黑板上的記憶作文大全[15篇]

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的黑板上的記憶作文，希望對大家有所幫助。

黑板上的記憶作文1

　　記得那是三年級時(shí)發(fā)生的事，每當想起它，老師親切的話(huà)語(yǔ)就縈繞在我的耳邊，慈祥的笑容就浮現在我的眼前。

　　一次上體育活動(dòng)課時(shí)，天公不作美。教我們體育的葉老師便組織同學(xué)在室內做游戲。他在黑板上畫(huà)了四個(gè)頭像，孩子們神采飛揚，美中不足的是沒(méi)有鼻子，葉老師笑著(zhù)說(shuō)：“請四個(gè)小組各選一名代表上來(lái)畫(huà)鼻子，比哪個(gè)小組的同學(xué)畫(huà)得好！”

　　我很榮幸，可以代表小組參加比賽。老師幫我蒙上眼睛，頓時(shí)，眼前一片漆黑，拿粉筆的右手不知伸向何處。我憑著(zhù)自己的感覺(jué)畫(huà)了一個(gè)鼻子。然后，連忙摘下布條一看，不會(huì )吧，我竟然把鼻子畫(huà)到右耳下面，而其他三個(gè)同學(xué)，畫(huà)的鼻子不但漂亮，而且位置正確，我不好意思地上位了。同學(xué)們笑成一團，有的哈哈大笑，有的笑得前俯后仰，有的笑得眼淚都流出來(lái)了。頓時(shí)，我真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，其他三個(gè)小組“耶”聲一片，而我們組的成員都紛紛指責我，有的說(shuō)：“早知不派你上去畫(huà)，簡(jiǎn)直是丟了我們的臉！”“你這是什么手啊，畫(huà)個(gè)鼻子都畫(huà)不好！”

　　這時(shí)，葉老師說(shuō)：“我也想畫(huà)一個(gè)鼻子，誰(shuí)來(lái)幫我蒙一下眼睛？”班長(cháng)自告奮勇。老師用手比劃了一下，便畫(huà)了起來(lái)，誰(shuí)知葉老師竟然把鼻子畫(huà)到人頭像外面去了。這時(shí)，不知是誰(shuí)說(shuō)了句：“這是什么鼻子��！簡(jiǎn)直就是遠離祖國大陸的臺灣島嘛！”同學(xué)們又是一片哄笑。葉老師樂(lè )呵呵地看看左邊的同學(xué)，又笑瞇瞇地看看右邊的同學(xué)，等笑聲漸漸平息了，他和顏悅色地說(shuō)：“同學(xué)們，我很高興，你們知道為什么嗎？”“因為教室里充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)�！崩蠋燁l頻點(diǎn)頭：“對！”

　　“剛才，僅僅是我給你們帶來(lái)了歡樂(lè )嗎？”“還有高可瑩同學(xué)�！薄皩ρ�，要不是她把鼻子畫(huà)錯了地方，這節課，你們能玩得這么開(kāi)心嗎？教室里能充滿(mǎn)歡樂(lè )嗎？”“不能�！蓖瑢W(xué)們異口同聲地說(shuō)�！拔覀兪遣皇且�感謝高可瑩同學(xué)��？”同學(xué)們若有所悟，紛紛鼓掌，頓時(shí)，教室里響起了雷鳴般的'掌聲。

　　那時(shí)，我聽(tīng)了熱血沸騰。老師潤物細無(wú)聲，真是用心良苦��！黑板上那右耳下的鼻子和那頭像外的鼻子，仿佛并蒂的花開(kāi)在我心靈深處，成了我永恒的記憶。

黑板上的記憶作文2

　　黑板，是教室中不可缺少的道具，老師的智慧凝結于此；黑板又是同學(xué)們的舞臺，展示出他們的自信與風(fēng)采；黑板，是一本華麗的相冊，留下了我們全班的美好記憶。

　　黑板上寫(xiě)滿(mǎn)的粉筆字，把我牽回到了黑板上的記憶。

　　耳邊“刷刷”的粉筆聲，干脆有力，便知一定是我們的語(yǔ)文老師了。在這塊黑板上，他描繪了一個(gè)豐富多彩的文學(xué)世界，帶領(lǐng)我們在知識的海洋里盡情遨游，為我們講述著(zhù)一個(gè)個(gè)精彩迷人的故事，讓我們流連忘返。記得每一次考試結束后，老師總會(huì )認真地在黑板上給我們講解錯題，在黑板前給我們讀同學(xué)們寫(xiě)得好的范文，讓我們取其精華，來(lái)提高自己的寫(xiě)作能力。初三了，對我們的的閱讀寫(xiě)作能力要求越來(lái)越高，閱讀題也越來(lái)越難，在這塊黑板上，老師一遍又遍的講解，不厭其煩，胳膊寫(xiě)得累酸了，嗓子講得啞了，直到同學(xué)們都會(huì )了，老師疲憊的臉上露出了笑容。當我們犯了錯誤、考試失敗時(shí)，在這塊黑板前，老師又鼓勵我們，讓我們戰勝困難，成為學(xué)習上、生活中的強者。

　　那“刷刷”的粉筆聲，優(yōu)美悅耳，就知道是我們的班主任——數學(xué)老師了。在這塊黑板上，留下了了她對我們在數學(xué)方面的許多引導，數學(xué)的世界是無(wú)限的，既要大膽的猜測，又需要周密的計算，我們帶著(zhù)好奇走入了課堂，而老師在黑板上的板書(shū)是我們的導航，指引著(zhù)我們，激發(fā)了我們對數學(xué)的興趣，愛(ài)上了數學(xué)這門(mén)課程，領(lǐng)我們走向數學(xué)的最高點(diǎn)。

　　那“刷刷”的粉筆聲，連綿不絕，那一定是我們漂亮的英語(yǔ)老師在黑板上寫(xiě)著(zhù)優(yōu)美的英語(yǔ)單詞。英語(yǔ)老師的`口語(yǔ)非常標準，聽(tīng)她讀英語(yǔ)那真是一種享受。在這塊黑板上，老師為我們講英語(yǔ)句型、語(yǔ)法。雖然我的英語(yǔ)基礎很差，可是英語(yǔ)老師也沒(méi)有放棄我，提問(wèn)、講解、不會(huì )再講，老師為我多受很多的累，多操很多的心�？粗�(zhù)這塊黑板，想著(zhù)這些記憶，我的眼睛有些濕潤了。

　　一陣悅耳的的上課鈴聲突然響起，打斷了我對黑板的回憶，把我拉回了現實(shí)，我知道，我們已經(jīng)初三了，即將面臨中考，黑板上的記憶也會(huì )更多，因為在這塊黑板上，還會(huì )留下老師和我們更加努力的身影，留下我們成長(cháng)進(jìn)步的記憶，留下我們深深的師生情，這記憶將會(huì )永恒！

黑板上的記憶作文3

　　初中三年，留下很多記憶。印象最深的，是那黑板上的記憶。那個(gè)記憶、那一天會(huì )一直陪我走過(guò)春夏秋冬，陪我歷經(jīng)寒暑，在我成長(cháng)的道路上，不斷給予我力量。

　　剛進(jìn)初中時(shí)，我數學(xué)成績(jì)很不好，對數學(xué)考試一直很畏懼。但我卻不害怕數學(xué)課，因為我喜歡陳老師，她很有魅力。

　　我尤其喜歡她的板書(shū)——扎實(shí)而有力。每當強調重點(diǎn)的時(shí)候，一根長(cháng)長(cháng)的粉筆會(huì )斷成幾節。陳老師從不介意雙手沾滿(mǎn)厚厚的.粉塵，還經(jīng)常揮舞著(zhù)雙臂，時(shí)而弓著(zhù)身子，時(shí)而挺直腰板，充滿(mǎn)熱情地講課，不知疲倦。

　　我下定決心要提高數學(xué)成績(jì)，報答老師，所以每次作業(yè)都做得很認真。

　　陳老師也經(jīng)常在班里表?yè)P我�？墒侵锌记暗囊淮文�擬考，數學(xué)還是很差。

　　放學(xué)后，我無(wú)法抑制心里的失落，在空蕩蕩的教室里，獨自一人趴在桌上哭泣，不知該怎么面對陳老師。不知什么時(shí)候，身后傳來(lái)一串輕盈的腳步聲，很快從我身邊掠過(guò)。這時(shí)，黑板上響起清脆的書(shū)寫(xiě)聲。我猛地抬起頭，陳老師正在黑板上寫(xiě)著(zhù)大大的字。粉筆與黑板的碰觸、摩擦，像是回到了課堂。

　　陳老師靜靜地看著(zhù)我，她那復雜的眼神，還有身后黑板上的兩個(gè)大字：自信，深深地印在我心里�！澳愕臄祵W(xué)水平一天天在進(jìn)步，你完全可以做得更好。

　　只是你沒(méi)有自信，你總不能確定自己可以做得更好�！标惱蠋熞馕渡铋L(cháng)地對我說(shuō)。

　　我走上前去，輕輕撫摸著(zhù)黑板上的兩個(gè)大字，每個(gè)筆畫(huà)都深刻而娟秀，寫(xiě)得很有自信。

　　“我若是能把這兩個(gè)字寫(xiě)進(jìn)你心里，我也就不需要再多教些什么了�！�

　　輕盈的腳步聲隨即飄遠，望著(zhù)黑板上的這個(gè)“自信”，我的心里像是充滿(mǎn)了一種力量。陳老師最后那個(gè)堅定的微笑賜予我一個(gè)信念：不管現實(shí)怎樣，還是要執著(zhù)地相信自己，這一次能做得更好。

　　我知道，我終將離開(kāi)陳老師，但她的這一課卻永遠不會(huì )消逝。這一課寫(xiě)進(jìn)了我的記憶中。自信，不僅給我帶來(lái)了成功，也給了我充滿(mǎn)活力的心，讓我有勇氣、有方向地不斷成長(cháng)、不斷進(jìn)步。

　　現在，我坐在中考考場(chǎng)中，攜著(zhù)自信，攜著(zhù)陳老師的微笑，攜著(zhù)黑板上的記憶，堅強有力地走下去，走向光明的未來(lái)。我相信，這一次，我能做得更好。

黑板上的記憶作文4

　　有時(shí)候，我在想，黑板是有記憶的。它就像一個(gè)人那樣，靜靜地伏在墻上，目睹著(zhù)這一間放滿(mǎn)桌椅和書(shū)籍的房子。它靜靜地注視著(zhù)每一個(gè)四十分鐘的肅穆和十分鐘的吵鬧喧囂。它把粉筆在身上啄下的每一筆一劃都深深地刻入腦海。一年又一年，一批又一批面孔陌生的人走進(jìn)這間房子，翻開(kāi)書(shū)本念著(zhù)上一批人念過(guò)的字，做著(zhù)上一批人做過(guò)的題，和上一批人一樣，四十分鐘的肅穆，十分鐘的`吵鬧喧囂。

　　黑板是滄桑的。一年又一年，學(xué)生在變，老師在換，粉筆一支又一支地耗盡了，時(shí)間一分又一秒地流走了，人們拎著(zhù)書(shū)包來(lái)了又去了，粉筆灰在地板上聚集又散開(kāi)。一切都在來(lái)來(lái)往往地變化，只有黑板，除了日漸斑駁蒼老的容顏，它伏在墻上，沉默無(wú)言。

　　物轉星移的變幻，黑板是孤獨的。身邊的事物日新月異，自己卻停滯在時(shí)間旋渦的中心不被卷走。黑板上的記憶，應當有溫暖，也應泛著(zhù)辛酸。粉筆的刻劃應該不是黑板唯一的觸碰。紛揚凌亂的灰塵，輕輕附在墨綠色的面板上，這會(huì )不會(huì )讓面無(wú)表情的黑板忍俊不禁?當一天的課時(shí)終了，留下來(lái)做清潔的孩子用溫濕的小手按在抹布上擦去黑板上的灰，這會(huì )不會(huì )讓冰冷的黑板感到短暫卻溫存的幸福?

　　或也有頑皮的孩子，用粉筆在黑板上畫(huà)出一圈圈的同心圓，然后站遠了用粉筆頭或小石子去丟靠近圓心的那個(gè)圓。有的粉筆頭會(huì )在黑板上留下凹陷，有的小石子會(huì )為黑板留下千瘡百孔的傷疤。黑板卻只是靜靜地忍著(zhù)，記住這疼痛的游戲，記住這些凹痕與傷疤。它想，總會(huì )有一塊濕潤的抹布，掠過(guò)這些淺淺的傷痕，頓一頓，焐熱了這片傷痕，啟動(dòng)了心中的疼。

　　黑板是沉默的，它不善言語(yǔ)。因為，它有的是漫長(cháng)的記憶。在時(shí)間中，它是一位老者;在記憶里，它卻只是一個(gè)孩子。

　　我有時(shí)在想，我們缺少了一種黑板精神。黑板擁有記憶，所以哪怕不言不語(yǔ)，也耐得住寂寞的風(fēng)暴。而作為人，我們有時(shí)太善忘卻，忘卻了美好，忘卻了許多值得記憶的瞬間，最后只剩下一具屬于現在和未來(lái)的空殼。這時(shí)，我們不免想想黑板，它珍惜自己的點(diǎn)滴記憶，在孤單的時(shí)候拿出來(lái)，溫暖心房。黑板珍愛(ài)自己的記憶，愛(ài)得執著(zhù)，愛(ài)得深沉。

黑板上的記憶作文5

　　一快發(fā)黃的黑板，殘留著(zhù)幾絲未擦盡的粉末。講臺上幾支粉筆默默的躺著(zhù)，仿佛在訴說(shuō)古老的故事，不禁勾起我兒時(shí)的回憶。

　　依晰記得剛升小學(xué)一年級的那一天，當時(shí)的我對任何事物都充滿(mǎn)了好奇心。蹦跳著(zhù)，歡笑著(zhù)我邁進(jìn)了教室的大門(mén)。映入眼簾的便是黑漆漆的一塊東西，摸上去滑溜溜的。

　　“媽媽?zhuān)�這是什么？”我天真的問(wèn)道。

　　“這是魔術(shù)師的'畫(huà)板，他用神奇的魔法棒就能在畫(huà)板上變出許多你喜歡的東西�！眿寢層蒙衩氐恼Z(yǔ)氣說(shuō)道。

　　我半信半疑。不過(guò)，從那以后我的確愛(ài)上了媽媽所謂的“畫(huà)板”。我喜歡和小伙伴在“畫(huà)板”上涂鴉。畫(huà)藍天白云，幻想著(zhù)有一天能飛上藍天，坐在云端；畫(huà)高山流水，想要一睹祖國河山的秀美；畫(huà)巧克力牛奶，希望有永遠吃不完的零食。畫(huà)一切世間美好的事物，那時(shí)的我是如此快樂(lè )，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。

　　漸漸地，我長(cháng)大了。我知道了那是黑板，而老師就是那神奇的魔術(shù)師，拿著(zhù)粉筆這支魔法棒在“畫(huà)板”上左圈圈，右點(diǎn)點(diǎn)。教我們認漢字，學(xué)算術(shù)。噢，原來(lái)黑板是用來(lái)學(xué)習的，是老師教育我們的工具，孩時(shí)的我這樣認為。記得第一次被老師調上黑板做練習的時(shí)候，我驚慌失措，緩慢地走上講臺。我拿起粉筆填上了一個(gè)不確定的答案，只聽(tīng)見(jiàn)臺下一片唏噓，前排好心的同學(xué)小聲叫道：錯了，答案是三，快改！于是我慌忙的改過(guò)答案，匆匆走下講臺，最終得了滿(mǎn)分。殊不知在我平靜的表情下內心卻波瀾起伏，我在心里默默告訴自己下次要更認真，用沉著(zhù)代替今日的慌張，自信取代今日的猶豫。

　　時(shí)光荏苒，我早已告別小學(xué)時(shí)代，步入了中學(xué)殿堂。黑板依然是黑漆漆的；粉筆仍寧愿化為粉末也要奉獻自己；老師依舊是恪盡職守，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。只是，我變了。我不再是一只被母親呵護在懷的小鳥(niǎo)，不再是受挫后畏縮膽怯的孩子。我正試著(zhù)揮動(dòng)那還不算堅強的翅膀向著(zhù)未來(lái)飛翔。黑板在我眼里不再只是老師教育我們的工具。黑板是我追求夢(mèng)想的天空，它無(wú)邊無(wú)際，它充滿(mǎn)人生的曲折。在這片“天空”那些在苦難中成就大業(yè)的偉人令我折服，那些才華橫溢，誓死報效祖國的君子令我敬佩。更重要的是，在這片“天空”所折射出的人世間的“真”“善”“美”使我感動(dòng)不已。我們在黑板上書(shū)寫(xiě)自信與夢(mèng)想。

　　在我漫長(cháng)的成長(cháng)過(guò)程中，黑板已成為我記憶中一道絢麗的風(fēng)景線(xiàn)，永不腐朽。夕陽(yáng)西下，那黑板上泛著(zhù)的金光，不正是通往夢(mèng)想的方向！

黑板上的記憶作文6

　　黑板，是一個(gè)最平常的東西，從我們懵懂入學(xué)到長(cháng)大畢業(yè)，每一天到學(xué)校，抬頭映入眼簾的，一定是黑板，它默默無(wú)聞伴隨我們度過(guò)學(xué)習生活的每一天，也為我們記錄下了學(xué)習時(shí)或開(kāi)心高興或懊惱難過(guò)的回憶。

　　那是四年級的一天，忘了帶作業(yè)，可老師說(shuō)了不交作業(yè)的同學(xué)就要把名字掛在黑板上，任我怎么解釋也沒(méi)用，無(wú)奈，我的名字在黑板拐角處掛了一天，那時(shí)我覺(jué)的有無(wú)數雙眼睛在看著(zhù)我，我的臉通紅，恨不得找個(gè)地縫鉆下去，直到放學(xué)時(shí)，我的名字才被我著(zhù)急慌忙地擦了下去。

　　可是，從那以后我總覺(jué)得黑板上有我的名字，于是我就努力提醒自己，不要粗心帶好應該帶的東西，黑板上一次尷尬的回憶，促成了我的自覺(jué)，使我改掉了丟三落四、粗心大意的'毛病，在我看來(lái)這也不失為一件好事。

　　黑板留給我的，不只有尷尬的難堪事，還有許多讓我覺(jué)得開(kāi)心，引以為傲的記憶。

　　有一次，班里上作文課，在老師評點(diǎn)了一些作文，給我們讀了范文和反例后，獨把我的作文留了下來(lái)，他目視前方，一句話(huà)也不說(shuō)，我擔心又奇怪地看著(zhù)老師，心想，我沒(méi)跑題也沒(méi)少寫(xiě)啊，為什么不把本給我呢？大約過(guò)了半分鐘，老師終于開(kāi)口了，他清了清嗓子，大聲地說(shuō)：同學(xué)們，我們班有位同學(xué)作文得了滿(mǎn)分，她用她的真情實(shí)感打動(dòng)了我，也打動(dòng)了辦公室的老師，接著(zhù)老師說(shuō)出了我的名字，我已驚出了一身冷汗，把擔心與激動(dòng)，奇怪與著(zhù)急，都化做汗水蒸發(fā)掉了，接著(zhù)老師把我的作文中寫(xiě)的最好的一段話(huà)抄到了黑板上，我更是欣喜得不得了，那情那境，真是非筆墨亦可形容，從那以后，我對作文總是特別有興趣，有事沒(méi)事總喜歡寫(xiě)些什么，來(lái)描繪我當時(shí)的感悟與心情，這樣的回憶，總能勾起我的嘴角也總能讓我收獲自信。

　　現在，我已經(jīng)面對了七年的黑板，對黑板也不再陌生，可還是充滿(mǎn)了好奇與尊敬，或許是因為黑板記載著(zhù)我如銀河般的回憶，或許是因為黑板改變了我的興趣，改掉了我的壞習慣，或許是因為面對黑板時(shí)，我總能想到學(xué)習中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。此時(shí)此刻，我駐足凝望的不再是呆板生硬的黑板，而是我值得尊重的老師，值的分享點(diǎn)滴的朋友。

黑板上的記憶作文7

　　時(shí)間的飛逝，歲月的輪轉，帶走了那一幕幕的美好瞬間但卻帶不走那黑板上的永恒的記憶�！�—題記

　　一塊黑板記載了無(wú)數的歲月歷史；見(jiàn)證了多少汗水的流淌；無(wú)數的精彩都在著(zhù)黑板上一一呈現；多少的只是在它的身上變得多姿；一塊黑板成就了多少人的夢(mèng)想，正是有了它，我的初中生活不寂寞。

　　對于別人來(lái)說(shuō)一塊黑板或許只是傳遞知識的`一個(gè)途徑而已，但它卻承載了我無(wú)盡的思念。

　　在我剛入初中時(shí)，我只是一個(gè)懷揣著(zhù)夢(mèng)想并對未來(lái)充滿(mǎn)期待的小女孩，但這一切皆因教室里所掛著(zhù)的那塊小黑板而發(fā)生了改變。我的初中第一任班主任在那塊黑板上寫(xiě)了兩行字，正因為這兩行字讓我對生活有了新的期待。

　　“良好的開(kāi)端是成功的一半�！�

　　這一句話(huà)在許多書(shū)上都看得到。短短的十一個(gè)字，道出了良好習慣的重要。這一句話(huà)，老師不僅寫(xiě)在了黑板上，也寫(xiě)在了我的心里。

　　一次考試過(guò)后，我的考試成績(jì)還算理想。老師找我談話(huà)，希望我再接再厲。其中，老師對我說(shuō)的話(huà)中讓我印象最深刻的卻是一句“良好的開(kāi)端是成功的一半�！睆拇�，這句話(huà)就好似碑文般的深深刻在了我的心里。

　　如果說(shuō)成功的一半是良好的開(kāi)端，那另一半就應該是無(wú)限的努力了。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！�

　　這一句出自南宋陸游的詩(shī)從古至今一直被人們傳頌著(zhù)。這一句詩(shī)不知激勵了多少讀書(shū)人，同時(shí)這句詩(shī)也在激勵著(zhù)我不斷前進(jìn)，讓我抱著(zhù)更加堅定的信念去追逐夢(mèng)想。

　　寶劍的鋒利是因不斷的磨礪，梅花的撲鼻芬芳是在寒冷的冬天，才顯得珍貴。天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。我堅信有付出就會(huì )有回報。

　　第二學(xué)期我們老師因工作調動(dòng)離開(kāi)了我們，但黑板上那兩行字我們始終沒(méi)舍得擦，想以此做個(gè)紀念。老師走了，但那兩行字不僅留在了黑班上，也留在了我們心里。

　　時(shí)光流轉，眨眼我們已經(jīng)升上初二并換了教室，一個(gè)星期前從以前的教室前走過(guò)，看到了那塊黑板，那美好的記憶便在眼前一一呈現，老師的身影仿佛就在眼前但卻又顯得如此虛幻，思念在此刻顯得如此綿長(cháng)！

黑板上的記憶作文8

　　家里有塊神奇的黑板，寫(xiě)滿(mǎn)著(zhù)我與爸爸媽媽數不清的故事。每次看到它，我仿佛看到了一片遼闊的天空，心情愉悅；每次看到它，我仿佛徜徉在愛(ài)的海洋里，幸福無(wú)邊。

　　黑板是我和爸爸媽媽共有的一個(gè)樂(lè )園。小的時(shí)候，上面常常寫(xiě)著(zhù)拼音與漢字，七個(gè)小矮人與白雪公主的故事、唐僧去西天取經(jīng)的傳說(shuō)，都是從那里學(xué)到的；上到小學(xué)時(shí)，這里有時(shí)成了天氣預報站，有時(shí)又成了名言之窗；上初中后，黑板的作用就更廣泛了。有些事，雖然過(guò)去了很久，現在想起來(lái)卻依然如在眼前。

　　有一段時(shí)間，我為媽媽的生日而苦惱。該送一件什么樣的禮物呢？弄個(gè)大蛋糕，太尋常了，估計爺爺奶奶姑姑也會(huì )帶過(guò)來(lái)；送本書(shū)吧，太普通了，家里上上下下幾乎成了書(shū)的海洋；送點(diǎn)化妝品吧，又有點(diǎn)俗氣。為了這事，我簡(jiǎn)直就是心神不寧，茶飯不香。出乎我意料的是，一天早上，當我習慣性地一抬頭，“贈人玫瑰，手留余香”幾個(gè)字，赫然地出現在黑板上�？粗�(zhù)爸爸那熟悉的字跡，我茅塞頓開(kāi)。后來(lái)，我就是用一束火紅的玫瑰，讓媽媽感動(dòng)得一塌糊涂�！靶⒆印钡拿烂�，便是在那一天開(kāi)始傳開(kāi)的。

　　去年十月，班上準備推出一名選手參加市里的作文比賽。作為班上的“才子”，我被老師選中了。冥思苦想，卻無(wú)從下筆�？粗�(zhù)我拿著(zhù)筆桿發(fā)呆的'模樣，媽媽笑著(zhù)問(wèn)：“你難道忘記了家里那個(gè)神奇的伙伴嗎？”“您是說(shuō)黑板？”媽媽接著(zhù)說(shuō)：“那里可有說(shuō)不完的故事��！”說(shuō)到它，我記憶的閘門(mén)又打開(kāi)了。是啊，當我在那里背誦“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的時(shí)候，曾經(jīng)是多么地喜愛(ài)陶淵明��；當我在那里吟誦“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的時(shí)候，又是多么地欽佩文天祥……再看看寫(xiě)字臺上壓著(zhù)的那句“寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天空云卷云舒”，也是從這小小天地里學(xué)到的��！也許你不會(huì )想到，那天晚上寫(xiě)出的《詩(shī)意的生活》，后來(lái)竟獲得了全市第一名。

　　一塊小小的黑板，成了我們家里最美的風(fēng)景。它讓我感受著(zhù)親情，它讓我收獲著(zhù)知識，它讓我感悟著(zhù)生活，它讓我充滿(mǎn)著(zhù)希望。

黑板上的記憶作文9

　　我的大名還掛在學(xué)校櫥窗里的大黑板上。每次從面前經(jīng)過(guò)，同學(xué)們都會(huì )露出羨慕的眼神�？煽吹侥切Φ糜行�尷尬的照片，看著(zhù)那洋溢著(zhù)贊美之辭的介紹，我的臉總會(huì )火辣辣的。同學(xué)們說(shuō)我太謙虛，可我的內心卻像是打翻了五味瓶。

　　初三上學(xué)期，班上掀起了一股你追我趕的學(xué)習熱潮�？砂嗌虾脦讉�(gè)后進(jìn)生，不管老師怎么批評，都不見(jiàn)一點(diǎn)起色。那一天，班主任把我叫到辦公室，說(shuō)晶晶和小玥與我同住一個(gè)小區，希望我好好輔導她們�？吹嚼蠋熑绱诵湃挝�，我便樂(lè )意地點(diǎn)頭答應了。

　　可現實(shí)遠沒(méi)有想象的那么簡(jiǎn)單�？茨蔷Ь�，自詡美女，卻長(cháng)得肥頭大耳，全然沒(méi)有一點(diǎn)淑女的氣質(zhì)，說(shuō)起話(huà)來(lái)大大咧咧，似乎沒(méi)有頭腦。小玥雖然長(cháng)得不錯，可她的眼里只有時(shí)尚，說(shuō)起李宇春、江映蓉，她可以三天三晚不睡；談起學(xué)習，她便說(shuō)要與周公去相會(huì )。怎樣才能征服這兩位“美女”呢？

　　那天，我可下足了工夫。先是跑到肯德基，買(mǎi)了一個(gè)全家桶，外帶兩個(gè)雙層漢堡。有了美食，我看晶晶還能抵得住誘惑？我又跑到音像店，弄了一李宇春的'新唱片。有了這個(gè)，我也不怕小玥調皮。結果卻大大出乎我的意料。全家桶與雙層漢堡吃得一點(diǎn)不剩，新唱片也讓小玥無(wú)情地奪走，教學(xué)效果卻讓人哭笑不得。我帶去的一首需要背誦的詩(shī)詞，她們看了半天卻記住了兩三句。我念“明月松間照”，晶晶卻將下旬接成了“疑是地上霜”；我念“無(wú)邊落木蕭蕭下”，小玥卻回成了“映蓉宇春一起來(lái)”。那天，我們鬧翻了，我竟然罵出了“花瓶”、“蠢豬”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。我清楚地記得，他們是流著(zhù)眼淚離開(kāi)我家的。

　　時(shí)間過(guò)得很快。期末考試總結那天，班主任眉開(kāi)眼笑，一個(gè)勁地夸我關(guān)心同學(xué)，輔導效果顯著(zhù)，引得班上同學(xué)羨慕得不得了，原來(lái)晶晶和小玥雙雙躍到了班上前20名。我也因為幫助同學(xué)有功，經(jīng)班主任大力推薦被評為優(yōu)秀班干部。

　　掌聲響起來(lái)了，我的臉卻紅得像喝了酒一般。不禁悄悄回頭，發(fā)現兩位“美女”依然一臉的喜悅。她們也許并不在意曾經(jīng)的那一幕，可黑板上的榮譽(yù)卻在深深地刺痛著(zhù)我的心。

黑板上的記憶作文10

　　古語(yǔ)早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻自己畢生的精力，只為在我們的未來(lái)道路上多一緞華麗的錦帛，少一片陰沉的黑暗。但我始終都無(wú)法感受到老師對我們的愛(ài)，他們有時(shí)批評我，有時(shí)對我要求很高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的看法徹底地改變了，那天，老師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛(ài)……

　　初三期中考試前，凌厲的寒風(fēng)如刀般徹骨入髓，有“北風(fēng)卷地白草折”的感覺(jué)，冷風(fēng)滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態(tài)下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等著(zhù)早課的來(lái)臨。

　　不一會(huì )兒，教室的門(mén)緩緩地打開(kāi)了，語(yǔ)文王老師出現在了我們的視野里，“王老師怎么了?”“咦?”

　　不斷有同學(xué)臉上都浮現出驚疑的表情，王老師和平時(shí)不一樣了，臉上經(jīng)常洋溢著(zhù)的紅光被慘淡的白色取代，腳步虛浮，好像隨時(shí)都會(huì )摔倒似地，還帶了一個(gè)銀色的保溫杯。毋庸置疑，王老師病得很重。她坐在講臺前，頂著(zhù)沙啞的喉嚨說(shuō)：“今天，我們上……咳，第二十課，翻開(kāi)書(shū)……”那一個(gè)個(gè)的漢字就像是被用力推出來(lái)的一樣，雖然很輕，但是卻能聽(tīng)見(jiàn)。心疼夾雜著(zhù)一股涼意直襲我們的心頭。老師開(kāi)始在黑板上寫(xiě)字了，老師慢慢站起來(lái)，左手撐著(zhù)桌子，右手開(kāi)始在黑板上無(wú)力地跳躍、滑動(dòng)，一個(gè)個(gè)如老嫗般缺少氣力的.字漸漸浮現在黑板上，她一向清秀的字蕩然無(wú)存了，老師為了讓我們能看清楚，寫(xiě)得更用力了一點(diǎn)，左手在桌子上不停地顫抖。此時(shí)，我心底貌似有什么東西涌上了，我從來(lái)沒(méi)有這樣的感覺(jué)，有點(diǎn)……像母愛(ài)的感覺(jué)……

　　下課了，老師用模糊的口音對我們說(shuō)：“祝大家……考個(gè)好成績(jì)，同學(xué)們再見(jiàn)……”之后老師就踱步出了教室。

　　教室里依舊是鴉雀無(wú)聲，看著(zhù)那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無(wú)語(yǔ)凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒(méi)人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著(zhù)，它們象征的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛(ài)啊!這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會(huì )永遠存在我們的心中，永世難以抹去!

　　考場(chǎng)上，我們個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，我們的動(dòng)力不是別的，只是因為那黑板上的記憶，它如同一顆璀璨的明珠照耀著(zhù)我們，它比和煦的陽(yáng)光還要溫暖數十倍!

黑板上的記憶作文11

　　我又回到了這里，回到這間我魂牽夢(mèng)縈的教室，學(xué)校已經(jīng)放學(xué)了，教室里只有零星的幾個(gè)人奮筆疾書(shū)著(zhù)。我的目光輕輕被牽引到那塊黑板上，陽(yáng)光溫柔地灑在上方，墨綠色的一片綿長(cháng)的思緒如雪絨花般綻開(kāi)，在冬日里笑得晶瑩，笑得連空氣似乎也有了歡快起伏的旋律。如她，包裹陽(yáng)光，綻放，讓我不再寒冷。我回來(lái)了呀，這里有我們倆共有的回憶，我一直放在我的心靈深處，放在那塊黑板上的美麗色彩中，不信，你也來(lái)看看啊，小唯。

　　你是那樣出眾，有著(zhù)幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)，即使眼鏡再厚，度數再深，你依然可以用你漂亮明麗的大眼睛去看清世間的真善美，它是遮不住你友善親和的目光的。你有著(zhù)天然的藝術(shù)家的氣質(zhì)，你的手可以繪出這個(gè)世界的各種言語(yǔ)，繪出每個(gè)朋友的心情，你如若雪絨花一般，輕盈、晶瑩、清秀的可人兒。我是文娛委員，你是宣傳委員，你輕輕地吐露芬芳：“花卷貓咪，來(lái)啦，一起做板報啦�！庇谑俏覀兛倳�(huì )一起踏上一座橋，縱橫兩岸的風(fēng)光無(wú)限，一起遙看那張畫(huà)卷上各式的'“淡妝濃抹”。黑板上開(kāi)滿(mǎn)了我們所欣賞和熱愛(ài)的色彩，雪絨花本是無(wú)香的，但這記憶里的清新的香氣，盈袖。小唯比我高，她輕盈地踏上那木凳，便可拿起粉筆，盡展她國際水平的畫(huà)技，我是一朵小小的菊，或是一朵有些卑微的牽�；�，我會(huì )繞著(zhù)那黑板的邊緣，為小唯進(jìn)言獻諫。她一笑嫣然：“貓，你去畫(huà)角花吧，去吧�！彼�的聲音那么柔和，仿佛只要她稍微大聲一點(diǎn)說(shuō)話(huà)，這黑板上的美好記憶，就破碎了，就有了瑕疵。我們在不斷的笑語(yǔ)中度過(guò)寒冬，度過(guò)一個(gè)又一個(gè)“板報檢閱日”。那黑板上的記憶，如雨露滲透我干涸的心。我和小唯擊掌，在心靈的某處感謝彼此——你點(diǎn)亮了我的生活，你讓陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，謝謝。

　　這么多年了，我以為我會(huì )記得我的最好的朋友或是老師，比記得小唯更深刻，可是我錯了，那黑板上的記憶，永遠留著(zhù)兩個(gè)女生的芬芳。我不會(huì )忘記，花開(kāi)了，那是你的笑，是你的足音。初中，我還是當選文娛委員，許多同學(xué)不解，因為那是很半吊子的職務(wù)，可是這又怎樣呢？黑板上，陽(yáng)光下，兩個(gè)孩子的影子，一直延伸到了夢(mèng)的盡頭，每每回憶，我都無(wú)聲無(wú)息地笑了。

黑板上的記憶作文12

　　黑板，沒(méi)什么好說(shuō)的。不過(guò)是一塊長(cháng)方形的木板刷上點(diǎn)黑漆罷了！這一點(diǎn)我也是認同的。

　　但是，童年那留在黑板上的記憶卻是我一輩子最最珍貴的財富。

　　記得那是上一年級的時(shí)候，我剛剛步入小學(xué)，這對我而言是陌生而又憧憬的。還沒(méi)有褪去兒時(shí)的童真，我難免有些調皮。要我規規矩矩的乖乖在板凳上坐四十分鐘怎么可能呢？碰上數學(xué)課，因為非常的有趣，所以我總能認認真真的聽(tīng)課。如果碰上語(yǔ)文課那就不好說(shuō)了。語(yǔ)文老師每天領(lǐng)著(zhù)我們一遍遍的讀“aoe……”，一遍遍的抄寫(xiě)拼音字母，完了還要默寫(xiě)。嚴重抑制了我的思維及想象力，枯燥的要命。老師上課我也是東耳朵進(jìn)，西耳朵出。長(cháng)久以來(lái)就這樣惡性循環(huán)。起初我的語(yǔ)文成績(jì)馬馬虎虎，勉強算得上良好。后來(lái)隨著(zhù)課程難度的加深，我的語(yǔ)文成績(jì)是每況愈下。盡管此時(shí)我內心已經(jīng)有了點(diǎn)緊張，有點(diǎn)害怕。但我絲毫不在乎。湊乎著(zhù)又過(guò)了一個(gè)禮拜，老師坐不住了，開(kāi)始找我談話(huà)，請家長(cháng)……老師為我忙的焦頭爛額，而我呢，絲毫不領(lǐng)情。反正我就這樣了，我看你能怎么滴。我要和老師講對抗進(jìn)行到底。說(shuō)實(shí)話(huà)，我們那個(gè)時(shí)候的語(yǔ)文老師真是個(gè)負責人的好老師！想盡各種辦法始終不放棄我。老師嚴肅的對我說(shuō)：“語(yǔ)文這門(mén)課程是我們對語(yǔ)言文化的研究，學(xué)不好沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是要認真對待，努力提高。你這樣隨隨便便的抵制學(xué)習語(yǔ)文，也是對文化的褻瀆�！边@一刻，我也認識到了自己確實(shí)不應該草率的對待語(yǔ)文這門(mén)課程。從那以后，老師每天放學(xué)后都會(huì )把我帶到她的辦公室，在一塊看上去挺破舊的小黑板上孜孜不倦的板書(shū)著(zhù)，不厭其煩的`給我講解著(zhù)題目。那塊不起眼的小黑板陪伴了我將近半個(gè)學(xué)期，我的語(yǔ)文成績(jì)終于有了可喜的提高�！伴_(kāi)小灶”計劃成功！老師也十分開(kāi)心的告訴我：“你真的沒(méi)讓老師失望，進(jìn)步很大，繼續加油��！”與此同時(shí)老師也告訴我不用去她那兒補課了。我本應高興的，可卻不知道為什么，心中開(kāi)始念念不舍起來(lái)。

　　是呀就是那塊小黑板見(jiàn)證了我的進(jìn)步，也記錄下了老師對我的諄諄教誨。黑板上的記憶比任何事情都來(lái)得更有意義。

黑板上的記憶作文13

　　我相信萬(wàn)物皆有靈性，好比一本書(shū)里隱藏著(zhù)作者的內心世界。我和鮑魚(yú)那像火車(chē)一般呼嘯而過(guò)的記憶，除了腦海里殘存的碎片，剩下的都附著(zhù)在那塊黑板上。

　　她皮膚黝黑，個(gè)性豪邁，從前晃著(zhù)馬尾辮的樣子，十足的小女人樣兒。上了初中后剪了男發(fā)，除了發(fā)育良好，在她身上幾乎找不到妙齡少女的影子。

　　在毫無(wú)主見(jiàn)的小學(xué)生活中，當大家開(kāi)始懂得索取時(shí)，她已經(jīng)學(xué)會(huì )了奉獻。在這個(gè)時(shí)候，她繪畫(huà)的天賦已初露鋒芒。不少人請求他幫忙，這塊黑板是她送給我的畢業(yè)禮物，上面濃墨重彩地描繪了一個(gè)頭發(fā)“風(fēng)中凌亂”的少女，目光炯炯，她說(shuō)很像我。我立即給了她一拳。

　　長(cháng)大了，人的性格特點(diǎn)變得更加明顯。她很喜歡自嘲。今年夏天我收到的第一條短信來(lái)自于她：“如果想欣賞我的新發(fā)型就來(lái)學(xué)校吧！”我們還是習慣稱(chēng)母校為“我們學(xué)�！�。當我看見(jiàn)她的新發(fā)型后，我們一起笑得“神魂顛倒”。也許很少人能像她一樣坦然地接受接受自己的不足，至少我當時(shí)還是一個(gè)不折不扣的完美主義者！

　　在小學(xué)生活中，我是一個(gè)沒(méi)有自信的'人。我很在意別人對自己的評價(jià)，就像走進(jìn)了迷宮，他們的話(huà)會(huì )左右我所走的方向。當時(shí)班里打算舉辦圣誕節派對，我和凌都寫(xiě)了劇本要找人表演舞臺劇。不巧的是我們的主角都敲定了同一批人。對方的人員和實(shí)力強大而真實(shí)，同學(xué)們不經(jīng)意的言語(yǔ)間我覺(jué)得自己像“炮灰”，生來(lái)為了襯托主角的偉大。

　　有一天下午，我找到不到演員后莫名其妙地哭起來(lái)。我還在猶豫是否放棄，為什么我就不想鮑魚(yú)那樣有帥氣的處事方式！她狠狠地數落我：“人家不是好到?jīng)]得比，是你根本就是個(gè)膽小鬼不敢和人家比吧！”她大力地拍著(zhù)我的肩膀，我還是稀里嘩啦地哭了出來(lái)。真的好痛��！

　　后來(lái)的演出很成功，她說(shuō)：“這才差不多嘛！”什么叫做“差不多”？明明就很成功嘛！我又給她一拳。

　　上了初中后，我有了新朋友，而鮑魚(yú)也擁有了新技能——刻橡皮章。她幫我刻了朋友的筆名，還很貼心地問(wèn)如果是生日禮物要不要裝上手柄。我很感動(dòng)，可眼淚就是沒(méi)有掉下來(lái)。

　　每當她在太陽(yáng)底下沖我招手的時(shí)候，她厚厚的鏡片閃著(zhù)光，我突然想起黑板上少女周?chē)�的金色蝴蝶。而我只能用俗套的比喻�?lái)形容——她像一束光！在黑板上的記憶里，真實(shí)存在的美好。

黑板上的記憶作文14

　　往事如風(fēng)，拂過(guò)樹(shù)梢，黑板就是那枝上的嫩葉;往事如舟，漂過(guò)水面，黑板就是那游動(dòng)的魚(yú)兒;往事如歌，蕩在空中，黑板就是那飛翔的小鳥(niǎo)。一面面黑板，承載著(zhù)我成長(cháng)的記憶。

　　{泡沫時(shí)光｝

　　幼兒園的小孩子，是可愛(ài)的，因為他們總會(huì )做出一些天真的“傻事”，是那么幼稚，卻那么珍貴。記得我幼兒園時(shí)，我的夢(mèng)想是當老師，我總覺(jué)得，那是很神氣的。那時(shí)我家有塊小黑板，也不記得來(lái)歷了，但是我依稀記得的是，在當時(shí)，它可是我的寶貝呢。因為向往當老師，我總喜歡把兄弟姐妹們聚在一起，然后來(lái)一個(gè)“四人小課堂”，我就是老師。私人化課堂，我僅有的“教學(xué)工具”也就是那塊黑板和幾根粉筆頭了。當時(shí)雖說(shuō)我才上幼兒園，卻有說(shuō)不完的話(huà)，再加上我那幾個(gè)“學(xué)生”的配合，我上課上得很是高興，還時(shí)常板書(shū)“教育”�，F在回想起來(lái)，當時(shí)我引以為傲的事情是多么幼稚的舉動(dòng)吶，但是，童年時(shí)光是一去不復返的，童年的歡樂(lè )是無(wú)法復制的，如海中的泡沫，破了即滅了。但那面黑板記錄的星星點(diǎn)點(diǎn)，卻在我的記憶中扎下了根，成為了我一生美好的回憶。那面黑板，見(jiàn)證著(zhù)那段泡沫時(shí)光。

　　{花般成長(cháng)｝

　　進(jìn)入了小學(xué)后，我倒是沒(méi)有經(jīng)歷那些當大姐大轟轟烈烈的傳奇，我還是維持了一個(gè)普普通通小女生的樣子，爭取做老師心中的好學(xué)生，同學(xué)心中的好榜樣。而在那時(shí)，最能表現自己的“舞臺”就是早讀了。因此，每天早上我都起得早早的，早早的去上學(xué)，為的就是保持一個(gè)良好的精神狀態(tài)。每到早讀，在班長(cháng)的帶領(lǐng)下，我都會(huì )讀的很響亮，很認真，不敢有一絲怠慢，等著(zhù)某一時(shí)刻的到來(lái)。直到我的名字被大大地寫(xiě)在黑板“表?yè)P”一欄上，我的心愿達成了，臉上露出滿(mǎn)意的微笑。二年級的.我，一個(gè)多么天真的小孩子，天天的努力只為黑板上簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“表?yè)P”二字。就像一顆奮力生長(cháng)的向日葵，堅持不懈仰望著(zhù)“黑板的天空”，尋找著(zhù)象征榮譽(yù)的太陽(yáng)，為的只是開(kāi)得更加燦爛。那種目的是如此單純、干凈。殊不知，在為了目標奮斗的同時(shí)，我在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。那面黑板，見(jiàn)證著(zhù)我如花的成長(cháng)。

黑板上的記憶作文15

　　時(shí)光從身邊無(wú)情又匆匆地流逝，一轉眼，我已進(jìn)入了畢業(yè)班�；厥走@飛逝而去的五年，老師們和藹可親的面容，尤如那快進(jìn)的鏡頭，在我腦海中一一浮現。凝望著(zhù)教室里樸實(shí)而又平凡的黑板，她們那一個(gè)個(gè)剛勁有力又不失娟秀的字體，似乎是美妙的音符立刻在我眼前跳動(dòng)著(zhù)。想到畢業(yè)后就要離開(kāi)青春陽(yáng)光的母校，離開(kāi)朝夕相處的老師，平日愛(ài)笑，從不落淚的我，此時(shí)卻淚眼婆娑……

　　在我的記憶中，有那么一個(gè)深刻又可愛(ài)的身影：胖胖的身體，長(cháng)長(cháng)的馬尾辮，閃閃的大眼睛。她就是我三年級的班主任——肖婧老師。肖老師帶給每個(gè)熟悉她的人的印象，都是那么的年輕又富有才氣。平日里，不但和我們一起學(xué)習，下課也陪我們一塊游戲。她的課氣氛活躍生動(dòng)有趣，令我們每天都是那么的期待。在語(yǔ)文課上，肖老師會(huì )調動(dòng)所有同學(xué)的積極性，即使平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的同學(xué)，在她的.課上，小手都會(huì )情不自禁地高高舉起，人人也都有機會(huì )發(fā)言。在班隊活動(dòng)課上，肖老師也會(huì )讓我們“八仙過(guò)海，各顯神通”，個(gè)個(gè)都毫不扭捏，落落大方地展示出各自的才藝，我們的每節班會(huì )活動(dòng)總是搞得那么有聲有色，精彩萬(wàn)分。

　　今天，我能在各方面取得優(yōu)異的成績(jì)都離不開(kāi)肖老師的培養。她知道我的組織能力強，所以經(jīng)常把班會(huì )活動(dòng)課交給我來(lái)組織安排；她知道我的朗讀能力強，所以經(jīng)常讓我參加各種演講比賽；她知道我的薄弱之處是閱讀短文，所以教了我一個(gè)好辦法，帶著(zhù)短文后的問(wèn)題認真閱讀去尋找答案……有了肖老師的幫助，我的進(jìn)步突飛猛進(jìn)。

　　還記得學(xué)期快結束時(shí)，我上課有時(shí)心猿意馬。肖老師悄悄地把我喊了過(guò)去，面帶一絲笑意地對我說(shuō)：“你最近上課怎么有點(diǎn)心不在焉的？我跟你說(shuō)，這次期末考試你如果考不好，你就辭去中隊委職務(wù)！”我一聽(tīng)，心就立刻揪了起來(lái)：離期末考試沒(méi)有幾天了，我一定得細心復習，爭取好成績(jì)，不然只能“引咎辭職”了，那臉可就丟大了。經(jīng)過(guò)肖老師的一頓鞭策，那次期末考試得了99．5的高分！事后回想肖老師的話(huà)，是她給了我小小的壓力，我才化壓力為動(dòng)力，取得了好成績(jì)呀。

　　“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！崩蠋焸兊恼佌伣陶d尤如輕柔的春風(fēng)吹拂著(zhù)我，又如那綿綿的春雨滋潤著(zhù)我。黑板上的記憶，承載著(zhù)老師對我們多少殷切的期望，裝載著(zhù)師生間多少美好的回憶。它就如那和煦的陽(yáng)光照耀著(zhù)我們每一個(gè)人，動(dòng)力十足地前進(jìn)，前進(jìn)，再前進(jìn)！

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