【精華】教師作文五篇

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的教師作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師作文 篇1

　　教師，是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)；教師，是辛勤的園丁，為了培育祖國的花朵，不辭勞苦，嘔心瀝血；教師，是一個(gè)蠟燭，縮短了自己的身軀，卻延伸著(zhù)通往知識殿堂之路。假如有一天我能成為一位人民教師，我會(huì )由衷地感到十分的榮幸。

　　假如我是教師，我會(huì )改變呆板的課堂教學(xué)方式，創(chuàng )設出一種讓學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)新方法，讓學(xué)生們在輕松、愉快、和諧的氣氛中掌握科學(xué)文化知識。比如，我要每周開(kāi)展一次朗誦比賽，讓同學(xué)們在競賽中發(fā)揮潛能，展示才華。在課堂教學(xué)中，我會(huì )讓出更多的時(shí)間留給同學(xué)們，讓他們在活潑的課堂氣氛中暢所欲言，各抒己見(jiàn)。我要讓同學(xué)們的智力得到充分的開(kāi)發(fā)，讓同學(xué)們的思維插上翅膀，在蔚藍的天空中自由翱翔。

　　假如我是教師，我決不會(huì )讓同學(xué)整天埋在書(shū)堆里成為一條書(shū)蟲(chóng)。我要有計劃地引領(lǐng)同學(xué)們到大自然中去作客，讓同學(xué)們領(lǐng)略大自然的旖旎風(fēng)光。

　　春天，我要把同學(xué)們帶到原野，讓同學(xué)們漫步在百花叢中，讓同學(xué)們歡樂(lè )的'笑臉與花兒相媲美。夏天，我要把同學(xué)們邀到大海邊，讓同學(xué)們在沙灘上撿貝殼、堆沙丘，一雙雙小腳丫盡情地讓海水親吻。秋天，我要與同學(xué)們在山坡上一起吟誦“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩(shī)句。冬天，我和同學(xué)們流連在如煙如霧，若隱若現的溪岸上，去體驗大自然說(shuō)不盡，道不完的迷人仙境。

　　假如我是教師，我一定會(huì )實(shí)現自己多年的夙愿。

教師作文 篇2

　　從一年級重新開(kāi)始后，很長(cháng)一段時(shí)間不能適應：不能適應班級的什么事都要親歷親為，不能適應一個(gè)班絕大多數孩子都穿著(zhù)“護褂”上學(xué)（因為班里很多農民工子女，一是經(jīng)濟條件差，二是家長(cháng)忙于生計，沒(méi)有時(shí)間或不愿幫孩子洗衣服，所以這些孩子必須穿上此衣防臟），不能適應家長(cháng)的不配合，尤其讓我不能適應的是，班里竟然有那么好動(dòng)的孩子，又有那么反映極其緩慢的學(xué)生……

　　可是，昨天，我卻又一次感到了心靈在顫抖……

　　上學(xué)期新生報到時(shí)，我就知道有一個(gè)張某某學(xué)生，父母不在身邊，一直寄養在姑媽家。不論是開(kāi)家長(cháng)會(huì )，還是要通知什么事情，總是他姑媽代勞。因為整天忙忙碌碌，一直也沒(méi)有時(shí)間深入的了解這個(gè)孩子的家庭情況。況且孩子表現也尚可。

　　前兩天，有些時(shí)間，就讓孩子帶信叫“媽媽”（孩子一直稱(chēng)姑媽為“媽媽”）來(lái)校一趟。

　　昨天，孩子“媽媽”來(lái)了，抱著(zhù)一個(gè)吵吵鬧鬧的小女孩（是他“媽媽”的外孫女）。我又是拿糖，又是拿玩具，好不容易哄了小女孩，就問(wèn)起了孩子親身父母的情況。誰(shuí)知，令人氣得顫抖的事情發(fā)生了：

　　據其姑媽說(shuō)，孩子的親身父母原本就各自有自己的家庭，而且沒(méi)有離婚，因為一起打工認識了，女方有了男方的孩子，男方不想離婚，就讓女方打掉孩子，可是，女方為了達到讓男方離婚的目的，獨自生下了孩子，就是我班的張某某。

　　后來(lái)的'情況是，雙方還是各自過(guò)著(zhù)原來(lái)的生活，可孩子已經(jīng)生下來(lái)了，怎么辦？

　　孩子就被放在男方表姐（還不是親姐姐）家寄養，孩子的親身父親每月給一些撫養費，孩子的親身母親從此杳無(wú)音訊！

　　聽(tīng)到這件事時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵！

　　只是從電視上、報紙上看到有這樣一些不負責任的父母，沒(méi)想到，我的身邊就有這樣活生生的例子！

　　我啞口無(wú)言，好大一會(huì )兒，我說(shuō)：“你能把他父親的號碼給我嗎？我想和他談?wù)�，他畢竟是孩子的親身父親��！”

　　孩子的“媽媽”趕緊說(shuō)：“老師，你可不能給他爸爸打電話(huà)，他家里人不知道，他還有兩個(gè)兒子，大兒子已經(jīng)有20歲了。要是讓他家里人知道，一定會(huì )鬧個(gè)天翻地覆的！

　　他爸爸已經(jīng)說(shuō)了，家里人不知道，他還能打工掙點(diǎn)錢(qián)，每個(gè)月偷偷給一點(diǎn)，知道了可就不得了了！”

　　天哪，親身父母，各自都有兩個(gè)孩子了（孩子的親身母親已有一兒一女），為什么要生下這個(gè)孩子��！

　　聽(tīng)到這里，我的心里難過(guò)極了，張某某，這個(gè)上課喜歡發(fā)言的孩子，這個(gè)喜歡笑的孩子，這個(gè)熱情大方的孩子，竟然有這樣悲慘的身世！

　　在我的一再要求、一再保證下，孩子的姑媽答應第二天把孩子爸爸的電話(huà)號碼給我。

　　可是，今天，孩子告訴我，他的“媽媽”把他爸爸的號碼忘了！

　　一個(gè)男人，一個(gè)父親，和孩子同在一個(gè)城市，卻從來(lái)沒(méi)有接過(guò)孩子，從來(lái)沒(méi)有和孩子在一起過(guò)；一個(gè)女人，一個(gè)母親，十月懷胎，卻狠心拋棄自己的孩子，卻狠心拿自己的孩子做人生的籌碼，做游戲的代價(jià)……

　　責任啊，責任！

教師作文 篇3

　　讀了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細節》這本書(shū)，真的讓我學(xué)到了很多，作為教師是多么地不容易，處理事情要拿捏適當、哪怕一件小事情的處理也要體現出正確的教育觀(guān)。

　　書(shū)中通過(guò)案例、小貼士、問(wèn)問(wèn)自己，這幾個(gè)部分來(lái)介紹老師在教育教學(xué)中碰到的問(wèn)題，需要重視的細節，在每一章節后，還有不妨試試的溫馨提示，對自己的實(shí)踐工作有很好的提示和幫助。在閱讀中，我有感于教師筆下的.案例是如此栩栩如生，因為，好多情況也會(huì )在我們自己班里發(fā)生，在自己身上發(fā)生。當初的自己，可能恍恍惚惚間把事情處理掉，甚至忽略掉，可是故事中的老師卻將這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都匯成細語(yǔ)，集成智慧，將她們的經(jīng)驗與我們共同分享。從這一細節，我就感悟到細節的重要性，如果，我也能重視日常教學(xué)中的細節，將工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗積累起來(lái)，自己的教學(xué)手段不也會(huì )豐富起來(lái)嗎？老子也說(shuō)過(guò)"天下大事，必做于細"，可見(jiàn)，在今后要多記錄和觀(guān)察孩子的一舉一動(dòng)，多思考和積累處理事情時(shí)的舉措是否妥帖。

　　在讀書(shū)中，我結合自己的教學(xué)行為不斷的反思，是否能有效地與幼兒交流；是否采用合理的教育教學(xué)手段；是否能讓幼兒之間積極健康的成長(cháng)？其中，我可喜的看到自己與幼兒之間基本沒(méi)有交流障礙，我能尊重幼兒，關(guān)注每個(gè)不同的孩子；但我也發(fā)現自己在采取某些方法的時(shí)候還不夠成熟，要以最大程度的促進(jìn)幼兒的成長(cháng)為前提，今后可以借鑒小貼士中的提示，更好的開(kāi)展教育教學(xué)工作。

　　在這次閱讀中，我將重點(diǎn)放在了家園工作上。雖然，從參加工作到現在與家長(cháng)相處的也非常融洽，合作的非常愉快，但對細節的把握仍不夠到位。威廉。詹姆士說(shuō)："智慧就是懂得應該忽略什么。"相信用心讀過(guò)此書(shū)后的我一定能在保教實(shí)踐中提升自己與孩子、與家長(cháng)相處的智慧，家長(cháng)也定能看到我的的細心。

　　我相信，細節決定成敗，在今后的日常工作中，我會(huì )關(guān)注與孩子們相處中、處理事情過(guò)程中的任何小細節，用心對待與孩子們的每一天，我會(huì )根據書(shū)中的實(shí)例合理的運用到自己的工作中，提高自己的工作。

教師作文 篇4

　　教師是光輝神圣的職業(yè)，是給懵懂的人帶去知識帶去光明。給祖國培育花朵，培養棟梁之才。我現在是一名學(xué)生，不久的將來(lái)我將要加入到這神圣的職業(yè)中。能成為教師隊伍中的一員我無(wú)比興奮。我為此而自豪，也殷切希望我能站在講臺與我的學(xué)生共同探討知識�！爱敭敭敗鄙险n鈴敲響了我匆匆拿起教案向教室走去。此時(shí)我的學(xué)生正整齊的坐在椅子上。我剛踏入教室“老師好”迎面撲來(lái)……我胸中涌起一絲欣慰�！巴瑢W(xué)們接下來(lái)我們一起去學(xué)習李白的XXXX請把書(shū)翻到XXXXX頁(yè)�！蔽艺�在講的入神。有幾個(gè)不耐煩的小鬼在下面唧唧歪歪說(shuō)的不毅樂(lè )乎。我眼神早已飛過(guò)數次，仁不見(jiàn)起效。我不動(dòng)聲色走下講臺。走到他門(mén)身邊，俯下身來(lái)插入人群。他們們頓時(shí)一驚嚇出一身冷汗，身體抖個(gè)不停，我并沒(méi)有責怪他門(mén)。只留下一句話(huà)：“下次談心可不能在課堂上，而且要把我也叫上！”他門(mén)陰沉的臉上馬上一片光明。沒(méi)想到這招還挺管用，接下來(lái)的課他們比誰(shuí)都認真。

　　課后不久有學(xué)生告訴我一個(gè)同學(xué)生病了，而且病的不清。我急急忙忙趕到教室，背上他就奔醫院。一路泥濘也顧不得了。好在到醫院后沒(méi)什么大礙，我深深吸入一口氣，又長(cháng)長(cháng)的'舒了出來(lái)。

　　回到學(xué)校，我對同學(xué)們叮嚀到“要好好幫助同學(xué)，照顧同學(xué)”。等我再回來(lái)看時(shí)，“呦”端水的端水，送藥的送藥，那個(gè)熱鬧��！我看著(zhù)看著(zhù)心頭一熱，不覺(jué)溫暖倍至。此請此景真令人感慨，做一名教師真好！讓我看到了最真摯的感情。我不覺(jué)間流下淚來(lái)。

　　“喂。你怎么睡著(zhù)了”同桌把我拍醒。怎么我做了個(gè)夢(mèng)？哦，原來(lái)是個(gè)夢(mèng)��！可是眼角明明還掛著(zhù)淚珠。真希望這不是個(gè)夢(mèng)��！

　　我深知這不是個(gè)夢(mèng)，它在鼓勵我前進(jìn)，它在召喚我，在激勵我。要我不斷奮斗，給予我人生的動(dòng)力。在人生的道路上我還有許多考驗，很多磨練。人生路漫漫，我的教師之路才剛剛起步。努力吧朋友！努力吧，為了我的夢(mèng)！

教師作文 篇5

　　做個(gè)低年級教師，難！

　　今天下午放學(xué)，校長(cháng)親率領(lǐng)導班子給我們一二年級全體教師開(kāi)了個(gè)專(zhuān)題會(huì )，由此可見(jiàn)，校長(cháng)非常重視低年級教學(xué)。

　　校長(cháng)說(shuō)：低年級教學(xué)是基礎，根基一定要打好，換句話(huà)說(shuō)，要讓孩子們養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣。

　　是啊，讓我不由得想起原來(lái)校長(cháng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：一年級教師的教學(xué)是把小動(dòng)物轉變?yōu)槿说倪^(guò)程。這確實(shí)是一個(gè)艱難的過(guò)程，面對著(zhù)上課時(shí)依然我行我素的學(xué)生，咱也是一籌莫展呀；面對著(zhù)旁若無(wú)人的眼神，咱也曾經(jīng)一頭霧水，咱也曾經(jīng)領(lǐng)略過(guò)挫敗的感覺(jué)。因此低年級教師除了應該具備所有教師必須具備特點(diǎn)之外，還應該知識要豐厚、語(yǔ)言要豐富、思維要靈活、反應要敏捷等特點(diǎn)。

　　●語(yǔ)言要富有激情

　　記得第一次教一年級的時(shí)候，由于自己經(jīng)常教高年級，第一次和孩子們溝通的`時(shí)候出現了點(diǎn)小問(wèn)題，他們說(shuō)的話(huà)我聽(tīng)了想笑，而從他們的眼神中我看出他們對于我說(shuō)的話(huà)感到很茫然，估計是聽(tīng)不懂我說(shuō)的大道理吧！如何做到真正走進(jìn)孩子的心靈，想當初我確實(shí)下了一番功夫，向經(jīng)驗豐富的老教師請教，認真揣摩學(xué)生所說(shuō)的每一句話(huà)，既而改變自己說(shuō)話(huà)的方式。語(yǔ)言既需要活潑富有激情，又得淺顯易懂，符合孩子們的年齡特征。在課堂上我們需要用我們富有激情的語(yǔ)言給孩子們展現一幅幅美妙的畫(huà)面，用我們恰到好處的態(tài)勢語(yǔ)牽引著(zhù)孩子們的思維，這樣才能引領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本，領(lǐng)略文本。

　　●要學(xué)會(huì )“百變”

　　對于低年級孩子來(lái)說(shuō)，要想安安靜靜地坐好聽(tīng)一節課，實(shí)為不易，只要教過(guò)低年級的老師都知道，一節40分鐘的課堂，真正講授課文的時(shí)間不足20分鐘，大多數時(shí)間你是在不停地維持紀律，不停地變著(zhù)花樣吸引孩子們的眼球，有時(shí)候教師會(huì )像花蝴蝶一樣在教室里穿梭，只有這樣你依然不能保證每個(gè)孩子能認真地聽(tīng)課，因此低年級教師在必要的時(shí)候要學(xué)會(huì )做“導演”，要學(xué)會(huì )做“小丑”，總之，八仙過(guò)海各顯神通，你得學(xué)會(huì )花樣百出，才能保證課堂的正常進(jìn)行。

　　●要學(xué)會(huì )“嘮叨”

　　低年級的孩子容易遺忘事情，比如說(shuō)你讓他做字卡，他能做了之后放在家里邊，一問(wèn)他，他會(huì )很無(wú)辜地說(shuō)：“我做字卡了，但是我把忘在家里了！”這僅僅是個(gè)例子，為了能保證課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，你得學(xué)會(huì )“嘮叨”這一招，經(jīng)常在他們耳邊說(shuō)，興許效果會(huì )好些。因此只要是教過(guò)低年級的教師，往往會(huì )變得嘮叨，沒(méi)辦法呀，一群小魔鬼逼得唄！

　　在低年級孩子成長(cháng)的過(guò)程中，我們做教師的需要充當很多角色，對于他們犯的錯誤，我們需要常監督，常落實(shí)，常鼓勵，常換花樣。

　　做個(gè)低年級教師，難！難在其中，樂(lè )在其中！

　　做個(gè)低年級教師，真難！但再難也會(huì )有解決的法子！

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