難忘的課堂作文匯編五篇

　　在我們平凡的日常里，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的難忘的課堂作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

難忘的課堂作文 篇1

　　自從我跨入小學(xué)的大門(mén)以來(lái)，我上過(guò)許許多多的課，有生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課，有妙趣橫生的數學(xué)課，還有奧妙無(wú)窮的自然課。其中三年級的一堂自然課讓我記憶猶新，至今仍然歷歷在目。 那是三年前的一個(gè)星期二上午，臨近放學(xué)，洪老師給我們布置一個(gè)特殊的家庭作業(yè)，那就是每人回家準備兩個(gè)蛋殼。聽(tīng)到老師布置這項作業(yè)，我們都愣了，有的猜，也許老師準備讓我們用做手工制作;有的猜，也許老師準備讓我們畫(huà)彩蛋;我猜洪老師一定讓我們做實(shí)驗用的。

　　看著(zhù)我們納悶的樣子，洪老師露出了“詭秘”的一笑，好像在說(shuō)：“下節課迷底自然會(huì )揭曉”。 上課了，大家急盼著(zhù)洪老師趕快把謎底給揭開(kāi)，洪老師猜透我們的心思，慢條斯理地說(shuō)： “同學(xué)們請把準備的蛋殼放在桌上，我們準備用這蛋殼做個(gè)實(shí)驗�！甭�(tīng)到要做實(shí)驗，我好不得意，我猜中了洪老師的意圖。 “同學(xué)們，您們看這蛋殼，是拱形的那面容易破還是凹陷的那面呢?” 同學(xué)們異口同聲地回答：“凹陷的那一面容易破呢” “為什么?”大家茫然不知其中的道理。 洪老師接著(zhù)說(shuō)：“請同學(xué)們把準備的蛋殼拿出來(lái)，我們一起做個(gè)實(shí)驗吧�！� 我把蛋殼放在地上，拱形面朝上，舉起手中的筆放在蛋殼上約5厘米的高度，輕輕一放，筆擊中了蛋殼。

　　唉!蛋殼卻安然無(wú)恙。我想：也許我沒(méi)使上勁吧!還是再試一次。這次我索性用筆尖直接對準蛋殼的拱面用力一戮。奇怪蛋殼還是完好無(wú)缺。我環(huán)視四周，同學(xué)們和我一樣也露出不解的神情。 看到我們茫然的樣子，洪老師笑著(zhù)說(shuō)：“同學(xué)們再用蛋殼的凹陷面試驗一下，然后比較它們的差別�！� 我們將蛋殼反過(guò)來(lái)，讓蛋殼的凹陷面朝上，用筆輕輕一戮，蛋殼破了。原來(lái)蛋殼的凹陷面是這樣不堪一擊。 “老師，這是為什么?”有些同學(xué)已耐不住性子，開(kāi)始向老師發(fā)問(wèn)。 洪老師順手拿起前排同學(xué)桌上的一個(gè)蛋殼說(shuō)：“這就是薄殼結構原理，由于這種結構的拱形曲面可以抵消外力的作用，結構更加堅固。北京的人民大會(huì )堂，悉尼歌劇院都充分地利用了這一原理，當然我們日常生活中薄殼原理無(wú)處不在，無(wú)處不有。請同學(xué)們去發(fā)現和發(fā)掘�！� 幾年來(lái)，我也慢慢發(fā)現了安全帽，汽車(chē)的擋風(fēng)玻璃……都出自于薄殼原理，洪老師的這堂課留給我許多的思

難忘的課堂作文 篇2

　　我永遠不會(huì )忘記，那個(gè)炎熱的下午，那個(gè)讓我感動(dòng)的下午，那個(gè)“溫暖”的下午。

　　那是一個(gè)永遠也抹不掉的回憶……太陽(yáng)火辣辣地烤著(zhù)大地，小草，花，都被燒得脫了一層皮。

　　教室里，同學(xué)們焦急地等待著(zhù)老師來(lái)給我們上課，可是老師卻遲遲不來(lái)。忽然，我們的班長(cháng)楊晨走進(jìn)教室，站在講臺上沉重地對大家說(shuō)：“今天劉老師嗓子啞了，請同學(xué)們不要說(shuō)話(huà)，認真聽(tīng)課�！甭�(tīng)我們班長(cháng)說(shuō)完，我的心揪了起來(lái)。老師的嗓子怎么會(huì )啞呢，老師怎么給大家上課呢?想著(zhù)想著(zhù)，劉老師像往常一樣，邁著(zhù)矯健的步伐走進(jìn)教室，與往常不一樣的是，老師身上多了一個(gè)“擴音器”�？粗�(zhù)眼前這一幕，同學(xué)們不約而同地坐直了身子，安靜了下來(lái)，等待著(zhù)老師給我們上課，老師開(kāi)始給我們上課了，她的聲音永遠如夜鶯般婉轉動(dòng)聽(tīng)，雖然嗓子啞了，但她的聲音依舊帶有磁性，吸引著(zhù)同學(xué)們認真聽(tīng)講。以前調皮的學(xué)生，看到老師嗓子啞了，也不調皮搗蛋了，乖乖地聽(tīng)老師講課;以前不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)，今天像變了一個(gè)人似的，老師提問(wèn)的每一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們都積極舉手發(fā)言。同學(xué)們聽(tīng)課更認真了，回答問(wèn)題的聲音也更加洪亮了，同學(xué)們與老師配合默契，好像提前約好了似的。

　　老師用沙啞而帶著(zhù)磁性的聲音為我們講完了整節課，今天老師的嗓音雖然不像以前那樣婉轉好聽(tīng)，但是從她的聲音中，我們感受到是那份沉甸甸的愛(ài)，感受到老師對同學(xué)們默默奉獻，不求回報的愛(ài)。我們深深地知道，老師沒(méi)有請假，是怕耽誤我們的課程，想著(zhù)想著(zhù)，我的眼圈濕潤了。我用余光看到我們班的同學(xué)跟我一樣，也流下了幸福的淚水�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@不正是老師的真實(shí)寫(xiě)照嗎?

　　老師為了我們不知道浮出了多少辛勤汗水和勞動(dòng)，為了我們能掌握更多的知識，老師累壞的身體，帶病堅持給我們上課，為了我們嘔心歷血，無(wú)怨無(wú)悔。

　　雖然這節課已經(jīng)過(guò)去很久了，可它永遠烙在我的腦海里，每當想起這一幕，我就會(huì )留下幸福的淚水。

難忘的課堂作文 篇3

　　輕風(fēng)系不住流云，流云卻帶去了歲月。不知不覺(jué)，我已快踏入七年級的`階梯，小學(xué)六年那么多的課堂淌過(guò)，然而有那一課，也成了我小學(xué)階段最難忘的課堂之一。

　　自從周五下午學(xué)校開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我每個(gè)星期都在盼望著(zhù)星期五的到來(lái)。這不！盼星星，盼月亮，今天，我終于又盼來(lái)了難得的實(shí)踐活動(dòng)課。鈴聲一響，同學(xué)們便陸續走進(jìn)教室，在位置上做好后，大家才發(fā)現——老師還沒(méi)來(lái)呢！“今天會(huì )是什么課呢？”同學(xué)們七嘴八舌地議論著(zhù),猜度著(zhù)。教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，我也開(kāi)始自言自語(yǔ)：“是語(yǔ)文老師的非連續性文本嗎？不會(huì )的，葉老師一向都很準時(shí)！是魯老師教我們“數學(xué)撲克牌”嗎？更不可能！嚴厲的魯老師向來(lái)都是鈴聲響前到達教室，然后提前講課！難道會(huì )是英語(yǔ)課？嗯，有可能!正當我準備暫時(shí)先寫(xiě)作業(yè)時(shí)，一位陌生的女老師出現在講臺桌前。

　　女老師正拎著(zhù)工作包，只見(jiàn)她用手勢示意大家安靜，哦，不！準確地說(shuō)，在她跨進(jìn)教室門(mén)的那一秒，班里就已經(jīng)幾乎是鴉雀無(wú)聲 了。老師開(kāi)始自我介紹：“同學(xué)們，我姓徐。以后每?jì)蓚�(gè)星期的這個(gè)時(shí)間，我都會(huì )來(lái)給你們上一節古文課。好，現在我們開(kāi)始上課！”

　　徐老師先給我們每位同學(xué)發(fā)了一張古文作業(yè)紙，便開(kāi)始帶領(lǐng)我們朗誦這篇古文——《螳螂捕蟬，黃雀在后》。徐老師讀起古文來(lái)非常有趣，時(shí)而重，時(shí)而輕，時(shí)而緩慢，時(shí)而快速，把故事的情節讀得十分逼真!原本還沒(méi)怎么讀懂這篇古文的我，聽(tīng)著(zhù)徐老師動(dòng)聽(tīng)的朗讀，竟不知不覺(jué)領(lǐng)會(huì )了文章的大意！我不得不從心底開(kāi)始佩服起徐老師！

　　朗讀了三篇文章后，徐老師便給大家講解部分難懂的字詞以及整篇文言文的意思，她一邊繪聲繪色地講解著(zhù)，一邊用手比劃著(zhù)，好不滑稽！同學(xué)們時(shí)不時(shí)被老師逗得禁不住笑出聲來(lái)！

　　接著(zhù)，徐老師采用了同學(xué)們超喜歡的上課方式——進(jìn)行搶答！并且，老師以加分的形式來(lái)鼓勵大家舉手回答。也不知為什么，或許都想為自己的組爭光吧!徐老師每提出一個(gè)問(wèn)題，都有比平時(shí)多一倍的同學(xué)舉手搶著(zhù)答題！就連在古文課上幾乎不舉手或者說(shuō)在文言文方面能力較薄弱的我，這節課竟也不由地勇敢地舉起了手！看著(zhù)徐老師臉上幾乎一刻也沒(méi)收起過(guò)的笑容，我對徐老師的喜愛(ài)也在不斷地增加。

　　那節課，那老師，那課堂的氣氛，使我至今想起，嘴角都會(huì )忍不住浮起一絲微笑。

　　盡管已接近畢業(yè)考，大家都進(jìn)入了沖刺狀態(tài)，我班的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，很少再有徐老師的文言文講解。但那節課，徐老師為我們上得第一節古文課，卻是那樣令人難忘。它深深地印在了我的腦海，成了我永遠無(wú)法抹去的回憶之一！

難忘的課堂作文 篇4

　　如往常一樣平靜的日子卻也枯燥乏味的很，我早早地做完作業(yè)開(kāi)始觀(guān)察大家的狀態(tài)，這是一節自習課，全班四十五個(gè)人分成幾派，分別做著(zhù)不同的事。

　　第一派：奮筆疾書(shū)派

　　此派的人數眾多，占了總人數的三分之二，主要形象如下：桌上或雜亂無(wú)章或井井有條地堆放著(zhù)今天所要做的所有作業(yè)，同時(shí)手中緊握著(zhù)一支筆在紙上飛速的摩擦著(zhù)，擦出一大片知識的火花。這群人是我班的中堅力量，乃是時(shí)刻奮戰在題海第一線(xiàn)的好同志們！

　　第二派：竊竊私語(yǔ)派

　　這一派的人數也不少，你別看它叫竊竊私語(yǔ)派就以為這是在咬耳朵、說(shuō)悄悄話(huà)了，講臺上值日班長(cháng)的眼睛可是雪亮、雪亮的，任何一點(diǎn)兒風(fēng)吹草動(dòng)都會(huì )引起她的注意，就算借他們十個(gè)熊心豹子膽也不敢在值日班長(cháng)的眼皮子底下放肆，因此傳紙條就成了他們的家常便飯，這不，趁著(zhù)值日班長(cháng)低頭寫(xiě)作業(yè)時(shí)，又有一個(gè)紙團“嗖”地從我頭上飛了過(guò)去。

　　第三派：神游天外派

　　這一派的人數最少，但功力也最高，別看他們個(gè)個(gè)“全神貫注”地拿著(zhù)筆思考著(zhù)作業(yè)，事實(shí)上只要你仔細觀(guān)察一下就會(huì )發(fā)現，他們要么在圖畫(huà)本上涂涂畫(huà)畫(huà)，要么手握著(zhù)筆，眼盯著(zhù)本子，然后就保持著(zhù)這個(gè)姿勢一動(dòng)也不動(dòng)，正應了一句古話(huà)：人要做如鐘，站如松，行如風(fēng)。此派的同學(xué)已經(jīng)將這句“心法”的第一重練的爐火純青，他們確實(shí)像鐘一樣紋絲不動(dòng)，且“完美”地排除了外界的干擾，除了辦公室的開(kāi)門(mén)聲和下課鈴外，已經(jīng)沒(méi)有任何聲音能喚回他們的心神了。

　　只聽(tīng)“吱——”地一聲響，辦公室的門(mén)開(kāi)了，頓時(shí)，全班三派中的后兩派瞬間消失，紙條、畫(huà)簿統統藏好，老師看到的，還是一班認認真真自習的學(xué)生們……

難忘的課堂作文 篇5

　　課堂，是一個(gè)神奇而又神圣的地方，是老師播撒知識、播種希望的地方，是學(xué)生汲取知識，收獲精神糧食的花園。

　　我心中的理想課堂是自由自在、無(wú)拘無(wú)束的。同學(xué)們圍坐成一圈，十分輕松。老師呢，臉上掛著(zhù)甜甜的微笑，講課的語(yǔ)言生動(dòng)幽默，一門(mén)心思把所有所知道的知識全心全意而又不枯燥乏味地傳授給我們。同學(xué)可以隨意提出問(wèn)題，做出猜測，或是回答問(wèn)題。整個(gè)課堂氣氛十分融洽。

　　我心中的課堂是豐富多彩的。不僅限于教室，有時(shí)也可以去校園里走動(dòng)走動(dòng)，去探索大自然的奧秘，感受大自然的奇妙。還可以多一些課外實(shí)踐活動(dòng)，比如，在充滿(mǎn)生機的春天播種一棵小樹(shù)苗，在清明節時(shí)去掃墓，緬懷先烈，元旦節時(shí)舉行一些活動(dòng)……我想，這也是課堂，讓我們接觸了社會(huì )，豐富了知識，豐富了想象力，也讓我們體會(huì )到“自己動(dòng)手，豐衣足食”的樂(lè )趣。

　　我心目中的課堂是充滿(mǎn)享受的。老師同學(xué)都把熱情投入到課堂中，老師講得輕松，學(xué)生們聽(tīng)得認真，學(xué)得自在。音樂(lè )課上，靜靜聆聽(tīng)那優(yōu)美的樂(lè )曲如泉水般“叮咚”流響出來(lái)，令人深深陶醉其中;美術(shù)課上，那一幅幅絢麗多彩的畫(huà)，一條條清晰的線(xiàn)條，令人驚嘆，令人折服。

　　我心中的理想課堂是彼此尊重的。老師應該保護學(xué)生的自尊心，培養學(xué)生的自信心。課堂教學(xué)應該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，尊重不同學(xué)生知識、能力、興趣等方面的需要，設計不同類(lèi)型，不同難度的題目。所有活動(dòng)每個(gè)人都有參加的機會(huì )，每個(gè)人都會(huì )有不同的體驗，會(huì )給人帶來(lái)不同的啟示。

　　這就是我心中的理想課堂，一個(gè)歡樂(lè )、自由、豐富多彩又彼此尊重的課堂，我希望自己能如愿置身在這樣的理想課堂中！

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