教師作文匯編十篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家收集的教師作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
教師作文 篇1
自參加工作以來(lái)，我一直工作在教育教學(xué)的最前沿，在教師專(zhuān)業(yè)轉型的進(jìn)程中，我心中只有一個(gè)信念，不教則已，教，一定要拿出最好的教學(xué)水平與最好的教學(xué)方法。把培養祖國最需要的人才作為最光榮、最圣潔的事業(yè)。不知倦怠的跋涉讓我的青春變得厚重而美麗。我也常說(shuō)，勤能補拙。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，專(zhuān)心研究
在工作中，我勤奮敬業(yè)，腳踏實(shí)地地教書(shū)育人，認認真真地做好本職工作，不孤負領(lǐng)導對我的信任。教學(xué)上本著(zhù)“授之魚(yú)不如授之以漁”的宗旨,重視對學(xué)生能力的培養,不但教他們學(xué)習知識,而且讓他在學(xué)習進(jìn)程中學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )做人。虛心向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習：學(xué)校每周年級組活動(dòng)，我總是第一個(gè)來(lái)，最后一個(gè)離開(kāi)……對自己所任教的學(xué)科有了很強的駕馭能力。教學(xué)中留意分析學(xué)生的特點(diǎn)，根據不同學(xué)生的學(xué)習情況采用靈活多樣的教學(xué)方法，積極修建一種同等***、活躍有序的課堂氛圍，力求讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。
二、應用愛(ài)心，澆灌學(xué)生的心靈
作為任課教師，要讓學(xué)生感遭到與父母一樣的愛(ài)。這是我一向的作風(fēng)，也是對自己的要求。由于：“親其師，才能信其道�！皭�(ài)是信任的基礎和條件。師生間有了愛(ài)，學(xué)生才會(huì )喜歡你的人，才會(huì )喜歡上你的課。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！睈�(ài)心是具體的，是具有濃厚的感***采的。幾年來(lái)，天天凌晨比上班時(shí)間早40分鐘來(lái)上晨讀。陪學(xué)生一起學(xué)習，一起解決題目。同時(shí)，觀(guān)察學(xué)生的一些細微的變化，看起來(lái)這些事情很平常，實(shí)在這是作為一個(gè)任課教師最基本的平常工作，也是作為一個(gè)教師愛(ài)心和耐心的具體體現。碰到題目，學(xué)生樂(lè )于接受我的教育、引導。我還善于發(fā)掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。人都喜歡表?yè)P，需要表?yè)P，優(yōu)生需要，學(xué)困生需要�；蛟S是我真實(shí)的走進(jìn)了學(xué)生的心里，比如鑰匙伸進(jìn)了鎖里。在我的工作中關(guān)心學(xué)生就象關(guān)心自己的生命一樣，既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，還關(guān)心他們的學(xué)習方法，更關(guān)心他們怎樣做人。為了學(xué)生有良好的學(xué)習習慣，我寧肯犧牲自己的午休時(shí)間。在欣賞學(xué)生的同時(shí)，我也會(huì )嚴格要求他們，絕不估息他們身上出現的不良習慣。我歷來(lái)都相信：嚴慈相濟，才是教育的真理，才能到達教育的終究目的，才能結出最豐富的果實(shí)。
幾年來(lái)，我始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的條件嚴格要求自己，上級給了我很多榮譽(yù)，20xx年被評為縣級模范教師，20xx年被評為洪洞縣模范教師，前后屢次被評為大槐樹(shù)中心校優(yōu)秀教師。
成績(jì)和榮譽(yù)只能代表過(guò)去，更重要性的是怎樣掌控好明天。我，普通教師中的一員，談不上有震天動(dòng)地的功績(jì)，只是年復一年，日復一日在教育園地中耕耘，沒(méi)有太高的享受，只有上課的鈴聲把我帶進(jìn)教室，落日的余暉送我離開(kāi)校園，我一直以我是人民教師而感到榮幸和自豪。
我將在今后的工作中，不斷努力，把人民教師的理想信念、人生尋求和價(jià)值觀(guān)，體現在平常教育教學(xué)工作當中，在教育這塊沃土上，用愛(ài)耕耘，用愛(ài)去播種，耕耘不止，戰爭不已!
教師作文 篇2
我是燈塔小學(xué)的一名數學(xué)教師。我忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)。團結同事，深受學(xué)生、家長(cháng)、同事、領(lǐng)導的好評。我多次獲得“先進(jìn)教師” 、“先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)稱(chēng)號。
我勤于學(xué)習，精于業(yè)務(wù)。我每天都擠出時(shí)間到學(xué)校閱覽室讀報刊和雜志，轉變教育觀(guān)念，了解課改新方向。我經(jīng)常寫(xiě)讀書(shū)筆記和教學(xué)反思。我的論文《運用多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué) 促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習》獲20xx年巢湖市居巢區小學(xué)數學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文評選二等獎，另一篇論文《淺談估算教學(xué)的作用》獲20xx年居巢區小學(xué)數學(xué)學(xué)科優(yōu)秀論文評選一等獎。
作為數學(xué)教研組組長(cháng)，在教導處的直接領(lǐng)導下，我把提升數學(xué)教師的教育教學(xué)質(zhì)量作為己任，精心組織教研活動(dòng)。我在組內開(kāi)展了“同課異構”聽(tīng)評課、“低年級課堂教學(xué)”研討、校內“教學(xué)觀(guān)摩”……達到了預期的效果。
作為班級中隊輔導員，我通過(guò)出黑板報、主題中隊會(huì )等形式，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
燈塔小學(xué)地處城鄉結合部，留守兒童較多。這些孩子長(cháng)期遠離父母，缺乏親情，由此造成他們生活習慣差，學(xué)習態(tài)度不夠端正。我經(jīng)常找他們談心。
李遠帆是我班有名的雙差生。他父母離異，他只好跟著(zhù)爺爺過(guò)，他仇視社會(huì )。李遠帆同學(xué)曾經(jīng)在星期天爬到鄰居家樓頂解大便，上學(xué)路上還威脅低年級學(xué)生要向他“進(jìn)貢”。對此，我沒(méi)用簡(jiǎn)單粗暴的方
法處理他。我與他推心置腹地談心，處處關(guān)心他。他只要做了一件好事，有了一點(diǎn)進(jìn)步，我都在班上真心實(shí)意地表?yè)P他。但我知道表?yè)P不能過(guò)頭，那不夠誠意，也太肉麻。李遠帆同學(xué)感覺(jué)到了我的真誠和愛(ài)心，逐漸地，他的臉上有了笑容，身上的缺點(diǎn)也少了許多。這樣，很多進(jìn)步生愿意與他交朋友了，他們不再把李遠帆當作另類(lèi)。由此李遠帆徹底融入到班級這個(gè)大家庭了。他有種幸福的感覺(jué)，我也由衷地感到欣慰。
我是憑著(zhù)一顆來(lái)教書(shū)育人的。俞婷同學(xué)經(jīng)常不做作業(yè)，上課還打人、罵人，總是搗亂。我讓她當數學(xué)小組長(cháng)，幫她培養自信心和組織能力。有時(shí)候，我還教她怎樣批改同學(xué)們的作業(yè)。俞婷自豪的不得了：我當小老師啦!她向同學(xué)們炫耀。一次早讀，俞婷無(wú)精打采。我問(wèn)她怎么回事?是不是身體不舒服?她說(shuō)早晨起床遲了，沒(méi)來(lái)得及吃早飯。我下課后，在辦公室和了一小袋麥片讓她喝了。功夫不負有心人，我的愛(ài)心終于有了回報�，F在，俞婷的學(xué)習成績(jì)有了明顯的進(jìn)步，作業(yè)也能按時(shí)認真地寫(xiě)了。
對我的工作和表現，學(xué)校同事、領(lǐng)導多次給我榮譽(yù)。面對這些榮譽(yù)，我是驕傲的，同時(shí)也感到慚愧，因為我還有一些工作沒(méi)做到位。今后我要以?xún)?yōu)秀教師的高標準嚴格要求自己，力爭取得更好的教育教學(xué)成績(jì)，以報答我的祖國和人民!
教師作文 篇3
老師，是一個(gè)光榮的職位。我想當老師，培育祖國的花朵。
做老師雖然難，但是我很想當老師。做老師要有知識，所以我要好好學(xué)習，向夢(mèng)想前進(jìn)。老師是偉大的，祖國的花朵是他們辛苦培育出來(lái)的。做老師很辛苦，但是，我要為祖國做出貢獻，培育祖國的花朵，培育出祖國美麗的花朵。
做老師要忍耐學(xué)生，所以我必須忍耐別人，不動(dòng)手動(dòng)腳，與人和睦相處。做老師要講好課，有趣的課才能讓學(xué)生喜歡老師、喜歡這個(gè)課程。所以，我說(shuō)話(huà)要幽默，讓同學(xué)們都喜歡我。做老師要懂得國家大事，告訴學(xué)生新聞。所以我以后要多讀報紙，關(guān)注新聞，常�？葱侣劼�(lián)播。做老師要教好差生，所以我以后要常�？蠢蠋熓窃鯓咏滩钌�。做老師還要多陪陪同學(xué)們，一起玩游戲、一起講故事、一起唱歌、一起學(xué)習······
做老師是難的，但是我依然選擇這個(gè)夢(mèng)想，向夢(mèng)想前進(jìn)。我相信，我一定會(huì )成為老師的！
教師作文 篇4
最近讀了《小學(xué)語(yǔ)文教師》中王曉春的《“精致語(yǔ)文”的思考與探索》讓我受益匪淺。何為精致語(yǔ)文？怎樣做到“精當”，“精粹”？“優(yōu)化作業(yè)”是精致語(yǔ)文中一個(gè)重要環(huán)節�！霸鯓觾�(yōu)化作業(yè)設計，真正做到減負增效”這是我們教師所期盼的境界，但在實(shí)踐中又往往難以把握分寸，我覺(jué)得可以從如下幾大方面努力:
首先，是培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。人的各種活動(dòng),都是由一定的活動(dòng)動(dòng)機引起的,學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)也不例外。培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,首先就是通過(guò)學(xué)習目的教育,啟發(fā)學(xué)生的求知需要。如果學(xué)生明確了學(xué)習目的,知道現在學(xué)習的知識是今后人生道路上的基石,是祖國建設和發(fā)展的需要,他們就會(huì )盡心盡力地去學(xué)習,提高學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
其次，要讓學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習態(tài)度能夠促進(jìn)與自己的“選擇傾向”或“評價(jià)觀(guān)點(diǎn)”相一致的材料的學(xué)習,也能抑制與自己的“選擇傾向”或“評價(jià)觀(guān)點(diǎn)”不一致的材料的學(xué)習。當學(xué)生態(tài)度結構中情感成分對學(xué)習材料持贊同觀(guān)點(diǎn)時(shí),會(huì )激起他們要學(xué)習的高度動(dòng)機;否則,就會(huì )抑制他們的需要。心理學(xué)研究表明,在學(xué)生缺乏學(xué)習動(dòng)力,沒(méi)有明確學(xué)習目的情況下,可以將他們(特別是“后進(jìn)生”)對其他活動(dòng)的興趣遷移到學(xué)習上,從使他們產(chǎn)生學(xué)習的需要。
再次，是提高學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的重要心理成份,它是推動(dòng)學(xué)生探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向。要提高學(xué)生的學(xué)習興趣,首先,教師在課堂教學(xué)中必須究教學(xué)藝術(shù)。倘若教師在教學(xué)過(guò)程中既平易近人,風(fēng)趣幽默,又聯(lián)系實(shí)際,深人淺出,將知識講活講透,使學(xué)習者感到知識易學(xué)且堅信自己一定能學(xué)好,學(xué)生就會(huì )減輕心理壓力,就會(huì )愿學(xué)、樂(lè )學(xué)進(jìn)而達到會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )的良性循環(huán),取得事半功倍的效果。相反,倘若只有老師在傳授,只有從根本上減輕學(xué)生的心理負擔,確保學(xué)生的心理健康,才是真正意義上的減輕負擔,才能真正地使學(xué)生變“厭學(xué)”為“想學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變“苦”學(xué)為“樂(lè )學(xué)”。這樣學(xué)生的潛能才能得到充分發(fā)揮,提高教學(xué)質(zhì)量也才能成為現實(shí)。
課堂是減負提效的主陣地，作業(yè)的設計與布置是減負提效的主要戰術(shù)。在這里，我就作業(yè)的設計與布置談?wù)勅绾巫龅綔p負提效。
一、提高課堂效率，減少課外機械性的作業(yè)。
前些年《小學(xué)語(yǔ)文教師》刊登了一篇文章《一遍也不用抄》。講的是幾年前靳家彥在教生字時(shí)說(shuō)“這個(gè)字現在就能記住，回家一遍都不用抄”。一篇課文教完，抄寫(xiě)生詞、詞語(yǔ)似乎成了我們語(yǔ)文老師的慣性。與我們教材配套的《生詞抄寫(xiě)本》就安排抄寫(xiě)生詞7遍、詞語(yǔ)2 遍。除了完成《生詞抄寫(xiě)本》以外，我們?yōu)榱遂柟套衷~，往往還要劃一些課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，再讓學(xué)生抄上兩三遍，似乎才放心。靳老師一反常規，提出如果現在記住了，回家就不用抄了，學(xué)生多高興啊。大家都說(shuō)小學(xué)生課業(yè)負擔重，要減負�？删烤乖撛趺礈p？減了作業(yè)會(huì )不會(huì )影響成績(jì)？“要馬兒不吃草，又 要馬兒快點(diǎn)跑”，做得到嗎？靳老師給我們做了一個(gè)的示范。原來(lái)只要課堂里掌握好了，學(xué)得牢固了，就不需要課外多花時(shí)間。這些機械性抄寫(xiě)的東西，很多孩子們在課堂上都已經(jīng)掌握了，我們再讓他們抄寫(xiě)了，就是增加負擔�；蛟S對部分學(xué)差生來(lái)說(shuō)，有必要來(lái)通過(guò)抄寫(xiě)加深記憶。但是，我們在布置抄寫(xiě)作業(yè)時(shí)，往往是“一刀切”，全班學(xué)生抄寫(xiě)同樣的遍數，這對好學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種無(wú)效勞動(dòng)，是一種負擔。所以，我想我們能否在學(xué)習生詞詞語(yǔ)后當堂就聽(tīng)寫(xiě)，再根據錯誤的情況決定每人抄寫(xiě)的內容和數量。然后根據心理學(xué)的“遺忘曲線(xiàn)”，隔一定時(shí)間通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)或者其他小測試的方式溫故知新。
二、精選習題，避免重復作業(yè)。
每個(gè)學(xué)生的手頭都有一至二本與教材配套的作業(yè)本，例如《同步練習》《課堂作業(yè)本》。這些補充習題基本體現了課堂的主要內容，突出了訓練的重點(diǎn)，也往往是目標中規定要學(xué)生掌握的內容。這些習題給學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐和訓練的機會(huì )，同時(shí)為老師省去了設計練習的麻煩，可謂是一舉兩得。但是打開(kāi)這兩本練習本，我們不難發(fā)現，中間有很多重復的內容。以人教課標版五年級語(yǔ)文上冊為例，《走遍天下書(shū)為旅》這篇課文的《同步練習》中的第四題和《課堂作業(yè)本》中的第三題是重復的；《梅花魂》的《同步練習》中的第五題與《課堂作業(yè)本》的第二題是重復；《圓明園的毀滅》的《同步練習》中的第一題和《課堂作業(yè)本》上的第一題也是重復。這樣的例子不勝枚舉�！墩n堂作業(yè)本》上已經(jīng)做過(guò)，已經(jīng)掌握了的內容，又要在另一本練習本上重做一遍，這無(wú)疑浪費了學(xué)生的時(shí)間，增加了學(xué)生的負擔。所以，我覺(jué)得我們在使用輔助教材時(shí)，要學(xué)會(huì )大膽的刪減作業(yè)，在布置作業(yè)前，我們老師要先看一看，做好能先做一做，把重復的作業(yè)刪掉，從而減輕學(xué)生的負擔。
三、尊重學(xué)生個(gè)體差異，分層次設計作業(yè)。
世界上沒(méi)有兩片完全一樣的樹(shù)葉，正是如此，世界才精彩紛呈。每一個(gè)孩子都是一個(gè)特殊的個(gè)體，在他們身上既有共性又有極大的差異性。語(yǔ)文作業(yè)設計要充分考慮到這種差異性，設計適合不同發(fā)展水平的學(xué)生的作業(yè)。例如，教《桂林山水》之后，有位老師這樣設計作業(yè)，由學(xué)生選擇：1.抄寫(xiě)或者背誦課文中優(yōu)美詞句；2.模仿課文第二或第三自然段的寫(xiě)法，描寫(xiě)某一處的景物；3.模仿全文的寫(xiě)法，描寫(xiě)某一處的景物。這樣階梯式的作業(yè)，給學(xué)生選擇的空間，既讓一部分基礎不扎實(shí)的學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，又讓學(xué)有余力的學(xué)生嘗到“跳起來(lái)摘到果子”的快樂(lè )。
四、老師適當點(diǎn)撥，提高經(jīng)典誦讀的趣味性。
時(shí)下語(yǔ)文老師比較重視傳統文化的教學(xué)，注重語(yǔ)言的積累。許多老師要求學(xué)生背一些好詞好句、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、《三字經(jīng)》、《弟子規》、唐詩(shī)、宋詞，甚至是文言文。這是好事，俗話(huà)說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，這些積累，可以提高學(xué)生語(yǔ)文素養，陶冶情操，傳承傳統文化精髓，但是由于這些經(jīng)典的東西大多數是古文，晦澀難懂，拗口難記。如果老師只是布置任務(wù)讓學(xué)生自己背，學(xué)生容易讀錯字、讀破句，并且很難記住，這對他們來(lái)講無(wú)疑是負擔和壓力，背誦的效果也大打折扣。所以我認為布置這些背誦任務(wù)之前，老師應該適當點(diǎn)撥，有重點(diǎn)的講解。這樣學(xué)生在有所理解的基礎上再背，可以起到事半功倍的效果。例如，老師可以介紹下這個(gè)經(jīng)典古籍創(chuàng )作的背景，詩(shī)詞描繪的意 境，重點(diǎn)講解下千古名句，以及所謂的“詞眼”等等。這樣子在理解的基礎上背誦，既可以提高記憶速度，又可以提高他們對經(jīng)典名著(zhù)的興趣，把背誦轉換成一種樂(lè )趣，而不再是一種負擔。以上幾點(diǎn)是我教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì )和思索。過(guò)于繁重的課業(yè)占用了學(xué)生大部分的時(shí)間，成了壓在學(xué)生身上的一座大山。因此從作業(yè)角度出發(fā)探索減負提效的方法有著(zhù)非常重要的實(shí)際意義。減少機械性、重復性的作業(yè)，增加層次化、趣味性的作業(yè)，既從量上減少了學(xué)生的負擔，又從質(zhì)上提高了教學(xué)的效果。減負提效是一個(gè)既矛盾而又統一的問(wèn)題，也是當前素質(zhì)教育的熱點(diǎn)話(huà)題，需要我們深入研究不斷實(shí)踐轉變教學(xué)觀(guān)念，切實(shí)做到“減負增效”轉變觀(guān)念，首先要解決的是思想上的問(wèn)題，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，做到“三重三輕”：1.重思維培養，輕題海戰術(shù)。2.重能力考查，輕頻繁考試。3.重書(shū)本基礎，輕課外雜書(shū)。想方設法地調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，使其能在輕松愉快的氛圍中接受教育。精簡(jiǎn)作業(yè)是“減負提效”的保證。
1、作業(yè)要考慮針對性。
布置作業(yè)，決不能是一成不變的老一套，要根據教學(xué)內容和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況來(lái)決定。
2、作業(yè)要考慮多樣性。
既要有口頭的、又要有書(shū)面的；既要有只需學(xué)生觀(guān)察、思考、討論的，又要有需要學(xué)生親自動(dòng)手操作的；既要有知識的識記、運用，又要有能力的訓練、培養，要多種形式合理組合、適當搭配。
3、作業(yè)要考慮全面性。
要根據全體學(xué)生的實(shí)際，分清層次，因人設題。既要有全體學(xué)生都必須做到的基本題、綜合題，又要有“選做”的開(kāi)放題；既可以起到鞏固和提高課堂教學(xué)效果的作用，又不加重學(xué)生的課業(yè)負擔當堂作業(yè)，及時(shí)反饋課堂上應該留有足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行獨立作業(yè)，作業(yè)要限時(shí)完成，這樣才能克服學(xué)生懶散拖拉的不良習慣，提高對作業(yè)的緊迫感和責任心。同時(shí)課內作業(yè)的獨立、限時(shí)完成，避免了學(xué)生之間互相抄襲的現象，也為教師及時(shí)了解教學(xué)效果創(chuàng )造了條件。教師通過(guò)巡視和檢查及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)反饋，當堂講評，使學(xué)生在大腦皮層中的錯誤痕跡及時(shí)得到消除，清晰地掌握正確的規范的知識。對于教師下一節課的教學(xué)也大有益處。這樣，信息反饋—教學(xué)評價(jià)—矯正補償—教學(xué)調控，這四個(gè)教學(xué)環(huán)節相輔相成，形成教學(xué)的良性循環(huán)。減負提效，重在三精，核心觀(guān)點(diǎn)：“減負提質(zhì)”是一項系統工程。要把教師的積極性，引導到教學(xué)上來(lái)，以“在課堂上學(xué)會(huì )、學(xué)好”作為課堂教學(xué)改革的重要尺度，把不留和少留課外作業(yè)作為評價(jià)教師業(yè)績(jì)的重要標準。取消一切“家長(cháng)作業(yè)”，引導家長(cháng)共同促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。精于課堂，精于備課，精于有效作業(yè)，讓減負提效真正落到實(shí)處。
教師作文 篇5
她讓我最難忘的，應該算是本學(xué)期的第一節美術(shù)課了。說(shuō)到這兒，你也許并不覺(jué)得會(huì )有什么稀奇，老師無(wú)非就是做個(gè)自我介紹，然后讓我們畫(huà)幅畫(huà)，互相了解一下罷了；可這個(gè)陳老師不同，她穿著(zhù)一件色彩極其鮮艷的衣服進(jìn)了教室，接著(zhù)又東看看西瞧瞧，忽然像發(fā)現了新大陸似的盯準了一堵墻，問(wèn)我們：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是什么顏色？”我們莫明其妙地望著(zhù)陳老師，心想：這恐怕是問(wèn)給3歲小孩的問(wèn)題吧，是不是我們聽(tīng)錯了？要不，準是老師走錯地方了！“怎么沒(méi)人回答呢？”老師雖然還是帶著(zhù)笑意在問(wèn)，但看得出她的臉上滲出了一點(diǎn)失望的表情。
我們這才齊聲答道：“白色！”這么幼稚的問(wèn)題，居然讓老師一陣冷笑后，含著(zhù)萬(wàn)分神秘的色彩。悄聲對我們說(shuō)：“再仔細想想�！崩蠋熯@么一說(shuō)，顯然是我們答錯了，可怎么會(huì )呢？全班同學(xué)都只好微微地搖搖頭，靜靜地聽(tīng)老師講解。陳老師先讓一個(gè)穿著(zhù)藍顏色衣服的同學(xué)站到墻前面，說(shuō)：“你們好好觀(guān)察一下，除了白色，還有什么顏色？”“藍色！”我們猜測到。
陳老師淡淡一笑，點(diǎn)點(diǎn)頭，又說(shuō)：“如果一個(gè)穿黃色衣服的同學(xué)站在這兒，你們想想，墻上還有什么顏色？”噢，我明白了，墻要受其它物體顏色的影響，任何物體都一樣，它的顏色并不是單純的。同時(shí)，我也知道陳老師為什么要問(wèn)那個(gè)所謂幼稚的問(wèn)題了。接著(zhù)，她給我們敘述了她遇到過(guò)的許多趣事；在一陣陣笑聲中，我學(xué)到了很多東西，以及陳老師的'教學(xué)原則。
每節課，陳老師都會(huì )用不同的方式來(lái)吸引我們，讓人倍感親切，又覺(jué)得她高深莫測，因為誰(shuí)也不知道這個(gè)怪老師還會(huì )有啥怪招兒！
教師作文 篇6
小時(shí)的我們對老師是懷著(zhù)敬仰的目光去看，老師是多么神圣的代名詞啊，我們只知道老師知道的永遠比我們多，老師永遠有講不完的道理，老師永遠有對付我們的辦法，老師是多么的了不起。
長(cháng)大一點(diǎn)老師是我們的敵人，因為老師永遠逼著(zhù)我們去學(xué)習，但他不會(huì )打我們，永遠都會(huì )用道理來(lái)說(shuō)服我們。老師，這時(shí)是我們無(wú)法超越的偶像，是我們憎恨但又不得不愛(ài)的大哥（大姐）。
成年了，自己為了完成兒時(shí)的夢(mèng)，自己也踏上了老師的這條路。這份職業(yè)給剛上路的我感覺(jué)既開(kāi)心又苦痛，高興的事我可以體驗當老師的感覺(jué)了，還有可以面對那么多的小孩子，從他們的身上可以看到兒時(shí)的我.....�？嗤吹氖抢蠋熡肋h都要不斷的充實(shí)自己，老師永遠都有學(xué)不完的東西，有時(shí)想停下來(lái)看看沿途的風(fēng)景，但是后面又有一大堆人在追趕著(zhù)自己，不得不重拾腳步繼續前行，這時(shí)我感覺(jué)老師是墜入黑洞，永遠沒(méi)有盡頭，但又不得不前進(jìn)。老師上課時(shí)，永遠都要做到有喜怒哀樂(lè )，語(yǔ)言要抑揚頓挫，表演要到位，不然自己的學(xué)生就會(huì )倒下一大片，這時(shí)我感覺(jué)老師是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的演員。老師，要關(guān)注的不只是書(shū)本，還要海納百川，新聞娛樂(lè )、軍事，所謂家事國事天下事事事關(guān)心。
人們永遠不能明白老師站在三尺講臺是多么的不容易，我們要吸著(zhù)粉，冒著(zhù)氣管炎，頂著(zhù)幾十甚至上百雙人的目光在那里滔滔不絕的。我們生怕自己講錯一點(diǎn)又誤人子弟，所以只能不斷的查，不斷的練，才敢上講臺。
教師作文 篇7
總是一廂情愿的說(shuō)自己是孩子們的朋友和伙伴，可孩子們真的把我們當成他們的朋友們？怎樣做才能讓孩子喜歡老師呢？
孩子不喜歡老師的原因很多，可能是因為很調皮，經(jīng)常受到老師的責備；或者因為做了一件錯事，受到了老師不公平的待遇，因而對老師產(chǎn)生了敵對情緒；或者因為在某一方面的能力欠缺，不能很好的完成作業(yè)，因而感到了壓力，感到不快樂(lè )�！N種的原因造成了孩子不愛(ài)上幼兒園。
畢竟我們面對的是一群才離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)瑒傞_(kāi)始過(guò)集體生活不久的毛頭小孩，他們需要的是和藹可親的老師。所以首先我們要做到的就是微笑面對孩子，親近幼兒，耐心對待幼兒�！拔⑿Α庇幸环N拉近人與人之間距離的魔力，每當我帶著(zhù)微笑來(lái)到孩子們中間，孩子們也會(huì )以笑容回報我，并不由自主地靠近我，希望和我親近，和我說(shuō)話(huà)。幼兒園的孩子調皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無(wú)限的愛(ài)。所以孩子非常需要我們的關(guān)愛(ài)，比如他們或者會(huì )拉著(zhù)你的手絮絮叨叨地要告訴你些什么悄悄話(huà)，或者理所當然地把腳伸到你眼前要你幫忙系鞋帶，或者在你表?yè)P他們時(shí)一臉的燦爛，他們眼中所流露的，也有很多盲目崇拜的成份吧！他們喜歡老師抱著(zhù)他們，可能鼻涕、眼淚就都蹭到我們的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼兒園的孩子普遍喜歡漂亮、年輕的老師。但只要我們擁有年輕的心態(tài)，以一顆童心對待孩子，把自己也當作孩子，走入孩子的內心世界，分享他們的快樂(lè )，解除他們的煩惱，做孩子知心的朋友。這樣孩子還是會(huì )喜歡我們。 因此，要想讓孩子喜歡上幼兒園，就必須做個(gè)孩子喜歡的老師。怎樣才能做個(gè)孩子喜歡的老師呢？首先應該做一個(gè)善于反思的人。兒童有他們自己的世界�！霸谶@里，他們建構著(zhù)自己的規則，遵循著(zhù)自己的規律，創(chuàng )建著(zhù)自己的價(jià)值和意義，追求著(zhù)自己的精神�！笨墒�，成人卻“過(guò)于熱心地去干預兒童的世界，通常在缺乏對兒童世界的傾聽(tīng)與對話(huà)、交流與發(fā)現時(shí)，僅僅依靠?jì)和闹谎云Z(yǔ)就急急忙忙自以為聰明的試圖去解釋他們，去‘引導和幫助’他們，武斷地一次又一次因著(zhù)兒童的某一言語(yǔ)而誤解他們責罰他們，傷害他們稚嫩卻聰慧的心！”因此，作為一個(gè)幼兒喜歡的老師首先要不斷反思自己的行為哦！
另外，愛(ài)心也是必不可少的！還有，就是要觀(guān)察孩子了解孩子感受孩子，適時(shí)地給予幫助和鼓勵，這些都是孩子喜歡你的重要的原因
總是一廂情愿的說(shuō)自己是孩子們的朋友和伙伴，可孩子們真的把我們當成他們的朋友們？怎樣做才能讓孩子喜歡老師呢？
教師作文 篇8
晚上，同學(xué)們都高高興興地回家了，很快教室里傳出熱鬧非凡的對話(huà)聲。
桌子氣呼呼地對凳子說(shuō)：“我的主人，整天在我臉上畫(huà)，把我的臉蛋都刮花了，如果我還是以前那棵粗壯、挺拔的小樹(shù)那就好了�！�
說(shuō)完桌子的眼眶里出現了飽滿(mǎn)的淚水。凳子憤怒地說(shuō)：“這些可怕的人類(lèi)把我們和其它的兄弟姐妹砍掉就算了，現在整天有許許多多歡蹦亂跳的小朋友把腳往我臉上踩，他們真是一點(diǎn)也不在乎我們的感受�！�
可是有幾把凳子和幾張桌子不約而同地說(shuō)：“我們的小主人可愛(ài)護我們了，如果有一絲一毫的灰塵，小主人就會(huì )把我們擦得干干凈凈呢！”
黑板伯伯惱怒地說(shuō)：“這些搗蛋的孩子，在課間的時(shí)候，他們就把我畫(huà)得亂七八糟�！�
一只可憐的小粉筆哭哭啼啼地說(shuō)：“我有一些可憐的親人，都被這些小朋友搞骨折了�！�
很快教室里出現了哀傷的哭聲。突然一只小鳥(niǎo)從教室旁悄悄地飛過(guò)去，小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)教室里痛苦的哭聲，它急急忙忙飛過(guò)去，對它們和藹地說(shuō)：”世界上有好人也有壞人，只要記住保護環(huán)境，人人有責，這樣世界才會(huì )變得更加美好。
教師作文 篇9
如果我是一塊瑩潔無(wú)瑕的美玉，我的心靈就只是那瑩瑩的潔白，如水晶般的清澈。剔透是我的軀體，包裹著(zhù)傲然于世的清白，我屬于我的心。當有污跡將要玷辱我的時(shí)候，我對它說(shuō)：讓我碎吧，讓我帶著(zhù)我的無(wú)瑕離去。這是玉的選擇。
如果我是一技“凌寒獨自開(kāi)”的梅花，我的心靈就是那幽幽的香氣，沁人心脾。我用我微弱的顏色撫慰那些沉睡的生靈。當萬(wàn)物復蘇、百花爭艷的時(shí)候，我笑著(zhù)離去。我從不奢望贊美，只留清氣滿(mǎn)乾坤，這是梅的選擇。 如果我是一顆星，遙遙地綴在天幕上，我的心靈就是我的眼睛，就是那微弱的光芒。我從不羨慕耀眼的陽(yáng)光，更不羨慕柔和的月光，我只默默地聯(lián)起我的同伴，在沒(méi)有月光的夜晚，給夜行的人一雙明亮的眼睛，給迷路的人一點(diǎn)指引，給寒冷的人一絲暖意。如果有了燈光，那就讓我化作一顆流星，掠過(guò)天際，燃燒了吧，送給你一個(gè)心愿。這是星星的選擇。
如果我是一掛瀑布，從山間而來(lái)，呼嘯又奔騰。我的心靈滿(mǎn)載著(zhù)我的理想，勇往直前，即使來(lái)到了崖邊，盡管跳躍的陽(yáng)光嘲笑我的癡傻，我都將奮不顧身地跳下去。為了我的理想，我愿自己的身軀撞在亂石堆里，粉身碎骨，激起碎珠亂玉，聽(tīng)聞水花搏擊的聲音。我深知，瀑布的壯美就在這一刻。這正是我，瀑布的選擇。
如果我是一根干枯的樹(shù)枝，沒(méi)有美麗，沒(méi)有光芒，沒(méi)有清香，甚至連追求的力量也已耗盡……我該怎么呢？我的心靈在呼喚，我還能選擇什么？我沉吟，忽又釋然，那我就變成一支火炬吧，在黑夜里從頭燃到腳，奉獻掉我的一切，給那些向往光明的人。這正是我，枯技的選擇。面對人生，也許我們會(huì )有很多選擇，真，善，美才是我所要的；讓我像玉，像梅，像星，像瀑，像那勇于奉獻的枯枝吧！
【教師評語(yǔ)】這篇文章作者以“如果我是……”貫穿全文，開(kāi)啟每一段。文中作者通過(guò)寫(xiě)如果自己是“美玉”、“梅花”、“星星”、“瀑布”、“樹(shù)枝”等，不僅寫(xiě)出了每一種事物各自的品質(zhì)和精神，同時(shí)也表達了作者甘于奉獻的品格。
教師作文 篇10
夢(mèng)想是美麗的，是理想的翅膀，人生因夢(mèng)想而奮進(jìn)，人生因夢(mèng)想而高大，人生因夢(mèng)想而偉大。在我心中，有許多夢(mèng)想，隨著(zhù)時(shí)間的推移，那些曾經(jīng)有過(guò)的美好的夢(mèng)想也漸漸遠去，成為過(guò)眼煙云。
xx歲那年，我中師畢業(yè)，來(lái)到偏遠的鄉村樓臺，開(kāi)始了我的教師生涯，日復一日，年復一年，周而復始。
xx年的從教生涯，我深深地認識到：做一名優(yōu)秀的人民教師，除了要有遠大的專(zhuān)業(yè)理想、豐富的專(zhuān)業(yè)知識、精湛的專(zhuān)業(yè)技能以外，還要有樸素的專(zhuān)業(yè)情感。懷揣夢(mèng)想、讓愛(ài)心飛揚。
以生為本，促學(xué)生全面發(fā)展，懷揣學(xué)生全面發(fā)展之夢(mèng)。
教育是永恒的事業(yè)，教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。廣大教師的日常工作雖然平凡，但意義又非同尋常。全社會(huì )、學(xué)生、家長(cháng)對教育寄以厚望，教師肩負的使命可謂神圣而光榮，任重而道遠。面對千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生，廣大教師需理想遠大、志存高遠，要有“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的博大胸懷，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高思想境界。我們只有進(jìn)一步增強事業(yè)心、責任感，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和可持續發(fā)展為己任，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，堅持以學(xué)生為本，遵循教育教學(xué)規律和學(xué)生身心成長(cháng)規律，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有學(xué)生發(fā)展了，成長(cháng)了，我們的教育才有真正的意義，我們教師所付出的辛勤勞動(dòng)才有收獲。
終身學(xué)習，強化實(shí)踐，懷揣提高專(zhuān)業(yè)素養之夢(mèng)。
當今世界，科技突飛猛進(jìn)，信息與日俱增，社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域的知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。當今國際競爭的趨勢是以經(jīng)濟和科技為基礎的綜合國力的競爭，但歸根結底是人才的競爭。作為教師，以學(xué)生時(shí)代所學(xué)知識，試圖通過(guò)一次性的受教育就能獲取所有知識，用固有的知識水平來(lái)教育現在的學(xué)生的觀(guān)念早已過(guò)時(shí)。終身學(xué)習是每一位教師終生的過(guò)程，是貫穿于我們整個(gè)人生，是每一位教師自發(fā)的、主動(dòng)的、持續的教育過(guò)程，它包括了教師的職業(yè)理想、理解水平、業(yè)務(wù)知識、個(gè)性特長(cháng)等。作為傳承和發(fā)展人類(lèi)先進(jìn)文化的教師，更應積極踐行終身學(xué)習，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養。教師促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，關(guān)鍵要靠學(xué)習。要切實(shí)增強終身學(xué)習的理念，創(chuàng )新學(xué)習方法，重視團隊學(xué)習，提高學(xué)習效能。同時(shí)堅持學(xué)以致用，強化實(shí)踐，不斷提高運用新理念新知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，努力做一名人民滿(mǎn)意的好教師。
為人師表，教書(shū)育人，提高幸福指數，懷揣做幸福的教師人生之夢(mèng)。
職業(yè)幸福感來(lái)源于自我的成長(cháng)和自我價(jià)值的實(shí)現。張麗莉用大愛(ài)詮釋教師精神，用大勇閃耀人性光輝。她是人民教師的杰出代表，在危難面前，她犧牲了自己的健康，奮不顧身地把自己身體擋在學(xué)生前面挽救了學(xué)生的生命，無(wú)疑彰顯了師德的偉大，她也是現代教師模范代表。做一名現代教師，我們要認識時(shí)代賦予我們的機遇，珍惜美好生命，努力創(chuàng )造幸福的教師人生。要好好學(xué)習，重視學(xué)習，終身學(xué)習，把學(xué)習當作一種生活方式，從學(xué)習中成長(cháng)，享受學(xué)習的快樂(lè )。要好好工作，珍惜做教師的機會(huì )，常懷感恩之心，以一顆真誠的愛(ài)心、一顆對事業(yè)高度的責任心和對教育的敬畏之心，傾注教育事業(yè)，努力實(shí)現自我價(jià)值，創(chuàng )造成功幸福的人生。要好好生活，知足常樂(lè )，積極向上，樹(shù)立正確健康的人生觀(guān)，積極鍛煉身體，珍惜和愛(ài)護家庭，創(chuàng )造和享受幸福和諧的家庭生活。
沐浴著(zhù)改革的春風(fēng)，我對教育工作更有信心。正如一位智者所說(shuō)：學(xué)習只有終身，沒(méi)有終點(diǎn)；只有畢生，沒(méi)有畢業(yè)。我愿把心血播撒在這片貧瘠的熱土上，用腳步夯實(shí)孩子們的發(fā)展根基，用忠誠堅守自己的教育夢(mèng)想，用一生去實(shí)踐農村孩子心中的美麗夢(mèng)想，用一生去守望自己的教育夢(mèng)想，讓愛(ài)心飛揚。
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