【實(shí)用】教師作文匯編7篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的教師作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師作文 篇1
近期在學(xué)校黨支部的組織下，開(kāi)展了“公與私、對于錯、榮與辱”的大討論。結合黨的群眾路線(xiàn)實(shí)踐教育活動(dòng)和一系列黨的各級領(lǐng)導的講話(huà)，逐步厘清了“公與私、對于錯、榮與辱”的界限。作為一名黨員干部要做好“公與私”的選擇題，樹(shù)立一個(gè)正確的利益觀(guān)，那必須得公而忘私；要做好“對與錯“的判斷題，樹(shù)立正確的是非觀(guān)，那就必須提高修養，具有判斷是非的能力，具有正能量，做一個(gè)是非分明的人，敢于向一切錯誤言論，錯誤行為說(shuō)不。帶好頭，把好關(guān)，激發(fā)廣大教師的工作熱情，都釋放正能量，形成大的向上氛圍；樹(shù)立正確的“榮辱觀(guān)”，就得處理好名與利、得與失、苦與樂(lè )的關(guān)系。要與時(shí)俱進(jìn)，做時(shí)代精神的詮釋者，時(shí)代潮流的引領(lǐng)者。說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)那就是，“公與私”是權力觀(guān)，利益觀(guān)問(wèn)題；“對于錯”是政治立場(chǎng)，是非觀(guān)的問(wèn)題；“榮與辱”是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的問(wèn)題。絕對不可公私不分，對錯混淆，榮辱顛倒。否則我們將無(wú)法取信于民，無(wú)法正確選擇發(fā)展的路線(xiàn)，更不能在群眾中樹(shù)立起黨員干部的形象，使我們的事業(yè)遭受損失。
“公與私”的問(wèn)題，體現在自己具體工作生活中，就是要以校為家，一切都要以工作、事業(yè)的角度看問(wèn)題，想事情。一事當先，先公后私，先人后己，不存私念，不打小算盤(pán)，具有全局觀(guān)念，犧牲個(gè)人利益服從大局，不能一事當前，先己后人，更不能損公肥私。清清正正，明明白白，雙肩明月，兩袖清風(fēng)。
在對待“對于錯”的問(wèn)題上，立場(chǎng)鮮明，對就是對，錯就是錯，決不可模棱兩可，左右搖擺，不怕得罪人，堅定立場(chǎng)，聚集正能量，釋放正能量，有錯即改，向上看齊，具有高標準。向一切惡習宣戰，向一切有損于黨員干部形象的人與事做斗爭，團結身邊的同志，為事業(yè)拋灑汗水，做正義事業(yè)的先鋒。
對待“榮與辱”，以一顆平和的心對待業(yè)績(jì)和光榮，永遠將自身置于對教師群體服務(wù)的位置，自己就是公仆，是一名普通的員工，奉獻自己，不求索取，淡泊名利，甘居平凡。對晉級、獎勵看輕看淡，不能伸手、不能開(kāi)口、不能有損于人格做貪圖名利的事。樹(shù)立遠大的理想，為教育事業(yè)、為國家、為民族的偉大夢(mèng)想而鞠躬盡瘁。
“公與私思想匯報專(zhuān)題、對與錯、榮與辱”就是一面鏡子，折射的是一個(gè)人品格、智慧、理想的高潔度，切不可在這三者面前失去方向、迷失目標、喪失毅志。要永遠心系事業(yè)、高瞻遠矚，樹(shù)立崇高的理想，這樣就會(huì )是一個(gè)讓人敬佩的人，一個(gè)遠離低級趣味的人，一個(gè)高尚純潔的人。我愿自己就是這樣的人。
教師作文 篇2
“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽(yáng)光照。小小少年，很少煩惱，但愿永遠這樣好。一年一年時(shí)間飛跑，小小少年在長(cháng)高，隨著(zhù)年歲由小變大，他的夢(mèng)想實(shí)現了……”每當聽(tīng)到這首耳熟能詳的《小小少年》，我就會(huì )情不自禁地把我的夢(mèng)想大聲地唱出來(lái)。
我是一名快樂(lè )的小小少年，我曾經(jīng)有過(guò)很多夢(mèng)想——
曾經(jīng)，我夢(mèng)到自己變成一只色彩斑斕的蝴蝶，在一望無(wú)垠的花海中翩翩起舞。
曾經(jīng)，我夢(mèng)到我有一只哆啦A夢(mèng)一樣的口袋，可以掏出無(wú)窮無(wú)盡神奇的東西來(lái)幫助更多的人。
曾經(jīng)，我夢(mèng)到自己成為了一名著(zhù)名的鋼琴演奏家，在烏黑錚亮的琴鍵上彈奏激情的旋律。
曾經(jīng)，我還夢(mèng)到我站上了一個(gè)燈光閃爍的大舞臺，下面有成百上千的觀(guān)眾在聽(tīng)我演講。三年級時(shí)，我終于有機會(huì )站上杜市小學(xué)的舞臺，參加大隊委員的競選。那一天，我競選成功了，我的心里樂(lè )開(kāi)了花兒。從此，我愛(ài)上了表演，愛(ài)上了語(yǔ)言。
現在，如果有人要問(wèn)，你的夢(mèng)想是什么？我會(huì )毫不猶豫地回答：當一名光榮的人民教師。我出生在教師家庭，也許是耳濡目染的緣故，我從小就有一個(gè)當教師的夢(mèng)。我常夢(mèng)想站在三尺講臺，右手握著(zhù)粉筆，左手執著(zhù)教鞭，面對天真無(wú)邪的孩子們侃侃而談。
為了這個(gè)夢(mèng)想，我就要朝著(zhù)這個(gè)目標去努力，去奮斗。為了讓我有一個(gè)更好的學(xué)習、鍛煉機會(huì )，爸爸媽媽在重慶市少年宮為我報名參加了語(yǔ)言培訓。就這樣，我開(kāi)始了每個(gè)周末到少年宮學(xué)習的生涯。從藝術(shù)語(yǔ)言到朗誦表演，從朗誦表演到主持技巧；從最初的興趣盎然到乏味枯燥，有很多的挫折和無(wú)數的汗水，但是我沒(méi)有灰心喪氣。記得剛開(kāi)始學(xué)習時(shí)，老師為了調查我們的普通話(huà)水平，經(jīng)常抽個(gè)別同學(xué)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。由于緊張，總是在語(yǔ)音、語(yǔ)調、輕聲、兒化等方面出現這樣那樣的問(wèn)題。為了練好普通話(huà)，我為自己制定了一個(gè)計劃。除了堅持按時(shí)參加培訓以外，每天堅持說(shuō)普通話(huà)，繞口令等等。有時(shí)候為了區分練習，經(jīng)常練到嘴巴疼，舌頭發(fā)硬�，F在，我終于能自信滿(mǎn)滿(mǎn)主動(dòng)站起來(lái)領(lǐng)讀。在第三屆中國藝術(shù)新星重慶之星選拔活動(dòng)中，我還獲得了二等獎的好成績(jì)。
一路走來(lái)，有苦惱，也有挫折，但更多的是快樂(lè )與充實(shí)。所謂一分耕耘一分收獲，現在我總算明白了這個(gè)道理。一位哲人說(shuō)，夢(mèng)想是用來(lái)被追逐的，而不是用來(lái)被幻想的。我執著(zhù)于我的教師夢(mèng)，我將為這個(gè)夢(mèng)想去努力，去拼搏，讓夢(mèng)想成真。
教師作文 篇3
一、作文立意詳解
作文最大的問(wèn)題就是立意，因為怕偏題從而出現作文分數很低的現象。這也是廣大考生所共有的問(wèn)題，即立意符不符合題意是決定考生有沒(méi)有基本分12分的關(guān)鍵所在。
根據歷年作文評分標準會(huì )發(fā)現，四等文分值是0-11分，因此要作文分數高，必須從三等文起步,即12分起步，也因此立意是寫(xiě)好一篇作文的關(guān)鍵與要害之處。
而關(guān)于作文的立意方法，根據作文材料的不同分為主題分析法和關(guān)鍵詞分析法，其中關(guān)鍵詞分析法是最常用的，也是最好用的方法，主要用在觀(guān)點(diǎn)哲理類(lèi)材料作文中。下面將以真題形式進(jìn)行示例講解
二、真題示例講解
20xx下半年綜合素質(zhì)(中學(xué))
33.根據下面的材料，根據要求作文。
許多植物自身都有對自然界靈敏的反映，并且不斷調整自身的生存狀態(tài)，如干旱可讓植物的根深于泥土中，風(fēng)力大的地區的植物長(cháng)得更牢固，肥沃的土地上生長(cháng)的植物往往材質(zhì)松軟，貧瘠的土地上生長(cháng)的慢的植物常常材質(zhì)堅硬，植物如此，人也一樣。
要求：用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作，角度自選，立意自定，標題自擬，不少于 1000 字。
解題分析：本材料是觀(guān)點(diǎn)哲理類(lèi)，因此很適合用關(guān)鍵詞分析法，具體分析如下：
(一)確定立意
1.找關(guān)鍵詞：
調整自身生存狀態(tài)，干旱-根深，風(fēng)大-牢固，肥沃-松軟，貧瘠-堅硬，植物-人
2.找邏輯關(guān)系：
人和植物一樣面對不同的生存環(huán)境，不斷調整狀態(tài)
3. 解析關(guān)鍵詞涵義：
生存環(huán)境——挫折、困難;調整狀態(tài)——正視、戰勝
人的一生，是一個(gè)不斷適應環(huán)境的過(guò)程，也是一個(gè)不斷與壓力和痛苦中掙扎的歷程。
4.立意：
戰勝困難 收獲絢麗人生
注意：關(guān)于20xx下半年綜合素質(zhì)(中學(xué))作文真題的立意的分析，會(huì )發(fā)現部分學(xué)生立意成因材施教以及毫無(wú)頭緒，主要是沒(méi)有認真審題，應在關(guān)鍵詞上下功夫，關(guān)鍵詞里需要在對比中發(fā)現人的逆境是常有的，肥沃的土地不常有，并且肥沃的土地使得植物根松軟，說(shuō)明人更需要在逆境中成長(cháng)。
(二)謀篇布局
總論點(diǎn)：戰勝困難 收獲絢麗人生
主體部分
分析問(wèn)題：挫折是人生的財富;一個(gè)人的成功關(guān)鍵看他能否戰勝命運中的挫折
解決問(wèn)題：教師如何加強對學(xué)生的挫折教育，讓學(xué)生在挫折中不斷成長(cháng)
分論點(diǎn)：讓學(xué)生認識挫折的必然性和經(jīng)常性。
讓學(xué)生認識挫折的破壞性和困難性。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )轉移挫折的痛苦和壓力。
總結：總結論點(diǎn)+升華+展望未來(lái)
(三)搜集素材
事實(shí)論證：
1.貝多芬、愛(ài)迪生、諾貝爾發(fā)明火藥、司馬遷等
2.蓋西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國語(yǔ)》;孫子臏腳，《兵法》修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說(shuō)難》、《孤憤》;《詩(shī)》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。
道理論證：
1.故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
2.成功學(xué)大師戴爾·卡耐基反復強調過(guò)一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：一個(gè)人的成功，關(guān)鍵就看他能否戰勝命運中的挫折。
注意：素材的搜集也是廣大考生比較困難的事情，需要考生平時(shí)多積累，多觀(guān)看熱點(diǎn)教育新聞，或者積累名人故事以及感動(dòng)中國人物故事來(lái)備考。
教師作文 篇4
我剛開(kāi)始寫(xiě)作可說(shuō)是無(wú)心插柳。小學(xué)一年級時(shí)，我與大妹安安一起上畫(huà)畫(huà)班，她很有天分，很快就獲得臺北市幼兒園的繪畫(huà)冠軍，她一直到高中都常拿畫(huà)畫(huà)冠軍，而我則只是去磨練技術(shù)，學(xué)習畫(huà)畫(huà)的方法。
六年級時(shí)，我在學(xué)校聽(tīng)了幾堂作文課，開(kāi)始隨意的在作業(yè)本上寫(xiě)幾篇文章。大妹看了之后，幫我很工整的謄在稿紙上，拿給老師去投稿。
有時(shí)我夜里起來(lái)上洗手間，看到大妹的房間還亮著(zhù)燈，我以為她還在作畫(huà)，不敢去打擾她。直到我的文章登在報紙上，她拿給我，我嚇了一跳，才知道她是在夜里幫我謄稿，她就這樣持續幫我謄稿，一直到我們上高中。
我念北一女中時(shí)，課業(yè)壓力很大，文章只有寫(xiě)在周記上的一些想法，她也幫我整理好寄出，陸續刊在各報章或獲得了文學(xué)獎。我對文學(xué)持續的喜愛(ài)，主要原因就是大妹的支持。
其實(shí)學(xué)生對課業(yè)的喜愛(ài)與學(xué)習，也需要家人與師長(cháng)的支持，他們的支持與引導，有很大的效果，然而師長(cháng)與父母除了口頭的贊美，更要以身作則。
約兩年前，有一位家長(cháng)林女士來(lái)找我，問(wèn)我她兒子與女友不愛(ài)念書(shū)怎么辦。我反問(wèn)她為何來(lái)找我，原來(lái)是因為她兒子與女友曾來(lái)我的課堂聽(tīng)課。
我問(wèn)她自己是否喜歡閱讀與寫(xiě)作，她表示一直無(wú)緣讀書(shū)與寫(xiě)作。她后來(lái)在我的建議下，進(jìn)入我任教學(xué)校的進(jìn)修部讀日文系。
現在她與兒子、兒子女友都常選修我的課，她還為自己改了好聽(tīng)的名字，一家人過(guò)著(zhù)精神富足的生活。
我覺(jué)得“支持”、“以身作則”是師長(cháng)與父母教育最好的方式。
教師作文 篇5
呂老師是我們的數學(xué)老師。她上課對我們要求非常嚴�？墒怯幸患伦屛医�(jīng)常想起她。
去年冬天，期終考試前我的腳扭傷了，醫生讓我在家躺一個(gè)星期。要考試了，我心里非常著(zhù)急，我想：萬(wàn)一分數考下來(lái)了怎么辦！爸爸媽媽也非常著(zhù)急。我的數學(xué)老師 就在這時(shí)，呂老師來(lái)到我的家，她帶了水果和書(shū)送給我。她坐在我的身邊，問(wèn)我的腳疼不疼，她讓我不要急，她會(huì )每天給我補課。后來(lái)呂老師把我缺的課都補回來(lái)了�？荚嚹翘煳乙稽c(diǎn)都不緊張。我的數學(xué)老師今天是教師節，我用這篇日記感謝我的.數學(xué)老師 。我的數學(xué)老師教師節我送給呂老師的電腦畫(huà)。
教師作文 篇6
王老師是我們班的班主任，也是我們班的語(yǔ)文老師。她管理班級兢兢業(yè)業(yè)、有條不紊。她講課語(yǔ)言準確生動(dòng)，聲調抑揚頓挫，情感真實(shí)感人。她總是教給我們很多知識，教育我們做人的道路。她的課具有磁鐵一樣的吸引力，我們最喜歡上王老師的語(yǔ)文課。
記得那次王老師給我們上的是《桂林山水》一課。王老師在講臺上說(shuō)：“請同學(xué)們一邊聽(tīng)我朗讀，一邊展開(kāi)想象，我們一起來(lái)欣賞桂林的山水”�！啊旖乃骒o��！靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)……”，我們聽(tīng)著(zhù)、想著(zhù)，覺(jué)得自己仿佛已經(jīng)隨著(zhù)王老師在暢游漓江，在欣賞著(zhù)那清澈秀麗的漓江之水了。王老師讀完后，又帶領(lǐng)我們細細地去“觀(guān)賞”桂林的山。王老師的每一句生動(dòng)形象的話(huà)語(yǔ)、每一個(gè)準確有趣的手勢，都在為我們描繪出一座座驚險奇秀的桂林的山！我們沉醉其中，要不是數學(xué)老師進(jìn)班，我們還不知道已經(jīng)下課五分鐘了呢。
王老師還教過(guò)我們“笨鳥(niǎo)先飛‘的道理，教育我們要想笨鳥(niǎo)一樣面對挫折，戰勝困難，永不退縮。
人們都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師的工作是平凡的，可教師對社會(huì )的貢獻卻是偉大的�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！辈徽墙處熅竦恼鎸�(shí)寫(xiě)照嗎？
王老師，您對我的孜孜不倦的教誨，我終身難忘。轉眼間，教師節就要到了。王老師，您感覺(jué)到了嗎？清新的晨風(fēng)為您而拂，它送去了我真誠的祝愿；王老師，您看見(jiàn)了嗎？明媚的旭日迎您而升，它帶去了我衷心的祝福；王老師，您聽(tīng)見(jiàn)了嗎？可愛(ài)的小鳥(niǎo)為您歌唱，它送去了我誠摯的問(wèn)候。千言萬(wàn)語(yǔ)融成一句話(huà)：老師，您辛苦了！謝謝您！
教師作文 篇7
——記“5。12”地震石坪小學(xué)現場(chǎng) 20xx年5月12日，一場(chǎng)突如其來(lái)的地震打破了我們寧靜的生活。在威遠的一所九年一貫制學(xué)校，有一群勇敢。舍己為人的老師，他們幫助了近八百名學(xué)生，在最危險的時(shí)刻正定的面對食人虎一般的地震，并且迅速擺脫危險。在徐校長(cháng)和巫校長(cháng)的正確指揮和全體老師的妥善應急處理下，未出現一起師生傷亡事故。 12日下午兩點(diǎn)半左右，同學(xué)們正在教室里上課，教學(xué)樓突然搖晃起來(lái)，老師們馬上意識到是地震，迅速組織學(xué)生撤離教室到操場(chǎng)。地震來(lái)得如此突然，并且當時(shí)是停電狀態(tài)，在這緊急情況下，老師們臨危不懼，神色鎮定。
不到兩分鐘，操場(chǎng)上站滿(mǎn)了一至九年級的學(xué)生。驚魂未定的同學(xué)們亂作一團，嘰嘰喳喳地講個(gè)不停，老師立刻制止。為了防止余震帶來(lái)的危險傷及同學(xué)們，他們馬上有序地組織學(xué)生離開(kāi)學(xué)校到更安全的地方。幾個(gè)學(xué)前班的小朋友又哭又鬧的吵著(zhù)要找媽媽?zhuān)蠋燅R上哄著(zhù)他們一邊帶領(lǐng)他們撤離學(xué)校。
教二年級的王老師忙著(zhù)帶領(lǐng)學(xué)生，竟忘了找自己的孩子，等安排好了學(xué)生后，她四處尋找自己的孩子。最后得知孩子被奶奶接走了。一顆懸著(zhù)的心終于落下了。
全體同學(xué)都已撤離到安全的區域后，我們尊敬的巫校長(cháng)不顧自身的安危，在教學(xué)樓里一間間教室依次察看是否有留下的學(xué)生。為了保證學(xué)生的安全，他讓學(xué)生到舊學(xué)校的大操場(chǎng)上去，那是一塊空曠的水泥地，能容下上千名學(xué)生。全校學(xué)生安全撤離學(xué)校后，他又回到隨時(shí)都有可能出現危險的學(xué)校，守在電話(huà)機旁，聽(tīng)候上級的指示。
在操場(chǎng)上，老師組織好學(xué)生。立刻聯(lián)系商店，讓他們送來(lái)礦泉水為學(xué)生解渴。炎炎烈日下，學(xué)生們手中捧著(zhù)礦泉水，心中是說(shuō)不盡的感激。許多老師聯(lián)系了家長(cháng)，他們迅速接走了自己的孩子，老師們一一作下記錄，擔心走丟了一個(gè)。由于停電，校長(cháng)用喇叭告訴同學(xué)們如果再次出現地震的避險辦法，并通知學(xué)校對于地震作出的決定及上課的安排。讓同學(xué)們迅速回家。
同學(xué)們一一離開(kāi)后，學(xué)校馬上組織全校教職工召開(kāi)緊急會(huì )議，研究震后處理事宜和下一步的工作計劃。天快黑了，老師們才回到自己那個(gè)小家。
老師們的英勇行為，我們歷歷在目，在最危險的時(shí)刻，他們和我們在一起，他們舍己的行為又為教師的光輝更添一筆色彩。
【【實(shí)用】教師作文匯編7篇】相關(guān)文章：
教師頌作文(匯編8篇)03-04
實(shí)用的教師作文合集8篇04-17
【實(shí)用】最美教師作文合集5篇04-16
實(shí)用的教師作文合集7篇04-16
實(shí)用的感恩教師作文6篇04-14
【實(shí)用】教師作文600字9篇04-13
【實(shí)用】最美教師作文合集六篇04-12
【實(shí)用】教師作文400字五篇04-11