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寬容的作文（經(jīng)典3篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的寬容的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
寬容的作文 篇1
今天早晨上班，發(fā)現一位女學(xué)生阿華被脾氣火爆的年輕同事連續煽了七、八個(gè)響亮的耳光，五年級時(shí)我曾是阿華的語(yǔ)文老師，應該說(shuō)這是個(gè)不怎么討人喜歡的女孩子，貪玩，稀里糊涂去早戀，說(shuō)下流話(huà)，上網(wǎng)吧……反正，在我心目中，她是個(gè)問(wèn)題、毛病多的“學(xué)困生”。
此刻，年輕同事——她的數學(xué)老師走了，阿華小聲罵道：“我戳小余老師他媽?zhuān)掖列∮嗬蠋熕麐尅币?jiàn)我用目光注視她，她緊張起來(lái)，驚恐地說(shuō)：“大余老師，別說(shuō)，你別說(shuō)，我怕……”我故作糊涂：“你剛才說(shuō)什么，我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)�！�
我走到女學(xué)生阿華面前，拉過(guò)一把椅子招呼她坐下，她不敢坐，因為小余老師是處罰她挨站的……我玩笑說(shuō)：“大魚(yú)（余）吃小魚(yú)（余），小魚(yú)（余）吃蝦咪，蝦咪吃泥巴，有大余老師在，你沒(méi)有必要怕小余老師，不過(guò)我想小余老師不可能無(wú)緣無(wú)故打你，你又沒(méi)與他結仇�！�
臟兮兮的女學(xué)生阿華終于怯生生地坐了下來(lái)，原來(lái)是因為她貪嘴，偷了做小買(mǎi)賣(mài)的表姑姑家的一條黃鶴樓，兌換成錢(qián)，把這不義之財全吃進(jìn)了肚子里。因為阿華家窮，媽媽舍不得賠錢(qián)；表姑姑家也窮，一怒之下，在小余老師面前告發(fā)了“小偷”，所以小余老師“修理”了她……
哦，原來(lái)如此！
我說(shuō)：“小余老師老師打你，疼嗎？”她說(shuō)：“疼，可是我就好吃那些小零食�！蔽抑�，我現在甩手的這個(gè)班，學(xué)生家都十分困難，家長(cháng)是來(lái)自周邊農村到鐵山小城“混”生活的小攤販。記得一次，一同事調侃我：“余老師，哪天忘記了布置語(yǔ)文家庭作業(yè)，去賣(mài)雞賣(mài)鴨的地方一吆喝，弄不好還有一只燒雞進(jìn)帳！”
這是個(gè)窮人家的孩子，又長(cháng)得難看，我想過(guò)多的失落和無(wú)奈肯定讓她心理扭曲，所以“貪玩，稀里糊涂去早戀，說(shuō)下流話(huà)，上網(wǎng)吧……”等毛病集中在她一身，并不奇怪。唉，可憐的孩子哦！那劣質(zhì)的“三無(wú)”食品，你把它看成了美味佳肴，偷表姑姑家的一條黃鶴樓，就只知道吃這個(gè)？要知道，你的大余老師的女兒從來(lái)不沾“三無(wú)”食品的邊，她可以如數家珍般說(shuō)出“三無(wú)”食品的危害，她沒(méi)錢(qián)的時(shí)候，可以向媽媽要，招呼也不打掏了爸爸的錢(qián)包，花光后，才告訴爸爸這個(gè)“秘密”。
人與人比，差別真大！孩子，你也許現在不懂，但，將來(lái)呢？難說(shuō)……
我對學(xué)生阿華說(shuō)：“其實(shí)，你的行為沒(méi)你想象的那么嚴重，你不過(guò)順手‘拿’走你表姑姑家的一條黃鶴樓，沒(méi)多大的事情，以后從親戚家拿東西，要征得親戚家的同意，不然你家就會(huì )與你表姑姑家鬧矛盾，你還挨打，多不劃算！”
我讓她以后不要再犯類(lèi)似的錯誤了，她點(diǎn)點(diǎn)頭，并說(shuō)：“多謝大余老師的教誨！”
學(xué)生犯錯，其實(shí)是極其正常的事情。作為老師，要有醫生為病人治病的耐心，更要有一顆真誠的愛(ài)心。在頭腦發(fā)熱的時(shí)候，老師應該控制自己的不良情緒，把事情的來(lái)龍去脈了解清楚，促學(xué)生內省，就能使學(xué)生明白，原來(lái)一個(gè)人原來(lái)是在不斷修正自己的過(guò)程中逐漸發(fā)展自己完善自己的。
我曾在早年就發(fā)表過(guò)的一篇教育隨筆中這樣寫(xiě)自己對學(xué)生犯錯后老師的具體做法，那就是：出現過(guò)錯的學(xué)生，一般思想情緒不穩定，波動(dòng)性較大。教師應善于洞察這一心理，保持談話(huà)氣氛的寬松、和諧，和學(xué)生探討彌補過(guò)錯、矯正過(guò)錯的辦法。老師要有“允許學(xué)生犯錯誤”的勇氣，更要有幫助學(xué)生改正錯誤的信心和能力。老師應帶著(zhù)辨證的眼光看問(wèn)題：及時(shí)發(fā)現學(xué)生的錯誤，可以促使學(xué)生反思，逐步形成他們正確的思想觀(guān)念，培養出他們良好的行為習慣。這樣看來(lái)，又不失為一件“好事”。對待學(xué)生的過(guò)錯，教師不能苛刻責難，也不能姑息遷就。處理這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，教師必須客觀(guān)全面了解情況，批評學(xué)生才會(huì )有的放矢，有理有據。一般說(shuō)來(lái)，老師切忌在公眾場(chǎng)合喋喋不休地大聲訓斥學(xué)生，宜以個(gè)別談話(huà)方式進(jìn)行。教師在談話(huà)過(guò)程中應允許學(xué)生發(fā)表看法，因勢利導，批評學(xué)生才會(huì )取得理想的效果�！傲妓幙嗫诶诓�，忠言逆耳利于行”，批評教育學(xué)生正體現了一個(gè)老師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。適時(shí)地“敲敲邊鼓”，學(xué)生才能清醒地認識自己，正確地評判自己。
我想起了自己在鄂州教書(shū)的`堂姐，她在一篇題為《一道終身難忘的傷痕》的隨筆中告訴我這樣一個(gè)事實(shí)：六年前的一天早自習，我帶二年級的班主任兼數學(xué)，我正在教室領(lǐng)讀，突然闖入一位壯漢拉著(zhù)一名學(xué)生往外沖，簡(jiǎn)直是目中無(wú)人，保護學(xué)生是我的職責，我一邊護著(zhù)學(xué)生一邊問(wèn)清是什么事。原來(lái)這名學(xué)生偷了他建房的翻斗車(chē)，換了一碗康師傅方便面吃了。天啦！怎么會(huì )這樣？我好言相勸，請他給我兩天的時(shí)間一定會(huì )給他一個(gè)滿(mǎn)意的答復。我打電話(huà)請來(lái)這名學(xué)生的家長(cháng)（奶奶），父母在外打工，由奶奶照管飲食起居，她完全不知情。
與我同班帶語(yǔ)文的是一位年輕氣盛的高老師，她知道后非常生氣，因為我每周班會(huì )都在教育學(xué)生該做一個(gè)怎樣的人，再說(shuō)這名學(xué)生還是班長(cháng)，平時(shí)成績(jì)不錯，我們很喜歡他，也對他希望很大，高老師把他叫到辦公室，仔細詢(xún)問(wèn)耐心開(kāi)導，一時(shí)之氣拽了一把他的臉，手指甲從臉上不經(jīng)意劃了一道血痕，這下不得了，他的奶奶大吵大鬧不依不饒，說(shuō)是毀了容，翻斗車(chē)的事她不說(shuō)了，專(zhuān)說(shuō)這個(gè)事情，我好心勸說(shuō)，毫無(wú)防備，結果他奶奶用手指甲故意在我的臉上劃出了一道很深的血痕。我真是委屈極了，一不能還手，她是老人。二是注意自己為人師表的形象。我沒(méi)有告訴校長(cháng)，在平時(shí)他的一貫作風(fēng)是無(wú)論老師對與錯，他總是站在家長(cháng)這一邊，為什么？學(xué)生是上帝。所以我選擇了忍，眼淚往心里流。唉！誰(shuí)叫我是老師呢？比起那些遭毆打的老師真算幸運了。帶著(zhù)傷痕，去追回倒賣(mài)的翻斗車(chē)，私自處理了這起糾紛。因為這事，我女兒考上了大學(xué)，寧愿多讀一年，選擇枯燥無(wú)味的中醫學(xué)，死活也不愿讀師范。盡管后來(lái)學(xué)生的奶奶自知理虧，給我賠禮道歉，但臉上的皮很薄，那道委屈的傷痕至今依稀可見(jiàn)，在我的心里這件事情更是終身難忘。
當教師，特別是當小學(xué)教師，似乎人人都可以勝任。但真正要當好一名好老師，學(xué)會(huì )“育人”比教好“書(shū)”更難！何謂教師？古人曰：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。所謂傳道，就是現在所說(shuō)的“育人”。古人將“育人”放之首位，可見(jiàn)它的重要性。然而，當今社會(huì )，有的在職老師沒(méi)什么真本事竟然不顧及家長(cháng)的反感，殺自己班上的“家麻雀”，搞學(xué)生的有償家教，肯定不夠資格去“育人”……
作為教師對自己的學(xué)生要有寬容之肚量，講究教育之技巧。同樣的事情，有的老師教育效果好，有的老師教育效果差……其中的內涵值得人去回味琢磨。
寬容學(xué)生會(huì )收獲敬意，寬容同事會(huì )收獲友誼……在此基礎上，教師自己再修身養性，淡泊名利……寬容的魅力會(huì )像冬天的暖陽(yáng)給人真正的撫愛(ài)和感動(dòng)！
寬容的作文 篇2
金秋十月，丹桂飄香，又是一年開(kāi)學(xué)季。我升入初中，已經(jīng)是一名合格的中學(xué)生了。
在這兒已經(jīng)生活了快一個(gè)月，在這一個(gè)月的時(shí)間里，我學(xué)會(huì )了許多。還記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我是一名轉校生，轉入了七二班。由于是新生，剛開(kāi)始也很緊張，做事都是小心翼翼地。過(guò)了段時(shí)間，我和大家相處得很融洽，但唯一忍不了的就是我的新同桌。
我的新同桌看上去很文靜，實(shí)際上是一個(gè)不折不扣的淘氣包。我來(lái)新學(xué)校的第一天，我開(kāi)始以為我的同桌是個(gè)刻苦學(xué)習，熱心友善的人。但愿望很美滿(mǎn)，實(shí)情很悲慘。
那天我正認真地寫(xiě)作業(yè)，可我的同桌卻在一旁不斷地搖晃著(zhù)水杯，一直發(fā)出嘩嘩的聲音，我并沒(méi)有理他，過(guò)了一會(huì )兒，他在我旁邊說(shuō)了句：“這個(gè)句子怎么寫(xiě)?”我一看，是讓寫(xiě)一個(gè)比喻句�！澳汶S便把一個(gè)東西比作另一個(gè)東西吧”!我說(shuō)。本想他不會(huì )再煩我，結果他直接說(shuō)了句：“我的同桌像一頭大象”。雖然他說(shuō)得聲音很小，但在我的腦海里，一直充斥著(zhù)這句話(huà)。他面帶微笑，又補了句：“新同桌的腿像大象腿�！敝宦�(tīng)見(jiàn)轟的`一聲，我的腦子一下就炸了，心中的怒火已經(jīng)忍到極致。我有些忍不下去了，恨不得沖他吼：“你的嘴巴就是烏鴉嘴�！钡�，我不能說(shuō)，如果這樣說(shuō)，他就會(huì )繼續說(shuō)下去，那我知道這就沒(méi)完沒(méi)了了。我看著(zhù)他，足足有兩分鐘，終于我忍下怒火，對他說(shuō)：“這樣的比喻是不恰當的，這個(gè)比喻暗含貶義，你可以試著(zhù)寫(xiě)她的臉蛋紅像一個(gè)紅蘋(píng)果�！彼�(jiàn)我沒(méi)有生氣，已然很驚訝了，又見(jiàn)我仔細給他講題，他已經(jīng)有些面紅耳赤了。整個(gè)自習課，我倆沒(méi)再說(shuō)一句話(huà)。下午放學(xué)了，他才輕輕地說(shuō)：“對不起”。我說(shuō)：“都是同學(xué)，沒(méi)關(guān)系的”。之后，他再也沒(méi)干擾和挖苦過(guò)我。
寬容讓我更有忍耐心，寬容讓我收獲了友誼。我學(xué)會(huì )了寬容，我們學(xué)習和生活因寬容而更快樂(lè )，人生道路也因寬容而變得更寬闊、更美麗!
寬容的作文 篇3
我在3班這個(gè)大家庭有六年了，度過(guò)了酸甜苦辣咸的時(shí)光和喜怒哀樂(lè )的日子，有一件事情令我記性猶新。
那天恰好是愚人節，又在周四。周老師在游戲課前裁紙片，一聽(tīng)到上課鈴聲，周老師也恰好裁完，對我們說(shuō)：“今天是愚人節，我就讓你們‘愚人’一次，我們來(lái)完成一個(gè)游戲——同生共死�！甭�(tīng)到這個(gè)游戲名字，我愣了一下，吐出三個(gè)字：“嗯？��？噢！”周老師立刻解釋起來(lái)：“就是在紙上寫(xiě)下讓某人干某事， 不過(guò)玩笑歸玩笑，不可太過(guò)分哦。當然受到命令的人也有‘報仇’的機會(huì )，他可以去抽簽，若抽‘同生’便可幸免，抽到‘共死’兩人一起做此事，抽到‘你死我活’被命令者做，發(fā)出命令的人不用做。
我想了想，平時(shí)同桌李弘陽(yáng)總是春風(fēng)得意，不如讓他出次洋相？我便不假思索寫(xiě)了“李弘陽(yáng)——劈叉”，腦海里想象著(zhù)李弘陽(yáng)被“愚”的樣子。
不一會(huì )兒，就有人抽到我的“命令卡”，看到李弘陽(yáng)無(wú)奈的眼神里帶著(zhù)幾絲尷尬時(shí)，我想到了一個(gè)漏洞——萬(wàn)一他抽了“共死”，那我也要陪他出洋相。一想到這，我的神經(jīng)立刻緊張，上帝保佑，玉帝保佑，如來(lái)保佑，千萬(wàn)別抽到“共死”！幸好他抽了“你死我活”，尷尬地在地上劈叉，可在座位上的我差點(diǎn)因為緊張而崩潰。
這樣的情況有不少，可那些人不像我如此幸運，比如王悅一臉偷笑地讓我跳芭蕾舞，結果反而陪我跳，還有卜麗杰興致勃勃讓陳銘陽(yáng)打滾，結果把自己也搭進(jìn)去了。
這次游戲讓我明白了，對別人寬容就是對自己的'寬容。在六年小學(xué)生涯中，我在眾多的小事中感悟一個(gè)又一個(gè)的道理，我永遠也忘不了六年的小學(xué)生活!
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