【必備】課堂作文錦集5篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的課堂作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
袁志超是我的同班同學(xué)，也是我最知心的好朋友。
他長(cháng)得虎頭虎腦，圓圓的臉上，有一雙明亮的大眼睛，仿佛會(huì )說(shuō)話(huà)。他很愛(ài)笑，一笑就漏出那兩顆潔白的大兔牙，十分討人喜歡。
他很樂(lè )意幫助同學(xué)，同學(xué)們有什么東西忘了帶他總是主動(dòng)地借給別人。情商也很高，有一次我膝蓋摔傷了他都哭紅了臉。別看他平時(shí)性格很溫和，但發(fā)怒起來(lái)臉紅脖子粗的，大吼一聲，嚇得全班同學(xué)直哆嗦，好像一頭大叫驢，正發(fā)著(zhù)驢脾氣。他愛(ài)好畫(huà)畫(huà)，他的畫(huà)是男生中最棒的。動(dòng)手能力強，很勤勞，每次掃地掃得很干凈，集體榮譽(yù)感強，愛(ài)為班級爭光。
這就是我的朋友，我為我有這樣的朋友感到很驕傲。
課堂作文 篇2
生活中處處有故事，而課堂是我們生活的主要場(chǎng)所，所以發(fā)生在課堂上的故事就數也數不清。盡管初中的學(xué)習很緊張，壓力很大，但這些故事如顆顆明星裝點(diǎn)著(zhù)我們枯燥的天空。
那是第一節地理課。一臉嚴肅的老師一手夾著(zhù)課本和電腦，一手握著(zhù)一把長(cháng)鐵尺。以標準的軍姿大踏步地邁入教室，他個(gè)子不高，但那氣勢著(zhù)實(shí)震懾了我們。
他輕輕的撫摸著(zhù)那把閃閃發(fā)光的鐵尺，輕咳了兩聲。他的鐵尺敲擊著(zhù)講臺“當當”的發(fā)出聲響：“同學(xué)們你們必須以最嚴肅的態(tài)度對待這門(mén)地理課，誰(shuí)要是敢搗亂，那就怪不得我這把尺子了！”他莊嚴地說(shuō)道：“同學(xué)們，我這人“不講天理只講地理，你們可得給我悠著(zhù)點(diǎn)啊�！碑斔�(huà)音剛落，全班爆笑。作為不講天理的老師，頓時(shí)爆發(fā)出巨大的威力。啪啪啪三聲重響，三個(gè)笑得最歡的當場(chǎng)挨揍，活活是上演了殺雞給猴看的架勢。我們一下子服服貼貼，同學(xué)們感嘆道：“真是個(gè)不講天理，只講地理的神奇老師啊�！�
那是一次尷尬生物課，我同桌正在做小魚(yú)血管實(shí)驗。他小心地給小魚(yú)蓋好紗布滴上水，在蓋上蓋撥片。他調整顯微鏡后，一驚！小魚(yú)呢？我只看到在砂布蓋在載波片上空空如也。他趕緊抬起腳到處找，在他落腳的.一剎那，悲劇發(fā)生了，只聽(tīng)咔嚓一聲，一腳踩在了魚(yú)身上，原來(lái)金魚(yú)落到了地上，襁褓的生命就這樣悲慘的結束了。全班同學(xué)一齊唏噓，默念：善哉善哉……一個(gè)悲劇故事就這樣發(fā)生了。
還是一次生物課。在講到人類(lèi)如何進(jìn)化使用工具時(shí)，我后面一位同學(xué)正在走神，生物老師說(shuō)：“有一天呢，一個(gè)人在追兔子，追著(zhù)追著(zhù)發(fā)現追不上了，于是，情急之下，他隨手拿起一塊石頭，忽地一聲扔出去……，”說(shuō)著(zhù)，他拿起一支粉筆頭輕輕地拋出，正中那同學(xué)的腦門(mén)。呀！那同學(xué)驚起。我們被這樣兒的命中率驚呆了，“正中兔子，于是人就學(xué)會(huì )了使用工具了，后來(lái)一場(chǎng)森林火災后，有幾只動(dòng)物被燒死，人一吃那味道很好吃，于是人們就學(xué)會(huì )了用火�！蹦枪澤镎n，老師的幽默讓我開(kāi)心，老師講課的內容讓我記憶猶新。
……
課堂上的故事，說(shuō)也說(shuō)不完。這些青春的記憶，帶給我們回味不盡的美好。這些故事將永遠伴隨著(zhù)我們在漫長(cháng)的人生之路上闊步向前。
課堂作文 篇3
大自然不僅是我們的朋友，也是我們的老師。發(fā)現和探索自然，同時(shí)也是尋找美的過(guò)程，自然界的美，需要我們用生命、用心靈去尋覓，所以，大自然是我們最好的課堂。
若說(shuō)最宏偉壯麗的事物，那必定是大海。大海的波濤一陣一陣地拍打著(zhù)岸邊的礁石，沖擊著(zhù)海邊金黃的沙灘，撞碎了潔白的浪花。還能看見(jiàn)海燕在與滔天的浪頭搏斗，驚險而有又著(zhù)生命的壯美。盡管這樣，大海還是怒吼著(zhù)、咆哮著(zhù)，伴著(zhù)凄厲的海風(fēng)，似乎要把天地翻個(gè)遍。他永遠都是這么勇敢，卻又如此寬廣，以至于蘊育了如此多的生命。我想，這一課，我學(xué)到了很多。
不僅是大海，太陽(yáng)也能讓我們學(xué)到許多。他時(shí)時(shí)刻刻在奉獻自己的光和熱，帶給人間以溫暖和光明，每當見(jiàn)到他，我們的心里就灑滿(mǎn)了燦爛明媚的陽(yáng)光，心情若是不好，抬頭望見(jiàn)太陽(yáng)，他會(huì )向我們微笑，盡他所能來(lái)柔軟我們受傷的心靈，直到心傷愈合。所以，當受到傷害沒(méi)有人安慰你時(shí)，抬頭仰望星空。
植物也是個(gè)好老師，她讓我們學(xué)會(huì )感受自然，并且了解自己的心。背靠大樹(shù)，靜坐樹(shù)下，手中端著(zhù)一杯清苦的香茗，細細品味，這未嘗不是一件悠然自得的事。用手掌輕輕地摩挲著(zhù)蒼勁粗糙的樹(shù)干，我甚至能聽(tīng)見(jiàn)，自己的心跳！整個(gè)世界，只留下悠遠冗長(cháng)的寧靜和深深的沉寂。就連我自己，似乎也不復存在。
其實(shí)，大自然中，不僅是大海、太陽(yáng)和植物是我們的老師。每一顆露珠，每一塊石子，每一條河流，每一座山峰他們都是我們的老師，都能教給我們知識和深遠的哲理。在人生路上，大自然能給予我們無(wú)盡的啟示。大自然的美，等著(zhù)我們用一生來(lái)發(fā)現。這也是課堂。
課堂作文 篇4
生活中處處有課堂，對這句話(huà)我產(chǎn)生了疑問(wèn)：生活怎么會(huì )是個(gè)大課堂呢？其實(shí)世界的很多地方都是一個(gè)大課堂，他們教會(huì )我們怎樣做人。
在公交車(chē)上，有一些老爺爺、老奶奶，當你或者別人給他們讓座時(shí)，我們就學(xué)會(huì )了人要有愛(ài)心，要幫助那些需要我們伸出援助之手的人；在大街小路上，當你看到地上有垃圾時(shí)，如果你即使把它撿起來(lái)，就是為大家、為地球媽媽作出了貢獻；當你在小區里把一個(gè)摔倒的小弟弟扶起來(lái)時(shí)，你就學(xué)會(huì )了尊老愛(ài)幼，這些都是我們在課堂上講過(guò)的道理。我們都把這些耳熟能詳的是給拋到九霄云外去了，根本沒(méi)有放在心上。
我們經(jīng)常會(huì )為一些自己想要的東西而去撒謊，每次都用各種不同的方式去欺騙，到最后，都會(huì )受到懲罰。但是，一些不懂美德、不講道理的人卻永遠不改，一而再，再而三的騙人，真是無(wú)恥��！
生活在任何地方都是一個(gè)大課堂，小區里、飯店里、小路上、公交車(chē)里，都是我們上課的教室。生活中處處有課堂，這句話(huà)真是意味深長(cháng)。
課堂作文 篇5
不知是誰(shuí)說(shuō)的“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中煎熬”，以至于在一首叫做《飄搖》的歌中也提到“沉默是煎熬”，敘事作文：發(fā)生在課堂的一件事。我想那兩個(gè)人太有先見(jiàn)之明了。而我，現在也總算體會(huì )到了這種感覺(jué)，親身體會(huì )了在沉默中煎熬的感覺(jué)，同時(shí)另一人也體會(huì )到了在沉默中爆發(fā)的感覺(jué)。
那天是星期二，是我們這一學(xué)期最倒楣最害怕的一天，是羅老師最傷心“最絕望”的一天。那是在上第一節課語(yǔ)文課的時(shí)候。我們上的是16課《大自然的語(yǔ)言》在上了一小半的時(shí)候，故事的帷幕拉開(kāi)了，“好戲”開(kāi)始上演。
羅老師問(wèn)了一個(gè)他認為簡(jiǎn)單的問(wèn)題。課文在什么地方說(shuō)明物候的哪些知識？影響物候有哪些因素？本來(lái)，大家就不愛(ài)舉手，今天也一樣。這不，羅老師連問(wèn)了好幾遍，眼光在每個(gè)同學(xué)的身上掃了好幾遍。那眼光像是期待，但我們還是沒(méi)有人發(fā)言。老師的眼光象要穿透我們的心臟，讓我們頭皮一陣發(fā)麻。那眼光，像一塊千斤石，壓得我們喘不過(guò)氣來(lái)。那眼光更像穿透鏡一樣，似乎要穿透身體，看到我們心中每一個(gè)角落�！盀槭裁床焕砦�？為什么不舉手？心到底飛到哪里去了？”盡管他問(wèn)了好幾遍，盡管那眼光咄咄逼人，但大家依然緊閉雙唇，我們好似廟里的泥菩薩，一言不發(fā)。我們習慣了免開(kāi)尊口，一開(kāi)口，好象就會(huì )丟掉幾百萬(wàn)錢(qián)。
我常聽(tīng)說(shuō)：“人的忍耐力是有限的�！蔽蚁�，不只是我，恐怕所有的人的忍耐力也是有限的。在我們好像和羅老師開(kāi)大玩笑的今天，而我們的羅老師，卻更能忍住心中的那股火，避免它引爆炸藥，硬是連問(wèn)了好幾遍�？晌覀冇X(jué)得自己是金剛不壞之身，不怕炸藥，超常穩得起。盡管我們已經(jīng)聞到了火藥味。依舊保持著(zhù)沉默。教室里靜得可怕，聽(tīng)不見(jiàn)一絲雜聲，聽(tīng)不見(jiàn)平常上課前的桌椅碰撞聲，靜得好像可以聽(tīng)見(jiàn)自己的心跳，靜得可以聽(tīng)見(jiàn)繡花針掉地。
從羅老師發(fā)火開(kāi)始，我們一直都低著(zhù)頭，眼睛盯著(zhù)書(shū)，似乎要從書(shū)中看出答案，解救這燃眉之急。羅老師要我們把頭抬起來(lái)。他認為，低著(zhù)頭是在逃避老師的眼光，逃避自己應盡的責任，是“叛徒”，是“逃兵”。抬頭的時(shí)候，，我覺(jué)得，我正在走向懸崖邊，想收回腳，卻不能收回。我想回答老師的問(wèn)題，但好像又說(shuō)不出口。天殺的才知道，我的勇氣哪兒去了。
黑板上，有些泛光，老師的身影映在了上面，黑板上的身影隨著(zhù)老師的走動(dòng)而飄移不定，我看到的身影，依舊那么高大，像松柏一樣挺直。他有著(zhù)往日的威風(fēng)，卻少了一股輕松的氛圍，只有那樣的凝固，那樣的絕望。我看見(jiàn)老師的臉，不在是以往那樣嚴肅里帶著(zhù)笑容，只有憤懣里帶著(zhù)傷心。
下課了，老師帶著(zhù)失落的心離開(kāi)課堂了。望著(zhù)那個(gè)遠去的背影，我沒(méi)有如釋重負的感覺(jué)，但卻夾雜著(zhù)絲絲愧疚。是啊，沉默不是煎熬嗎。
今天，我們好像做了一件不該做的事。沉默中的星期二，我們有沒(méi)有長(cháng)大，有沒(méi)有懂事呢？因為今天我上了一節覺(jué)得很糟的課，是一節老師失望的語(yǔ)文課。在語(yǔ)文課里，我們浪費了時(shí)間，浪費了老師的準備。老師太傷心了，大家也覺(jué)得無(wú)聊極了，但愿今后我們不再這樣了。
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