歷史老師作文

歷史老師作文1

　　說(shuō)一下我們的歷史老師吧，他現在是我們的班主任。

　　之前就被他教了我們高一進(jìn)去的時(shí)候就是他在教我們歷史，畢竟學(xué)校的文科老師實(shí)在是太少了，然后那個(gè)時(shí)候可能是我初中的歷史老師太會(huì )教了，然后被他教的時(shí)候就有點(diǎn)不滿(mǎn)意，覺(jué)得這樣子的歷史老師，怎么才能，算得上一個(gè)優(yōu)秀的歷史老師呢，覺(jué)得他比較懶散吧，就覺(jué)得不太會(huì )教，沒(méi)有，像我們之前，而歷史老師那樣子表現的積極向上，而且他講課的語(yǔ)速很慢很符合他的性格，他這個(gè)性格就是那種比較懶散，然后不計較，很佛系的那種。對，他說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速也是很慢但我們之前的歷史老師都是那種特別激進(jìn)。上課的速度特別快，你根本就跟不上的那一種。

　　所以當初剛被他教歷史是有點(diǎn)不滿(mǎn)意的。不過(guò)后來(lái)慢慢習慣了嘛所以就覺(jué)得挺好的。當時(shí)要選文理科的時(shí)候，自己要去找他，要那些文歷史的資料。當時(shí)是想要問(wèn)他有沒(méi)有歷史那一方面的課外書(shū)？然后他當時(shí)問(wèn)我說(shuō)我竟然要學(xué)文科��！后來(lái)也有那些選理科的學(xué)生說(shuō)，好舍不得他呀他是一個(gè)特別可愛(ài)的搞笑老師。

　　他是去年結的婚。之前我們一直覺(jué)得他是一個(gè)特別嚴厲的老師特別難請假的老師特別不好說(shuō)話(huà)的老師但是我們大家都對他的評論就是他是一個(gè)管班特別變態(tài)的老師。當時(shí)他管的那個(gè)高一班就剛好在我們高二班那里。但是他管的特別嚴，就是那些學(xué)生早上得固定幾點(diǎn)到？如果沒(méi)有在固定的時(shí)間里面到教室的話(huà)，那些學(xué)生就得在外面上早讀。

　　所以也是一個(gè)之前很?chē)绤柕睦蠋煛?/p>

歷史老師作文2

　　“叮鈴鈴！”上課鈴聲一響，眾同學(xué)百般無(wú)奈的走向自己的位置，就像剛從床上爬起來(lái)一樣，沒(méi)精打采的。因為這節課是歷史課，我們實(shí)在是對歷史提不上什么興趣來(lái)。

　　片刻，一個(gè)戴著(zhù)黑色眼鏡，衣著(zhù)整潔，身材矮小結實(shí)的中年人疾步走上講臺，拿起粉筆在黑板上寫(xiě)下個(gè)大大的“張”字。

　　“這是我的姓，我姓張！”他說(shuō)，聲音出奇的洪亮。

　　這聲音震動(dòng)了全班同學(xué)。原本萎靡不振的我們稍稍有了點(diǎn)精神，接著(zhù)老師又開(kāi)始介紹“張”這個(gè)姓氏。

　　“在古代有許多名人和我一個(gè)姓，比如說(shuō)：張飛�！崩蠋熐榫w高昂，似乎很喜歡這個(gè)姓氏，又接著(zhù)說(shuō)了下去，“張飛，就是那個(gè)三國時(shí)代，臉黑得像炭一樣的劉備的兄弟，知道不？”

　　“哈哈！”全班哄堂大笑，張飛的臉跟黑炭似的，這個(gè)比喻太貼切了！全班同學(xué)被老師的幽默帶動(dòng)了起來(lái)，個(gè)個(gè)精神抖擻。

　　“好了，現在我們開(kāi)始上第一課，原始人�！崩蠋熆焖俚卦诤诎迳蠈�(xiě)下標題。教室里靜極了，我們焦急地等待著(zhù)老師的下文。

　　“你們玩過(guò)“泥巴坨坨”嗎？”“沒(méi)有，是什么呀？”同學(xué)異口同聲�！熬褪悄喟桶�！”老師答道，教室里發(fā)出低低的笑聲，老師沒(méi)有理會(huì )，繼續提問(wèn):“知道“蔣光頭”嗎？”額…….“蔣光頭”又是哪位知名人士？全班同學(xué)抓耳撓腮，怎么也想不起來(lái)，眼巴巴地望著(zhù)老師�！昂俸�，“蔣光頭”就是蔣��！”老師奸笑道。老師的話(huà)讓全班同學(xué)笑的前仰后合，肚子都疼了起來(lái)。

　　“注意，你們把書(shū)翻到原始北京人的畫(huà)像�！崩蠋熌７轮�(zhù)北京人的樣子叫道：“看，北京人的前額是不是比我們凸得厲害，還有北京人的眉毛像不像一條黑色的毛毛蟲(chóng)？”原本看照片我們只覺(jué)得北京人長(cháng)得與我們不一樣，可老師模仿北京人的樣子真的實(shí)在是讓人忍俊不禁，大家彎腰，搖頭，擠眉弄眼，一齊哄堂大笑。

　　我笑得淚流滿(mǎn)面，我敢發(fā)誓：這是我在課堂上笑的最厲害的一次。

　　歷史老師在同學(xué)們快樂(lè )得忘乎其形的大笑中結束了第一堂課。

　　哇，多么有趣的歷史老師，多么生動(dòng)的歷史課，聽(tīng)他上課可真是一種享受！

歷史老師作文3

　　次日中午，學(xué)校要收卷子排名了，歷史老師一跺腳：＂真是的，我前天都沒(méi)睡好，哪有時(shí)間給你看卷子，別異想天開(kāi)了�。。⒄f(shuō)完，便木然倒下，認真的趴在桌子上，干什么呢？？進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉，在此，我代表全體同學(xué)向我們可愛(ài)的，貪睡的歷史老師致以無(wú)限的謝意，又讓我們多活了一天，＂非常感謝�。�

　　在當天晚上１２：００的時(shí)候，歷史老師目光呆滯的從已經(jīng)流滿(mǎn)了她的口水的桌子上爬了起來(lái)，僵硬的拿出歷史卷子，輕輕的劃了一根火柴，以光的速度扔到了慘不忍睹的歷史卷子上，突然窗子開(kāi)了，一陣猛烈的風(fēng)吹到了火柴上，霎時(shí)間，火焰變的異常巨大，卷子在不到一毫秒的時(shí)間內就灰飛煙滅了，只留下淺淺的一絲灰燼，歷史老師的臉上露出了一絲詭異的笑，然后轟然倒地，沉沉的睡了．．．．．．

　　原來(lái)是夢(mèng)游��！

　　后來(lái)，全校的歷史成績(jì)都以滿(mǎn)分收場(chǎng)，我們曾提議給歷史老師立一塊英雄紀念碑，但被她婉言謝絕了：＂要向雷鋒同志學(xué)習，做好事不留名．．．．．．＂

　　因為歷史老師的這一壯舉，使東風(fēng)中學(xué)的學(xué)生繼續幸�？鞓�(lè )的生存下去．．．．．．

　　再一次的感謝您，我們貪睡的歷史老師�。�！

歷史老師作文4

　　我們的歷史老師可謂是別具一格，他走的是陽(yáng)光模式，雖說(shuō)他是一個(gè)初來(lái)乍到的新手，但是單看他的外貌，就知道知識水平不低，他的皮膚很白，頭發(fā)也弄的很有個(gè)性，是一個(gè)標準的白面書(shū)生。

　　上他的課，耳朵絕對不能打蚊子，因為他的語(yǔ)速能趕上公交車(chē)了，常常出現一些尷尬的局面。有一次他給我們上歷史課，他自己在講臺上口若懸河的講課，而我們卻猶如聽(tīng)鼓，當他把一大串文字一個(gè)個(gè)吐出來(lái)卻發(fā)現我們什么也沒(méi)聽(tīng)懂的時(shí)候，只能尷尬的笑，我們也只好陪著(zhù)他笑。

　　他的課真可以說(shuō)是口味繁多，也許就在你認真聽(tīng)他講中國歷史的時(shí)候，他的口中會(huì )蹦出英語(yǔ)單詞，還有一些網(wǎng)上的流行語(yǔ)，這不免給歷史課添加了繽紛的色彩，因此每次上歷史課我們總是十分活躍。

　　在生活中，他是一個(gè)勤勞、樂(lè )于助人的老師，有一次我們進(jìn)行大掃除，擦玻璃時(shí)有些地方擦不到，這時(shí)他來(lái)幫我們擦玻璃，還從一樓給我們提水到樓上，我們看在眼里，記在心里，很令我們感動(dòng)。

　　這就是我們的歷史老師—桂家煌老師。

歷史老師作文5

　　秦老師是我很崇拜的一位老師，但不幸的是，他是教歷史的，課上只有長(cháng)時(shí)間的沉悶與短時(shí)間的騷動(dòng)，我為老師而感到難過(guò)，不知是歷史成就了我崇拜的秦老師，還是我崇拜的秦老師“毀”了歷史，事實(shí)就是這樣，不想也罷。

　　秦老師像一個(gè)老實(shí)人。

　　冬天時(shí)，他沒(méi)穿西服，不像老班那么瀟灑；他冬天沒(méi)穿風(fēng)衣(那種衣服像風(fēng)衣)，老衛那么莊重(數學(xué)其實(shí)真的很重，不用裝，呵呵)；他冬天不戴圍巾，沒(méi)有“小“郭那么活潑，等等等等一些不像特點(diǎn)的特點(diǎn)(注：不僅僅是不像)，讓我們深刻認識到，秦老師很有特點(diǎn)，這不是諷刺!真的。

　　秦老師，像一個(gè)老實(shí)人，但是，不經(jīng)意間流露出一種狡黠的幽默，來(lái)的時(shí)候，我們“猝不提防”，他的幽默，更像是黑暗中突然點(diǎn)燃又很快熄滅的火柴。

　　我不知道秦老師那張抽屜式的嘴里裝了多少本書(shū)，我不知道秦老師那平淡的語(yǔ)言下有多么大的激情，我不知道秦老師那突如其來(lái)的一抹淡笑中有何種哲理，我想，我不知道的有太多，而這些不知道，都化成了一個(gè)符號，三個(gè)字：秦老師�；蛟S，從他的名字中我們會(huì )得到一點(diǎn)啟示：一個(gè)姓秦的人守護著(zhù)一縷陽(yáng)光，引領(lǐng)后面的人尋找信仰。

　　秦老師有點(diǎn)兒孤單，他時(shí)常臺上臺下，走來(lái)走去，翻著(zhù)課本，低頭思索，坐在后排，面墻思過(guò)(不是過(guò)錯的過(guò)，是過(guò)往的過(guò))，他就是這樣，像一壇酒，我說(shuō)不清是十年沉釀，還是正在發(fā)酵，因為這一壇酒，我們無(wú)法打開(kāi)，或許，我們已經(jīng)打開(kāi)，卻不會(huì )品嘗。

　　“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，這月亮，留給下面的學(xué)弟學(xué)妹賞吧。

歷史老師作文6

　　我從小就喜歡聽(tīng)歷史故事，直到我上初中時(shí)我們才開(kāi)了歷史課，我對歷史特別感興趣，但是由于學(xué)習的關(guān)系到初三時(shí)我們的歷史課就停了。我進(jìn)入高中后又可以上歷史課了，我非常開(kāi)心。

　　終于盼到了我們的第一節歷史課，我的心情無(wú)比激動(dòng)。上課鈴響了，只見(jiàn)一位年輕漂亮的老師走了進(jìn)來(lái)。她的身材小巧玲瓏，三十歲左右，鼻梁上還架著(zhù)一副眼鏡，一看就知道是個(gè)知識淵博的人。她一進(jìn)來(lái)就面帶微笑地為我們作了個(gè)自我介紹，她介紹完以后，我才知道原來(lái)她叫林惠仙。

　　歷史嘛，本來(lái)就是講故事，而歷史老師就是說(shuō)故事的人，她經(jīng)常弄得我們哈哈大笑。林老師不僅講課很有意思，工作也非常認真，負責。

　　每次上課之前她都會(huì )花許多心思去弄一些預習資料給我們，讓我們提前了解知識，養成課前預習的好習慣。上課時(shí)，她會(huì )把自己多年以來(lái)總結的規律教給我們，讓我們能輕松地掌握每堂課所學(xué)的知識。使我們記憶深刻的還是哪堂課，哪堂課我們學(xué)習**戰爭，英。法。美。與中國簽定不平等條約《天津條約》，這個(gè)條約使中國被迫開(kāi)放了十個(gè)海岸口。當時(shí)我們都覺(jué)得特別難記，林老師教了我們一個(gè)口決讓我們很快就記住了。課后她又把課文的重點(diǎn)勾出來(lái)，讓我們更有目的的去復習，更能提高我們的學(xué)習效率。

　　她還放棄了自己的休息時(shí)間，冒著(zhù)大雨來(lái)上我們的晚自習，這讓我們班的許多同學(xué)都深深地喜歡上了她。

　　林老師隊了上述諸多優(yōu)點(diǎn)，總覺(jué)得她很有唱歌的天份，我猜她年輕時(shí)很有實(shí)力，不過(guò)是因為某些元素，使她選擇了教師，真是�？上�！

　　沒(méi)聽(tīng)過(guò)她唱歌的人肯定不會(huì )相信她有音樂(lè )天份吧！不過(guò)，真不是吹牛，林老師可是把她的唱歌本領(lǐng)用到了課堂上。記得她在講“九一八”事變時(shí)，還特地唱了《松花江上》《南泥灣》這兩首歌幫助我們加深記憶，當時(shí)我們全班都為之震驚！

　　因此歷史課上笑聲不絕，震驚不斷。而在一片片吹聲笑語(yǔ)中，我們也記住了某年某月某日發(fā)生了某些事件。

　　她講課很幽默也很深刻，她對工作的認真，努力，負責贏(yíng)得了我們同學(xué)的青睬和贊揚，直到現在，許多讀理科的同學(xué)還一直懷念著(zhù)她——一個(gè)堅守著(zhù)自己崗位，身我們訴說(shuō)中國歷史世界歷史的老師。、

　　她的一番苦心，我想同學(xué)們都會(huì )感受到。我們大家都非常感激她。

　　敬愛(ài)的老師，我不是您最得意的學(xué)生，您卻是我最尊敬的老師，很榮幸做了你的學(xué)生，我們永遠祝福你，你的付出一定會(huì )得到回報！讓我們真誠地身你說(shuō)一聲：“老師，謝謝你！”

　　很想有一天，你和我們一起駐足喜馬拉雅；很想有一天，你和我們一起探索金字塔的秘密；很想有一天，你和我們登上長(cháng)城，一起眺望祖國的大好河山。

　　如果有來(lái)生，我還要做你的學(xué)生！

歷史老師作文7

　　雖然已有無(wú)數名家寫(xiě)過(guò)自己的老師，我的文章和他們的大作是不可同日而語(yǔ)的，但我還是要寫(xiě)，我要用手中這支笨拙的筆寫(xiě)出一個(gè)當代中學(xué)生對自己老師的真摯情感。

　　還記得第一堂歷史課，剛剛打過(guò)鈴，一位三十多歲的女教師滿(mǎn)面笑容地邁著(zhù)穩健的步伐走進(jìn)了我們的教室。她的頭發(fā)是披在肩上的，高高的鼻子，瘦削的面孔，櫻桃小口，很是漂亮。她邁上講臺后，一邊把手里的書(shū)放在講臺上，一邊用不大的聲音喊了一聲“上課”。我們起立問(wèn)好后，她點(diǎn)頭示意我們坐下。我們坐好以后，他便滿(mǎn)面笑容的開(kāi)始講話(huà)了：

　　“哎呀！在此我先向在座的同學(xué)們表示祝賀，祝賀你們以?xún)?yōu)異的成績(jì)坐在了130班，認識了將要與你們一起走過(guò)三年初中生活的同學(xué)們。而且，你們都很幸運，你們是新宿舍建成后的第一批學(xué)生，看這新宿舍多好，我在這所學(xué)校教書(shū)已經(jīng)第十個(gè)年頭了，學(xué)校建起了新宿舍我也挺高興的�！�

　　說(shuō)到這里，我粗略的估算了一下，她不可能是三十來(lái)歲而是四十來(lái)歲左右了�？磥�(lái)她是個(gè)樂(lè )觀(guān)的人，不然怎么顯得這么年輕呢？

　　同學(xué)們聽(tīng)了老師的一席話(huà)后，都笑了起來(lái)。

　　老師開(kāi)始講課了，她的臉上依舊帶著(zhù)那抹微笑。當講到乾隆后期國事開(kāi)始衰落時(shí)，她說(shuō)：“出現這種情況是小燕子搞的嗎？（當時(shí)正在熱播“還珠格格”）當然不是，當時(shí)怎么會(huì )有那樣的女孩子呢？真要是有死十次也不夠！過(guò)去講三綱五�！�…”

　　同學(xué)們又笑了起來(lái)。

　　就在這樣輕松的氣氛中，我們的第一堂歷史課結束了。從這一堂歷史課以后，我就喜歡上了歷史課，更喜歡上了我們這位美麗風(fēng)趣的歷史老師。

歷史老師作文8

　　今天我的教學(xué)任務(wù)是幫學(xué)生了解并掌握“三國兩晉南北朝”的歷史演變。

　　我告訴孩子們，我國的歷史發(fā)展主流是統一，祖國統一人民才能獲得最大程度的幸福。但是我國歷史上還是有分裂時(shí)期的。對于歷史上國家的短暫分裂我們應該一分為二地去認識看待，并且能夠從中感知戰亂和分裂給國家和人民所帶來(lái)的巨大災難和痛苦，從而更加珍惜我們現在的美好時(shí)光。

　　這是我國封建社會(huì )中第一次社會(huì )大分裂時(shí)期，將近四百年。我的語(yǔ)氣是沉重的，我知道這段歷史的分量，也能夠明顯感到這樣的歷史所帶給我的壓抑。最重要的，我必須給學(xué)生理清講明這一段歷史是怎樣一步步發(fā)生并且發(fā)展演變的。我知道有一定的難度，因為我上學(xué)時(shí)就沒(méi)有弄明白這一段歷史，以至于在長(cháng)大后的很長(cháng)一段時(shí)間內對于“南北朝”只是一個(gè)模糊的概念。

　　只要是相對比較復雜的問(wèn)題，孩子們就不容易明白，何況是隔著(zhù)近兩千年的歷史呢。如果能帶著(zhù)他們穿越一次時(shí)光隧道，既歷情歷景又能深情地觸摸歷史軀脈上的每一條紋理，該多么地令人激動(dòng)呀。只是，癡心妄想并不能解決實(shí)際問(wèn)題。我必須自己想辦法。

　　我決定打亂最后一單元的課文安排順序，先把這一段歷史的政權演變情況給孩子們理清楚，然后在這個(gè)清晰的政治背景下再講南方經(jīng)濟的開(kāi)發(fā)和科學(xué)文化藝術(shù)的發(fā)展。

　　我選擇畫(huà)示意圖的方法，用箭頭代表歷史的發(fā)展方向。我先為學(xué)生明確三國鼎立局面的形成、具體時(shí)間及其政權演變情況；然后講西晉的短暫統一；之后是五胡內遷及其在北方地區形成的“五胡十六國”的混亂戰局、同時(shí)期南方東晉的發(fā)展；再往后是南北朝；最后是隋的統一。

　　我一邊畫(huà)示意圖一邊細細講解。我簡(jiǎn)單地告訴他們這些情況發(fā)生的原因以及具體的演變發(fā)展情況，我還讓學(xué)生和我一起邊畫(huà)示意圖邊講解。最后，通過(guò)反饋，竟然有相當一部分學(xué)生對于這段歷史了解得清楚透徹。我不得不佩服我的孩子們，他們可比我小時(shí)候聰明多了。能夠帶領(lǐng)他們學(xué)習我們偉大祖國的歷史，是何等幸福而神圣的事情呀。

　　教學(xué)也并不是十分困難的事。孩子們對于事物的理解力和掌握情況深淺不一，這一點(diǎn)老師完全能夠理解。所以，對于相對比較復雜的問(wèn)題，我們通常都是想方設法幫助孩子們理解，引導他們利用自己的個(gè)性?xún)?yōu)勢相機掌握有關(guān)知識。其實(shí)，孩子們也都很想學(xué)好做優(yōu)秀的學(xué)生，他們甚至都想成為學(xué)識淵博的的`人呢。校園里就有一種很濃厚的崇拜“學(xué)霸”的風(fēng)氣。我想，所謂“學(xué)霸”者，應該就是他們心目中現實(shí)版的英雄人物吧。

　　其實(shí)，老師最重要的工作是引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、知識觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等。社會(huì )中的不良誘惑已經(jīng)給他們小小的腦袋熏染得有些暈頭暈腦了，從某種程度上說(shuō)，他們受社會(huì )的影響更直接，其程度也更大�！熬染群⒆印� ！我仿佛又聽(tīng)到了魯迅先生發(fā)自肺腑的呼喊。

　　我必須給孩子們一個(gè)堅定的信念，那就是：做一個(gè)中國人是我們最大的驕傲！我們應該熱愛(ài)我們偉大的祖國和勤勞智慧的人民，我們應該了解祖國母親的發(fā)展歷程，我們應該能夠從祖國的血淚傷痕中讀出祖國的艱難與頑強，從母親的豐腴微笑中吸收借鑒優(yōu)秀的傳統文化和先進(jìn)的科技文明。在我們的學(xué)習中，我們還應該產(chǎn)生清晰的是非觀(guān)，發(fā)展觀(guān)，價(jià)值觀(guān)等，從而真正為我們以后的人生服務(wù)，為我們祖國偉大中國夢(mèng)的復興而努力奮斗！

　　一個(gè)人的歲月就是一段歷史。13億人歲月的集合應該是世界上最最光輝燦爛的歷史！

　　我總是認為歷史關(guān)系著(zhù)一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國家的本源思想，尋根意識，家國情懷，還有對于時(shí)代發(fā)展大方向的認知與把握，對于人類(lèi)過(guò)去和未來(lái)的指認和希冀。歷史，是人類(lèi)的母親，我們怎能不認真對待呢？

　　我愛(ài)我的孩子們。他們正處于人生中最美好最關(guān)鍵的階段之一，我非常有必要傳授給他們一些恒久正確的東西。這些東西，不管再過(guò)多少個(gè)春秋，我們都應該清楚地記得并且深深地引以為傲。

　　歷史，就是要給學(xué)生終極性的關(guān)懷。我想我會(huì )認真地對待我這個(gè)平凡的工作，這個(gè)被很多無(wú)知的人輕視了的從而顯得有些邊緣化了的學(xué)科。我相信，我可以影響一批又一批的孩子，讓他們成為最正直的人，最仁愛(ài)的人，最理性的人，最虔敬的人，最有創(chuàng )新意識和發(fā)展觀(guān)的人。

　　我驕傲，我是歷史老師。

歷史老師作文9

　　時(shí)光，如河水一般的流逝，日夜不息。不知不覺(jué)得，才發(fā)現，自己竟已步入了初中。

　　走進(jìn)了新校園，其中的一切對我來(lái)說(shuō)都是新鮮的。但最能勾起我好奇心的，就是那三門(mén)新科目了，而對我印象最深刻的，就是我們的歷史老師。

　　歷史老師姓閆，矮胖的身子，走起路來(lái)總是慢吞吞的，還長(cháng)著(zhù)一副明亮的眼睛，黑白相間的頭發(fā)下蘊藏著(zhù)一個(gè)睿智的大腦，把它們組合起來(lái)，就是一個(gè)憨厚老實(shí)的模樣。

　　雖說(shuō)，他的相貌平平，但其講課極具吸引力。就一開(kāi)學(xué)第一天來(lái)說(shuō)吧！第七節課，就是我們期待已久的歷史課。上課了，老師夾著(zhù)一本書(shū)，擠進(jìn)了門(mén)，又慢悠悠的走上了講臺，把書(shū)一放，開(kāi)始了進(jìn)行自我介紹。但他一開(kāi)口，好幾名同學(xué)就在暗暗的匿笑。因為老師的聲音就好似是個(gè)綿羊，可他說(shuō)起話(huà)來(lái)卻是抑揚頓挫。深深地吸引了我，我也不知道什么時(shí)候被他帶入了迷魂陣中。無(wú)意之間，居然已經(jīng)下課了，同學(xué)們都依依不舍的看著(zhù)歷史老師遠去的背影�？是笾�識的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了對老師的留戀，都想再去聽(tīng)一聽(tīng)他那出神入化的歷史課。

　　我喜歡歷史課，喜歡歷史老師的講課方式，用這種方式不單單的可以讓學(xué)生們更行先得去了解知識，并且給學(xué)生們也帶來(lái)了無(wú)限樂(lè )趣。唉！何時(shí)才能在上歷史課呀！期待、期待！

歷史老師作文10

　　你對于歷史老師的印象是不是嚴謹而又死板的?我以前對于歷史老師的印象也是這樣的，自從遇到了我們現在的歷史老師，我就改變了這個(gè)想法。

　　他是我們的歷史老師，也是年級組長(cháng)。他課講的非常好。每節課上都有自己做的課件，又好又詳細。講課時(shí)聲音非常的大，即使隔兩個(gè)班，也能聽(tīng)到他“震耳欲聾”的聲音。對于我們的學(xué)習，他是煞費苦心，每次開(kāi)學(xué)時(shí)，都會(huì )告訴我們他的教學(xué)計劃和安排。

　　課堂上，他雖然讓我們保持安靜，但只有“有禁不止”。這道不是因為他管的太松，而是在課堂上，他非常幽默風(fēng)趣。在講“佛教的創(chuàng )始人”時(shí)。因為我們對創(chuàng )始人：?jiǎn)踢_摩*悉達多記不住。他靈機一動(dòng)說(shuō)：“大家這么記：橋塌的多了，人也就死的多了!”這一句話(huà)，把全班都逗笑了。大家都便笑著(zhù)邊說(shuō)了幾遍，不一會(huì )兒就記住了。課后，我們說(shuō)“這歷史老師真牛!” 在對于特別難理解的問(wèn)題，他更加幽默了：記得是上個(gè)學(xué)期，他講到“印度的種姓制度”時(shí)。他笑著(zhù)說(shuō)：“我們這么來(lái)形容，比方說(shuō)xx你是婆羅門(mén)，xxx你是剎帝利，XX和XX為吠舍和首陀羅。那么XX你就是最大的，你可以管理XX和XX了!現在來(lái)演示一下!”話(huà)聲剛落，班里又是一陣哄笑。只見(jiàn)他們4個(gè)好不情愿的站在了臺上。這時(shí)歷史老師笑著(zhù)讓等級最高的“婆羅門(mén)”來(lái)發(fā)出命令，那么你們三位就必須服從!”這一說(shuō)，臺下更笑了，而臺上的另三位同學(xué)，則更是尷尬極了。不知是在跟著(zhù)一起笑，還是在悄悄在“罵”歷史老師。下課后，他夾著(zhù)他那一大冊備課本和資料，如同神行太保般，快步走回辦公室。

　　光幽默風(fēng)趣是不行的，還得教的好。歷史老師除了在講課時(shí)幽默外，其它的時(shí)候是非常的嚴厲，對我們認真負責。這學(xué)期的一件事情，更讓我們看到他“兇猛”的一面。

　　一天下午，全是自習課。我和班上的幾個(gè)同學(xué)在最后一節自習課時(shí)，悄悄溜出去打球。誰(shuí)知道我們剛剛走，歷史老師便風(fēng)馳電掣般趕來(lái)。把我們叫回教室，我們當時(shí)都傻了眼——他怎么會(huì )來(lái)?進(jìn)了教室，他怒吼道：“看什么?趕快都站到后面去!不像話(huà)!”我們只好服從。10多個(gè)同學(xué)和我乖乖的站在后面。他走到講臺說(shuō)：“先背十五分鐘筆記，之后我們默寫(xiě)!”我這才知道，他又在“霸課”了。十五分鐘后，他走向我們，說(shuō)：“你們什么樣子啊?這是歷史自習課，不知道嗎?再有下次，給與處分，記入檔案!明天交份檢討，先回到座位上!”他說(shuō)這話(huà)時(shí)，滿(mǎn)臉通紅。課后我們幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)“這老師發(fā)起火來(lái)還真厲害啊!看來(lái)以后得規矩點(diǎn)啦!”

　　每次考完試，他都會(huì )認真仔細，地給我們訂正試卷，遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，他總是耐心地解答。無(wú)論是對我們的每一次小測，還是批改我們的作業(yè)，他都是一絲不茍。我們每天寫(xiě)的作業(yè)，哪怕是一道問(wèn)答題，他都要收上去一一批改。對于我們錯的多的地方，他總是歸納出來(lái)，然后騰出一兩節課給我們補。

　　我們的初中生活已經(jīng)接近尾聲了，但是我永遠都不會(huì )忘記這個(gè)幽默的歷史老師的!

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