黑板上的記憶_初一作文
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的黑板上的記憶_初一作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
黑板上的記憶_初一作文1
在那一塊黑板上，從上學(xué)開(kāi)始，我對他已有了無(wú)限無(wú)限的記憶，一直以來(lái)，都懷著(zhù)對它的無(wú)限敬仰，有了許多故事。
開(kāi)學(xué)第一天，我要見(jiàn)到那群新學(xué)生了，可真期待呀！
哇！這就是我們的新教室嗎，真大。瞧那塊黑板可真干凈。
今天上課講的是示兒，板書(shū)已在我身上寫(xiě)下，聽(tīng)著(zhù)他們的讀書(shū)聲，可真悅耳。
示兒，南宋陸游，死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
又一次回到小學(xué)，那里還是老樣子，教室里依舊一塵不染，甚至還有些清香桌子整整齊齊，絲毫不見(jiàn)有臟亂的跡象走近那個(gè)黑板，對我來(lái)講近乎萬(wàn)能的黑板，看見(jiàn)他，似乎看見(jiàn)一位老師站在講臺前講課。
那是多么觸人的黑板啊，望著(zhù)它就像看見(jiàn)了一位親人一般，十分親切。圍繞著(zhù)黑板走，扭頭一看，在黑板的側面有一個(gè)，那是早我在我的大腦里尋找著(zhù)，忽然眼前一亮，原來(lái)是以前的一個(gè)同學(xué)在下面寫(xiě)的。
啊，充滿(mǎn)了回憶的黑板。
黑板上的記憶_初一作文2
粉筆,黑板。它們就像雙生嬰兒一樣，只要有黑板，就一定提到粉筆，只要有粉筆，就一定會(huì )提到黑板。
空們帶給學(xué)生是知識的喜悅，帶給老師是授課的工具，在時(shí)間的沖刷下，一盒盒粉筆隨著(zhù)粉末消失，黑板也變得坑坑洼洼，在黑板上留下的，是一個(gè)個(gè)小小的孔，還有一些抹不去的回憶。
每當看到老師在黑板上寫(xiě)字時(shí)，就覺(jué)得很有意思，特別是字寫(xiě)得漂亮的老師，就像給粉筆施了魔力，一筆一畫(huà)都那么美妙。
而年少無(wú)知的我們，用小小的手抓起粉筆在黑板上亂涂亂畫(huà)時(shí)，卻寫(xiě)不出老師的氣質(zhì)，不是剛勁有力的字體，而是輕飄飄的字體。
到了初中，小手漸漸變得大而有力，寫(xiě)字也有力漂亮了，與老師可以相提并論了。
上了初中，我的字也越來(lái)越漂亮，有一回老師說(shuō)讓我們每個(gè)人輪流每天寫(xiě)一句名言，為名言演講，推薦，老師說(shuō)：“可以自己嘗試寫(xiě)黑板字，如果覺(jué)得自己的字不好，可以請班上寫(xiě)字好的同學(xué)比如某某某，其中就有我的名字。
這個(gè)記憶是最值得驕傲自豪的。因為不僅自己每天寫(xiě)的黑板字在黑板上擺一天，而且自己能得到鍛煉，每天都能練一下黑板字，同學(xué)還很欣賞自己的字體，那是多么得意��！而且每天看見(jiàn)自己寫(xiě)的字，多開(kāi)心��！
記得初中剛來(lái)報道時(shí)，到學(xué)姐學(xué)長(cháng)留下的教室，充滿(mǎn)回憶的教室，特別是那黑板，有些深深淺淺的小洞，還有粉筆印，那些字能看得到。黑板上寫(xiě)著(zhù)“初一班加油噠”這句話(huà)，可以想象到初一學(xué)長(cháng)學(xué)姐們臨期末時(shí)的奮斗與努力。
黑板在我的學(xué)習時(shí)光留下了很深的記憶，它是老師教給我們知識的重要工具，就像一道抹不去的疤痕，帶給了我知識的快樂(lè )。
黑板上的記憶_初一作文3
關(guān)于黑板上是記憶，好像有很多。老師或瀟灑或大氣或端正的粉筆字；小時(shí)上去板書(shū)拙劣僵硬的粉筆字；六年級時(shí)奮筆疾書(shū)抄寫(xiě)黑板上密密麻麻的課后題答案；小升初時(shí)聚精會(huì )神看老師唾沫橫飛在黑板上分析一道又一道難題�？珊诎宓挠洃涍�不光是學(xué)習，還有剛學(xué)會(huì )辦黑板報像模像樣地勾勒板塊；在值日時(shí)在黑板上用五彩繽紛的邊框圈出明天的課程；放學(xué)閑暇在黑板上無(wú)所顧忌地亂涂亂畫(huà)……黑板上的記憶，那么多，那么地親切。
說(shuō)實(shí)在，對黑板的第一次真正的“親密接觸”是相當大的時(shí)候——四年級。那時(shí)老師任命我帶幾個(gè)同學(xué)負責班里的黑板報。那是我第一次辦，其實(shí)我只管分工、審閱勞動(dòng)成果，但當時(shí)我依然懷著(zhù)很大的熱情去干這件事。我們每天晚上留到六點(diǎn)鐘。我在邊上很活躍地給他們出這個(gè)點(diǎn)子出那個(gè)點(diǎn)子，新奇地用粉筆勾勒出大致的輪廓排版，樂(lè )此不疲。還跑到其他班去借鑒別人的黑板報，在黑板報的圖冊上翻找別人的版面，然后把各種綜合到一起。那時(shí)候，感到的是一種由衷地快樂(lè )。而且板報獲得榮譽(yù)后，那種成就感是無(wú)與倫比的。
這是我對黑板的第一次記憶。后來(lái)的記憶，大多都是學(xué)習。那時(shí)候的快樂(lè )，不是由于榮譽(yù)，更多的是學(xué)會(huì )了新知識、攻克了一道道難題的快樂(lè )。黑板上的記憶，是任何東西都趕不上的。它是那么熟悉，充滿(mǎn)著(zhù)學(xué)生時(shí)代的快樂(lè )與辛酸�，F在的黑板，大多被幻燈片所取代，而幻燈片永遠都無(wú)法帶來(lái)親切的回憶。冷冰冰的，沒(méi)有老師的粉筆摩擦的溫度，沒(méi)有同學(xué)們灼熱目光的溫暖，沒(méi)有我們面對黑板，遙想往事的回憶。
黑板這個(gè)東西，伴隨著(zhù)許多人直到結束學(xué)生生涯。上學(xué)的每一天，什么時(shí)候不是面對著(zhù)黑板聚精會(huì )神？黑板上的記憶，是不可取代的。它代表著(zhù)我們的學(xué)生時(shí)代，是不可缺少的回憶。也許等我們年逾花甲的那一天，想起關(guān)于黑板的種種，還是會(huì )禁不住莞爾一笑吧。
黑板上的記憶_初一作文4
對于每一個(gè)坐在教室里的同學(xué)來(lái)說(shuō)，黑板一定是給他印象最深刻的事物。
黑板上，有語(yǔ)文老師行云流水般的詩(shī)文，有數學(xué)老師嚴密細致的推算，有英語(yǔ)老師流暢而帶有異國色彩的例題……其實(shí)，最讓人難忘的，還是每天不斷更換的黑板左上方的提示語(yǔ)。
要考語(yǔ)文考試了，聽(tīng)老師說(shuō)，這次的作文很難。大家都不知道該如何準備，眼角一瞥黑板上那條提示語(yǔ)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。這是要提示我們考前多看書(shū)��！自習課上，大家都手捧著(zhù)一本作文書(shū)，時(shí)不時(shí)做著(zhù)摘錄，沒(méi)有一點(diǎn)平常的喧鬧�？荚嚭�，便有同學(xué)興奮地喊道："我昨天讀到了原題。"此刻一定有許多人在默默感謝著(zhù)那條提示語(yǔ)吧！
窗外，大雪紛紛揚揚地飄灑著(zhù)，教室里卻又那么溫暖，黑板上的提示語(yǔ)又換了：大雪天路滑，出行要小心。同學(xué)們相互傳遞著(zhù)提示語(yǔ)，整個(gè)教室里充滿(mǎn)了溫馨。
學(xué)校要新修花壇，學(xué)校的通知牌便轉移到了一條同學(xué)們都不常去的小路邊，大多數同學(xué)都想繞過(guò)去，黑板上工工整整板書(shū)著(zhù)學(xué)校的通知：團員同學(xué)必須佩戴團徽，新修的花壇不要隨意踩踏……字跡清秀流暢。同學(xué)們知道了通知，都按照提示，避免觸犯校規，一個(gè)多月過(guò)去，學(xué)校通知的提示不間斷，字跡也不斷改變，在一次學(xué)校大會(huì )上，學(xué)校領(lǐng)導還表?yè)P了我們班，批評了其它班一些沒(méi)有看到通知而觸犯校規的同學(xué)。這多虧寫(xiě)在我們班黑板上那一條條的提示語(yǔ)��！
最近，老師布置的作業(yè)少了很多，很多同學(xué)因此有些松懈，課間的時(shí)候總有些同學(xué)喜歡在教室里大聲嬉戲，教室里十分嘈雜。于是提示語(yǔ)又改變了：少壯不努力，老大徒傷悲。提示語(yǔ)一換，班上的風(fēng)貌就有所改觀(guān)了。大家都明白了提示語(yǔ)的意思，要珍惜自己現在學(xué)習的時(shí)光啊，否則就會(huì )后悔。課間不再有人喧鬧，多了一陣動(dòng)人的讀書(shū)聲。
黑板上的那些提示語(yǔ)，提醒了我們，激勵了我們，鼓舞了我們，讓我們養成了許多好的學(xué)習習慣。
黑板上那溫馨的記憶，留給我太多懷念，感謝那一條條提示語(yǔ)，感謝那些默默付出的人。
黑板上的記憶_初一作文5
提起黑板，對于學(xué)生時(shí)代的我們來(lái)說(shuō)并不陌生，我們與它朝夕相處，將一直延續到我們學(xué)生生涯的結束。
黑板上的白色粉筆印永遠是最美的風(fēng)景。
忘不了四年級時(shí)，沈老師含淚在黑板上寫(xiě)下“我要調走了�！蹦且豢�，只是覺(jué)得那塊白色區域刺眼得令人不敢相信。四年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在腦海浮現……你也許是怕被我們看見(jiàn)流淚，也或許是不愿見(jiàn)我們落淚，便只留給我們一個(gè)背影和那幾個(gè)刺眼的大字。我們的眼框都濕潤了，但我們能做的只是盯著(zhù)黑板，回想剛才的情節是不是真的。誰(shuí)也不舍得擦掉那幾個(gè)字，黑板上被淚潤濕了，被愛(ài)覆滿(mǎn)。
也忘不了小學(xué)畢業(yè)前，中午來(lái)到學(xué)校黑板上那密密麻麻，卻字字清晰的筆記。繼而，翻本，提筆，抄寫(xiě)。也不知老師是怎樣完成這樣浩大的工程的，更無(wú)從知曉老師是何時(shí)完成的，心底暗暗為老師叫苦，卻也更心疼老師。畢業(yè)前，老師們似乎比我們還要忙，似乎比我們還緊張，生怕我們丟下一個(gè)知識點(diǎn)，生怕我們對知識理解得不透徹。那黑板上的筆記每天都會(huì )換新內容，但卻仍舊是密密麻麻，字字清晰。
更忘不了初三時(shí)英語(yǔ)老師在講臺上走來(lái)走去，在黑板板書(shū)知識時(shí)的神情。那快黑板是有限的，可寫(xiě)下的知識卻是無(wú)限的。那些瑣碎的英語(yǔ)知識被您一遍一遍地寫(xiě)在黑板上，您總是不舍得擦掉，任何一個(gè)句子甚至是單詞，似乎這樣我們考試就不會(huì )失分一樣�？墒钱斦麖埡诎宥急粏卧~所覆蓋，你也總是小心翼翼地一行行擦掉，繼續補充新內容�？傄灿洸磺迥愕氖直蹞]舞了多少次，總也記不清你抬起手臂擦了多少次汗，總也記不清你向我們重復了多少次重點(diǎn)，卻總記得你在黑板上寫(xiě)字時(shí)的背影，總記得你眉宇間緊張的神情，總記得那白色粉末與黑板相映成輝的風(fēng)景。
一張簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的黑板卻承載著(zhù)太多我們與老師之間的回憶，記憶中老師的身影總與黑板相伴，黑板上的記憶總與心靈相伴。
黑板上的記憶_初一作文6
“吱呀”教室的門(mén)被我輕輕的推開(kāi)，我步入了空曠的教室。
令人緊張的中考已是結束，同學(xué)們早已帶著(zhù)歡聲笑語(yǔ)離去，也帶走了教室的喧鬧，此刻，與我作伴的只有那一張張冰凌的毫無(wú)生機的課桌，以及講臺上沉寂的黑板。
我走上講臺，望著(zhù)那塊凹凸不平的粉筆字跡仍然若隱若現的黑板，伸出手撫摸黝黑的板面，似乎有什么東西落入我的內心，蕩起了片片漣漪……
語(yǔ)文——詩(shī)詞歌賦的記憶
閉上雙眼，我仿佛跨越時(shí)空。
“自古逢秋悲寂寥……”語(yǔ)文老師筆挺地站在講臺上，左手捧著(zhù)語(yǔ)文書(shū)，右手拿著(zhù)粉筆，一邊在黑板上書(shū)書(shū)寫(xiě)寫(xiě)，一邊極富感情地朗誦。
黑板上的字跡隨著(zhù)老師的朗誦而增加，而下方的我們看著(zhù)聽(tīng)著(zhù)。
不多時(shí)，黑板上已是出現許多詩(shī)詞歌賦，粗獷如“老夫聊發(fā)少年狂，”婉約如“寂寥梧桐深院鎖清秋，”豁達如“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�！泵罟P生花，黑板上承載了各時(shí)代的記憶。
不同風(fēng)格卻各有特色的詩(shī)詞歌賦印在了黑板上，也印入了我們的心扉。
數學(xué)——加減乘除的記憶
時(shí)空流轉，畫(huà)面變幻。
數學(xué)老師未拿書(shū)，只是用粉筆在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，為大家演算，推理。
一道難倒無(wú)數人的難題，隨著(zhù)老師的書(shū)寫(xiě)慢慢地浮出答案，沒(méi)有那么多復雜的公式，我們的心隨著(zhù)老師在黑板上的字跡不斷深入思考，最終悟透本題的思路，長(cháng)舒了一口氣。
“同學(xué)們好好琢磨一下”老師留下大半面黑板條理分明，清晰的過(guò)程，離開(kāi)了教室。
英語(yǔ)——ABCD的記憶
跳躍過(guò)時(shí)間，我又來(lái)到了英語(yǔ)課。
英語(yǔ)老師講得多，寫(xiě)得少，手上長(cháng)捏著(zhù)粉筆卻很少使用，但若是在黑板上留下字跡，那便一定是精中之精，重中之重了。同學(xué)們便會(huì )動(dòng)筆幾下，久而久之，黑板上的重點(diǎn)換了又換，同學(xué)們書(shū)上的筆記更加豐富，這，全是精華��！
回到現實(shí)中，我后退一步，再次仔細地觀(guān)黑板那沉凝的，凹凸不平的板面，我又感受到曾經(jīng)的點(diǎn)滴。
“吱呀”我輕輕地關(guān)上教室門(mén)，離開(kāi)教室，留下了無(wú)限的在黑板上的記憶……
黑板上的記憶_初一作文7
黑板，大家再也熟悉不過(guò)了。老師們天天在上面寫(xiě)、畫(huà)，我們坐在課桌旁抄、練。黑板上有我們的記憶嗎？有，肯定有！
幼兒園時(shí)，老師告訴我們這是“黑板”，可大家都不同意，因為它的顏色是發(fā)綠的。老師沒(méi)有解釋什么，而是用粉筆在上面畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字，教我們認識數字……那時(shí)，我對黑板記憶是：一個(gè)用來(lái)寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)的板子。
小學(xué)時(shí)，老師們在黑板上寫(xiě)的內容多了許多。我對黑板的認識也逐步從“寫(xiě)題目、畫(huà)畫(huà)”轉變到了“寫(xiě)題、寫(xiě)重點(diǎn)”，對于黑板上的內容也逐漸由不重視轉為了重視。與此同時(shí)，我也注意到了黑板的好兄弟——粉筆。它雖然弱小，卻被人人稱(chēng)道，贊美它的無(wú)私奉獻�？珊诎�，雖然堅硬，卻一直默默無(wú)聞。這難道不是一種不公平嗎？粉筆沒(méi)了黑板，雖然還可以在地面上弛騁，但卻失去了在黑板上書(shū)寫(xiě)時(shí)的威風(fēng)。黑板沒(méi)了粉筆，似乎也沒(méi)有用武之地了。我對自己的發(fā)現沾沾自喜，卻忽略了一項重要的東西。
記得二年級時(shí)，我寫(xiě)了一篇日記，結尾處是這樣一句話(huà)：“我的許多知識，都是從黑板上學(xué)來(lái)的！”媽媽看了后，對我說(shuō)：“孩子，你的確從黑板上學(xué)到了不少知識，但這些知識是從哪兒來(lái)的，是誰(shuí)寫(xiě)在黑板上的呢？”“老師寫(xiě)的！”我說(shuō)�！罢媛斆�！”媽媽笑著(zhù)對我說(shuō)。
現在回想起來(lái)，媽媽其實(shí)是告訴我，黑板上凝結的是老師的汗水，是老師用智慧讓我們徜徉在知識的海洋里！
日復一日，年復一年，黑板上的記憶留下，抹去，留下，又抹去……唯一不變的，是老師那辛勤的汗水！黑板上的記憶，將永遠留在我的腦海中！
黑板上的記憶_初一作文8
畢業(yè)那天，朦朧對著(zhù)那塊黑板最后一句告別：“感謝你，一路陪伴我，做我的點(diǎn)燈人，做我的夢(mèng)想指引者�！彪鼥V的思緒回到了開(kāi)學(xué)那天……
那天，朦朧歸校，校廣播里放著(zhù)熱鬧的慶祝樂(lè )曲，教室的黑板上空空如也，朦朧望著(zhù)興奮的同學(xué)，默默地找了一個(gè)角落坐了下來(lái)，她只能這樣。她是轉校生，上個(gè)學(xué)期轉來(lái)時(shí)，同學(xué)們都以驚異的目光看著(zhù)她，在朦朧眼里那是一種鄙視的目光。
“同學(xué)們，坐好了”班主任沐老師來(lái)了，“今天在開(kāi)學(xué)典禮上給同學(xué)們講了一個(gè)道理”沐老師用粉筆在那塊朦朧覺(jué)得很神奇的黑板上寫(xiě)下了一句話(huà)——“沒(méi)傘的孩子，必須努力奔跑�！彪鼥V一邊思考著(zhù)這句話(huà)的意思，一邊將它記在了書(shū)本上。
一天上著(zhù)數學(xué)課，朦朧正看著(zhù)窗外即將伸進(jìn)窗臺的牽�；�，“朦朧！”數學(xué)老師的一聲喊叫讓朦朧的心回到了課堂，“上來(lái)把這道題解出來(lái)，”朦朧跌跌撞撞地走了上去，她前半節課根本沒(méi)有聽(tīng)，來(lái)到講臺上，她拿起粉筆，看著(zhù)黑板，越看越覺(jué)得，這塊黑板在對她微笑，她看著(zhù)黑板想起了開(kāi)學(xué)那天沐老師在黑板上的那句話(huà)——“沒(méi)傘的孩子，必須努力奔跑�！彼阎皩W(xué)過(guò)的知識在腦海里回想了一遍，終于將自己認為簡(jiǎn)便、最有效的方法寫(xiě)在了黑板上，方法還不止一種，老師表?yè)P了她，夸她思維敏捷。下課，她來(lái)到黑板前，輕輕地說(shuō)：“你是上帝派來(lái)拯救我的天使嗎？”冥冥之中，聽(tīng)到了黑板對朦朧說(shuō)：“你是天空中最亮的一顆星，我就是那個(gè)讓你不墮落，不再昏暗的指路人�！�
從那以后，朦朧變得自信了，她開(kāi)始和同學(xué)們說(shuō)話(huà)了，開(kāi)始變得愛(ài)這個(gè)大千世界的生靈萬(wàn)物。
黑板上的記憶_初一作文9
從小學(xué)到現在，我幾乎每天都離不開(kāi)教師的黑板；幾乎每天都會(huì )看見(jiàn)老師的右手里的粉筆在黑板上留下白色的痕跡，但我無(wú)法忘記那一次
又要考試了，我從考場(chǎng)里走出來(lái)，做了幾次深呼吸，剛要轉回考場(chǎng)，我的眼睛無(wú)意地掃在我的班主任身上，當時(shí)，在班主任的臉上尋不到一點(diǎn)笑容，取而代之的是一張近乎愁苦的臉，頭上僅剩的幾根發(fā)絲也白了許多，他的眼里充滿(mǎn)的是更多的無(wú)奈。就這樣看到自己的班主任，我的心被狠狠的扭曲，這個(gè)為我們付出了這么多的班主任，現在卻顯得這么憔悴。我知道這是為什么，他害怕他的學(xué)生考不好，擔心自己的學(xué)生的前程，而同學(xué)們卻沒(méi)有發(fā)現老師的心始終在焦灼著(zhù)，而是依舊玩著(zhù)，瘋著(zhù)，根本不在乎班主任的感受，而就在那一刻，我讀懂了班主任的眼睛，那是充滿(mǎn)對學(xué)生期望的眼睛，又是一種對自己學(xué)生恨鐵不成鋼的無(wú)奈啊!
很快考試結束了，意料之中，同學(xué)們考得不理想，班主任怒氣沖沖地走進(jìn)教室，雙眼通紅，像發(fā)怒的獅子，他狠狠的訓斥著(zhù)我們，但我親愛(ài)的同學(xué)們卻低著(zhù)頭玩弄著(zhù)手里的筆，根本沒(méi)把這件事請看得多么重要，當時(shí)我看見(jiàn)班主任通紅的眼睛，我心里有數不清的針在扎我，我恨我自己為什么不好好學(xué)習，為什么要惹班主任生氣。
班主任無(wú)奈地拿起粉筆在黑板上寫(xiě)著(zhù)，嘴里不停的講著(zhù)，聲音不知在何時(shí)變得有些沙啞，當時(shí)班主任的心情我很清楚。敬愛(ài)的班主任��！你為我們操碎了心，卻得不到同學(xué)們的理解，老師，我真的很想代表同學(xué)們對你說(shuō)一聲“抱歉”,但這有什么用呢，可能只有我們用優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)來(lái)向您無(wú)聲的道歉吧。
班主任的這一課我聽(tīng)得很認真，看著(zhù)老師拿粉筆的手和在黑板上留下的筆筆畫(huà)畫(huà)，我的心里有著(zhù)莫名的感覺(jué)。
這一課，黑板上的字，將是我永恒的記憶。
黑板上的記憶_初一作文10
初一初二就這樣逝去了。兩年來(lái)，我們的教室不曾改變，那塊黑板也積下了厚厚的粉筆灰，每當我走近那塊黑板，總覺(jué)得它像一扇門(mén)，門(mén)里有著(zhù)我們難以忘懷的故事。于是，那零星而又溫暖的幸福便勾起了回憶……
我看見(jiàn)了一黑板龍飛鳳舞的字跡。哦，那是老師的字跡。記得，那次老師生病，失去嚴師管制的我們，便原形畢露了。自習課上，我們將自己的“才華”統統展露出來(lái)，各顯神通。老師果然了解我們，在我們調皮了一天后，黑板上就有了這些語(yǔ)句。在明白老師的一番苦心后，我們不再調皮。也許是老師的話(huà)令大家羞愧、感動(dòng)，不愿讓老師傷心吧。
我看見(jiàn)了一黑板的祝福。哦，那是同學(xué)們留下的友誼的見(jiàn)證。那次，三位同學(xué)的生日恰在同一天，于是同學(xué)們紛紛選擇在黑板上留言祝他們生日快樂(lè )。其中，有清新整齊的字跡，有彎彎曲曲的“蚯蚓”爬，也有漂亮飄逸的字跡，但最重要的是都裝滿(mǎn)了同學(xué)們的美好祝愿。這場(chǎng)生日會(huì )沒(méi)有五彩的氣球，但有大家自制的賀卡；沒(méi)有美味的蛋糕，卻有美好的生日快樂(lè )歌。它不是華麗的，但卻是最溫暖的，它在我們記憶的森林里常青。
我看見(jiàn)了一幅美麗的圖畫(huà)。哦，那是我們班的黑板報。幾位同學(xué)挖空心思，甚至犧牲自己的吃飯和休息時(shí)間，將自己的奇思妙想揮灑在黑板上，為我們的教室增添了不一樣的色彩。
我還看見(jiàn)許多的粉筆字，它們都在我的心靈上刺繡……
記憶里總會(huì )隱藏別樣的溫暖，黑板上總會(huì )有難以磨滅的記憶�？傆X(jué)得黑板越來(lái)越厚，是否是填塞了太多記憶的緣故呢？
黑板上的記憶_初一作文11
記憶就像記憶里的年輪，一刀一刀，深深地刻在骨子里，任誰(shuí)也無(wú)法抹去�！}記
夕陽(yáng)西下，天邊迤邐著(zhù)幾塊白絲條般的云彩，涂上一層晚霞，宛如鮮艷奪目的彩緞，裝飾著(zhù)碧藍的天空。此時(shí)的我，吹著(zhù)涼爽的微風(fēng)，回憶著(zhù)我親愛(ài)的老師。
灰色記憶
考試復習這段時(shí)間，便是老師和同學(xué)們最緊張的時(shí)候了，他們早出晚歸，為的就是能在考試中取得好成績(jì)。每次上課，就看見(jiàn)老師您繃著(zhù)一張臉，嚴肅而謹慎地在黑板上寫(xiě)每一道題的論證過(guò)程，然后提醒我們的重要性。這段時(shí)間老師們真的好累。（老師，你們辛苦了。）
金色記憶
吃完飯，老師您就走了進(jìn)來(lái)，您看了看我們，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。我們以為有什么不好的事情，所以都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只見(jiàn)老師抓起粉筆，在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)字，星、期、四、下、午、去、春、游�？戳诉@幾個(gè)字，好多同學(xué)都跳了起來(lái)，因為我們可以出去玩咯！那次春游，您和我們一起打鬧，和我們一起談天說(shuō)地。那次，您笑得像小孩……
白色記憶
鈴鈴”上課了，老師您從外面進(jìn)來(lái)了。只見(jiàn)您臉色發(fā)黃，嘴唇發(fā)白，眼窩深深地陷了下去，完全沒(méi)有了平日精神的光彩。嘴里還是不時(shí)傳出“咳咳”的聲音。原來(lái)，您生病了。我們都您回去休息，而您卻無(wú)所謂地說(shuō)：“沒(méi)事，這小病沒(méi)什么的�！庇谑�，您繼續講課�？粗�(zhù)老師黑板上的板書(shū)，字的力度與平時(shí)很不一樣，今天您的粉筆字寫(xiě)得很淡。老師，是不是您很累，沒(méi)有力氣了呢？老師，我們好心疼您！
我好想您，真的好想您。當慢慢的陽(yáng)光滿(mǎn)盈眼眸的'時(shí)候，想起你的每一個(gè)眼神，每一絲笑容，每一句話(huà)，然后睜開(kāi)眼睛看到空氣的灰塵伴著(zhù)陽(yáng)光跳舞，每一絲每一縷都在跳舞。
其實(shí)不在我們腦海里，其實(shí)，是在我們心中，在我們心靈的最深處。
是一根不老的藤，一圈一圈，緊緊地纏繞在心坎上。
黑板上的記憶_初一作文12
潔白的粉筆，在你的手下?lián)]舞，在黑板上留下了一道道淺淺的痕跡，聚集在一起，成了一個(gè)個(gè)具有生命力的字。
還記的那時(shí)，我初一下學(xué)期的生涯馬上開(kāi)始了，可被老師批評的字卻一點(diǎn)都沒(méi)有發(fā)生改變，我這不服輸的精神再次被喚醒了，我立即向媽媽提出了要報書(shū)法班的想法，而媽媽也很支持我，沒(méi)過(guò)幾天便帶我去書(shū)法班選老師。當我路過(guò)一個(gè)教室時(shí)，看到黑板上那強勁有力的幾個(gè)字，活靈活現，像一只只在黑板上跳躍的精靈，不得不說(shuō)我被那幾字所震撼了，媽媽看了看我的眼神，一下就明白了我的決定。
于是我就跟著(zhù)這位老師學(xué)書(shū)法，剛開(kāi)始由于不認識老師，所以有些緊張，寫(xiě)出來(lái)的字也是差強人意。而老師也注意到了我，在旁邊一直跟我說(shuō)：放松，不要緊張，你的話(huà)仿佛有魔力一般，我竟然放松下來(lái)了，字也比剛才好看一些了，但還有些慘不忍睹，字還歪歪扭扭的，寫(xiě)出來(lái)的筆畫(huà)，像毛毛蟲(chóng)一樣，可再看看旁邊同學(xué)寫(xiě)出來(lái)的字，我就下定決心要超越他們，而這也成為了我的動(dòng)力。
終于一日一日的練習，我的字從丑小鴨變成了白天鵝，令我感到無(wú)比的自豪。
而受到了你的鼓舞，我也成功的的考入了中級，雖然考入了中級，但我還是不掉以輕心，而你也不停的幫助我。
一筆一劃，黑板上的字不斷的變化著(zhù)，本想著(zhù)和你走完初三，可你卻悄無(wú)聲息的離開(kāi)了，不光是我，還有很多同學(xué)舍不得你。黑板上的空白，讓我有些不適應，那獨一無(wú)二的字跡也不復存在了。
我拿起屬于你的粉筆，在屬于你的黑板上寫(xiě)字，那一剎那，我仿佛看到了你，也看到了屬于你和我的時(shí)光。那半年的陪伴，緩緩流過(guò)我的眼前。
時(shí)光的飛逝，歲月的輪轉，帶走了那一個(gè)個(gè)的瞬間，但帶不走那黑板上永恒的記憶。
黑板上的記憶_初一作文13
一張黑板，使我的觀(guān)念積極。我謝謝它給了我這次經(jīng)歷。
美術(shù)老師和幾位學(xué)生到個(gè)班走訪(fǎng)。目不轉睛的盯著(zhù)我們自己原創(chuàng )的后黑板報。一陣閃光燈的強光閃過(guò)，記錄了整個(gè)畫(huà)面。每月的板報評比，我都為此感嘆。我是一個(gè)宣傳委員，但有些不勞而獲。黑板上詩(shī)情畫(huà)意，下一次就變得美不勝收。到底是誰(shuí)的功勞，我又犯了什么過(guò)錯。
那一次的評選班委，我搖身變成了宣傳委員。事后，老師讓班長(cháng)和美術(shù)課代表協(xié)助我完成工作。第一次的板報設計我交給了美術(shù)課代表完成，文字書(shū)寫(xiě)分配于班長(cháng)。具體的版面構圖也由美術(shù)課代表完成，我只做最后幾筆的錦上添花。我靠在椅子上，靜觀(guān)她們完成的優(yōu)良�？磥�(lái)這漁翁還真好當！
就這樣，幾次的板報我都是這么蒙蔽過(guò)關(guān)的。但這次改變了，也是最后一次。
學(xué)校主任說(shuō)了，這次板報需要今天完工�？磥�(lái)今天要留校完成作業(yè)了。不過(guò)還好，有人在替我工作。不過(guò)轉頭看了看兩個(gè)助手的座位，緊急情況：她們都走了！我僵持住了，天塌下來(lái)了。我怎么向老師交代，難不成要負荊請罪！這責任真實(shí)插翅難逃。高跟鞋敲打地面的清脆聲傳來(lái)，表示著(zhù)我即將完蛋。我手足無(wú)措的表現被班主任逮個(gè)正著(zhù)。她只是嘆了口氣：孺子不可教也。我徹底絕望，在老師心目中我已經(jīng)無(wú)藥可救了嗎！老師拿起粉筆，幫我把這半成品畫(huà)完。不過(guò)和老師站一起畫(huà)板報真不自在。
第二天學(xué)校主任在廣播中表?yè)P了各班的宣傳委員。同學(xué)們對我有掌聲的鼓勵，眼神中也帶有敬佩。我自愧，偷竊他人成果，不勞而獲。放學(xué)了，我主動(dòng)來(lái)到老師面前承認了錯誤。這也許是我最后的一次板報作品吧！老師笑著(zhù)回答我，如果我知錯，就要把本學(xué)期最后一次板報做的鶴立雞群。
黑板似記憶，粉筆在不停地寫(xiě)著(zhù)——續寫(xiě)著(zhù)生活；版面，寫(xiě)滿(mǎn)了許多過(guò)往的事；黑板擦在不斷的擦著(zhù)那些淡忘的事。但有些事已經(jīng)深深扎進(jìn)腦海，無(wú)法擦去。
黑板上的記憶_初一作文14
我常常會(huì )想，如果粉筆沒(méi)有了黑板；如果學(xué)生沒(méi)了老師；如果病人沒(méi)有了醫生；如果樹(shù)木離開(kāi)了土壤；如果紅花離開(kāi)了綠葉；那會(huì )有什么不同呢？
學(xué)生·老師
老師，是無(wú)私奉獻的代名詞。他們每天用有限的時(shí)間向我們傳達無(wú)限的知識。我曾經(jīng)聽(tīng)人講過(guò)：學(xué)生，學(xué)的就是生的東西，尋的就是我們不懂，不知道的學(xué)問(wèn)。那么，我想老師應該就是我們前往哪條路上的的指路人吧！而我們前往那條路上盡頭的地圖，不就在黑板上曾反復描摹過(guò)它們的模樣嗎？
病人·醫生
在這里，我不得不闡述我自己的觀(guān)點(diǎn)，我一直都認為醫生是人類(lèi)的的救世主。雖然我知道我這個(gè)念頭可能永遠都不能實(shí)現。但醫生的確挽救過(guò)很多人的命運，不是嗎？
他們一直都盡自己最大的努力，救助病人。盡管有時(shí)他們手術(shù)的失利會(huì )得到病人家屬的抱怨，可他們心里一直都知道他們盡了自己最大的努力去挽救病人的生命。
紅花·綠葉
有人說(shuō)，紅花綠葉是天下最般配的一對，不管是在風(fēng)吹日曬的環(huán)境中，還是雷雨擊打的的情況下，綠葉都無(wú)時(shí)無(wú)刻，盡心盡力的呵護著(zhù)紅花，綠葉將自己所有的愛(ài)都給了紅花，我想，綠葉是真的很愛(ài)紅花吧！
紅花也不會(huì )辜負綠葉的期望，她會(huì )用綠葉給予她的一切，竭力生長(cháng)的更好，她會(huì )努力為綠葉綻放出自己最美的花朵。我想，他們是真愛(ài)！
不管是學(xué)生，病人還是紅花，他們都不會(huì )浪費老師，醫生，綠葉給予給他們的一切，他們都會(huì )努力結出最飽滿(mǎn)的果實(shí)。這不就像粉筆在享受著(zhù)同時(shí)也回報著(zhù)黑板給予給它的愛(ài)一樣嗎？他們不求回報的為對方默默付出，人也應該像他們一樣，打著(zhù)我為人人但不求人人為我的念頭，和別人相處，不是嗎？
黑板上的記憶_初一作文15
在我的記憶里，教室中的黑板最左邊那一塊被陽(yáng)光所照射的區域，每天都有數學(xué)老師給我們留下的一道難題，讓我們回去思考。同學(xué)們的眼睛也常固定在那個(gè)區域，久久不曾移開(kāi)。
這早已成為了我們班的習慣。倘若有一天老師忘了或因其它原因沒(méi)有寫(xiě)下一道題，同學(xué)們都會(huì )不自覺(jué)地看黑板，甚至跑到辦公室去請求老師寫(xiě)一道題給我們做，而老師也會(huì )笑呵呵地來(lái)到教室，給我們出一道題。
一天，我們幾個(gè)同學(xué)正在一起討論一道題，數學(xué)老師卻走進(jìn)來(lái)向我們宣布：“從今天起，由于同學(xué)們進(jìn)入高段，而各科老師也需要用黑板，我就不再寫(xiě)題在黑板上了；有興趣的同學(xué)可以來(lái)找我，我再出一些題給他做”。
話(huà)音剛落，教室里一片哄鬧，有的人疑惑不解；有的人大叫著(zhù)：“不，老師您還是寫(xiě)在黑板上吧！”；有的人失落至極……那天黑板上沒(méi)有題目，同學(xué)們心里都空蕩蕩的。
雖然老師也不時(shí)出一些題目給我們抄在紙上做，但大家卻少了之前的興致勃勃。
幾個(gè)月后，期末檢測完，我們下學(xué)期要搬入新校區。走之前，我無(wú)意回頭望了一眼黑板，突然覺(jué)得它就像一個(gè)冷靜沉著(zhù)的老爺爺一樣，見(jiàn)證了我們的成長(cháng)，親自看著(zhù)我們一次又一次地跌倒又爬起。在這漫長(cháng)的時(shí)間中，又有多少人忽略了它的存在？我凝視著(zhù)黑板，仿佛聽(tīng)見(jiàn)它在和我說(shuō)：“再見(jiàn)，孩子�！�
我突然明白了為什么大家會(huì )如此眷戀黑板上的難題。也許大家最初只是覺(jué)得新鮮，但時(shí)間一長(cháng)，這習慣已深入我們的生活，深入我們的靈魂。
我們無(wú)法讓歲月停止流逝，也無(wú)法減少時(shí)間對我們記憶的沖刷。也許未來(lái)更多的科技會(huì )取代黑板，但無(wú)法沖走我小學(xué)生生涯中關(guān)于黑板的記憶。
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