有關(guān)分享作文匯總九篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編整理的分享作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
分享作文 篇1
眾所周知，整體是由部分組成，整體離不開(kāi)部分，全局也離不開(kāi)細節。人們的一舉一動(dòng)是細節，然而這些細節決定了他們各自不同的命運。
他，一位外企公司的普通小職員。雖然只是一個(gè)小職員，也沒(méi)有很多工資，但是他卻活得很快樂(lè )。他與同事關(guān)系很好，在茶余飯后他們總喜歡一起聊天。一天當聊起他們的老板時(shí)，他說(shuō)了老板的好話(huà)，大家也沒(méi)太放在心上。隨后，這話(huà)一傳十，十傳百，傳到老板耳中，老板增加了對他的好感，便提拔了他。
在別人背后說(shuō)好話(huà)，這是一個(gè)決定命運的細節。別說(shuō)是拍馬屁，真正能堅持在別人背后說(shuō)好話(huà)的人并不多。雖然只是無(wú)意間的一個(gè)細節，可它卻決定了他的命運。只有把握住每個(gè)細節，才能贏(yíng)得全局。
她，一個(gè)鄉村教師。普普通通，平平凡凡的她有一個(gè)習慣，就是每天早上在教室里迎接學(xué)生，并對他們說(shuō)：“早上好�！焙�(jiǎn)簡(jiǎn)單單，只有三個(gè)字，可對同學(xué)們來(lái)說(shuō)卻是一種和藹溫馨的感覺(jué)。當然同學(xué)們很喜歡她，校長(cháng)也為有這樣一個(gè)老師而自豪。于是，她成了學(xué)校的“模范教師”。
每天早上對身邊的人說(shuō)“早上好”，這是一個(gè)決定命運的細節，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字卻可以讓身邊的人感受到一份暖意。雖然只是一個(gè)生活的細節，可它決定了她的命運。堅持每一個(gè)細節，才能贏(yíng)得全局。
他們，設計鐵路二線(xiàn)的德國工程師們，在細節處完美的設計，讓它發(fā)揮到了極致。
這也是一種細節，雖然它小，可它卻讓這項技術(shù)變得更加完美。發(fā)現每一個(gè)細節，才能贏(yíng)得全局。
不論是生活中還是設計時(shí)，都有一個(gè)個(gè)小小的細節，抓住了這個(gè)細節，可能就會(huì )改變我們的命運。堅持住生活中的細節，可能就會(huì )改變全局。
全局離不開(kāi)細節，細節決定全局。讓我們一起來(lái)發(fā)現細節，把握細節，堅持細節，分享細節。分享細節背后完美的全局吧！
分享作文 篇2
每當打開(kāi)我家的電腦，保護屏幕上就有“我愛(ài)我家”幾個(gè)字。
我生活在一個(gè)平凡而又幸福的家庭里。我的我的爸爸媽媽都下崗了，家庭經(jīng)濟可想而知，但是，我愛(ài)看書(shū)，是個(gè)“小書(shū)迷”，每次買(mǎi)課外書(shū)，我的爸爸媽媽從不吝嗇，我的小小書(shū)架上藏有101本課外書(shū)呢。
我是我的爸爸媽媽的心肝寶貝，但我的爸爸媽媽從不嬌慣我。我的爸爸工作的臺板下寫(xiě)有這樣一句話(huà)：“給孩子創(chuàng )造一個(gè)寬松而不放縱的環(huán)境”。我的爸爸是這樣說(shuō)的，也正是這樣做的。
科學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“家庭是父親的王國，母親的世界，孩子的樂(lè )園�！庇眠@句話(huà)概括我家再恰當不過(guò)了。我的爸爸是個(gè)大管家，精打細算；媽媽多才多藝，性格活潑；我是家里的小廣播，每天給全家帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣。
我喜愛(ài)的東西很多很多，但我最喜愛(ài)的還是我的家。
分享作文 篇3
一年中有很多節日，有一些是舉國歡慶的，比如春節、國慶節、中秋節等，這些節日總能帶給人們團圓的喜悅。有一些節日是從西方傳過(guò)來(lái)的，取其精華去其糟粕，比如圣誕節、情人節等也各具特色。還有一些節日常常被人們忽視，卻有著(zhù)特殊的意義，比如植樹(shù)節。
植樹(shù)節是在每年的三月十二日，這一天正好是孫中山先生逝世的日子。將這一天作為植樹(shù)節，一是從植樹(shù)的季節考慮，二則是為了紀念孫中山先生一生提倡植樹(shù)造林的功績(jì)。孫中山先生從小就喜愛(ài)種樹(shù)，據說(shuō)到現在他的故鄉還生長(cháng)著(zhù)一棵已滿(mǎn)百歲的檀香山酸豆樹(shù)。
想起去年植樹(shù)節這一天，我們老師帶領(lǐng)著(zhù)我們拿好早已準備好的樹(shù)苗找到了一個(gè)空曠卻景色宜人的地方，我們在這邊挖坑、種樹(shù)苗、埋土、澆水，分工合作，忙活了一上午，卻一點(diǎn)沒(méi)有覺(jué)著(zhù)累，因為合作的力量能夠分散人的疲憊，帶來(lái)更大的喜悅。
馬上又要到今年的植樹(shù)節了，不知道我們去年栽下的樹(shù)苗已經(jīng)長(cháng)成什么樣子，今年的你又打算種樹(shù)嗎？
分享作文 篇4
縱然我只是宇宙間一粒毫不起眼的灰塵，只是萬(wàn)物中一株普普通通的小花，只是山間清泉中的一滴水，但我卻有著(zhù)人世間分享與分擔的胸襟。
不知從何時(shí)起，分享不只是與小伙伴一起吃零食的快樂(lè )，不只是兒時(shí)與小伙伴一起瘋玩打鬧的灑脫，它只是人世間最美好的付出，它只是天使揮灑在人世間的美好，是它讓我們和朋友更開(kāi)心的玩耍，更開(kāi)心的生活，更享受一起分享時(shí)的快樂(lè )。
分享是一種美德，當你和周?chē)娜艘黄鸱窒碜约旱目鞓?lè )時(shí)，他們也沉浸在這種喜悅當中。它能讓你忘記前一秒的痛苦，能讓你全身心的融入到這片喜悅當中來(lái)。它是如此的美好，讓你覺(jué)得它是無(wú)比的珍貴，那么的稀罕！
當你和朋友在大街上餓著(zhù)肚子到處找充饑的食物，而這時(shí)你找到了，他卻沒(méi)有找到，那么你會(huì )把你千辛萬(wàn)苦尋來(lái)的只有巴掌大小的饅頭，你會(huì )分一半給他嗎？這不是物質(zhì)充裕時(shí)，隨隨便便就交換的事情，這時(shí)到了窮迫到極點(diǎn)時(shí)你對他心靈的允諾，就像是在一大片荒漠中你僅有半瓶礦泉水，你卻愿意與他共飲，一起渡過(guò)難關(guān)，如果你做到，不管我們認不認識，請讓我尊稱(chēng)你一聲朋友。
自從我懂事開(kāi)始，我就明白分擔不再是幼時(shí)在考場(chǎng)互傳紙條的無(wú)知；不再是兒時(shí)一起去偷別人家東西的共度患難；不再是年少時(shí)被人家欺負時(shí)就叫上一群兄弟一起去拼命。盡管它不是我們?yōu)閻?ài)的人所必須盡到的義務(wù)，但它卻是一種精神上的擁有。它是一位女神灑落在人間的光明。是它讓我們見(jiàn)證了友誼，讓我們感動(dòng)的源泉。
分擔也是一種感動(dòng)，當你正措手不及的忙著(zhù)工作時(shí)有一雙手能幫你排憂(yōu)解難。這不僅是雪中送炭，更是彌漫于人間的溫暖。是它讓我們和朋友更快樂(lè )的在一起。讓我們的生活更加瀟灑，更加的自由。
當你學(xué)會(huì )了分擔；你才能更透徹的認清楚這個(gè)人世間的美麗。那樣的你才是美的，因為你有著(zhù)一顆善良的心，一個(gè)廣闊無(wú)邊的胸襟。
在天地間的任何生物；不論是分擔還是分享，都是必不可少的，盡管它不是一種義務(wù)，但是它卻是我們心靈的歸屬。
即使我只是一粒毫不起眼的灰塵，萬(wàn)物中普普通通的一株小花，山間的一滴清泉，但卻能存于天地之間。
分享作文 篇5
很多同學(xué)在備考GRE作文的時(shí)候，之所以對“高頻”情有獨鐘，實(shí)際上思想根源還是希望能減少工作量，說(shuō)得通俗一點(diǎn)，也就是還是抱有“投機取巧”的心理。這些同學(xué)的想法往往是：GRE官方的題庫給出的200多道題太多了，看高頻可以減低我的工作量(也就是不需要把200多道題目都看完)，如果在考試的時(shí)候遇到高頻題目，而我正好寫(xiě)過(guò)的話(huà)，那么分數就是有保證的�；蛘�，至少比寫(xiě)一篇完全沒(méi)有看過(guò)的文章要強。如果我們把這些同學(xué)的看法當做一個(gè)論證的過(guò)程來(lái)找找其中的邏輯問(wèn)題的話(huà)，大家就能明白為什么我說(shuō)“高頻只是個(gè)傳說(shuō)了”。
在這個(gè)論證過(guò)程中，同學(xué)首先假設了一個(gè)前提，就是“寫(xiě)一篇已經(jīng)寫(xiě)過(guò)的文章得到高分的可能性大于寫(xiě)一篇沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的文章”�？墒�，我們考慮一下，如果本身這篇文章從一開(kāi)始按照這個(gè)同學(xué)的分析思路，包括寫(xiě)作的語(yǔ)言就存在巨大問(wèn)題的話(huà)，那么，即使是考試的時(shí)候照著(zhù)抄一遍，分數也仍然會(huì )是很低的。因此，只有當你的寫(xiě)作思路正確，分析過(guò)程正確，語(yǔ)言表達正確這幾個(gè)條件都滿(mǎn)足的時(shí)候，對于題目的熟練程度，或者是否寫(xiě)過(guò)某個(gè)題目的作文，才會(huì )影響到最后的分數。當然，我們還同時(shí)忽略了考場(chǎng)上的臨場(chǎng)狀態(tài)的變化問(wèn)題。而反之，如果一個(gè)考生有正確的分析思路和寫(xiě)作思路，有比較好的語(yǔ)言表達能力，那其實(shí)考試的時(shí)候是否寫(xiě)過(guò)某個(gè)題目就變得不重要了，因為最終他的能力會(huì )很好地解決題目熟悉程度的問(wèn)題。比如我們所熟悉的高考語(yǔ)文中進(jìn)行的作文測試，我們實(shí)際上是完全不知道考試會(huì )出現什么題目的，我們平時(shí)練習的時(shí)候，也基本上不會(huì )考慮考試的時(shí)候是否會(huì )遇到同樣的題目，但是最終，寫(xiě)作能力比較好，思維方式比較正確，知識面比較寬的同學(xué)往往會(huì )在作文中得到高分。從這個(gè)角度來(lái)看，實(shí)際上在準備作文的過(guò)程中，練習的題目是否是高頻并不重要，而重要的是，是否通過(guò)練習形成了正確的分析思路，寫(xiě)作思路，并且讓語(yǔ)言的表達正確。
其次，很多人也認為“高頻”題目在考試時(shí)被抽到的可能性更大，并且還有人會(huì )計算題目出現的概率。為了讓大家都能看明白，我不會(huì )在這里建立一個(gè)模型來(lái)計算什么題目出現的概率較大，我們只考慮如下的一些問(wèn)題。首先，ETS在從開(kāi)放題庫中抽取題目給考生的時(shí)候，是一種隨機的選擇方式，那么，每個(gè)題目被抽取到的概率是完全一樣的。而現在并沒(méi)有證據表明ETS在抽取題目的時(shí)候采用了任何優(yōu)先級策略，所以我們不能對此作出主觀(guān)假設。第二，從目前的高頻統計方式來(lái)看，存在著(zhù)很大的漏洞。據我所了解的情況，基本上是部分考生在考試結束后，在一些論壇或者BBS上發(fā)帖子，來(lái)說(shuō)自己考到了什么題目，然后由一些熱心的網(wǎng)友來(lái)進(jìn)行人工統計，最后得到了所謂的“高頻”題目。
大家不妨計算一下每天有多少人去參加GRE的作文考試，一年下來(lái)又有多少人參加作文考試，其中在網(wǎng)上發(fā)布題目的人的比例有多少，而發(fā)布出來(lái)的題目被統計的又有多少。如果這些數據本身都沒(méi)有確切值的話(huà)，那么統計的樣本首先就是存在問(wèn)題的。而“高頻”的出現，很可能是“馬太效應”的結果，即在很長(cháng)一段時(shí)間里面，A題目被大多數人關(guān)注，于是成為了“高頻”的一部分，于是，有人考到了這個(gè)題目，在網(wǎng)上發(fā)了帖子，那么這個(gè)題目的關(guān)注度繼續上升。而那些“低頻”的題目，即使有人發(fā)了，也沒(méi)人去關(guān)注，但是很可能在一段時(shí)間后，某個(gè)“低頻”的題目其實(shí)出現的頻率很高了，但是卻依然沒(méi)有人去關(guān)注它。因此，要想得到科學(xué)的統計，必須有一個(gè)平臺，來(lái)隨時(shí)完整統計大多數人在考試中遇到的題目的情況，并且實(shí)時(shí)更新，才能得到較為準確的數據。
因此，在備考GRE作文的過(guò)程中，其實(shí)是否準備網(wǎng)絡(luò )流傳的“高頻”題目并不重要，而重要的是，無(wú)論準備什么題目，都能有正確的思考路徑和分析方法，并且能夠用正確的語(yǔ)言來(lái)表達自己的想法。當系統化的思維方式和準確的語(yǔ)言表達習慣形成的時(shí)候，無(wú)論什么題目都沒(méi)有問(wèn)題。此外，如果希望消除題目熟練度的影響，大量閱讀題目，并且寫(xiě)作提綱是必要的，其中也包括對題目的分析和簡(jiǎn)單的邏輯結構梳理。很多同學(xué)在備考GRE作文的時(shí)候，之所以對“高頻”情有獨鐘，實(shí)際上思想根源還是希望能減少工作量，說(shuō)得通俗一點(diǎn)，也就是還是抱有“投機取巧”的心理。這些同學(xué)的想法往往是：GRE官方的題庫給出的200多道題太多了，看高頻可以減低我的工作量(也就是不需要把200多道題目都看完)，如果在考試的時(shí)候遇到高頻題目，而我正好寫(xiě)過(guò)的話(huà)，那么分數就是有保證的�；蛘�，至少比寫(xiě)一篇完全沒(méi)有看過(guò)的文章要強。如果我們把這些同學(xué)的看法當做一個(gè)論證的過(guò)程來(lái)找找其中的邏輯問(wèn)題的話(huà)，大家就能明白為什么我說(shuō)“高頻只是個(gè)傳說(shuō)了”。
在這個(gè)論證過(guò)程中，同學(xué)首先假設了一個(gè)前提，就是“寫(xiě)一篇已經(jīng)寫(xiě)過(guò)的文章得到高分的可能性大于寫(xiě)一篇沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的文章”�？墒�，我們考慮一下，如果本身這篇文章從一開(kāi)始按照這個(gè)同學(xué)的分析思路，包括寫(xiě)作的語(yǔ)言就存在巨大問(wèn)題的話(huà)，那么，即使是考試的時(shí)候照著(zhù)抄一遍，分數也仍然會(huì )是很低的。因此，只有當你的寫(xiě)作思路正確，分析過(guò)程正確，語(yǔ)言表達正確這幾個(gè)條件都滿(mǎn)足的時(shí)候，對于題目的熟練程度，或者是否寫(xiě)過(guò)某個(gè)題目的作文，才會(huì )影響到最后的分數。當然，我們還同時(shí)忽略了考場(chǎng)上的臨場(chǎng)狀態(tài)的變化問(wèn)題。而反之，如果一個(gè)考生有正確的分析思路和寫(xiě)作思路，有比較好的語(yǔ)言表達能力，那其實(shí)考試的時(shí)候是否寫(xiě)過(guò)某個(gè)題目就變得不重要了，因為最終他的能力會(huì )很好地解決題目熟悉程度的問(wèn)題。比如我們所熟悉的高考語(yǔ)文中進(jìn)行的作文測試，我們實(shí)際上是完全不知道考試會(huì )出現什么題目的，我們平時(shí)練習的時(shí)候，也基本上不會(huì )考慮考試的時(shí)候是否會(huì )遇到同樣的題目，但是最終，寫(xiě)作能力比較好，思維方式比較正確，知識面比較寬的同學(xué)往往會(huì )在作文中得到高分。從這個(gè)角度來(lái)看，實(shí)際上在準備作文的過(guò)程中，練習的題目是否是高頻并不重要，而重要的是，是否通過(guò)練習形成了正確的分析思路，寫(xiě)作思路，并且讓語(yǔ)言的表達正確。
其次，很多人也認為“高頻”題目在考試時(shí)被抽到的可能性更大，并且還有人會(huì )計算題目出現的概率。為了讓大家都能看明白，我不會(huì )在這里建立一個(gè)模型來(lái)計算什么題目出現的概率較大，我們只考慮如下的一些問(wèn)題。首先，ETS在從開(kāi)放題庫中抽取題目給考生的時(shí)候，是一種隨機的選擇方式，那么，每個(gè)題目被抽取到的概率是完全一樣的。而現在并沒(méi)有證據表明ETS在抽取題目的時(shí)候采用了任何優(yōu)先級策略，所以我們不能對此作出主觀(guān)假設。第二，從目前的高頻統計方式來(lái)看，存在著(zhù)很大的漏洞。據我所了解的情況，基本上是部分考生在考試結束后，在一些論壇或者BBS上發(fā)帖子，來(lái)說(shuō)自己考到了什么題目，然后由一些熱心的網(wǎng)友來(lái)進(jìn)行人工統計，最后得到了所謂的“高頻”題目。
大家不妨計算一下每天有多少人去參加GRE的作文考試，一年下來(lái)又有多少人參加作文考試，其中在網(wǎng)上發(fā)布題目的人的比例有多少，而發(fā)布出來(lái)的題目被統計的又有多少。如果這些數據本身都沒(méi)有確切值的話(huà)，那么統計的樣本首先就是存在問(wèn)題的。而“高頻”的出現，很可能是“馬太效應”的結果，即在很長(cháng)一段時(shí)間里面，A題目被大多數人關(guān)注，于是成為了“高頻”的一部分，于是，有人考到了這個(gè)題目，在網(wǎng)上發(fā)了帖子，那么這個(gè)題目的關(guān)注度繼續上升。而那些“低頻”的題目，即使有人發(fā)了，也沒(méi)人去關(guān)注，但是很可能在一段時(shí)間后，某個(gè)“低頻”的題目其實(shí)出現的頻率很高了，但是卻依然沒(méi)有人去關(guān)注它。因此，要想得到科學(xué)的'統計，必須有一個(gè)平臺，來(lái)隨時(shí)完整統計大多數人在考試中遇到的題目的情況，并且實(shí)時(shí)更新，才能得到較為準確的數據。
因此，在備考GRE作文的過(guò)程中，其實(shí)是否準備網(wǎng)絡(luò )流傳的“高頻”題目并不重要，而重要的是，無(wú)論準備什么題目，都能有正確的思考路徑和分析方法，并且能夠用正確的語(yǔ)言來(lái)表達自己的想法。當系統化的思維方式和準確的語(yǔ)言表達習慣形成的時(shí)候，無(wú)論什么題目都沒(méi)有問(wèn)題。此外，如果希望消除題目熟練度的影響，大量閱讀題目，并且寫(xiě)作提綱是必要的，其中也包括對題目的分析和簡(jiǎn)單的邏輯結構梳理。
分享作文 篇6
可汗回到家后，還是不甘心。心想：我這么厲害的一位可汗，現在連一只小小的鳥(niǎo)都捉不住，我還當什么可汗��！于是，他又從萬(wàn)年古松上捉下神鳥(niǎo)。在路上，神鳥(niǎo)還是那個(gè)條件：“不許唉聲嘆氣，不許悶頭不語(yǔ)�！鄙聒B(niǎo)說(shuō)：“我給你講個(gè)故事吧！”
從前，在森林里住著(zhù)一只烏龜和一只小兔子。一天，小兔子去找烏龜說(shuō)：“我們比賽跑步，如何？”烏龜知道自己跑不過(guò)小兔子，但還是答應了小兔子的請求。
森林里的動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)烏龜和小兔子要賽跑，紛紛趕來(lái)觀(guān)看。隨著(zhù)猴子裁判“嘟”的一聲哨響。小兔子一下子就竄得沒(méi)影了，只剩烏龜在后面慢慢的爬。小兔子跑到離終點(diǎn)不遠的地方，突然停住了。它心想：烏龜跑的這么慢，如果我們距離拉的太遠的話(huà)，他該多傷心啊，不如我等等他吧。說(shuō)著(zhù)它便靠著(zhù)一棵大樹(shù)坐下，可沒(méi)一會(huì )兒，它竟睡著(zhù)了。等它一覺(jué)醒來(lái)，沒(méi)見(jiàn)著(zhù)烏龜，但感覺(jué)時(shí)間已經(jīng)不早了，便向終點(diǎn)跑去�？蔀觚斣缫训竭_終點(diǎn)，動(dòng)物們都在祝賀烏龜呢。小兔子
聽(tīng)見(jiàn)了動(dòng)物們歡呼聲，難過(guò)極了。
可汗聽(tīng)完，不禁感嘆：“唉，多好的小小兔子呀！雖然大家沒(méi)了解它的苦心，可他照顧朋友的精神值得我們學(xué)習呀�！笨珊箘傄徽f(shuō)完，神鳥(niǎo)“噌”的一聲飛走了。
可汗心想：我怎么這么笨啊，老是上他的當！于是，可汗又走進(jìn)北邊的山林，從萬(wàn)年古松上捉下了神鳥(niǎo)。在路上，神鳥(niǎo)又講了一個(gè)故事：
從前，有一只母雞，它下了一個(gè)特別大的蛋。它想：我下的蛋這么大，肯定沒(méi)人比得過(guò)我。于是，它就拿著(zhù)這個(gè)很大的蛋，找動(dòng)物們“較量”。他先去找了鴨子，鴨子拿蛋和母雞一比，母雞勝出了，母雞很高興。接著(zhù)，它又找到了鵝，一比，還是母雞勝出了。這回，母雞更高興了。它找了很多動(dòng)物，但它們的蛋都沒(méi)它的大。
這下，它驕傲起來(lái)，見(jiàn)到誰(shuí)都夸自己的蛋很大。 一天，這只母雞正捧著(zhù)它的蛋在大街上“顯擺”。
忽然，它看見(jiàn)了鴕鳥(niǎo)，它又拿著(zhù)大蛋去跟鴕鳥(niǎo)的蛋比。鴕鳥(niǎo)把自己下的蛋拿出來(lái)一比，鴕鳥(niǎo)的蛋比母雞的蛋大多了！這時(shí)，鴕鳥(niǎo)說(shuō)：“我們下蛋是為了孵養出更多自己的孩子，并不是出來(lái)“顯擺”的��！”母雞聽(tīng)完鴕鳥(niǎo)的話(huà)，紅著(zhù)臉跑開(kāi)了。
可汗說(shuō)：“唉，這只母雞真是太驕傲了，最后造成自己難堪，真不應該呀�！笨珊箘傄徽f(shuō)完，神鳥(niǎo)“呼”的一聲飛走了。
可汗說(shuō)：“唉，我真是斗不過(guò)它��！”可汗回到家后，下了一道命令：今后不準有人再去捉神鳥(niǎo)。
分享作文 篇7
空中在努力，渴望譜寫(xiě)藍色的交響曲；大地在努力，渴望演奏一片片生機；晨曦在努力，渴望用晶瑩的露珠點(diǎn)綴自然的神奇；我在努力，努力著(zhù)讓生活更美好，讓前途更光明。
何為努力？何為奮起？何為學(xué)習？我的腦海里時(shí)常浮起這樣的幻影。那就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我的“努力交響曲”！
意志交響曲
從小是念著(zhù)“只要功夫深，鐵杵磨成針”長(cháng)大的。我一直不懂何為意志。于是遇到挫折，我想退縮；遇到險阻，我想放棄。知道有一天媽媽為我講述海倫·凱勒的故事。海倫那種不服輸的精神深深的打動(dòng)了我。盡管她面臨聾、啞、盲等眾多難題，她卻仍然在努力，她學(xué)習語(yǔ)言，學(xué)習寫(xiě)作，創(chuàng )作不朽的《假如給我三天光明》，是她喚醒了我的意志，使我永不放棄，一直努力。
于是學(xué)舞蹈，我咬緊牙堅持了四年多，有時(shí)縱使痛得淚流滿(mǎn)面也依然堅持；即使心里苦楚卻依然大喊“世上無(wú)難事，只要肯登攀！”回想那時(shí)，我在海倫的帶領(lǐng)下，渴望向前，渴望美好。我一直在努力，在為自己的夢(mèng)想而拼搏，奮起！
勤奮交響曲
“在努力，我一直在努力！”每當我在學(xué)習上有小失敗，我便這樣告訴自己，我在努力！
從小我就有極其強烈的好勝心理。面對失敗，我卻從不畏懼�；蛟S，我不夠聰明，或許我沒(méi)有天資，更沒(méi)有驕傲的資本，然而我卻一直以良好的作風(fēng)，認真的態(tài)度對待學(xué)習。
在我眼中“勤奮”是學(xué)習的標準。于是聽(tīng)著(zhù)“范仲淹啖粥苦讀”的故事，我越發(fā)的想奮起，努力！
看啊，燈下苦讀的女孩是我；謙虛向老師請教的是我。為了買(mǎi)到喜愛(ài)的書(shū)籍，我舍棄零食；為了提高寫(xiě)作能力，我到處尋找佳作苦讀；為了增強自信，我開(kāi)始了不斷探索。我總想：只要心是虔誠的，夢(mèng)就一定會(huì )蘇醒！
我愛(ài)這片蔚藍的空中；愛(ài)那片廣袤的大地；愛(ài)那寂靜的晨曦！世間萬(wàn)物都在為夢(mèng)想，追求努力！如果再讓我做一次選擇，我還依然會(huì )努力！
分享作文 篇8
分享，是一種快樂(lè )的傳遞，是種在心田種上美麗花草，讓我的生活繽紛多彩。分享，是我的爺爺教會(huì )我的。
一次，爺爺的牙很疼，半邊臉腫的就像剛出爐的包子。于是我陪著(zhù)爺爺去醫院，路上經(jīng)過(guò)蛋糕店，爺爺給我買(mǎi)了愛(ài)吃的面包。邊走邊吃，我們很快就到了醫院�？丛\室不大，不過(guò)坐滿(mǎn)了人。其中一個(gè)年約5歲的小弟弟從我進(jìn)來(lái)就盯著(zhù)我的面包，看的出來(lái)他很想吃。不過(guò)我舍不得。于是轉身，心里想：這是我最?lèi)?ài)吃的，面包也不多了，不可能給你吃的，不然我就沒(méi)有了。想吃的話(huà)，你可以叫你的家人給你買(mǎi)啊。真是討厭！
“小雨，來(lái)，把你的面包分一半給這個(gè)小弟弟吃，弟弟也想吃了�？禳c(diǎn)�！蓖蝗粻敔攲ξ艺f(shuō)。我心里一萬(wàn)個(gè)不愿意，不過(guò)爺爺的話(huà)我得聽(tīng)啊，很不情愿的用手在面包上撕了一小塊。爺爺不滿(mǎn)的說(shuō)：“小雨，對別人要大方一點(diǎn)，多分給弟弟一點(diǎn)。不行我來(lái)分�！睜敔斏焓帜眠^(guò)面包，真的分了一半給了弟弟，看著(zhù)可愛(ài)的小弟弟津津有味的吃著(zhù)，我突然覺(jué)得很開(kāi)心。一份美食我一個(gè)人享用，快樂(lè )只有一份。但我和弟弟分享了，就是一份美食得到兩份快樂(lè )，以后弟弟長(cháng)大了，也會(huì )和別人分享，多么好的事情��！
學(xué)會(huì )分享，將快樂(lè )傳遍整個(gè)世界！
分享作文 篇9
有人說(shuō)，生活中其實(shí)并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。是的，生活中處處都有美，一處山巔，一片綠水，一輪明月，只要你細細品味，沒(méi)便從中來(lái)，而今天我卻發(fā)現了生活中一種特殊的美-----分享。
周末，我和弟弟一起去甜品店，點(diǎn)了一些吃的之后就坐下來(lái)等待，等待中我便東張西望，把店里的每個(gè)角落都看了一遍。突然，我眼睛的余光落在了一對姐妹的身上。
一對模樣有幾分相似，穿著(zhù)極樸素，相貌平平的姐妹正在在角落的一張桌子品味甜品，就在妹妹端起一塊蛋糕時(shí)，那塊蛋糕惡作劇般，“撲通”一聲掉在了地板上。妹妹急了，連忙要伸手去撿起來(lái)。姐姐趕緊拉住妹妹的手，安慰地說(shuō)“那塊蛋糕掉了就掉了吧！我把我這一塊分給你就可以啦！”姐姐輕輕地幫妹妹拭去眼角的淚水，把自已的蛋糕小心翼翼地端給妹妹，生怕又掉了。妹妹問(wèn)道：“那你不吃一點(diǎn)嗎？這可是你的呀！”姐姐說(shuō)：“沒(méi)事，我剛剛在家里還吃了點(diǎn)別的，我不餓的，你吃吧！”妹妹說(shuō)：“這么多，我吃不完，我們一起吃吧！”說(shuō)完，便用勺子挖了一大勺喂到姐姐的嘴里”姐妹倆相視笑了。
不一會(huì )兒，服務(wù)員把我點(diǎn)的甜品拿了過(guò)來(lái)。她們姐妹倆吃完也走了，走之前還不忘把地上的蛋糕清理掉。她們走了，但我覺(jué)得此時(shí)的甜品店更加溫馨可人，因為在這里我看到了生活中的美，這種美，叫作分享。
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