語(yǔ)文老師作文(15篇)
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文老師作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文老師作文1
在人生的旅途中，總會(huì )有一位引路人，在灰暗的前方，為我們提著(zhù)一盞明燈，給我們指路。他們都有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字——老師。
記得那是剛入學(xué)不久，我們還在軍訓。當時(shí)，天氣很炎熱，我們好多同學(xué)都快吃不消了。這時(shí)，總會(huì )有一位老師在我們的耳邊送來(lái)了一些溫暖的鼓勵的話(huà)語(yǔ)。這些話(huà)語(yǔ)，就像一股清涼的泉水，流過(guò)我們燥熱的內心，讓我們慢慢變得堅強，逐漸適應了嚴格的軍訓生活。對于這位老師，當時(shí)我們沒(méi)有過(guò)多的了解，只是清楚地覺(jué)得他是一個(gè)很溫暖的老師。
方老師第一次進(jìn)入我們教室時(shí)，并沒(méi)有像其他老師那樣，迅速開(kāi)始講課，而是給我們講了一個(gè)小故事。他沒(méi)有很?chē)烂C，也沒(méi)有很溫柔，只是語(yǔ)重心長(cháng)地向我們娓娓道來(lái)。聽(tīng)完這個(gè)故事后，讓我對方老師又有了進(jìn)一步的了解。他是一個(gè)很有智慧的老師，他不會(huì )責罵我們，而是用一個(gè)個(gè)小故事來(lái)讓我們明白人生的道理。通過(guò)這堂課，讓我深深感覺(jué)到，他是一位多么有智慧的老師��！
方老師有時(shí)會(huì )十分的嚴肅，但上課時(shí)，他的講課十分生動(dòng)，思路清晰，是一位可以不拿教材，也可以侃侃而談的人。課堂上，他時(shí)常能出口成章，許多詩(shī)句也能很清楚地說(shuō)出出處和解析，這就印證了一句話(huà)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。對于這樣的老師，我就只能夠欽佩了，同時(shí)更讓我深刻地認識到讀書(shū)的重要性。
方老師在日常生活中雖然非常的和藹可親，但是對我們的學(xué)習要求卻很?chē)栏�。有一次，有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)按時(shí)交作業(yè)，方老師頓時(shí)變了臉。我深刻地記住了一句話(huà)，“如果這是能力的問(wèn)題，那么我可以原諒，如果這是學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題，那么，我認為這是一件很?chē)乐氐氖隆�。方老師說(shuō)這句話(huà)時(shí)，表情嚴肅，毫無(wú)一點(diǎn)輕松之情，眉心凝成了一團，他的兩只眼睛像兩灣深深的潭水，向同學(xué)們傳遞著(zhù)這件事的嚴重。我想這就是所謂的嚴師出高徒吧，老師要求不嚴，徒弟怎么成才？通過(guò)這件事后，我寫(xiě)作業(yè)時(shí)再沒(méi)有一絲的怠慢。因為讓我深深的明白了，不管是學(xué)習還是做事，最珍貴的就是在于態(tài)度。
俗話(huà)說(shuō)：“一日為師，終身為父”。方老師，希望在今后的日子，我能盡力當好語(yǔ)文課代表，能繼續成為您的助手，在學(xué)習的道路上越走越好！
語(yǔ)文老師作文2
說(shuō)起他，我用了淡淡的口吻，仿佛他是一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的人�？赡怯致詭c(diǎn)波瀾起伏的眼神，告訴別人，他是個(gè)不簡(jiǎn)單的人。
他，是我們的這所學(xué)校的政治處主任，也是我們的新任語(yǔ)文老師。印象中的他，有雙如鷹般犀利的眼神，任何病態(tài)經(jīng)他眼過(guò)濾后，一覽無(wú)遺�？恐�(zhù)自己敏銳的洞察力，他經(jīng)常做個(gè)開(kāi)唰他人的反角色。每次校中的大大小小之事，他都要在全體師生面前秀自己的語(yǔ)言創(chuàng )造能力。一手持著(zhù)不知用了多少年的麥克風(fēng)，一手酷酷地插在腰間，用著(zhù)抑揚頓挫的聲音批評那些犯錯的學(xué)生。中途還會(huì )用那雙暫閑的手整整發(fā)絲，擺幾個(gè)pose，有點(diǎn)讓人產(chǎn)生誤會(huì )。批評？亦是秀自己？這和他的政治處主任的身份還真是不符。
在我的舊觀(guān)念中，政治處主任應該是腳蹬擦得發(fā)亮的皮鞋，穿著(zhù)讓人望而生懼的死氣衣服，手持著(zhù)黑色公文包，邁著(zhù)標準沉穩的步伐。而他！穿著(zhù)寬松的衣服，腳蹬運動(dòng)鞋，手還時(shí)常抱著(zhù)個(gè)籃球，好讓人懷疑他是不是體育老師。
形象突破舊觀(guān)念，行為打敗老陳腐。這可并不影響他的治校之道，這還真叫人摸不找頭腦�；蛟S這個(gè)多變的社會(huì )，又何嘗不需要那些打破常規的人呢。在工作時(shí)勇于表現自己，另類(lèi)卻不失穩重，這大概也只有這個(gè)獨立自我的人能夠做得出來(lái)吧！
他的教書(shū)方式也有他獨有的一套。懾于他的特殊身份，平時(shí)教訓人時(shí)的威嚴。同學(xué)們對這個(gè)新任語(yǔ)文老師心里多少存有點(diǎn)絲絲恐懼。他剛踏入我們班級時(shí)，大家拘謹得像個(gè)剛到一個(gè)新城市的小小孩，一句話(huà)也不敢多說(shuō)。全班彌漫著(zhù)緊張的氣氛。淡然姜還是老的辣，無(wú)可非議，這份沉默需要他來(lái)打破。他倒是對這份場(chǎng)景見(jiàn)怪不怪，十分鎮定地憑借著(zhù)自己秀，抑揚頓挫的語(yǔ)調將其化解。接著(zhù)便進(jìn)行他的高談?wù)撻�，大家也以此適應，漸入佳境。
和他相處久了，就發(fā)現他批評人和教書(shū)的樣子就有所不同。政治處主任的他眼神如鷹，身為老師的他眼神多少有些寵溺；政治處主任的他愛(ài)拿人開(kāi)刷，身為老師的他喜歡表?yè)P學(xué)生；政治處主任的他老愛(ài)板者臉孔嚇唬人，身為老師的他卻時(shí)常彎起嘴角，燦若桃花……他說(shuō)身份
不同，行為也隨之改變，希望我能成為你們的良師益友……
或許良師益友才是身為教師的最高境界！如果這樣，請賜予我們潔白的羽翼，飛過(guò)那世界上最遙遠的距離！
語(yǔ)文老師作文3
她，長(cháng)得不太高，圓圓的臉上一雙明亮的大眼睛好像會(huì )說(shuō)話(huà)，一笑起來(lái)還有兩個(gè)小酒窩呢！她就是我的語(yǔ)文老師——李靜潔。
李老師講的課生動(dòng)有趣，她那幽默的講解總是讓我們聽(tīng)得津津有味。記得一次閱讀課上，我們欣賞的是魯迅的作品�！棒斞感r(shí)候的生活是怎樣的呢？那時(shí)他也是個(gè)調皮的孩子，你想知道他如何頑皮嗎……”當我們急于想知道答案的時(shí)候，李老師卻笑著(zhù)說(shuō)：“答案就在這本書(shū)里，同學(xué)們看了就會(huì )知道了�！边@本書(shū)吊起了我們的胃口，激起了我們閱讀的積極性，讓我們跟著(zhù)她一步步從書(shū)中尋找答案。為了讓我們更加了解魯迅筆下介紹的故鄉的風(fēng)土人情，李老師還讓同學(xué)現場(chǎng)演示，她讓吳琦雙腳分開(kāi)站立，雙手插腰，扮“剪刀陣”，而蔡文駿則左手插腰右手抬高，扮“茶壺狀”，兩個(gè)人脖子還一伸一縮扮吵架狀，逗得我們全班都樂(lè )翻了天。
李老師不但講課有趣，脾氣也非常好。她遇到我們不懂的題目，她一遍遍給我們講解，直到我們弄懂為止；要是我們違反了紀律犯了錯，她不是粗暴的訓斥而是耐心地給我們講道理。記得有一次，因為一個(gè)同學(xué)拿了我的書(shū)不還我，我就搞惡作劇把這個(gè)同學(xué)的筆袋藏了起來(lái)，害得她上課時(shí)沒(méi)有文具用。結果李老師知道了這件事，把我叫到教室外，我忐忑不安地耷拉著(zhù)腦袋，心想：“完了，這下慘了，李老師一定會(huì )狠訓我一頓，說(shuō)不定還會(huì )告訴我媽媽?zhuān)f(shuō)不定我回家還會(huì )挨一頓女子‘單打’，說(shuō)不定……”我的心在糾結著(zhù)，可李老師卻親切地撫摸著(zhù)我的頭，語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“我知道你是和同學(xué)開(kāi)玩笑，可開(kāi)玩笑也要適可而止，不然，就會(huì )傷害到其他同學(xué)，影響他人學(xué)習，這可不是一個(gè)優(yōu)秀少先隊員做的事呀……”老師的一番諄諄教導讓我后悔不已，我明白了對人對事要寬厚大度，即使有錯的不是我也要學(xué)會(huì )寬容，這樣才能做個(gè)品德高尚的人。
我最喜歡的還是李老師的微笑，她的微笑就像陽(yáng)光般溫暖、春風(fēng)般和煦、清泉般甘甜。當我們膽怯時(shí)，她會(huì )微笑著(zhù)鼓勵我們；當我們取得進(jìn)步時(shí)，她會(huì )微笑著(zhù)給我們加油。以前，我是一個(gè)膽怯的女孩，但李老師鼓勵的話(huà)語(yǔ)、微笑的眼神給了我很大的勇氣，增強了我的自信心，現在我能勇敢積極地參加班委競選，參加現場(chǎng)作文比賽，參加書(shū)寫(xiě)比賽……
“感恩的心，感謝有你……”每當我聽(tīng)到《感恩的心》這首歌，我就會(huì )情不自禁地想起李老師。謝謝您李老師，謝謝您的諄諄教導、循循善誘；謝謝您的無(wú)微不至，細心體貼，謝謝您——我的語(yǔ)文老師。
語(yǔ)文老師作文4
自初二開(kāi)學(xué)以來(lái)，讓我印象最深刻的老師便是我的語(yǔ)文老師一一謝老師。
謝老師有一張大圓臉，雙眼皮眼睛，微短的頭發(fā)，白白的皮膚，在我眼里也算是一位美人老師。其中讓我最喜歡的便是那雙炯炯有神的眼睛，因為我總感覺(jué)它們會(huì )說(shuō)話(huà)似的。
謝老師的課堂是要求嚴格的。謝老師總會(huì )讓我們打起精神，認真聽(tīng)課。偶爾有同學(xué)搞小動(dòng)作也會(huì )被火眼金睛的謝老師捉住。因此，我感覺(jué)謝老師的課堂上沒(méi)幾個(gè)人會(huì )不認真聽(tīng)課。我們全都抬頭挺胸，目不轉睛地看著(zhù)老師。
謝老師的課堂是神奇的。她上課期間，我從來(lái)不會(huì )走神，心也不會(huì )飛到別的地方去，只會(huì )認真的聽(tīng)課，不會(huì )東想西想。謝老師說(shuō)的話(huà)我都能聽(tīng)進(jìn)去，大腦會(huì )運動(dòng)起來(lái)，會(huì )跟著(zhù)思考問(wèn)題，會(huì )迫不及待地找問(wèn)題的答案，然后在尋找的過(guò)程中理解記憶。
謝老師的課堂也是輕松的。它不會(huì )有那種壓迫感，常常會(huì )有歡聲笑語(yǔ)，也會(huì )有那么幾個(gè)小故事，讓我情不自禁地打起精神靜靜聆聽(tīng)，讓我記住其中的道理，讓我知道里面的曲折過(guò)程。謝老師在講課過(guò)程中，通常都是聲情并茂，有濃厚的感情色彩在里面，有時(shí)候還會(huì )手舞足蹈，令我們忍俊不禁。
謝老師的課堂是給人啟迪的。謝老師在講課文《一著(zhù)驚海天》的時(shí)候，有句話(huà)讓我印象特別深刻。謝老師說(shuō)，那些為我們國防科技作出巨大貢獻的人，才是我們的英雄。我們要向他們學(xué)習，做一個(gè)對國家有用的人。而不是學(xué)那些網(wǎng)紅，整天開(kāi)直播、整容。這句話(huà)好像突然打開(kāi)了我的心結。之前我一直有個(gè)問(wèn)題：在這個(gè)人人追求時(shí)尚追求美的時(shí)代，像我這樣顏值不高的人該怎樣生存？面對那么多人的吐槽、蔑視又該怎么辦？如今，謝老師的話(huà)，讓我茅塞頓開(kāi)，有種柳暗花明的感覺(jué)。無(wú)論長(cháng)相怎樣，我們都要做對國家有用的人，只要能為社會(huì )做貢獻，就能受到別人的尊重，實(shí)現人生的價(jià)值。
謝老師解開(kāi)了我一直以來(lái)的疑惑，讓我懂得了人生的大道理，這使我特別崇拜她。如果以后我也當老師，我一定要成為謝老師那樣的老師，努力做一個(gè)對國家有用的人。
語(yǔ)文老師作文5
她的臉龐光潔而美麗，如同能照亮黑暗的路燈一般，指引迷失人生道路的行人重新回歸溫暖的港灣。那兩道如霧般的眉毛布在眼睛上方，既平淡如水又干凈利落，給人一種最安然的感覺(jué)。
她那柔軟、蓬卷的短發(fā)下，一張素凈的臉顯得更加精致、小巧。如同從童話(huà)中走出來(lái)的公主一般，氣質(zhì)優(yōu)雅，美麗悠然。這頭栗棕色的短發(fā)讓她增添了一種成熟的魅力，但耳旁那微卷的小翹毛為她增添了幾絲孩子般的天真，如同靜謐的小河上忽然泛起了幾絲漣漪。在這個(gè)動(dòng)人的午后，陽(yáng)光灑在了辦公室的窗前，慵懶舒服，投射出幾縷絲發(fā)般的金黃光線(xiàn)。她整個(gè)人沉浸在太陽(yáng)親昵的問(wèn)候當中，不能自拔，在陽(yáng)光的照射下，她的背后正在散發(fā)著(zhù)光芒，是那么璀璨奪目。
我喜歡她上課時(shí)的嚴肅認真。每當鈴聲響起，同學(xué)們依依落坐。隨后，門(mén)外便響起清脆的腳步聲，緊接著(zhù)，我們便會(huì )看到她匆忙的身影。即使舉止忙碌，可是眼神中卻沒(méi)有半點(diǎn)波瀾。她站在講臺上，掃視著(zhù)底下的同學(xué)們，這時(shí)她的眼神會(huì )變得銳利無(wú)比。就如一只兇猛的老鷹，正在捕覓著(zhù)獵物。當她看到一點(diǎn)點(diǎn)的吵鬧時(shí)，總會(huì )停下抑揚頓挫的聲音，用這雙飽含情感的眼睛看著(zhù)你，那道目光如同閃電，威力巨大，激起四面的火花。在一片靜肅的氣氛中，這雙眼睛里似乎有狂風(fēng)暴雨、臺風(fēng)海嘯，有平靜的湖面，也有萬(wàn)紫千紅……總之，炯炯有神，永不黯淡。在這雙眼睛的注視下，你只能乖乖服從。不然它會(huì )如一柄銀光閃閃的尖銳寶劍，一劍刺入你的心靈，使你不能動(dòng)彈。上課時(shí)，她的一舉一動(dòng)總是那么生動(dòng)優(yōu)雅，會(huì )讓人忘情于她的舉手投足間，陶醉在她溫柔似水的話(huà)語(yǔ)間。每當下課鈴聲響起，我們依舊如此沉醉，似乎在害怕品味不到語(yǔ)文課中的香醇滋味。
課后的她，又是那么愛(ài)與同事說(shuō)笑。每當看到她聊天時(shí)，眉毛總是跳躍飛揚，眼神中帶著(zhù)愉悅輕松，自在如同春回大地，如同萬(wàn)物復蘇時(shí)的生機勃勃，又如柳綠花紅，鶯歌燕舞時(shí)的活力盎然。在這汪清澈的潭水中，倒映著(zhù)萬(wàn)物的影子，她能容納百川。青山綠水，紅花綠葉，哪怕有一丁點(diǎn)的污穢都會(huì )被曝光在光明之中，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的洗滌，顯得溫暖自在，讓人心生趣意。
那雙明媚的眼睛中，有沐浴春風(fēng)的溫柔，又有流水叮咚的歡快，更有一份慈母般的關(guān)懷。我愛(ài)她，有了她的用心培育，才能有如今茁壯成長(cháng)的我，才能讓我的知識形成一片茂密的森林。因為她，我才懂得了如何做最好的自己。
我愛(ài)我的語(yǔ)文老師！
語(yǔ)文老師作文6
我的語(yǔ)文老師姓周，他看上去三十來(lái)歲吧，可是鼻梁上卻架著(zhù)一副與他實(shí)際年齡并不相稱(chēng)的“老花眼鏡”。厚厚的鏡片下隱藏著(zhù)一雙不大但十分有神的眼睛，大大的嘴巴里傳遞著(zhù)十分豐富的情感：有時(shí)吐出的字就如炮彈一樣，氣得人耳朵直噴煙；有時(shí)講出的話(huà)就像催淚散，令人感動(dòng)得抽泣不止；有時(shí)開(kāi)起的玩笑就如相聲小品，聽(tīng)了讓你笑得肚子生疼。
周老師的教育方法十分高超。他天生幽默風(fēng)趣，常常和我們打成一片。他從來(lái)不會(huì )限制我們娛樂(lè )，但也絕不會(huì )耽誤我們學(xué)習。記得上學(xué)期末，悠悠球正風(fēng)靡全校。別班的老師要么禁止要么嚴懲，而周老師則不，他特意利用兩節課的.作文時(shí)間，讓我們在課堂上盡情展示自己玩悠悠球的絕活。同學(xué)們玩的可帶勁了：什么“海底撈月”、“猴子上樹(shù)”、“柳葉旋風(fēng)”、“環(huán)繞地球”等等，真是花樣百出，奪人眼球。周老師見(jiàn)了，更是贊不絕口。隨即周老師稍作指點(diǎn)，讓我們乘著(zhù)興致寫(xiě)作文。最后，周老師說(shuō)：“同學(xué)們，這節課，我很開(kāi)心。你們能把一個(gè)普普通通的悠悠球玩出這么多花樣，玩的這么精彩，這說(shuō)明你們很聰明。不過(guò)，玩一樣東西，掌握它就行了，不能一味地沉醉其中。馬上就要期末考試了，我們應以學(xué)習為重，玩悠悠球到今天為止告一個(gè)段落，行嗎？”同學(xué)們一陣歡呼。從那以后，全班同學(xué)就再也沒(méi)有一個(gè)在學(xué)校里玩悠悠球。
雖說(shuō)周老師跟我們的交情很“鐵”，但是我們犯了錯誤，他也絕不會(huì )寬容。前不久，我因體訓太累，回到家，就草草地完成了當天的日記。我心想：偶爾偷偷懶也不為過(guò)嘛。沒(méi)想到第二天，我去捧日記本時(shí)，周老師一針見(jiàn)血地跟我講：“昨天日記沒(méi)認真寫(xiě)啊，下次再不好好寫(xiě)，我就要叫你重做嘍！”從那以后，不管是什么原因，我都不敢再怠慢每天的作業(yè)了。
周老師教我近兩年了，他把一個(gè)本來(lái)語(yǔ)文成績(jì)并不是很好的我培養成了一個(gè)喜愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)語(yǔ)文，并在多次競賽中獲獎的我。在此，我想真心地對您說(shuō)“謝謝”。
語(yǔ)文老師作文7
她剛走進(jìn)教室，班上幾十名同學(xué)的眼睛瞬間盯著(zhù)門(mén)口，是誰(shuí)有這么大的魅力呢？原來(lái)是我們的語(yǔ)文老師——王老師。
她是一位幽默的老師，也是我們知心的“大朋友”。在學(xué)習上，她用蓋印章、換卡片的方法激勵我們努力學(xué)習。老師的印章可不好得喲！每天完成的作業(yè)需要工工整整的，而且正確率要高。這樣你的卡片上就會(huì )多一枚印章！王老師還會(huì )在課下激勵我們學(xué)習，會(huì )和我們聊天……
語(yǔ)文課的知識豐富多彩，王老師經(jīng)常用笑話(huà)，集中我們的注意力。在課上，看！我們正在爭先恐后地回答問(wèn)題，每個(gè)知識點(diǎn)我們都能掌握，“賣(mài)餛飩嘍！走過(guò)路過(guò)看一看！”另一個(gè)同學(xué)也不甘示弱，“賣(mài)餛飩嘍！不好吃不要錢(qián)！”聽(tīng)！同學(xué)們的吆喝聲，惟妙惟肖，這是我們學(xué)到的一篇課文，老師為了調動(dòng)我們的積極性，就讓我們自己在課堂上把課文中描述的情景再現了一次，就連正在巡堂的校長(cháng)也被我們的吆喝聲吸引過(guò)來(lái)……
做閱讀題時(shí)，王老師要求我們答題一定要在文中劃出橫線(xiàn)，標自然段、分大段，這樣我們做題的效率又快又準。王老師還告訴我們閱讀題沒(méi)有標準答案，不要束縛自己的思維，讓我們自己按照老師的講解去組織語(yǔ)言答題。王老師總是不厭其煩地對我們說(shuō)做題技巧，不斷地鼓勵我們。
王老師不僅是我們的老師，還是我們知心的“大朋友”。我們在學(xué)習和生活上有什么困難和不開(kāi)心，第一時(shí)間想到的就是她。她總是很耐心地聽(tīng)我們訴說(shuō)，然后給我們一些建議，開(kāi)導我們。事后，老師還會(huì )問(wèn)我們問(wèn)題解決了嗎？心情好點(diǎn)了沒(méi)有？如果沒(méi)有，王老師又會(huì )讓我們換一種思路思考問(wèn)題，慢慢地和我們一起解決問(wèn)題。
王老師就像一位辛勤的園丁，我們則是需要灌溉的小花兒，我們在老師“陽(yáng)光”與“露水”的滋潤下快樂(lè )成長(cháng)，長(cháng)成花園里美美的花兒！
語(yǔ)文老師作文8
我們都非常喜歡語(yǔ)文，并且愛(ài)上了語(yǔ)文課，因為我們有一個(gè)非常有趣的語(yǔ)文老師。她有一雙活潑會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛，一個(gè)高高的鼻梁和一張會(huì )說(shuō)話(huà)的嘴。讓我們一起去教室感受一下。
一天，一位美麗的新老師來(lái)到單詞王國，聽(tīng)說(shuō)他要在禮堂里給每個(gè)人一種新的表達技巧和修辭。老師講得生動(dòng)，我們聽(tīng)得津津有味。世界王國的成員都很興奮。他們都來(lái)到城里的禮堂學(xué)習新知識。當老師在黑板上寫(xiě)東西的時(shí)候，他說(shuō)聰明的老師在講課之前已經(jīng)給成員寫(xiě)了三個(gè)謎語(yǔ)。讓我猜猜。
顯然，它以一個(gè)不同的故事開(kāi)始，引起了我們全班的興趣。全班立刻爆發(fā)出一片火海，每個(gè)人都開(kāi)始討論這個(gè)問(wèn)題。三個(gè)謎語(yǔ)是:一個(gè)房子和兩個(gè)房子，有更多的后代，多就是少，少就是多。四面有四面墻，其中一面是橫梁，另一面是有兩棟房子的房子。豬不是羊。第一個(gè)庭院被分成兩部分。五男兩女被分成兩個(gè)家庭。這兩個(gè)家庭一個(gè)接一個(gè)地打起來(lái)。直到清明節過(guò)后，他們才打了起來(lái)。
這三個(gè)有趣的謎語(yǔ)在討論中很快就被猜中了，所有的人都說(shuō)出了算盤(pán)的答案。老師滿(mǎn)意地笑了笑，開(kāi)始正式上課。
老師補充說(shuō)，每個(gè)人都猜對了，但是你注意到這三個(gè)謎語(yǔ)中還隱藏著(zhù)許多有趣的技巧嗎？各位，這三個(gè)謎語(yǔ)是不是把長(cháng)方形算盤(pán)比作院子？在第一個(gè)和第三個(gè)謎語(yǔ)中，無(wú)數的計數珠被比作后代和五個(gè)兒女，這些都是隱喻性的表達。在第二個(gè)謎語(yǔ)中，豬和羊沒(méi)有關(guān)系。在第三個(gè)謎語(yǔ)中，“清明”這個(gè)詞一直玩到清明，可以用來(lái)表示“清明”或“清明”。這兩個(gè)句子都是用雙關(guān)語(yǔ)表達的。第一句是諧音雙關(guān)，第二句是語(yǔ)義雙關(guān)。這些表達的使用增加了謎語(yǔ)的難度，使句子更有趣和生動(dòng)。事實(shí)上，這是我們今天將要學(xué)習的表達技巧修辭。無(wú)論隱喻是諧音雙關(guān)還是語(yǔ)義雙關(guān)，它都是一種修辭。在句子中使用它們可以使我們作文中的句子更加生動(dòng)，你想表達的意思會(huì )更加生動(dòng)。
聽(tīng)了這話(huà)，學(xué)生們都被迷住了。每個(gè)人都深深記得修辭。我的語(yǔ)文老師的講座很有趣！
語(yǔ)文老師作文9
喂，語(yǔ)文老師，你也太太太自戀了吧?
這位語(yǔ)文老師姓李，眼袋濃重，眼鏡怎么也遮不住。禿頭閃閃亮，終生不能忘。從身后看，至少六十歲;在前面瞧，幾根秀發(fā)飄呀飄，好像年輕還有為。
說(shuō)他冷酷吧，多數時(shí)候，又面帶微笑;說(shuō)他和藹吧，嚴厲起來(lái)，讓人望而生畏。他愛(ài)讀書(shū)，不是讀紙質(zhì)書(shū)，就是看電子書(shū)，常忽悠我們：“安靜閱讀的教室，才是最美的教室�！�
作文課上，拿起葉浩宇的草稿，他眼睛一下子亮了，竟讀出聲來(lái)——“三年級的時(shí)候，我從學(xué)校門(mén)口的櫥窗里，看到語(yǔ)文老師的照片。他笑容燦爛，帥氣又瀟灑……”咦?我怎么從來(lái)沒(méi)注意過(guò)，“櫥窗里的照片”是真的嗎?“嗯，這是拍我馬屁呀，不大好吧?”他故作謙虛。哼，誰(shuí)看不出他臉上的得意?
緊接著(zhù)，讀下一句：“他是一位真正優(yōu)秀的老師�！薄捌鋵�(shí)，我也沒(méi)那么優(yōu)秀�！崩罾蠋熌樣行┘t，“不過(guò)，你們可以這么寫(xiě)�！卑⊙�，“自戀狂”原形畢露了!大概是虛榮心大大滿(mǎn)足，他反過(guò)來(lái)夸葉浩宇：“你怎么想到這樣寫(xiě)的?你太厲害了!”浩宇兄，樂(lè )得嘴快咧破了。他還讓全班人送上掌聲。就因為人家說(shuō)你優(yōu)秀，你就要我們捧場(chǎng)，這也太過(guò)分了吧?
“神人鳥(niǎo)蛋”?李老師說(shuō)，這是他原創(chuàng )的游戲，曾有老師付他版權費呢。我信你個(gè)鬼!話(huà)說(shuō)回來(lái)，游戲真好玩。四年級時(shí)，隨著(zhù)他一次次命令，大家?jiàn)^勇“決斗”。勝者成“神”，敗者變“蛋”。同學(xué)們有的手舞足蹈，有的捶胸頓足;有的仰天大笑，有的氣急敗壞。那場(chǎng)面，好比鑼鼓喧天。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，李老師抓拍了不少精彩畫(huà)面�；氐浇淌�，他問(wèn)：“你們玩得過(guò)癮不過(guò)癮?”所有同學(xué)異口同聲：“不過(guò)癮，下次還要玩!”他又忍不住自戀了：“那你們說(shuō)，李老師厲害不厲害?”“嘁——”一陣諷刺聲，故意拖長(cháng)。
連平常的接觸，他都不放過(guò)自戀的機會(huì )。唉，腦子里的詞句，被開(kāi)關(guān)卡住了，我急死了也沒(méi)用。李老師走過(guò)來(lái)，輕聲問(wèn)：“怎么了?”我遞過(guò)一個(gè)眼神。他懂了，伸出手，撫摸我的頭。啊，我堂堂江湖第一少俠，頭怎能被亂摸?不過(guò)孫悟空那么厲害，都逃不出如來(lái)佛的手掌心。那一刻，我呆坐不動(dòng)，只覺(jué)得雞皮疙瘩冒出來(lái)了。
“有靈感了吧?”我還能說(shuō)什么，只能連連點(diǎn)頭。說(shuō)也奇怪，筆下開(kāi)始生風(fēng)。他哈哈一笑：“怎么樣?我這一摸，傳給你幾十年的功力，神奇不神奇?”我無(wú)語(yǔ)：你神奇?還不是我自己寫(xiě)的?
哎呀!李老師，你真的厲害，自戀的功夫恐怕、可能、估計已天下無(wú)敵，小人佩服得五體投地。
語(yǔ)文老師作文10
我認識這樣一個(gè)人，她是我的語(yǔ)文老師。我之所以說(shuō)成是認識，是因為我和她不很像師生，倒像是一對老友，雖然她大我很多。
對她的了解，全來(lái)源于她的課上。她的課講得很精彩，細致入微。因為我對文學(xué)的喜愛(ài)與研究，我也很挑剔老師的講解。但是她卻令我折服。不僅僅是因為她有深厚的文學(xué)底子，更有她對文學(xué)的獨到見(jiàn)解。有的時(shí)候，我和她的想法竟不謀而合。于是在她的課上有時(shí)我就出神，心里老是想，心里能有這么高深的想法，一定是她對生活感悟的特別深刻。有句話(huà)叫做藝術(shù)源于生活，我確信這種說(shuō)法。
在課下，我們了解到她的家庭生活。她很愛(ài)家，愛(ài)她的丈夫，愛(ài)她的兒子。她常常與我們講起她兒子小時(shí)候的趣事。言談之間，閃現出驕傲慈愛(ài)的神色。我是認識她的兒子的，一個(gè)看起來(lái)很安靜且學(xué)習優(yōu)異的男孩子。我想怪不得他這么優(yōu)秀，在這樣母愛(ài)的滋潤下，恐怕想不優(yōu)秀也很難。
我這樣描述，你會(huì )不會(huì )在腦海中勾勒出一個(gè)柔弱溫柔婉約、說(shuō)話(huà)輕言慢語(yǔ)又不肯多言的女人形象呢！那可就相差太遠了。我認為她更多的是豪氣爽快，又摻著(zhù)和藹可親。她的性格屬于外向型。她很喜歡和我們溝通。興奮時(shí)與我們一起開(kāi)懷大笑。這又讓人很難相信她在家是一個(gè)相夫教子，又要操持家務(wù)的家庭婦女。她哪里來(lái)的這充沛的精力呢？并且我從未聽(tīng)過(guò)也從未見(jiàn)過(guò)她在家里有什么不開(kāi)心，并帶給我們。相反的，她每天上課都很開(kāi)心。記得有一天她的課，她竟與同學(xué)們講起了她在家搞手工制作——樹(shù)葉貼的經(jīng)過(guò)，還在黑板上繪出畫(huà)的情景。弄得同學(xué)們各個(gè)心里癢癢的，甚至抱怨她為什么不帶到課上來(lái)做。
據說(shuō)她經(jīng)常這樣陶冶自己，放松自己。在家看看書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，增加自己的內涵。早春到來(lái)的時(shí)候，去踏春，尋找春天的氣息；初夏的時(shí)候，漫步雨中，賞賞雨，甚至有時(shí)候她們一家三口一起去。老師是一個(gè)多么善于尋找生活樂(lè )趣的人��！我感覺(jué)我找到了她每一天快樂(lè )，家庭和諧的秘密。因為她懂得生活，善于調節生活，就像一個(gè)手藝高超的廚師，把生活這道菜調理得有滋有味。一個(gè)家庭有這樣一個(gè)人感染著(zhù)，怎么會(huì )不和諧呢？
我確信是這樣，一個(gè)真正懂得生活，享受生活，感染生活的人，一個(gè)真正珍惜生活、熱愛(ài)生活、豐富生活的人，使家庭不枯燥，使工作不無(wú)聊，這才是真正的活著(zhù)。用一個(gè)詞來(lái)形容我的語(yǔ)文老師，那就是——睿智。
語(yǔ)文老師作文11
若要問(wèn)我最難忘的老師是哪位，那一定是她了——我親愛(ài)的語(yǔ)文老師。
她有一頭烏黑油亮的頭發(fā)，戴著(zhù)黑框金邊眼鏡，穿著(zhù)有一點(diǎn)跟的“底”跟鞋，她的性格非常的溫柔，就像一位大姐姐一樣照顧我們。
她教的語(yǔ)文總是那么的生動(dòng)，她教會(huì )了我們許多的知識，我們的困惑和煩惱猶如一個(gè)個(gè)深深的大坑，而老師用她的勤勞和獨有的智慧幫我們把那些大坑一個(gè)個(gè)填平。
她上課非常有趣，幽默，有時(shí)冷不丁地冒出兩句英語(yǔ)，有時(shí)開(kāi)個(gè)你想不到的小玩笑，仿佛有無(wú)窮無(wú)盡的辦法讓你愛(ài)上語(yǔ)文課，把一篇篇枯燥乏味的課文，給你變一變，仿佛變成了有花有草有情感的世界，讓你迷上原來(lái)乏味單調的課文。我這時(shí)都會(huì )想，這是我們那無(wú)趣的課文嗎？她真像一位施法的小仙女！
一次語(yǔ)文課上，我同桌寫(xiě)錯了字，將“令”寫(xiě)成了“今”，連我都記得這不是她第一次寫(xiě)錯了，因為老師曾經(jīng)給她改過(guò)。老師是又生氣又無(wú)奈，說(shuō)道：“我女兒今年兩歲，她呢，不分‘左’和‘右’，你呢，是不分‘今’和‘令’呀�！甭�(tīng)罷，同學(xué)們都樂(lè )了，同桌呢，臉上喜滋滋的，我相信她一定不會(huì )再犯錯了，因為大家都想當老師的乖女兒��！
她的字和文筆也是極好的，我們寫(xiě)出一篇篇平淡無(wú)奇的作文時(shí)，她卻能做到讓它們充滿(mǎn)勃勃生機：這兒一點(diǎn)，那兒一點(diǎn)，呀，作文里有我為小狗將要出世的期盼；有我和朋友的離別帶來(lái)的傷心；有我為犯過(guò)的錯誤那錐心的后悔；還有無(wú)盡的小鳥(niǎo)那婉轉的歌手……盡管我聽(tīng)不懂鳥(niǎo)兒在嘰嘰喳喳地唱著(zhù)什么，但我我覺(jué)得著(zhù)實(shí)好聽(tīng)。
我們有好“盆”友，她當然也有啦！悄悄告訴你們，她的好朋友是我們的微機老師——趙老師，常常見(jiàn)到趙老師和我們的語(yǔ)文老師手牽手，一起談?wù)撽P(guān)于學(xué)生和生活之類(lèi)的話(huà)題，活脫脫的小“盆”友��！聽(tīng)著(zhù)看著(zhù)老師的歡笑，我們也開(kāi)心地笑了，真是一幅美麗的畫(huà)卷��！
我們的語(yǔ)文老師可愛(ài)、可親又可敬，我想對老師說(shuō)：“謝謝您這一年的陪伴，你的教導我永遠難忘�！�
語(yǔ)文老師作文12
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！崩蠋�，是知識的傳授者，他們任重而道遠；老師，是道德的傳播者，他們無(wú)私而偉大；老師，是靈魂的傳承者，他們勞苦而功高。
記憶之輪飛速轉動(dòng)，班主任的每一句話(huà)像一幅幅掛在門(mén)額的繡錦，鮮色的底子雖歷經(jīng)歲月，卻仍然認得出是強旺的火紅。那天，他很生氣地走進(jìn)教室，批評我們《全優(yōu)》做得一塌糊涂，繼而描述了做老師做班主任的辛勞，一句“孩子們啊，不要拿我當陌生人，上課積極點(diǎn)兒好嗎？”在剎那間說(shuō)得心酸酸的，有一種莫名的沖動(dòng)。此刻，我多愿自己是一份千研萬(wàn)磨后的香醇，慎重的斟在一只潔白溫暖的厚瓷杯里，帶給老師一個(gè)美麗的清晨�；蛟S，理想的老師就是這樸實(shí)的話(huà)中，那不凡的寓意吧！
老師，謝謝您，因為您用自己的奉獻精神詮釋了一個(gè)老師高度的責任感和高尚的人格魅力。為學(xué)生批改作業(yè)是一種奉獻，您奉獻的是自己的時(shí)間；為學(xué)生的錯誤而憤怒并嚴厲批評是一種奉獻，您奉獻的是自己的精力；為學(xué)生……我還記得，我快樂(lè )時(shí)你由衷的歡喜；我還記得，我傷心時(shí)您溫馨的話(huà)語(yǔ)；我還記得，我成功時(shí)您深切的期許；我還記得，我失敗時(shí)您真情的鼓勵；我還記得……您在辛苦工作的同時(shí)，也奉獻了摯人情感。我想，理想的老師，就是該有這份忘我，奉獻的精神吧！
在我眼中，老師是純樸而善良的。那次的班主任談話(huà)，讓我至今記憶猶新。他講述了他和小羅之間的故事。他說(shuō)：“小羅雖然有點(diǎn)傻，但也是個(gè)好孩子。每次他進(jìn)辦公室時(shí)，都會(huì )問(wèn)我有沒(méi)有要丟的垃圾，他可以幫忙帶一下，即使我沒(méi)有，也會(huì )叫他等等，然后撕張紙捏成小紙團遞給他，看著(zhù)他笑嘻嘻地走出去。我喜歡看孩子笑�！敝x老師，您知道嗎？我們也喜歡看您笑，因為您的每一個(gè)笑，都可以為我們這些孩子帶來(lái)一片晴空。真的，理想的老師就是這簡(jiǎn)單的微笑。
在生活中，老師需要用心去和學(xué)生溝通，用嚴管和理解去學(xué)習交流，用博愛(ài)去寬容學(xué)生。而這一切，我的老師都能做到，因為他有異于常人的胸襟和異于常人的責任感，這也正是他的偉大之處。盡管過(guò)多的日復一日、年復一年磨去了他的青春，卻耗不盡他的激情！老師��！您熾熱的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不觸動(dòng)著(zhù)我的心靈。
是��！天下所有老師的一生，是忙碌的一生，是奉獻的一生，更是偉大的一生！
語(yǔ)文老師作文13
我的老師，她留有一頭及腰的黑色卷發(fā)，她黑色的眼睛像一潭深不見(jiàn)底的湖水，充滿(mǎn)睿智仿佛能把你看穿，臉上有幾顆被歲月賦予的黑斑，臉上總是帶著(zhù)讓人心里暖洋洋的笑容，身材雖然矮小但卻不失精干和威嚴，她將我們管的心服口服。她就是我們的班主任老師，馬衡馬老師。
第一次上她的課時(shí)，我們看見(jiàn)她纖細的身軀從教室門(mén)外走來(lái)，須臾之間，她抱著(zhù)沉重的筆記本和教材站到了講臺上，她站在講臺上，神圣無(wú)比。她那充滿(mǎn)威嚴卻又讓人如沐春風(fēng)一般的嗓音一響起，全班的心都被她調動(dòng)起來(lái)。她在課堂上聲情并茂的講，滔滔不絕的講，飽含無(wú)上的熱情與榮幸，仿佛她可以站在那講臺上一個(gè)小時(shí)，一年，一個(gè)世紀一般。她在課堂上如魚(yú)得水，那響亮的聲音牽動(dòng)著(zhù)每個(gè)人跟隨著(zhù)她的思緒走，跟著(zhù)她一起在知識的世界中遨游不止。她在課堂上威嚴又不失樂(lè )趣的講著(zhù)，讓我發(fā)現沒(méi)有什么比老師更加快樂(lè )和神圣的職業(yè)了，而老師這個(gè)神圣的職業(yè)最神圣的時(shí)候就是講課的時(shí)候。
第一次接觸到私下的馬老師，讓我發(fā)現了一個(gè)不一樣的她。她在辦公室和其它老師說(shuō)說(shuō)笑笑，時(shí)不時(shí)互相調侃幾句，讓我以為無(wú)比嚴肅的辦公室變得和樂(lè )融融。她笑瞇瞇的招手讓我過(guò)來(lái)，和聲細語(yǔ)的問(wèn)我有什么事情。她那無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的笑容沒(méi)有讓人乏味，反而讓人感到一種來(lái)自心靈的力量，我不知道，一個(gè)人要多么善良愛(ài)人才能擁有那樣的笑意。她的笑靨給予了我莫大的幫助，讓我現在也能在須臾之間回想起她嘴角上揚的角度，眼睛瞇起來(lái)時(shí)的樣子，她帶著(zhù)笑容溫柔的詢(xún)問(wèn)我的模樣。
那刻在記憶深處的老師，有著(zhù)纖細的身軀和帶著(zhù)暖意的笑容。我能肯定的說(shuō)，縱使十年，二十年過(guò)去了，我可能會(huì )忘記她的臉龐，她的模樣，但那刻在我記憶深處給我溫暖的笑意，卻是我終生難忘的珍寶。
語(yǔ)文老師作文14
凡老師是我們的新語(yǔ)文老師。她的頭發(fā)黑黃分明，烏黑不染一點(diǎn)金黃，金黃不染一點(diǎn)烏黑，黑色和黃色就像楚河漢界，井水不犯河水。她是一位會(huì )“變”的老師。
開(kāi)學(xué)第二天早讀課上，我和同桌兩人在教室有說(shuō)有笑，聊得不亦樂(lè )乎。突然，同桌眼睛看著(zhù)講臺，不說(shuō)話(huà)了。我問(wèn)他：“怎么了？”他輕輕碰了一下我的胳膊，我順著(zhù)他的提示看過(guò)去，才發(fā)現老師那雙炯炯有神的眼睛正在瞪著(zhù)我們。那犀利的眼神如閃耀著(zhù)光芒的刺刀一樣，我馬上想到了“教不嚴，師之惰�！鳖D時(shí)，一絲絲發(fā)自?xún)刃牡�，深深的敬意油然而生……“一日之計在于晨”，看樣子，老師是絕對不允許我們浪費這大好時(shí)光的。于是，我們這些嚶嚶嗡嗡的“小蒼蠅”馬上被這雙鋒利的眼睛給鎮住了！我和同桌趕緊翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，跟著(zhù)別人讀了起來(lái)。朗朗的讀書(shū)聲悠揚動(dòng)聽(tīng)，老師溫柔的目光如深深的潭水，映出每一個(gè)孩子的影子……
老師，您的嚴厲讓人望而生畏，您的溫柔讓人揚起自信，而您的勤奮讓人為之震撼！
那天早上，我6點(diǎn)50就到校了。本以為來(lái)得挺早，就不緊不慢地往教室走去。不料，在我上樓的一剎那，聽(tīng)見(jiàn)教室有讀書(shū)聲。我加快了腳步，心想：莫非老師已經(jīng)來(lái)了？走進(jìn)教室，果然，發(fā)現老師正站在圖書(shū)角翻閱圖書(shū)呢。我驚呆了：原來(lái)老師這么勤奮，不僅來(lái)得早，還擠時(shí)間讀書(shū)��！回想起自己以前在操場(chǎng)上瘋跑亂鬧，真有些慚愧！后來(lái)呀，我發(fā)現老師一有空閑，就去找那本書(shū)，然后津津有味地讀起來(lái)。再后來(lái)，老師找來(lái)找去，就是不見(jiàn)那本書(shū)，因為那本書(shū)已經(jīng)被我們借來(lái)看了。
我們的老師像路燈，照亮著(zhù)我們前行的路；我們的老師像蜜蜂，每天起早貪黑守護我們讀書(shū)；我們的老師像園丁，用心澆灌我們這些花朵。當我們犯錯誤時(shí)，我們的老師最嚴厲；當我們讀書(shū)時(shí)，我們的老師最溫柔；當我們貪玩時(shí)，我們的老師最勤奮。會(huì )“變”的老師，真好！
語(yǔ)文老師作文15
有人給了我一張潔白的畫(huà)紙，讓我在上面勾勒我心目中的好老師。我不假思索，拿起了起畫(huà)筆，因為你的形象早已深深地刻進(jìn)了我的心里。
你一頭長(cháng)長(cháng)的墨發(fā)總是披在身后，直垂腰際；皮膚白皙，齊眉劉海下一雙眼睛清澈透亮，泉水般靜謐，似有靈性，始終深深地吸引著(zhù)我。
“故人具雞黍，邀我至田家……”伴著(zhù)朗朗書(shū)聲你走進(jìn)教室，拿起書(shū)就文采飛揚地講解起來(lái)。不管是誰(shuí)，只要上了你的語(yǔ)文課，我保證他肯定會(huì )像貓一樣叫“妙，妙，妙！”你寫(xiě)的每一幅板書(shū)都
像用尺精心測量過(guò)一樣，干干凈凈；你講的每一篇賞析都仿佛是被精心雕琢過(guò)的工藝品，用詞華麗，美輪美奐；你上的每一堂語(yǔ)文課都像是在讀短篇小說(shuō)，一環(huán)扣一環(huán)，扣人心弦。我心目中的好老師就應該像你這樣：做事干凈利索、出口成章、博聞多，思路清晰，縝密。
課堂上你總是孜孜不倦地教導我們“學(xué)習是不可一蹴而就的，不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。不積累又怎么能取得好成績(jì)呢？而積累自然離不開(kāi)背誦記憶。所謂‘用力多者收功遠。
開(kāi)始，我并不懂這個(gè)道理。直到有一次考試，一看題目我見(jiàn)過(guò)呀，可怎么想都想不起來(lái)，不知從何答起，當時(shí)我就手心冷汗直冒，心中追悔莫及。這次考試讓我明白了：學(xué)是學(xué)了，如果沒(méi)在理解的基礎上記下來(lái)，等于沒(méi)學(xué)；我也終于明白了你時(shí)常說(shuō)這番話(huà)的苦心。你在告誡我們要戒驕戒躁，腳踏實(shí)地，要有堅忍不拔的學(xué)習毅力。我心目中的好老師就應該像你這樣不僅教書(shū)育人
更是一位靈魂工程師。
你的語(yǔ)文課絕不僅僅只是一堂語(yǔ)文課，它還是你分享故事，分享生活的美好時(shí)光。有一回你給我們講解王維的《相思》：“愿君多采擷，此物最相思�！蹦憔筒唤肫鹆艘患�，便跟我們娓娓道來(lái)。
你說(shuō)當時(shí)你在異地求學(xué)，到了母親節，因為路途遙遠無(wú)法回家與母親相見(jiàn)，你就在一個(gè)信封里裝上一把紅豆，封好后寄給你的母親。幾個(gè)星期后，你說(shuō)你收到了你母親的回信，居然是你寄出去的那把紅豆。雖然因為時(shí)間久了，紅豆都有點(diǎn)發(fā)黑了，但你說(shuō)你仍感受到了你母親已收到了你對她的祝福和深深的思念。一邊品讀著(zhù)《相思》，邊想著(zhù)你給我講的故事，自然而然也就理解了許多情感。我心目中的好老師就應該像你這樣：帶我們從詩(shī)詞歌賦、文學(xué)作品中感受生活的奇妙與樂(lè )趣，讓語(yǔ)文與生活同在，讓樂(lè )趣與學(xué)習同在
此時(shí)，你已躍然紙上，惟妙惟肖。我畫(huà)的正是吳老師你一一我的語(yǔ)文老師，你就是我心目中的好老師。
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