佛一位杰出的音樂(lè )家，正演奏著(zhù)慷慨激昂的篇章!
老班，謝謝您的關(guān)愛(ài)!您總能包容我的任性，用溫暖的手掌輕撫我頭，假裝狠狠的揉幾下，仿佛這樣的“懲罰”已經(jīng)很重了。每每這時(shí)，我總能偷偷地瞥見(jiàn)您眉間的笑意，假裝可憐地說(shuō)道：“我下次再也不會(huì )了!”
老班，謝謝您的相隨!傷心時(shí)，是您鼓勵我“跑得越快，遇到風(fēng)的阻力越大”;開(kāi)心時(shí)，是您告誡我“驕傲使人落后”;孤獨時(shí)，是您陪伴我“打開(kāi)窗，你會(huì )看到悲傷融化”。
老班，謝謝您的奉獻!那花白的頭發(fā)，是歲月的痕跡;那厚重的鏡片，是知識的杰作;那指間的老繭，是磨礪的滄桑。
太陽(yáng)光輝下最神圣的職業(yè)——教師。是您用行動(dòng)詮釋它的含義;是您用知識的火種照亮學(xué)生頭頂的一片天空;是您用無(wú)怨無(wú)悔的青春歲月，為我們插上搏擊風(fēng)浪、翱翔天空的翅膀!
桌旁，一摞摞的書(shū)，那是一塊塊為我們走向成功鋪就的墊腳石。依稀，那低垂的夜幕，遠處的犬吠，耳邊的蟲(chóng)鳴間，是您伏案的身影，憤疾的筆尖……
或許，您不會(huì )知道您對我的思想碰撞有多么激烈，但請不要忘了，有那么一個(gè)學(xué)生，希望著(zhù)您永遠的健康、長(cháng)壽!請允許我借此次教師節的機會(huì )祝您，也祝全天下的老師們：“教師節快樂(lè )!”
我和老師作文12
我 和 老 師 的 故 事 今天，上體育課，我們班的同學(xué)興高采烈地準備下樓。我一到操場(chǎng)上就覺(jué)得今天一定很好玩。鈴……鈴……上課了！上課了！鈴聲震耳欲聾，差點(diǎn)把我的耳朵震聾了。我趕緊往上課的地方跑去，同學(xué)們趕緊排好隊，等著(zhù)肖老師來(lái)給我們上課。似乎肖老師已經(jīng)到了，在等我們排好隊。但是，我們班的同學(xué)（包括我）有時(shí)不聽(tīng)話(huà)，亂講話(huà)，做小動(dòng)作，讓肖老師等我們很久，才上課，又浪費時(shí)間。這樣，就少上了幾分鐘。等我們安靜的時(shí)候，我估計已經(jīng)過(guò)了5至6分鐘了，照這樣算我們只剩下34至35分鐘的時(shí)間可以上課了！那該怎么辦呢？哦，不插嘴，雖然大部分的同學(xué)都已經(jīng)安靜了，但是，還有同學(xué)在講話(huà)，肖老師說(shuō)：“今天，我們來(lái)玩斗雞游戲，就是說(shuō)一個(gè)人一只腳站著(zhù)另一只腳用手握著(zhù)，另外一只手放在背后，用被手握住的那只腳的膝蓋撞擊別人�！闭f(shuō)著(zhù)，肖老師請上一位同學(xué)，做示范。肖老師很老練的用膝蓋撞擊著(zhù)那各同學(xué)，那個(gè)同學(xué)無(wú)法與肖老師相提并論，只好后退，好像一個(gè)普通人什么也沒(méi)有的遇見(jiàn)老虎似的，一直往后退。突然不知道哪個(gè)同學(xué)大笑起來(lái)，把正在危機的同學(xué)豆得也笑起來(lái)，我們見(jiàn)他們笑我們也跟著(zhù)一起笑，這一笑不要緊倒把那個(gè)驚慌失措的同學(xué)弄得摔倒了。哎呀！哎呀！那個(gè)剛剛“戰敗”的同學(xué)大叫道。說(shuō)著(zhù)，氣沖沖地“下臺了”，過(guò)了一會(huì )兒，肖老師叫我們自己練習，我真是厲害，一下子贏(yíng)了一個(gè)同學(xué)又接二連三地勝利，我向肖老師挑戰，我和肖老師擺好姿勢，就開(kāi)始比賽，我一馬當先先向肖老師發(fā)起進(jìn)攻，老師也不甘示落，防了起來(lái)，我看老師采取防御，我只好跟老師拼了，但是，我的攻勢還是不如肖老師，打了“敗仗”看來(lái)我的實(shí)力跟老師也是無(wú)法和肖老師相提并論，我努力不懈繼續向肖老師挑戰，但是，結果還是一樣的，我和老師拼到下課結果，‘肖老師12：6我’我輸了。 今天，真是愉快��！學(xué)會(huì )了斗雞怎么玩，還得到了樂(lè )趣。
我和老師作文13
六年級，我們的科學(xué)課不再由專(zhuān)任老師任教。這讓我更加想念以前的科學(xué)老師——何老師。
五年級時(shí)，何老師比較兇，大家對他又怕又恨。
一次，我們班幾個(gè)男生在科學(xué)課上帶頭說(shuō)話(huà)。不一會(huì )兒，全班便開(kāi)始有點(diǎn)小吵鬧。后來(lái)，竟有人公然扔紙團或丟飛機。這時(shí)，何老師不慌不忙地掏出一個(gè)小手電，輕輕地擰了一下尾部的一個(gè)小蓋子，只聽(tīng)“刺啦”一聲，全班立刻鴉雀無(wú)聲。我同桌還說(shuō)：“何老師的手電真的在放電！”這件事后，全班同學(xué)對何老師開(kāi)始敬畏三分，直到下課都安安靜靜的。
沒(méi)過(guò)幾天，第二次課做實(shí)驗，又有人趁機講話(huà)，被抓住還死不承認。更要命的是，他的幾個(gè)朋友還做證，說(shuō)他沒(méi)有講話(huà)！這下，何老師發(fā)怒了，不消說(shuō)，他又用“驚堂木”狠狠地打了一下桌子，然后訓了我們一通。
從此，大家對何老師的態(tài)度五花八門(mén)。有的敬而遠之，認為惹不起，躲得起；有的認為司空見(jiàn)慣，做好自己就行了；有的則恨之入骨，覺(jué)得何老師簡(jiǎn)直就是惡魔。
眾說(shuō)紛紜中，我對何老師有了新的認識。
一次，我有一個(gè)關(guān)于分子的問(wèn)題，需要請教何老師。下課時(shí)，我下定決心去辦公室找他。第一回，沒(méi)找到，第二次也杳無(wú)音訊。后來(lái)，我寫(xiě)了張條子留在何老師辦公桌上。中午時(shí)，何老師把我叫到辦公室，和藹而耐心地為我解答。這完全是“表面一套背面一套”呀！這件事徹底改變了我對何老師的態(tài)度。
后來(lái)，在我的影響和帶動(dòng)下，大家開(kāi)始接受并喜歡上何老師，科學(xué)課堂上互動(dòng)頻繁，氣氛好得不行。
唉，我好希望何老師還能回來(lái)教我們科學(xué)啊。
我和老師作文14
比作文？還和老師比？當你看到這個(gè)題目時(shí)，肯定以為我瘋了�！昂屠蠋煴茸魑�，怎么可能？你難道想造反？”這應該是很多人的心聲�？墒�，這看似荒謬絕倫[注: 絕倫：超過(guò)同類(lèi)。沒(méi)有比這更荒唐更不合情理的了。]的事情，在我們班卻發(fā)生了。
在班上，我們有一本班級日記，里面記載著(zhù)班上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。從星期一到星期五，老師都會(huì )挑一名“小小記錄員”。用自己的角度來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)當天班上所發(fā)生的“大事”。當你看到這里時(shí)或許會(huì )啐之以鼻�！皼](méi)什么大不了的，我們班也會(huì )��！”可是你要知道老師也和我們一起寫(xiě)��！從不間斷，每一篇日記都是老師用心去完成的。我也不得不佩服老師的觀(guān)察能力，無(wú)論是一件微不足道[注: 微：細，��；足：值得；道：談起。微小得很，不值得一提。指意義、價(jià)值等小得不值得一提。]的小事，還是轟天動(dòng)地的大事，只要發(fā)生在學(xué)校里，第二天準會(huì )出現在磨老師的日記上。
不過(guò)對此，同學(xué)們也不甘示弱[注: 示：顯示，表現。不甘心表示自己比別人差。表示要較量一下，比個(gè)高低。]。他們每一次的班級日記，都是認認真真一筆一劃寫(xiě)出來(lái)的。例如：許杰昌、曹夢(mèng)冰等。他們的作文水平在班上都算得上是高手。連老師都幽默地承認說(shuō)：“可能我太多年沒(méi)寫(xiě)作文了，我的作文都趕不上一些同學(xué)了�！甭�(tīng)完這句話(huà)，許多同學(xué)的嘴巴都可以放下一個(gè)雞蛋了。然而這句話(huà)更激發(fā)了同學(xué)們的“熱情”，許多同學(xué)都躍躍欲試[注: 躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。]，想跟老師“一決高下”。其實(shí)，我認為作文最大的技巧只有兩個(gè)——看書(shū)和努力。作為一位班主任，每天要做的事情很多很多，可磨老師卻能堅持每天寫(xiě)一篇作文，那我們還有什么不能做到的呢？
曾經(jīng)有一位老師告訴我：“作文就是一頭紙老虎�！眱H此而已，沒(méi)什么大不了的�？赡阍绞翘颖芩�，只會(huì )讓它變得更“強大”。我們要做的就是面對他，挑戰他，打敗他。這樣你就戰勝了作文，也戰勝了自己�？禳c(diǎn)和你的老師“pk”作文吧，還等什么呢？
我和老師作文15
“教師”這個(gè)詞在如今學(xué)生們的眼中或許不是個(gè)令人親近的詞匯。小學(xué)時(shí)的我也是的，見(jiàn)到老師時(shí)會(huì )不由自主的緊張、發(fā)抖。直到上初中后，與導師的見(jiàn)面才讓我打消這個(gè)顧慮。
開(kāi)學(xué)時(shí)的入學(xué)教育，拓展活動(dòng)時(shí)的一個(gè)項目是攀爬一個(gè)高架。同學(xué)們陸陸續續地從高空返回地面，或意猶未盡或松了一口氣，放下心中那塊石頭。待最后一個(gè)同學(xué)挑戰結束后，一些同學(xué)突然將視線(xiàn)轉向了一直在一旁拍照留念的老師。
“老師，您看我們都挑戰完了，您也別總拍照，上來(lái)鍛煉一下嘛�！币晃煌瑢W(xué)笑著(zhù)，用一種“老師我是為您好”的表情提議。
大概是入學(xué)以來(lái)的氣氛十分輕松愉悅，我們也便紛紛放下了心中諸如“這么對老師開(kāi)玩笑會(huì )不會(huì )惹怒老師”的顧慮，圍在老師身邊嘰嘰喳喳的討論，勸老師去體驗一下。
而老師照例用了“老師年紀不小了不合適”的話(huà)語(yǔ)推脫，當然這被同學(xué)們堅定地反駁了回去。于是老師沒(méi)再推脫，便如同學(xué)們一般踏上通向高空的臺階。我認真地注視著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，看著(zhù)他邁過(guò)懸空木板的身影，雖然不那么矯健，卻足夠堅定，他炯炯的的目光在向我們詮釋著(zhù)“堅持即是勝利”的人生真諦。他這一刻的表現突然無(wú)法將他與從幼時(shí)起就總被賦予處處嚴肅認真、沒(méi)有多少笑容的刻板印象重疊在一起。
回家后，我翻看著(zhù)老師吊在繩子上與我們的合影，腦中以偏概全的形象灰飛煙滅。直到現在我還記得這件事。
老師上課時(shí)對我們開(kāi)的玩笑，學(xué)校中的活動(dòng)老師與我們一同參加時(shí)的樣子，對我們擔憂(yōu)的表情……我都歷歷在目。就如同我和導師間的這個(gè)小故事，它們編織在一起，抹去兒時(shí)的恐懼，將初中以來(lái)我的老師們的剪影攤開(kāi)，取代了那些被抹去的。這些都是由我的記憶組成的。
老師并不只有一種。不管怎樣的教學(xué)方式，教師們的出發(fā)點(diǎn)總是為了培養出優(yōu)秀的人才。僅憑這一點(diǎn)，老師便值得我們尊敬。
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