改寫(xiě)小數用萬(wàn)或億作單位教案
改寫(xiě)小數用萬(wàn)或億作單位篇一：把小數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數
3.5把小數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數
學(xué)習內容：P39頁(yè)例8及相應的試一試和練一練，練習七1—3題。
學(xué)習目標：
1、使學(xué)生
能夠利用小數的意義和性質(zhì)將一個(gè)較大的數改寫(xiě)成以萬(wàn)或以?xún)|作單位的數。
2、能夠充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，培養學(xué)生觀(guān)察比較分析、抽象概括的能力。
3、在探索過(guò)程中，體會(huì )小數與日常生活的密切聯(lián)系，培養自主探索與合作交流意識。學(xué)習重點(diǎn)與難點(diǎn)：
利用小數的意義和性質(zhì)進(jìn)行數的改寫(xiě)
學(xué)習過(guò)程：
一、課前預習，引導探究需求
地球和月球之間的平均距離大約是384400千米，地球和太陽(yáng)之間的平均距離大約是149600000千米。
1、讀讀這兩個(gè)數。
2、想想：384400接近多少萬(wàn)？
149600000接近多少億？
二、探究新知
1、學(xué)習例8（1）
出示要求（1）：把384400改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數是多少？
思考后先說(shuō)一說(shuō)，也可以把遇到的困難說(shuō)一說(shuō)。
得出結論后，強調：小數后面應添寫(xiě)“萬(wàn)”字。
2、比較改寫(xiě)前后的兩個(gè)數：
思考討論：
�。�1）改寫(xiě)后得到的小數的小數點(diǎn)是在原來(lái)整數哪一位的右邊？
�。�2）今后在把一個(gè)數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數時(shí)，還可以怎樣做？
3、學(xué)習例8（2）
出示要求：把149600000改寫(xiě)成用“億”作單位的數是多少？
�。�1）獨立嘗試，說(shuō)說(shuō)怎樣想的。
�。�2）歸納方法：
P40練一練1把橫線(xiàn)上的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數。
A、2004年我過(guò)新建公路46411千米，其中高速公路有4476千米。
B、2004年我國新建鐵路投產(chǎn)里程達1433千米，其中電氣化鐵路投產(chǎn)里程達409千米。自主練習，集體訂正。
出示問(wèn)題（2）把149600000改寫(xiě)成用“億”作單位的數是多少？
1）149600000讀作
2）完成改寫(xiě)
3）討論：A、為什么在億位的右邊點(diǎn)上小數點(diǎn)？
B、比較兩次改寫(xiě)，看看它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4）P40頁(yè)“試一試”
獨立完成。
5）想一想：把一個(gè)數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位時(shí)要注意什么？
6）練習P40頁(yè)，練一練2
6、歸納把一個(gè)數改寫(xiě)成用用“萬(wàn)”或“億”作單位的數的方法：
三、鞏固反思：
練習七1——3題
�。�1）根據每道題的具體要求分別進(jìn)行改寫(xiě)練習。
�。�2）將改寫(xiě)前后的數進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，進(jìn)一步感受用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數表示大數目更加簡(jiǎn)潔，增強數感。
四、隨堂練習
五、學(xué)后小反思。（教師利用此處寫(xiě)教學(xué)反思）
改寫(xiě)小數用萬(wàn)或億作單位篇二：小學(xué)數學(xué)五年級把一個(gè)大數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的小數
課時(shí)教案
主備教師：執教教師：（）
教學(xué)內容：把一個(gè)大數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的小數(P74例2)教學(xué)目標：
1.使學(xué)生掌握把一個(gè)不是整萬(wàn)或整億的數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數，以及根據要求保留一定的小數位數
2.培養學(xué)生的類(lèi)推能力，增進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的理解和應用數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握把一個(gè)不是整萬(wàn)或整億的數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數
教學(xué)難點(diǎn)：
根據要求保留一定的小數位數
教材分析：
本節課新舊知識有密切聯(lián)系，學(xué)生已有改寫(xiě)較大整數的經(jīng)驗和方法，都可以應用于新知識。新舊知識也有不同的地方，在改變數的單位和求近似數時(shí)，還要應用小數的意義和性質(zhì)。因此，教材既充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，又突出新舊知識的不同。教材通過(guò)呈現木星與太陽(yáng)的圖片，讓學(xué)生了解木星的直徑及其與太陽(yáng)的距離，結合圖片中提供的具體數據，從算理入手，介紹改寫(xiě)的方法。在完成將第一個(gè)數改寫(xiě)成用“億”做單位后，教材進(jìn)一步要求將改寫(xiě)后的數保留一位小數。一方面鞏固了求小數的近似數的方法，另一方面幫助學(xué)生更好地理解求一個(gè)數的近似數和把一個(gè)數改寫(xiě)成指定單位的數的區別。
學(xué)情分析：
在四年級學(xué)生已經(jīng)能夠把整億、整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用“億”或“萬(wàn)”為單位的數，并體會(huì )了這些改寫(xiě)方便讀數和寫(xiě)數，有助于理解較大數的意義。
教學(xué)具準備：多媒體
總課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)預設：
一、激趣導入
將下面的數寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數。
一個(gè)人的頭發(fā)約有80000到90000根。
人造衛星每分鐘約行472000千米。
師：比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都是把一個(gè)以個(gè)為單位數寫(xiě)成以萬(wàn)位單位的數
不同點(diǎn)：整萬(wàn)的數可以直接改寫(xiě)成一萬(wàn)位單位的數
不是整萬(wàn)的數先省略萬(wàn)后面的尾數，用四舍五入的方法取近似數。
二、新知探究：
1.像這樣為了讀寫(xiě)方便。常常把一個(gè)多位數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數。
我們知道整萬(wàn)或整億的數能夠直接改寫(xiě)成以萬(wàn)或億位單位的數，不是整萬(wàn)或整億的數怎么改寫(xiě)成用萬(wàn)或億為單位的數？
2.木星的直徑是142800千米，它離太陽(yáng)的距離是778330000千米。
它的直徑是多少萬(wàn)千米？它離太陽(yáng)的距離是多少億千米？
小組研究：
嘗試把上面兩個(gè)數改寫(xiě)成以萬(wàn)或以?xún)|為單位的數
說(shuō)明你是怎么想的？
3.小結：
改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數：小數點(diǎn)向左移動(dòng)4位，加上萬(wàn)字。改寫(xiě)成以?xún)|為單位的數：小數點(diǎn)向左移動(dòng)8位，加上億字。
4.練習：
把24800改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數
把345280000改寫(xiě)成用億作單位的數
5.像這樣把345280000改寫(xiě)成用億作單位的數是3.4528億，小數點(diǎn)后有4位，小數位數太多，往往實(shí)際又沒(méi)有用，這時(shí)就可以根據需要保留一定的小數位數。如這道題保留兩位小數應該是多少？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
三、實(shí)踐應用：
1.把下面個(gè)數改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數并保留兩位小數
臺灣島是我國第一大島，面積35990平方千米。
海南島是我國第二大島，面積34000平方千米。
2.2003年我國在校小學(xué)生116897000人，改寫(xiě)成用億人作單位的數并保留一位小數。
3.做練習十二第四題。
四、總結提高
通過(guò)這節課的學(xué)習活動(dòng)，你學(xué)到什么知道和技能？
教學(xué)反思：
日期：
改寫(xiě)小數用萬(wàn)或億作單位篇三：新人教版改寫(xiě)成“萬(wàn)”或“億”作單位的小數
改寫(xiě)成“萬(wàn)”或“億”作單位的小數
教學(xué)內容：
教材53頁(yè)例2.3.
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握把一個(gè)不是整萬(wàn)或整億的數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數，以及根據要求保留一定的小數位數。
2、培養學(xué)生的類(lèi)推能力，增進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的理解和應用數學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握把一個(gè)不是整萬(wàn)或整億的數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數；根據要求保留一定的小數位數。
教法設計：
講解、練習
學(xué)法設計：
討論、練習
教具學(xué)具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．把下面各數寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數。
280000764100004050000
2．把下面各數寫(xiě)成用“億”作單位的數。
60000000042000000000
3．求下面小數的近似數，保留一位小數。
2.68343.518180.47
二設置預習案（練習冊41頁(yè)2題）
三、出示本課學(xué)習目標。（課件出示）
四、檢查預習落實(shí)情況（學(xué)生匯報）
五、自主學(xué)習合作探究解決疑難問(wèn)題。
教師：為了讀寫(xiě)方便，常常把較大的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數。以前，我們學(xué)過(guò)把整萬(wàn)、整億的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數。今天我
們來(lái)學(xué)習，不是整萬(wàn)或整億的數改用萬(wàn)或億作單位的小數來(lái)表示。（板書(shū)課題）
1、（出示書(shū)本上的圖）
木星的直徑是142800千米，它離太陽(yáng)的距離是778330000千米。
問(wèn)：它的直徑是多少萬(wàn)千米？它離太陽(yáng)的距離是多少億千米？
解決問(wèn)題一：
師引導思考：把142800千米改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數，就是看142800里面有幾個(gè)10000，應當用多少來(lái)除？即把142800縮小到它的多少分之一？小數點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)幾位？
得出：改寫(xiě)時(shí)先找到“萬(wàn)”位，再在萬(wàn)位右邊點(diǎn)上小數點(diǎn)，寫(xiě)上“萬(wàn)”字，并去掉小數末尾的0就可以了。142800千米=14.28萬(wàn)千米（師板書(shū)）解決問(wèn)題二：
先小組研究：“嘗試把778330000千米改寫(xiě)成以?xún)|為單位的數，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
再交流匯報
得出：先找到“億”位，再在億位右邊點(diǎn)上小數點(diǎn)，寫(xiě)上“億”字，并去掉小數末尾的0就可以了。778330000千米=7.7833億千米（師板書(shū)）
師：小數點(diǎn)后有4位，小數位數太多，往往實(shí)際又沒(méi)有用，這時(shí)就可以根據需要保留一定的小數位數。如這道題保留一位小數應該是多少？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答完成板書(shū)：778330000千米=7.7833億千米≈7.8億千米）問(wèn)：7.7833億千米和7.8億千米有什么不同？（改寫(xiě)后是準確數，保留一位小數后變成近似數）
2、小結：
改寫(xiě)時(shí)要注意什么？
忘寫(xiě)“萬(wàn)”字或“億”字，遇到有單位名稱(chēng)的數時(shí)也容易把單位名稱(chēng)丟掉。改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數：小數點(diǎn)向左移動(dòng)4位，加上萬(wàn)字。
改寫(xiě)成以?xún)|為單位的數：小數點(diǎn)向左移動(dòng)8位，加上億字。
3、練習：（53頁(yè)做一做）
把24800改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數
把34528600000改寫(xiě)成用億作單位的數（保留兩位小數）
六、檢測
1.練習十三第3題
2.練習十二第4題
獨立完成后，集體訂正
七、評價(jià)激勵
作業(yè)布置：
練習十三的4、5題。
板書(shū)設計：
改寫(xiě)成“萬(wàn)”或“億”作單位的小數
142800千米=14.28萬(wàn)千米
↑
在萬(wàn)位右邊點(diǎn)，上小數點(diǎn)，在數后面加上“萬(wàn)”字
778330000千米=7.7833億千米
↑≈7.8億千米
在億位的右邊，，點(diǎn)上小數點(diǎn)，在數的后面加上“億”字
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