把老師放到真空里作文
走廊里傳來(lái)超大的一聲：把老師放在真空里！隨即又有無(wú)數個(gè)聲音為這句話(huà)助威，對，可以，沒(méi)錯！還伴隨著(zhù)一陣陣的哄笑聲。
是誰(shuí)？竟敢如此出言不遜，說(shuō)出如此大逆不道的話(huà)？您只需向教室內稍微那么一看，就會(huì )發(fā)現，要被扔到真空中的那位可憐的老師正是閣下，什么仇什么怨?此事還需細細道來(lái)。
教室里的孩子正值初三，已然進(jìn)入了緊張的第一輪復習階段，此時(shí)正在復習聲音的產(chǎn)生和傳播，這幾天氣溫比較高，下午第一節課，雖然午自習時(shí)已經(jīng)小憩了15分鐘左右，但孩子們精神狀態(tài)不是特別好，有些懶洋洋的。
那我只能拿自己開(kāi)涮了，我拋出一個(gè)問(wèn)題：你們是如何聽(tīng)到我的講課聲音，一旦聯(lián)系到同學(xué)們本身，他們就比較感興趣，七嘴八舌的開(kāi)始回答，我繼續引導，請詳細且有邏輯性的描述出整個(gè)過(guò)程，同學(xué)們很容易的回答：
第一階段：老師的聲帶振動(dòng)，產(chǎn)生聲音；
第二階段：通過(guò)介質(zhì)（空氣）傳遞到人身邊；
第三階段：人耳聽(tīng)到聲音。
我說(shuō)，如果現在有一位同學(xué)特別特別困，非常想要睡覺(jué)，但是我又在講臺上巴拉巴拉地講課，那么我的聲音對這位同學(xué)來(lái)講是什么？同學(xué)們有些偷摸摸的笑了一下，然后超大聲音回答：噪音！我說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就開(kāi)始笑起來(lái)了：“對，沒(méi)錯！就是噪音！對于那位想要立馬睡覺(jué)的孩子來(lái)說(shuō)，這講課聲音簡(jiǎn)直像緊箍咒一樣令人心煩呢！”同學(xué)們一看我的表情，就知道，我是允許他們隨心所欲的回答問(wèn)題的。我繼續說(shuō)：對，在物理學(xué)角度來(lái)講：噪聲是發(fā)聲體無(wú)規則振動(dòng)發(fā)出的聲音，從環(huán)保的角度來(lái)講，是指將影響人們正常休息，學(xué)習和工作的聲音，以及對人們要聽(tīng)到的`聲音產(chǎn)生干擾的聲音，這都可以算是噪聲。
我再次提出問(wèn)題，那些特別困的孩子，想要立馬睡覺(jué)的同學(xué)肯定煩死我啦，那如果為了想要控制我這個(gè)噪聲，可以怎么做呢？有了前面知識的引導，他們很流暢地回答：可以讓老師小點(diǎn)兒聲，更有一些膽大的孩子說(shuō)讓老師閉嘴，是的，我說(shuō)：那讓我閉嘴，是在哪一個(gè)途徑上控制的噪聲呢？學(xué)生很容易想到說(shuō)是在聲源處減弱，我說(shuō)，那還有什么方法嗎？此時(shí)有一位同學(xué)腦洞大開(kāi)，說(shuō)：把老師放到真空里。全班哄堂大笑，然后馬上附和說(shuō)：對，沒(méi)錯，真空不能傳聲！
我有些哭笑不得，一方面驚嘆學(xué)生豐富的想象力，一方面又覺(jué)得有些搞笑，哼，這個(gè)餿主意，我怎么呼吸��？
但我自己跟著(zhù)班里同學(xué)一起，狂笑不止，我說(shuō)：這個(gè)方法從理論上講可以嗎？同學(xué)們說(shuō)可以，真空不能產(chǎn)生，沒(méi)有毛病��！我接著(zhù)引導：那從倫理道德的角度來(lái)講呢？學(xué)生們一聽(tīng)第一句，就知道我想說(shuō)什么了，同學(xué)立馬拍馬屁一樣義正言辭地說(shuō)：“不可以！真空沒(méi)有空氣，老師沒(méi)有辦法呼吸氧氣了，會(huì )失去生命！”嗬，此時(shí)已然完全忘掉了那會(huì )的他們對于這個(gè)提議是多么的欣喜，哼哼，這些小人精們。
這樣一來(lái)，想出這個(gè)答案的同學(xué)好像站在了道德的對立面，覺(jué)得好像這樣對他們可愛(ài)的物理老師不是特別好，有一些不好意思，但沒(méi)過(guò)幾秒，他站起來(lái)不慌不忙的說(shuō)：老師，我早都為你準備好了呼吸面罩！哈哈哈，簡(jiǎn)直是大反轉，同學(xué)們都笑了起來(lái)，而瞌睡蟲(chóng)早已在不知不覺(jué)間跑到了九霄云外啦。
趁熱打鐵，孩子們各種想辦法，奇思妙想都出來(lái)了，又有人說(shuō)，可以在我們之間放置一些隔音板，可以通過(guò)這樣的方式，阻斷噪聲的傳播，還解釋?zhuān)@是因為在道路兩旁還有高速公路上都會(huì )設置隔音墻，或者種植樹(shù)木，關(guān)閉門(mén)窗，是從這里得到的靈感，這都是在傳播過(guò)程中阻斷噪聲的傳播。
我接著(zhù)問(wèn)，那還有其他的方法嗎？他們說(shuō)可以捂著(zhù)耳朵，或者是塞上耳塞，這就是可以防止噪聲進(jìn)入，然而在人耳處減弱。
我們一起總結，這就是控制噪聲的三種途徑，在聲源處，在傳播過(guò)程中，在人耳處，因為創(chuàng )設在一個(gè)搞笑的情境之下，所以想想這些場(chǎng)景都很搞笑，就這樣，我們超級嗨皮地上完了這節課，絕不是我單方面自戀，可是有事實(shí)證據的哇，下課時(shí)，他們起立向我再見(jiàn)的聲音可是分外響亮，多了好幾分貝呢！
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