《認識方程》觀(guān)后感范文
今天，我觀(guān)看了趙震老師的《認識方程》一課。這是一節樸實(shí)而又深刻的數學(xué)課，在趙老師的引領(lǐng)下，學(xué)生經(jīng)歷了一堂輕松而又收獲頗多的課堂，被數學(xué)的魅力深深地打動(dòng)。
一、將抽象的概念直觀(guān)化。
這是一堂數學(xué)概念的學(xué)習，在課堂上，趙老師充分應用多種方式，幫助學(xué)生較好地建立了“等式”、“不等式”以及“方程”的概念。一方面，趙老師借助多媒體，充分應用了天平的直觀(guān)效果，描述蘋(píng)果、草莓、桔子等水果的質(zhì)量，使學(xué)生能借助表象進(jìn)行抽象的描述。同時(shí)在描述的過(guò)程中，趙老師并不讓學(xué)生的思維停留于直觀(guān)�！翱凑l(shuí)能把自己的想法清楚、簡(jiǎn)單地表達出來(lái)？”使學(xué)生的思維逐漸從直觀(guān)走向了深刻。整個(gè)學(xué)習過(guò)程，趙老師通過(guò)電腦模擬稱(chēng)量情景的'創(chuàng )設，引導學(xué)生觀(guān)察，用式子描述關(guān)系，從而感知“不等式”、“等式”和方程“的意義和概念，充分以學(xué)生學(xué)習活動(dòng)為主體進(jìn)行新知的學(xué)習。
二、注重數學(xué)文化的滲透。
趙老師在課中注重學(xué)生數學(xué)知識的拓展，向學(xué)生介紹方程的歷史，了解到數學(xué)可以描述生活中的一些現象，除了注重讓學(xué)生感受數學(xué)與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，還教育學(xué)生學(xué)習就像吃飯一樣，不能一口氣吃個(gè)胖子，即我們是站在古人的肩膀上來(lái)學(xué)習的。
三、鞏固練習，由淺入深。
課堂上，趙老師通過(guò)多種練習，鞏固方程的意義和列方程的方法。根據圖意列方程、根據題意列方程和乘坐公交車(chē)上下車(chē)的實(shí)際問(wèn)題的練習，讓學(xué)生能夠用方程描述生活中的現象，進(jìn)一步鞏固對方程意義的理解和抓住等量關(guān)系列方程的方法。
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