【推薦】?jì)?yōu)秀高中作文合集七篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的優(yōu)秀高中作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀高中作文 篇1
對于天空來(lái)說(shuō)，城市是渺小的；對于城市來(lái)說(shuō)，天空也是渺小的。 從小生活在城市，不知道天空有多么遼闊，看慣了兩邊通天的大樓，天空只有一條馬路那么寬。這片天空，容不下一朵大白云，也容不下我一顆熱愛(ài)天空的心……
對于天空來(lái)說(shuō)，城市是渺小的；對于城市來(lái)說(shuō)，天空也是渺小的。
從小生活在城市，不知道天空有多么遼闊，看慣了兩邊通天的大樓，天空只有一條馬路那么寬。這片天空，容不下一朵大白云，也容不下我一顆熱愛(ài)天空的心。
天空的藍，是我最喜歡的顏色。澄明，安靜，能夠使我浮躁的心迅速平靜。塊狀的云朵也是我最喜歡的自然事物，千變萬(wàn)幻，讓人感嘆神奇，潔白純凈，讓人感到神圣。城市很少能夠看見(jiàn)大塊的云朵，它們不熱愛(ài)一個(gè)無(wú)水無(wú)林的熱爐，火辣的陽(yáng)光靠空調抵擋，天空屈服于城市，天空于城市，渺小得一無(wú)是處。
來(lái)到現在的這所高中，看慣摩天大樓的我并不習慣這些樹(shù)木花叢，身邊的樹(shù)長(cháng)得又高又壯，抵擋了烈陽(yáng)也遮蔽了天空。即使不處在城市，也與在城市毫無(wú)差別，因為天空仍然那么小。
一次留宿，同學(xué)帶我走出這座小小的天地，邁進(jìn)更廣闊的天空。因為剛下過(guò)雨，天陰陰的，云層擋住了烈日，風(fēng)吹過(guò)，精神氣爽。我們來(lái)到一座小橋，橋下河水綠得發(fā)亮，幾艘小船悠悠地飄過(guò)，劃開(kāi)了層層漣漪，一直蕩到河岸。抬頭，發(fā)現天空原來(lái)這么大。這所小鎮的房屋普遍偏低，我看到了最遼闊的天空，一直望到最遠處，是深色的藍。原來(lái)地球真的是圓的，這片天空就像小時(shí)玩的玻璃球，那么澄澈透明，干凈無(wú)瑕。第一次發(fā)現自己很渺小，原來(lái)我一直處在天空的懷抱中，所有的一切，都處在天空的懷抱中。頓時(shí)覺(jué)得自己荒唐可笑，這片天空就像如來(lái)佛祖的手掌，太過(guò)自負，總以為自己能夠飛出束縛，殊不知自己只是在牢籠里夸夸而談。
我被天空迷了眼，這么遼闊，這么美，天空倒映出了大海的藍，倒映出了內心的平靜，沒(méi)有一點(diǎn)起伏。在大海面前，我會(huì )感到畏懼，因為大海很深，很遼闊，看不透，也摸不清楚，不知道海底會(huì )有什么鬼怪�？墒翘炜詹灰粯�，天空很透明，我能夠看見(jiàn)它的內心，是如小孩子一般可愛(ài)，它沒(méi)有太多奧秘，我喜歡這樣純潔的內心。
城市的風(fēng)采勝過(guò)了天空，天空的遼闊贏(yíng)了城市。城市的張揚不羈，天空的安靜恬然，能夠讓我們看清，自己喜歡的事物，看清自己的內心。
優(yōu)秀高中作文 篇2
童音是最美妙的旋律，因為它譜出了原始的那份純真。
松柏不會(huì )因為時(shí)光地鞭笞而放棄對大地常青的諾言。江河不會(huì )因為干旱地摧殘而放棄對大海給予的承諾。山川不會(huì )因為一時(shí)的皸裂而放棄對草木堅守的誓言。因為曾經(jīng)的那份純真還在。因為純真，所以不輕易言棄。
流行樂(lè )乘虛而入打壓著(zhù)那純凈的兒歌。我們應該奮起反擊去追隨那份快要斷氣的純真，去找回它。因為我們想要的無(wú)非是那份久違的純真。
人之初，性本善。
孔子的一句話(huà)流傳至今，我們應該引以為用更引以為戒。這是要戒善嗎？顯然不是。戒的是誘惑，我們不能因為誘惑而喪失本性，喪失原有的那種善，那份純真。我知道誘惑無(wú)處不在，所以我們更應該堅守那份純真，讓誘惑什么的都去死吧。
古代文人皆輕權，一顆丹心笑歸隱。
陶淵明對仕途權力就如布衣百姓對錦衣玉食一樣，看得淡，撩得開(kāi)。試想一個(gè)布衣百姓所要的無(wú)非是溫飽安寧的生活。陶淵明歸園田居，愿過(guò)著(zhù)童叟無(wú)欺、安寧祥和的日子只為追隨那份純真。聽(tīng)著(zhù)孩童的歡聲笑語(yǔ)心靈也明凈了很多。
孩童的聲音是琴鍵上最動(dòng)聽(tīng)的音符。
這個(gè)世界雖繁華，但人越長(cháng)大越找不回自己。不妨多把目光停留在孩童身上不妨多傾聽(tīng)一下孩童的聲音，不妨多和孩童接觸學(xué)習。用目光去尋找她們單純的舉動(dòng)，用耳朵去傾聽(tīng)她們可愛(ài)的想法，用心去接觸她們純真的心靈。你會(huì )發(fā)現你突然變得明朗了許多，原來(lái)那份久違的純真一直都存在。
任時(shí)光荏苒，看云淡風(fēng)清。
歲月催人老是一個(gè)不爭的事實(shí)，但未必人老心也老。任時(shí)光荏苒，我們依然可以安然地坐在一起看云淡風(fēng)清。跟著(zhù)心走，去追隨那份信仰，去追隨那份純真。
聽(tīng)著(zhù)最具魔力的童音，帶著(zhù)一顆赤子之心追隨那份純真去吧��？
優(yōu)秀高中作文 篇3
你自那喧囂的濁世決然走出，尋一個(gè)寧靜的去處，一樹(shù)繁花凋落，清風(fēng)將其芳沒(méi)入泥土，單薄的身軀隨寂靜繾綣入時(shí)光，不知你是否寂寥過(guò)?花兒用笑聲詮釋綻放，泛黃的史書(shū)勾描出你的身影，我方明白有一種獲得叫做：萬(wàn)世流芳。
——題記
崇拜你，陶淵明，不知你是否如我說(shuō)想的那般釋然，看透了官場(chǎng)，淡泊了名利，夢(mèng)想著(zhù)有一天能夠隱山林，不問(wèn)世事，為內心尋一抹清涼。于是你把渴望寄寓在了《桃花源記》。你是一個(gè)沒(méi)有戰爭，沒(méi)有喧囂的一個(gè)怡然自樂(lè )的世界，在那粉紅的花瓣紛紛落入泥土之時(shí)，一方桌，一圓凳，溫一壺酒，撫一把琴，任心身在山谷里形成陣陣回音，而當滿(mǎn)樹(shù)桃李成熟，那落葉隨清風(fēng)回旋著(zhù)，歸于泥土，于是給那閑逸的你送到釋然。
喜歡你，陶淵明，不知你是否如我說(shuō)想的那般寧靜，塵世中，只在一那幾畝良田，“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，在那些自詡學(xué)識是淵博的人還在酣睡夢(mèng)中的時(shí)候，卻孤身開(kāi)始一天的勞作，當那些風(fēng)流才干亦或是官宦之家吃喝玩樂(lè )或是休憩之時(shí)，你才扛著(zhù)鋤頭歸家，天邊一輪圓月當空，路旁的草兒披著(zhù)銀裝，你是否快樂(lè )地哼著(zhù)幾首曲?亦或是抒幾筆情?不求功名利祿，只求事不違愿，沒(méi)有貪婪，也沒(méi)有過(guò)高追求，只執著(zhù)于心中的那一片寧靜。
敬仰你，陶淵明，不知你是否如我所像的那般悠閑，問(wèn)君何能爾?心遠地自偏?是看透并放棄一切的坦然?還是自我悠閑。生處鬧市卻清凈的心境?這是一種精神的境界?還是一種心靈的生華?自古逢秋悲寂寥。而面對這個(gè)感傷的季節，依舊能去題大自然的美麗，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”依舊是那么清靜，依舊是那么悠閑。
懷戀你，陶淵明，或許你沒(méi)有李白那“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟昌�！钡臉�(lè )觀(guān)自信，但你卻有悲家憫國的細膩，變不了濁世，還清不了自我?沒(méi)有時(shí)間去如李清照一樣抒發(fā)愁緒，放下塵世的煩惱和喧囂，只注重自我的清靜，面對不了，那就以另一種形式去承受，盡管你沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，卻有著(zhù)身在平凡中而活得不平凡的一生，
盡管你沒(méi)為國家做出什么貢獻，卻永遠地名垂青史，在世人心中留下不可泯滅的印象，是你那是人皆濁唯我清而給世人留下的直接印象?還是你的精神太有感染力?而在我心中你永遠是那個(gè)清靜、悠然、不求甚解、高潔的五柳先生。
在四季的輪回里，依舊保持悠閑的心境，尋一處僻靜，也保留了一個(gè)自我。
蝴蝶飛過(guò)，畫(huà)面定格在那串串美好的弧線(xiàn)上，蜜蜂走過(guò)，給花兒留下了思戀，無(wú)論是那桃林中飲酒的你，還是秋風(fēng)中采菊的你，都是獨具一格，品質(zhì)高潔的你，問(wèn)你是否寂寥過(guò)?我聽(tīng)見(jiàn)花兒綻放、芬芳的一瞬間帶有歡呼的聲響，寂靜中，小草也歡笑著(zhù)生長(cháng)，大自然似乎也在全釋寧靜并非寂寥。
當桃花再綻放，草兒再生長(cháng)，一切再芬芳時(shí)，我的崇拜的陶淵明啊，我會(huì )在那曾俯瞰過(guò)你的明月捎給你一句祝福，一聲問(wèn)候!
優(yōu)秀高中作文 篇4
日子久了，那三見(jiàn)卻刻入了腦海的最深處。
（一） 初見(jiàn)
那是七月的一天，那年我才五歲。
媽媽騎車(chē)載著(zhù)我拐進(jìn)了一個(gè)小道里，數著(zhù)電線(xiàn)桿的我并未聽(tīng)清媽媽的聲音，只記得似乎在將要去的地方和我們家的關(guān)系。自行車(chē)的轱轆聲中我們到了一座房子前，那是一團綠陰，點(diǎn)綴著(zhù)千紫萬(wàn)紅，斑駁的墻光影在變化，小小的我經(jīng)不住開(kāi)始咬手指。媽媽拉我另一只手進(jìn)門(mén)。剛進(jìn)去，我就看見(jiàn)了那位老人：白發(fā)蒼蒼，臉上縱橫著(zhù)歲月的痕跡，有一種凹凸感，像一塊黑黝黝的老樹(shù)皮，最令人奪目的是那雙眼睛，那是一雙孩子的眼睛。
他靜靜地坐在樹(shù)陰下，看到我們到了，招招手讓我們過(guò)去。兩人談著(zhù)一些大人的事，而我的注意力全被他的本子吸引了。似乎視線(xiàn)太過(guò)熱烈，他低下頭，用手輕拍我的頭，又撫摸這那本本子，就像摸著(zhù)最為親密的人，那雙手似乎在顫抖著(zhù)什么……
回來(lái)的路上，母親將那個(gè)本子交給我，告訴我：那是老爺爺送的，然后又說(shuō)：讓我愛(ài)護它們。那翩翩欲飛的蝴蝶標本似乎在訴說(shuō)著(zhù)什么，讓小小的我又想起：綠陰深處的爺爺的白發(fā)……
（二） 二見(jiàn)
次年的二月，歲月靜好。
媽媽又帶我來(lái)到了花房的深處。老爺爺依然坐著(zhù)，但卻換了地方，變成了屋檐下，暖暖的陽(yáng)光埋補著(zhù)老爺爺的臉上的溝壑，但似乎有一成未變。我急匆匆地向老爺爺的花園內，對著(zhù)花兒發(fā)呆。媽媽又如往常一樣和老爺爺談?wù)�，手有一下沒(méi)一下都撫摸著(zhù)手邊的花木，老爺爺的眼竟比上次的更加純了。
過(guò)來(lái)吃飯的時(shí)間后，老爺爺彎下腰小心地從吊蘭上剪下一段，仔細的擺弄著(zhù)青瓷底的花盆，前后放了三層土，用手撥開(kāi)泥土，將吊蘭小心翼翼放入，蓋上土，放在陰涼處澆了三下水，一次潤濕，一次細撒，最后一次細澆……
走之前，他將那盆吊蘭送予我，卻未言。
媽媽注視著(zhù)那個(gè)花盆，哭了。
（三） 終別
12月末，花殘葉落。
這一次，媽媽迫不及待的帶我去了，神情有些惶恐。走進(jìn)小院，竟已經(jīng)衰敗，老爺爺頹然的站在樹(shù)下，干癟的面貌、身軀向身后的老樹(shù)枯木；轉身而來(lái)，看著(zhù)我們，慢慢地走了過(guò)來(lái)，心中陡然一陣刺骨的悲涼。
就這樣，他慢慢地走著(zhù)，走向了我們，走向了過(guò)去……
淚眼迷茫中，我似乎回到了最初見(jiàn)之時(shí)，撲向最早的生活。
媽媽未說(shuō)什么，顫抖的雙肩已經(jīng)說(shuō)明了一切，回到家他淡淡地摔碎了那盆花。
我流淚地看著(zhù)，不語(yǔ)，小小的我已經(jīng)有了些了悟。
這三見(jiàn)，終成我一生永遠難忘的記憶，或許當年年幼，但卻從未遺忘過(guò)——老爺爺。
那年，白發(fā)蒼蒼，眼如孩童的老爺爺坐在樹(shù)下，也坐在了小小的我心里。
優(yōu)秀高中作文 篇5
合作學(xué)習是我國新一輪課程改革所倡導的一種重要的學(xué)習方式。在語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)展“小組合作競爭學(xué)習”，筆者做了以下幾點(diǎn)嘗試。
首先，預習的合作。
每學(xué)一篇課文時(shí)的預習，要掃清字詞障礙。在大家讀了課文后，各自提出所遇生字、難詞，然后分工查閱和記錄，再學(xué)習交流。
其次，研讀課文的合作。
初讀，整體感悟，把握寫(xiě)了什么；細讀，進(jìn)一步理解，理清線(xiàn)索，了解怎么寫(xiě)的；精讀、深思，探究作者為什么這樣寫(xiě)，“使其意皆出于吾之心，然后可以得爾”，并且要能欣賞佳句美段等深層次的內容。每一步，根據教學(xué)目標，都可以分工進(jìn)行，組內討論交流，再在班上交流，求得一致和深入。
再次，拓展延伸的合作。
如《岳陽(yáng)樓記》，教學(xué)時(shí)作兩方面的延伸。其合作可分為兩個(gè)小組，課外進(jìn)行收集整理，一個(gè)負責一方面。
1、收集關(guān)于岳陽(yáng)樓的詩(shī)和對聯(lián)，小組內整理交流后，在班上交流。教師點(diǎn)撥小結出：杜甫的《登岳陽(yáng)樓》、孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》和結合 “一樓何奇，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢具興，呂純陽(yáng)每過(guò)必醉，詩(shī)耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見(jiàn)古人，使我愴然涕下/ 諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來(lái)爽氣，岳州城東道巖疆，渚者，流者，峙者，鎮者，此中有真意，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì )得來(lái)”一副對聯(lián)。這既介紹岳陽(yáng)樓的人文歷史，喚起學(xué)生的閱讀興趣，并將“兩詩(shī)一記”進(jìn)行比較，又鞏固課內相關(guān)知識。
2、收集有關(guān)作者范仲淹的情況，仍然是小組內整理交流后，在班上交流。教師點(diǎn)撥小結出：范仲淹勤學(xué)立志的一段課外文言文和其他古人勤學(xué)的故事：王冕讀書(shū)、匡衡勤學(xué)、囊螢映雪、刺股懸梁等，進(jìn)而以“勤學(xué)”為本周話(huà)題，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
用課外文言文閱讀、講故事、名人名言、自身學(xué)習經(jīng)驗交流等形式拓展遷移，這就不再只是合作學(xué)習課內知識，還增廣了見(jiàn)聞，拓展了視野，豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，更是一次深刻的思想教育，同時(shí)，也在合作學(xué)習中學(xué)習了合作。
第四，每課“清點(diǎn)”的合作。
這種方法通常在學(xué)生學(xué)完一課后，根據該課學(xué)習目標與具體內容，大體有這樣六方面，讓學(xué)生分工從這樣六方面去著(zhù)手：常識、字詞、關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落、構思和表達特色。各自負責一方面，然后交流補充。再由學(xué)生自己將所學(xué)習的內容，出題考試，或者默寫(xiě)自測或互問(wèn)互答。比如，把該課的字詞，搞成注音、給拼音寫(xiě)漢字，解釋詞語(yǔ)、完成詞語(yǔ)、根據意思寫(xiě)出詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)造句、用幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)等等。這樣經(jīng)常檢測，不僅有利于學(xué)生知識的積累、學(xué)習成績(jì)的提高，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的基本能力的培養與形成。
第五，單元歸納小結的合作。
單元歸納小結的合作，也叫及時(shí)復習合作。此法是把課堂上所學(xué)的每一單元課文的知識進(jìn)一步理解、及時(shí)鞏固，整理為系統化的知識，建構在自己頭腦的知識庫里。它既是一種能力，歸納整理，查漏補缺，又是課堂學(xué)習必不可少的環(huán)節。每一篇課文，有這樣六方面，讓學(xué)生分工從這樣六方面去著(zhù)手：了解一點(diǎn)常識，識記重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味關(guān)鍵字詞，摘錄一些佳句，精讀精彩段，學(xué)習巧妙構思。幾方面，由于合作，很快就能完成。教師再給以點(diǎn)撥，使之完美。
如八年級（下）語(yǔ)文第五單元的古詩(shī)文：一組整理常識：名家陶淵明、韓愈、杜牧、蘇軾等，體裁詩(shī)、詞、曲，書(shū)、序、傳、說(shuō)等。二組字詞：通假字、多義詞、詞性變化的詞、古今異意詞等。三組關(guān)鍵語(yǔ)句的理解、翻譯。四組精彩段落的精讀。五組精巧構思與寫(xiě)作特色的歸納。六組名句歸納賞析等。各個(gè)小組又分工到人，組內交流后拿到全班交流。
每課或每單元，都去這么做，不僅學(xué)生的知識將會(huì )不斷鞏固、積累和豐富，而且合作的效率也會(huì )不斷提高。他們不僅是嘗到合作學(xué)習的甜頭而努力合作，尤其是學(xué)生的基本學(xué)習能力也會(huì )不斷增強。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要指導小組內的分工定期交換，以培養學(xué)生多方面的能力。還要讓學(xué)生自主地、有時(shí)間和空間的運用所教的合作學(xué)習方法，及時(shí)了解反饋信息，給予個(gè)別指導，使之真正掌握并能正確運用。這樣持之以恒，熟能生巧，久而久之便會(huì )形成合作學(xué)習能力，達到“教是為了不教”的目的。
總之，教師在教學(xué)中“教會(huì )學(xué)生合作學(xué)習”，已經(jīng)成為當今世界教育普遍關(guān)注的重大課題。實(shí)施新課標、新理念和“長(cháng)效教育”理念，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，促進(jìn)和培養學(xué)生的`形成基本學(xué)習能力，合作學(xué)習的學(xué)法指導尤其重要。
優(yōu)秀高中作文 篇6
我經(jīng)常喜歡跑到四樓的平臺上，疊紙飛機，在紙飛機上寫(xiě)些情緒，或者心愿。并不覺(jué)得幼稚，《放牛班的春天》中孩子們也是以這種方式來(lái)跟他們的老師告別的。
陽(yáng)臺上風(fēng)很大，我只是近看風(fēng)站著(zhù)，雙臂伸直，風(fēng)就呼啦啦灌進(jìn)我的襯衫里，把我的衣服撐得鼓鼓的。
記得以前的時(shí)候，家里還是二樓的老房子，屋頂上蓋滿(mǎn)了黑色的瓦片，頂上四周是凸起的圍欄，很寬，好多次房子漏雨，父親就從圍欄上走到前面去修補瓦片�？晌也桓�，頂多我也只是扶著(zhù)圍欄，輕輕地踩在瓦片上，然后迅速地蹦到前面，立在平地上。
還是老房子的時(shí)候，房子經(jīng)常漏雨，一下暴雨，水就滴滴答答地淌下來(lái)，而家里那時(shí)候便遭了災，搬床的搬床，拿臉盆的拿臉盆，忙得不亦樂(lè )乎。
新房子還沒(méi)有建的時(shí)候我家屋后有兩棵很大的杏樹(shù)，杏樹(shù)非常高，濃郁的樹(shù)葉一直長(cháng)到了二樓的窗口，五月初杏子熟了，爺爺就搬梯子上去采杏子，無(wú)奈杏子樹(shù)太高了，頂頭紅到裂開(kāi)的杏子采不到，總被麻雀啄掉。我記得那個(gè)時(shí)候我才小學(xué)五六年級，很調皮，回家第一件事就是放下書(shū)包去采杏子。
那個(gè)時(shí)候想盡了一切辦法采杏子：爬樹(shù)、搬凳子、甚至學(xué)我爺爺一樣搬梯子，但唯一擔憂(yōu)的是樹(shù)上的毛毛蟲(chóng)，那種很小的蟲(chóng)子，在樹(shù)葉背面冬眠，被咬一口，手上就紅一大片，很癢。
我們家的杏樹(shù)是我剛出生那會(huì )爺爺種的，杏子很小，但是非常甜，我采了杏子之后爺爺總會(huì )叫我拿過(guò)去給鄰居們吃，我就很聽(tīng)話(huà)地，赤著(zhù)腳，跑過(guò)去“叔叔阿姨”地送杏子。
現在造了四層樓的房子，地基比以前大了很多，杏樹(shù)也被砍掉了。
家里的房子造了兩年多才造好，夏天的時(shí)候吃不到杏子了，誰(shuí)知道鄰居家送來(lái)一大袋子杏子，原來(lái)我一直沒(méi)注意到，他們從我家攀的杏樹(shù)枝，也長(cháng)成了挺大的一棵樹(shù)，黃燦燦的杏子掛滿(mǎn)了枝頭。
新房子裝修完畢之后全家搬了進(jìn)去，最近我去以前種杏樹(shù)的地方，發(fā)現那兒爆出了三枝杏樹(shù)小樹(shù)，到人大腿。父親說(shuō)，再過(guò)個(gè)兩三年，它們就能長(cháng)成樹(shù)了，到時(shí)候就能吃到自己的杏子了。
優(yōu)秀高中作文 篇7
古的篝火還在燃燒著(zhù)，照亮上下五千年歷史的天空，三國紛爭的刀馬繼續演繹著(zhù)大漢的壁畫(huà)里的故事，明清時(shí)的繁華承繼著(zhù)唐宋的詩(shī)詞里的輝煌，還有那些數不清的星火無(wú)一不在顯示著(zhù)他與眾不同的身份——這是一個(gè)大國，一個(gè)名副其實(shí)的大國。
當古巴比倫的空中花園郁郁蔥蔥時(shí)，他屹立著(zhù)；當古埃及春分日的第一縷晨光照到獅身人面像時(shí)，他微笑著(zhù)；當古印度的婆羅濕怒張著(zhù)妙目站在蓮臺上時(shí)，他安詳著(zhù)。是的，從沒(méi)有人能質(zhì)疑他，也從沒(méi)有人懷疑過(guò)他，因為誰(shuí)也沒(méi)有料到那一聲汽笛會(huì )使這個(gè)幾千年古國堡壘的崩塌，就如同被歲月風(fēng)化了的雕像，瘋狂的被蠶食著(zhù)。所謂的金身、羅緞在此時(shí)幾乎成為了一種罪惡，一種任人宰割的理由。緊接著(zhù)就是烽火、鮮血。然后，不屈的人民開(kāi)始了漫長(cháng)的抗爭。但是，災難、戰爭、貧窮、落后、欺辱如同無(wú)法愈合的創(chuàng )傷狠狠的烙印在每一個(gè)國人的心底。
可是，當天安門(mén)上那火紅的旗幟不可阻擋地冉冉升起，迎著(zhù)十月的金風(fēng)舒展，一個(gè)偉人用他那濃重的湘音向全世界宣告中華人民共和國的成立時(shí)，中國人沸騰了。他們吶喊著(zhù)，仿佛要把心底積壓的郁氣全噴發(fā)出來(lái)。當一個(gè)明媚的春天里，一個(gè)老人在南海邊畫(huà)了一個(gè)圈后，圈出了中國人一個(gè)嶄新的時(shí)代，圈出了無(wú)數機遇和財富，又圈出了多少?lài)说娜f(wàn)丈豪情。而那位老人銅鑄的雕以他慣有的慈祥，笑看國人解放思想，邁著(zhù)大步走向輝煌。參觀(guān)的人仿佛還能聽(tīng)見(jiàn)他那四川口音：看準了的，就大膽地試，大膽地闖。
其實(shí)，自21世紀來(lái)，中國已由原來(lái)的不習慣關(guān)注、評論到坦然接受。因為我們崛起了，強大了，就像一頭已經(jīng)覺(jué)醒并開(kāi)始施展雄心的雄獅。我們不是那個(gè)藍灰的海洋，憑票吃飯的國家了，現在的我們有自己的色彩——多么熱情莊重的中國紅；我們不是那和處處受排擠沒(méi)有發(fā)言權的國家了，現在的我們可以在國際上投出自己神圣的一票；我們也不再是那個(gè)孤零零的站在起跑線(xiàn)上一個(gè)人的奧運了，現在的我們可以在頒獎臺上五星紅旗冉冉升起時(shí)相擁而泣——為有這麼一個(gè)強大的祖國而驕傲、哭泣！
長(cháng)城在烽火里毅然挺立，現在的他以全新的姿態(tài)笑迎著(zhù)四海賓朋。
黃河在炮聲中洶涌咆哮，現在的她以母愛(ài)的慈祥哺育著(zhù)兩岸眾生。
大國正在崛起，大國已然崛起。就讓我們舉杯高呼，共同祝福這片土地：
美哉，我東方巨龍與天不老！
壯哉，我亞洲雄獅與國無(wú)疆！
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