精選課堂作文七篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的課堂作文8篇，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
今天上午第一節是數學(xué)課。這節課和平常不一樣，特別有意思，給我們留下了深刻的印象。
全班的同學(xué)們都來(lái)到電教館。我的心怦怦地跳得非�？臁旨�(dòng)呀！因為，我要走上講臺朗讀自己編的“數學(xué)兒歌”呢！
上課的鈴聲響了，老師在講臺上問(wèn)我們：“同學(xué)們，你們都準備好了吧”“準備好了！”同學(xué)們齊聲回答，響亮的聲音，看出了大家的準備一定很充分。老師微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“那么，我們這一節自編‘數學(xué)兒歌’課，現在就開(kāi)始吧！”
同學(xué)們按照順序上講臺，有的講述自己編的“數學(xué)故事”，有的朗誦自己編的“數學(xué)兒歌”，有的敘說(shuō)自己寫(xiě)的“數學(xué)日記”……小朋友們一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，課堂里一次次地響起了熱烈的掌聲。很快就要輪到我了，我全身都有點(diǎn)兒發(fā)抖了。然而，當我邁開(kāi)大步走上講臺時(shí)，我反而不緊張了。于是，我就大聲地朗讀了我精心編寫(xiě)的“數學(xué)兒歌”：
數學(xué)算式真不少，
加減乘除須用好；
基礎知識要記牢，
許多問(wèn)題解決了。
朗讀完了我在同學(xué)們鼓勵的掌聲中走下講臺，心中一陣輕松�！瑢W(xué)們的故事、兒歌、日記等，都離不開(kāi)“數學(xué)”，內容豐富多彩，非常有趣。這節特別的“數學(xué)課”讓我得到了許多知識，真是太好了，我希望老師多上一些這樣的“課”，讓我們學(xué)起來(lái)更有興趣！
課堂作文 篇2
又是一個(gè)周末，我同父母一起去巷口的茶館喝茶。走進(jìn)茶館，就看見(jiàn)一群人圍在庭院中間。探頭一看，一個(gè)高瘦的身影站在人群中間；寬扁的額頭，細長(cháng)的眉毛，外加一雙深邃烏黑的眼睛。我穿過(guò)人群走到前排，一口純正的京腔傳入我的耳朵。
“話(huà)說(shuō)孫悟空三打白骨精之后”他邊揮著(zhù)手里的扇子邊說(shuō)著(zhù)；身邊的人群越圍越多。他講一會(huì )，就端起一旁的茶杯抿一口，隨之整理一下他的長(cháng)褂，又揮著(zhù)扇子講起來(lái)�？粗�(zhù)圍觀(guān)的人漸漸增多，他往前臺瞟了瞟，從身后拿出一個(gè)帽子，開(kāi)口道：“欲知后事如何，各位，嘿嘿�！眹^(guān)的人群見(jiàn)狀，紛紛離開(kāi)，只有他一個(gè)人站在庭院中間。他端起茶杯，將剩余的茶水一飲而盡，隨后離開(kāi)了茶館。
生活也許就是這么殘酷，人們往往會(huì )對涉及自己利益的事變得分外小心。在利益取舍下，取往往比舍更重要。這件事之后，我常常會(huì )想，取真的比舍更重要嗎？如何當人群離去后，有一個(gè)人能夠舍出一點(diǎn)錢(qián)，那么他得到的可能比他舍去的還要多吧！這也是課堂
課堂作文 篇3
“叮鈴鈴！”響徹云霄的鈴聲急促地叫了起來(lái)，不久便被瑯瑯的讀書(shū)聲給淹沒(méi)了。不過(guò)，同學(xué)們那顆愛(ài)玩的心，卻仍然懸在那兒，壓制不住。這時(shí)，同學(xué)們有的用桌底找書(shū)法，有些人用見(jiàn)縫插針?lè )�，還有些人用掩耳盜鈴法，但是最為廣泛的仍然是這鼎鼎有名的潛艇航行法！
“又是一年春好處，潛艇多得擋不住�！绷钊舜瓜讶叩拿佬g(shù)課又來(lái)啦！為了既躲避老師又可以防備班長(cháng)，那些鬼機靈便又用上了潛艇。他們在潛艇上放好說(shuō)話(huà)紙條，便準備揚帆起航了！潛艇蓄勢待發(fā)，在“發(fā)件人”的一臂之力下奮力向前游去，倘若遇到一個(gè)“無(wú)賴(lài)”，死也不讓一步的路，它便會(huì )打開(kāi)“神擋殺神，佛擋殺佛”的模式——一腳踢開(kāi)！
這種潛艇只要到了“收件人”的手中，就會(huì )立馬變成一只溫順的小狗狗，聽(tīng)話(huà)地坐在那兒一動(dòng)不動(dòng)。
潛艇，因為它的數量眾多而讓我們忘不掉了，仿佛成了小學(xué)生活的`一大樂(lè )趣，甚是神奇�，F在這鞠躬盡瘁、死而后及的潛艇，我這位料事不如神的人也不免奇怪了——為什么它會(huì )讓我如此喜愛(ài)它？難道只因為它給我們帶來(lái)了快樂(lè )？
想過(guò)來(lái)，也算明白了！或許是因為它給我的小學(xué)生活添加了一絲光景吧！老師們如此厭惡的潛艇，我卻反倒要夸贊。因為，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)不愛(ài)玩，但不過(guò)為了某些事情，他們不可以玩……但是潛艇成就了我們另類(lèi)的快樂(lè )！
課堂作文 篇4
20xx.11.22日，周四，天氣晴朗、艷陽(yáng)高照、萬(wàn)里無(wú)云，這是我難忘的一天，因為今天我上了一堂與眾不同的英語(yǔ)課，我們五三班的同學(xué)也都興奮不已。
叮鈴鈴，上課鈴聲響了，我剛進(jìn)教室，眼前的一切讓我驚訝萬(wàn)分！在我眼前的是一位長(cháng)的像洋娃娃的外教老師，還有一位又高又帥的男老師，據說(shuō)這位外交老師是巴基斯坦的。首先外教老師教了我們最基本的外國語(yǔ)言，又和我們做了互動(dòng)，一邊表演各種動(dòng)作，一邊給我們講解怎么用英語(yǔ)來(lái)表達。其中用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)的過(guò)程我有很多聽(tīng)不懂的地方，都不知道怎么跟老師互動(dòng)交流了，突然感覺(jué)我的英語(yǔ)好差勁。后來(lái)老師又打開(kāi)了電腦，電腦里放的都是各種各樣的美味食物，我心想：老師給我們看這些干什么呢？“喜歡吃這些美食的同學(xué)請舉手，不喜歡吃這些的請舉手”奧，原來(lái)如此，老師是想通過(guò)這些食物練習我們的口語(yǔ)。我們聽(tīng)的津津有味，深深的沉浸在了這堂課中。漸漸的我習慣了外教老師這種互動(dòng)的方式，習慣了她的教學(xué)方式，更喜歡上了這兩位老師和他們講的課。
不知不覺(jué)時(shí)間過(guò)的飛快，一節課結束了，我們都飛速的跑過(guò)去和外教老師拍照，有的同學(xué)都站到了桌子上，個(gè)個(gè)臉上都洋溢著(zhù)笑容，太高興了！
這是一節與眾不同的英語(yǔ)課，不同的老師，不同的學(xué)習方式，不同的交流和溝通，我希望在上一次這樣的外教課，這堂課深深的印在了我的心上，難以忘記。
課堂作文 篇5
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”，當這吟唱了多少春秋多少淚的名句，又一次回響在這片生機中時(shí)，才明白，這堂課已經(jīng)開(kāi)始。睜開(kāi)了眼，星星點(diǎn)點(diǎn)的花，從嫩綠叢中探出了頭，展現了壓抑了許久的生命力，笑出了一片姹紫嫣紅。柳枝上也冒出了新芽，感染著(zhù)的風(fēng)吹皺了那一池春水，微波蕩漾開(kāi)去，纖長(cháng)的柳枝也交錯了。枝尖風(fēng)情萬(wàn)種地挑逗起清純的池水，又是一片漣漪……醞釀著(zhù)，舒展著(zhù)，釋放著(zhù)這小院的勃勃生機。生活是歡快的，像這份青春活力，永不枯竭，回想自己所經(jīng)歷的挫折，又何必執著(zhù)于此呢？一笑置之。我從這課堂學(xué)到了這微笑，它叫作樂(lè )觀(guān)。
不知何時(shí)，周?chē)母邷�，已烤得自己口干舌燥。驀然回首，是那寺前盛放的芙蓉�！敖犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”似是受了太陽(yáng)的熏陶，那荷花也泛上一陣酡紅，在無(wú)邊碧葉襯托之下，更顯風(fēng)姿，比起那春之月季，猶有勝之。沉醉了，在那滾滾熱浪中蓮花，和著(zhù)李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”，人生之樂(lè )，莫過(guò)于此，又頓悟了幾許。本來(lái)沉重的心仿佛卸下了一切負擔，明白了，一切隨自然吧。
帶著(zhù)輕快的心，來(lái)到了枯黃的世界，那個(gè)被詞人、詩(shī)人凄然落淚的秋，低吟著(zhù)“寂寞梧桐深院鎖清秋”的寂靜，在這個(gè)世界里彌漫。一切靜得可怕，耳里再沒(méi)了草兒向上鉆的聲響、花兒開(kāi)放的微顫，風(fēng)此刻也停下了歡快的腳步，小心翼翼地從身邊走過(guò)。然而，也唯有寂靜才能表現這一切，心逐漸虔誠起來(lái)。自然孕育著(zhù)萬(wàn)物，任他們開(kāi)辟天地，在這個(gè)弱肉強食的世界里，“適者生存”是唯一的法則�？粗�(zhù)生命的遠去，忽然崇敬起了自然，感到了自己的渺小，在偉大面前，也有了新的認識。有時(shí)，這課堂會(huì )讓你了解，看清自我也是生活的真理！
感嘆著(zhù)生命無(wú)常，雪漫天飄落，潔白、剔透的晶體不消多時(shí)便堆積在大地上，壓住了萬(wàn)物生靈，蓋住了寸寸土地，落在了所有建筑上。天地白茫茫的一片，加上刺骨的北風(fēng)不斷呼嘯，煞是壯觀(guān)。時(shí)間分秒流逝，當所見(jiàn)的萬(wàn)物都屈服于下時(shí)，眼前現出了它——梅，那場(chǎng)雪仍是不能屈服它的傲骨，凜冽的寒風(fēng)在它面前也束手無(wú)策，“前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)”，點(diǎn)點(diǎn)傲梅在風(fēng)雪中是如此無(wú)畏。生活的課堂，你要告訴我什么？是在困境中不屈抗爭么？是咬緊牙關(guān)堅持到底嗎？還是決心一爭高下的堅定呢？這也是課堂，生活的課堂，它叫作自然！
課堂作文 篇6
上課鈴打響了，馮老師從外面走進(jìn)來(lái)。她叫我們把紅領(lǐng)巾解下來(lái)，我心想：馮老又要出什么新花樣了。
但是我又想：糟糕！我們教室的天花板要被笑翻下來(lái)了！馮老輕言細語(yǔ)的問(wèn)：這周誰(shuí)表現的好？我們大聲的說(shuō)：“李xx”……馮老立刻把李xx請了上來(lái)，馮老問(wèn)他感受怎么樣？他一言不發(fā)，大家鴉雀無(wú)聲。我心想：沒(méi)有就說(shuō)不知道嘛，站在那傻乎乎的。
馮老把他請了下去。馮老問(wèn)，誰(shuí)想來(lái)！我把手舉得高高的，都要摸到太空了！但我沒(méi)陳姚睿舉得高。哼！你這個(gè)陳姚睿盡搶我風(fēng)頭。馮老把一條紅領(lǐng)巾蒙在陳姚睿的眼睛上，就這樣一條，兩條，三條，四條，五條的蒙在了他的眼睛上。馮老問(wèn)他：“你看見(jiàn)了什么”？他回答：“黑”！馮老問(wèn)：“用什么詞語(yǔ)形容”？他回答：“黑咕隆咚”！最搞笑的是胡柯岑，因為他在路上就說(shuō)了個(gè)“哎”，還沒(méi)站在前面就被猜到了，一定是平時(shí)他很多時(shí)候在裝娘娘腔。明天還有更好玩的，下次見(jiàn)了。
課堂作文 篇7
課前交流
師：說(shuō)個(gè)題目給大家聽(tīng)。前幾天一個(gè)朋友說(shuō)給我聽(tīng)的，可有意思啦。想聽(tīng)嗎？
生：想。
師：拿起筆，打開(kāi)本子，記：如果1=5，2=25，3=125，4=625，問(wèn)：5=？
生：(拿起筆計算。)
師：好了嗎？誰(shuí)來(lái)回答？
生：5=3125
師：算得特別準。都是這樣嗎？有沒(méi)有不同的答案？
�。ㄉ伎迹�
師：看看第一行：1=5，讀讀看，倒過(guò)來(lái)再讀讀，5=？
生：5=1
師：你明白了什么？
生：看問(wèn)題不能只從一個(gè)角度入手。
生：有時(shí)候，不要只按固有的思維去思考問(wèn)題。
生：思考問(wèn)題，要敢于創(chuàng )新。
師：一個(gè)小小的題目，讓你們明白了這么多。1=5，5=1，是運用了我們的什么能力？
生：觀(guān)察能力。
�。◣煱鍟�(shū)：觀(guān)察）
師：然后還要經(jīng)過(guò)大腦的——
生：思考。
�。◣煱鍟�(shū)：思考）
師：你現在對王老師有沒(méi)有疑惑？
生：你明明是語(yǔ)文老師，為什么要講數學(xué)知識？
師：數學(xué)課有沒(méi)有語(yǔ)文？有沒(méi)有作文？
生：有。
師：讓我們帶著(zhù)觀(guān)察，帶著(zhù)思考，走進(jìn)今天的課堂。
師：上課�。◣熒鷨�(wèn)好）
課堂指導
�。◣煶鍪救齻�(gè)三角形）
師：你看到了什么？
生：我看到了三個(gè)三角形，分別是直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形。
師：說(shuō)得很清楚。你還看到了什么？（生思考）
師：比如說(shuō)顏色？
生：我看到了三個(gè)三角形，是粉紅色的。
師：你怎么說(shuō)，才能把你看到的三角形的顏色，數量，形狀等講清楚？
生：老師拿出了三個(gè)粉紅色的三角形，一個(gè)是直角三角形，一個(gè)是鈍角三角形，還有一個(gè)是銳角三角形。
師：把你看到的說(shuō)出來(lái)，這就是表達。（板書(shū)：表達）
(收起三角形)
師：我們現在玩一個(gè)小游戲。老師拿一個(gè)三角形，只露出它的一個(gè)角，你猜是什么三角形。準備好了嗎？
生：準備好了。
師：我開(kāi)始了？
�。ㄉc(diǎn)頭）
師：（故作神秘狀）我真的開(kāi)始了？
�。ㄉ娂娡敌Γ�
師：此時(shí)此刻，你什么心情？
生：我很疑惑，不知道老師賣(mài)什么關(guān)子。
生：我很激動(dòng)。
生：我很緊張，不知道自己能不能猜對。
師：同學(xué)們的表情都不一樣啊。你注意到了嗎？
生：有的同學(xué)瞪大了眼睛，有的同學(xué)托著(zhù)腮幫子。
師：觀(guān)察得真仔細了。這次我真的開(kāi)始了，你們可要仔細看，仔細聽(tīng)，看誰(shuí)有一雙火眼金睛。
師：（拿一個(gè)三角形，只露出一個(gè)直角）什么三角形？
生齊：直角三角形。
師：（又拿一個(gè)三角形，只露出一個(gè)鈍角）什么三角形？
生：鈍角三角形。
師：老師露出三角形的一個(gè)直角，你們聽(tīng)到了什么？你看到了同學(xué)們什么表情？
生：老師露出三角形的一個(gè)直角時(shí)，同學(xué)們都迫不及待，一起喊：“直角三角形！”有的同學(xué)還很興奮。
師：我可不明白，為什么你們這么快就能準確判斷是什么三角形。
生：因為直角三角形只有一個(gè)角是直角。鈍角三角形只有一個(gè)角是鈍角。
師：也就是說(shuō)，有一個(gè)角是直角的三角形——
生：就是直角三角形，有一個(gè)角是鈍角的三角形就是鈍角三角形。
師：我明白了，直角是直角三角形的本質(zhì)特點(diǎn)。鈍角是鈍角三角形的本質(zhì)特點(diǎn)。那么，你似乎明白了什么呢?
生：我們看待事物，要抓住這個(gè)事物的特點(diǎn)。
生：我們看任何事物，不能盲目，要抓住關(guān)鍵，這樣才能把事物看清楚。
師：拿起筆來(lái)，記下這個(gè)小游戲的過(guò)程中，你最想記下的東西。一個(gè)詞，一句話(huà)都可以。
�。ㄉ鷦�(dòng)筆寫(xiě)）
師：你記下了什么？
生：我們看待事物，要抓住特點(diǎn)，才能看清楚，看得全面。
生：我記下一個(gè)詞：特點(diǎn)。
師：看到一個(gè)角，你就真的能猜出是什么三角形嗎？我再來(lái)試試，相信自己?jiǎn)幔?/p>
�。◣熉冻鋈切蔚囊粋�(gè)銳角）
師：為什么舉起的小手猶猶豫豫？
生：不敢確定。
師：和同桌商量商量。
�。ㄉh論）
師：你確定一個(gè)。
生：我猜是銳角三角形。
生：我覺(jué)得應該是直角三角形。
師：揭秘的時(shí)候到了。（慢慢拿出直角三角形）
你注意到同學(xué)們的表現了嗎？
生：猜對的同學(xué)興高采烈，猜錯的同學(xué)垂頭喪氣。
師：這一次，你又明白了什么？
生：觀(guān)察事物不能片面去看。只看一個(gè)角，就容易被表面現象所迷惑。
生：不識廬山真面目，只緣身在此山中。
師：假如你回去告訴別人你的收獲，你想說(shuō)什么？一個(gè)游戲？一堂課？一個(gè)人？一個(gè)結論？
生交流
師：如果讓你給這篇文章擬一個(gè)題目，你怎么擬？
生：一個(gè)道理
生：一節有趣的作文課
生：游戲中的一節課
師：拿起筆來(lái)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，我期待你的作文喲！
�。ㄉ鷦�(dòng)筆寫(xiě)作，師巡視）
指名讀文，師相機點(diǎn)評。
拓展指導
師：再給你一個(gè)機會(huì )，一個(gè)彌補的機會(huì )。（只露出一個(gè)銳角）猜猜這次會(huì )是什么圖形？
�。ㄉ娂姴聹y）
師：揭曉謎底的時(shí)刻到了。（師出示平行四邊形及各種圖形。）
�。ㄉ泽@）
師：世界是多姿多彩的，生活是豐富的。我們要善于觀(guān)察，用心思考，把你的生活，你的感受記錄下來(lái)，與人交流，這樣，你會(huì )覺(jué)得生活別有一番滋味在心頭。
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