(精)反思的作文6篇

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的反思的作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

反思的作文 篇1

　　從蘇州回來(lái)，提起筆，真的感到生疏了，其實(shí)我應當有很多話(huà)可以寫(xiě)的：在去蘇州的長(cháng)途汽車(chē)上，我凝視著(zhù)窗外，思索著(zhù)“前方”；走過(guò)蘇州的大街小巷，我思索著(zhù)現代文明和水城古韻的關(guān)系；回家的那個(gè)夜晚，我又重新認識了“故鄉……我有很多要寫(xiě)啊，可為什么就是不動(dòng)筆呢？算了吧，旅途過(guò)后，放松放松吧。

　　等到上了兩天課，我感到問(wèn)題嚴重了。在課堂上，我只有上數學(xué)課時(shí)才聽(tīng)得進(jìn)些東西；而下了課之后，我也懶得思考了，僅僅和同學(xué)們開(kāi)開(kāi)玩笑而已。還好，我還能夠認識到這種生活的空虛。

　　我應該干什么？第一個(gè)想到的是“認真聽(tīng)課”，這畢竟是最基本的要求啊�？墒且坏秸Z(yǔ)文課我就懵了：“自由閱讀”，“交流”……我是不是把學(xué)習想得太簡(jiǎn)單了？

　　于是我又想到了“思考”。我自以為是一個(gè)善于思考的人，于是盡情地發(fā)揮起想象力：評戰爭，分析羅斯福、丘吉爾和希特勒……這些架空的思考常常會(huì )自相矛盾，反倒令我陷入更困惑不安的心境。

　　星期三早晨過(guò)來(lái)，由于昨天晚上攻了一道難題，疲倦的我本已無(wú)意讀書(shū)了——只是翻開(kāi)書(shū)本，瀏覽了一下《安妮日記》，卻被這樸實(shí)的文字深深震撼了。安妮，生活在封閉的夾層里，每天足不出戶(hù)，僅僅是做著(zhù)一件最普通的事——寫(xiě)日記，是什么使她的`思考如此深刻，如此有力度？

　　我凝視著(zhù)安妮的照片——她的神情很平淡，當然沒(méi)有微笑，卻也沒(méi)有憤慨或嚴峻。她看起來(lái)并無(wú)智慧的靈光，有的只是冷靜，而我呢？自以為有智慧，卻是那么浮躁！

　　我最需要的，應當是——靜下心來(lái)！讀書(shū)時(shí)，冷靜地品讀；思考時(shí)，沉下去，否則便不會(huì )有真正的感動(dòng)。

　　語(yǔ)文學(xué)習需要這種最基本的素養，這比任何無(wú)謂的聊天和高談闊論要強得多。我翻開(kāi)隨筆本的第一頁(yè)……這是一種多么美妙的境界，靜得使我能從一本發(fā)黃的書(shū)中聽(tīng)到百年之隔，千里之外的巴黎圣母院的鐘聲……這便是語(yǔ)文的雪山，心靈的泉眼之所在。

　　反思我的語(yǔ)文學(xué)習現狀，比反思期中考試更有意義。語(yǔ)文就是生活。生活中的我們恰恰需要語(yǔ)文的素養，這為我們排遣城市的喧囂，物質(zhì)的誘惑，讓我們聽(tīng)到泉聲，聽(tīng)到鳥(niǎo)啼……雖然有時(shí)也有令人難過(guò)的事物，比如生物的衰敗，親人的離別……但我們應該直面它們，并愿意為此付出感動(dòng)，因為這些是生活的本質(zhì)。清醒者的一時(shí)痛楚比麻木者的永久空虛要強得多。

　　于是，我真的要感激語(yǔ)文，為我們揭示了生活的本質(zhì)，我真的要常懷感激之心，感動(dòng)之情，靜靜地閱讀和寫(xiě)作，靜靜地品味生活的經(jīng)典。

反思的作文 篇2

　　爸爸媽媽總是在天才剛剛亮的時(shí)候就起床，為我準備上學(xué)要帶的東西，然后喊我起床。每次當我放學(xué)回家時(shí)，餐桌上已經(jīng)擺著(zhù)我愛(ài)吃的飯菜。晚自習放學(xué)后，那一盞昏暗的路燈下，我總能看到爸爸、媽媽的身影。

　　我知道爸爸媽媽為我付出了多少，我卻總是忽略了他們的付出。我不知道他們在聽(tīng)到我的一句“你們根本就不愛(ài)我”之后，會(huì )有多么的傷心。雖然我是那樣的任性，那樣吝嗇于對他們付出我的'愛(ài)，但他們還是一如既往的疼愛(ài)我，清楚的記著(zhù)我的喜好;看我的表情就能了解我的心情，一絲一毫的情緒變化都逃不過(guò)他們的眼睛-----

　　誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。父母賜予我們生命，應該感恩;父母悉心照顧我們，應該感恩。然而“感恩”不是對嘴喊出來(lái)的，而是要體現在行動(dòng)中，我們取得優(yōu)異的成績(jì)就是對他們最好的回報。

反思的作文 篇3

　　“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數百年”五千年中華文化，粹煉出博大精深的唐詩(shī)宋篇匯聚為一個(gè)個(gè)傳承的經(jīng)典。經(jīng)典是一扇神秘的門(mén)，它垂青于每一位敲門(mén)者;經(jīng)典是一扇清新的窗，它激勵著(zhù)每一位尋夢(mèng)者，傳頌經(jīng)典，“秋之韻”詩(shī)歌展示會(huì )在秋風(fēng)中舉行了。

　　為了準備這次展示，老師與同學(xué)們可謂是煞費苦心。每一節語(yǔ)文課都成了展示練習課，稿子改了又改，仍舊不滿(mǎn)意;隊形變了又變，仍舊不完美，總之，就是不求最好只求更好。同學(xué)們?yōu)榱私o班級取得榮譽(yù)，都鼓足了力氣奮力練習，不信，你聽(tīng)課堂上我們渾厚而有力的聲音，看我們從容而淡定的神情!老師也積極參與，把上千元的寶劍拿了出來(lái)，這最后一揮，真是氣勢十足。同學(xué)們還穿上了租用了古裝，在寒風(fēng)中賣(mài)力朗誦，從精神上我們值得鼓勵三位小音樂(lè )家也拿出了看家本領(lǐng)，為大家伴奏，結果呢?

　　展示會(huì )開(kāi)始了，我們抽到了第六位上場(chǎng)，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，同學(xué)們卻一點(diǎn)也不緊張，大家都覺(jué)得自己準備得很充分了。終于到我們上場(chǎng)了，同學(xué)們擺好隊形，在優(yōu)美的`伴奏中開(kāi)始了朗誦......過(guò)了不久，我們位居第四，總第二名，這是為什么呢?

　　也許同學(xué)們有些松懈，但我們不爭第一，只要努力我們就是最棒的。

　　“秋之韻”詩(shī)歌展示會(huì )在寒風(fēng)中結束了，我們雖然不是第一，但我們收獲了勤奮、歡樂(lè )。

反思的作文 篇4

　　作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節，是直接體現語(yǔ)文教學(xué)的效果和學(xué)生對語(yǔ)言文字的運用能力。作文評價(jià)是作文教學(xué)重要的環(huán)節，應該要引起教師們重視。它不單是教師對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的一種評價(jià)，還應該是師生間情感交流的一種重要形式，應講究藝術(shù)性，注重實(shí)效。力求做到具體而不籠統，確切而不含糊，審慎而不草率，簡(jiǎn)潔而不瑣碎，鼓勵啟發(fā)而不濫褒惡貶。下面是教師對學(xué)生作文評價(jià)要注意的幾個(gè)問(wèn)題。

　　一是“正面引導式”的評價(jià)。

　　所謂“正面引導式”就是通過(guò)正面的引導，把學(xué)生指引上寫(xiě)作的坦途。特別是基礎較差的學(xué)生。正面引導，這個(gè)學(xué)生得到了老師的肯定，體驗到了寫(xiě)作的樂(lè )趣，寫(xiě)作水平也慢慢提高了體現了正面教育的力量。

　　二是“發(fā)現式”的評價(jià)。

　　在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生的`作文會(huì )讓人感受到了應試教育的害處，公式化的寫(xiě)作模式、老得掉牙的故事，千篇一律。如記事寫(xiě)人都是媽媽半夜背我去看病、誰(shuí)冒雨送傘、拾金不昧、扶老奶奶過(guò)馬路……結構呢，三段式……看起來(lái)就像封建社會(huì )的八股文，讓老師無(wú)從改起，說(shuō)它不好吧，還太不容易挑出毛病來(lái)，說(shuō)它好吧，不幫他們改掉這樣的習慣，永遠也寫(xiě)不出好作文來(lái)。如果單單是在評價(jià)上指出存在的問(wèn)題：“作文缺乏新意，要通過(guò)自己的觀(guān)察和體驗，學(xué)會(huì )寫(xiě)自己的東西……”我想這樣是遠遠不夠的。其實(shí)學(xué)生的作文中總有一些新的東西，我們如果能充分利用它，達到讓學(xué)生知道什么是新意，什么是創(chuàng )新，以點(diǎn)帶面，也會(huì )收到不錯的效果。

　　三是“賞識式”的評價(jià)。

　　發(fā)現一篇好作文，老師不要吝惜自己的贊美，利用教育心理學(xué)中的“皮馬利翁效應”和“羅森塔爾效應”激發(fā)其內在潛能，讓其體驗成功，樹(shù)立信心，助其成才，同學(xué)在的賞識效應下，不斷進(jìn)步，最終得到很好的發(fā)展。

　　四是“談心式”的評價(jià)。

　　作文也是學(xué)生表達自己情感的一種方式，教師在批改作文時(shí)不但要做到教書(shū)，還要做到育人，也就是說(shuō)教師對學(xué)生在作文中表現出來(lái)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、道德觀(guān)、不正常的心理現象，不良情緒等，教師可以利用評語(yǔ)作出恰當的引導，可以避免生硬的說(shuō)教和直截了當的批評指責，利用作文這個(gè)平臺，本著(zhù)真誠的心、平等待人的態(tài)度，以委婉親切的口吻，促膝談心式的方法和學(xué)生在“紙上談心”。也可以收到良好的育人效果。

　　怎樣評價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作，針對不同的情況，不同的學(xué)生，方式方法是多種多樣的。教師只要本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度，堅持正面教育，用辯證的觀(guān)點(diǎn)、發(fā)展的目光看人，就能總結出更好的方法來(lái)，就能通過(guò)作文的評價(jià)來(lái)教書(shū)育人，幫助學(xué)生成材，履行教師的神圣

反思的作文 篇5

　　如何寫(xiě)讀后感，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)困惑，對老師來(lái)講也是個(gè)困擾。借助《魯濱孫漂流記》的教學(xué)，我把吉春亞老師的讀后感教學(xué)搬進(jìn)了課堂。以下是首次課堂的教學(xué)片段：

　　1、導入“巧”教學(xué)片段：

　　師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習如何寫(xiě)好讀后感，一起讀題。課件出示題目：眼睛明亮身材合體——如何寫(xiě)讀后感師：讀了題目，你有疑問(wèn)嗎？

　　生：“眼睛”和“身材”是指什么？師：題目就是讀后感的“眼睛”，非常重要�！吧聿摹笔侵肝恼碌母鱾�(gè)部分，這節課，我們一起來(lái)學(xué)習怎樣才能使讀后感的“眼睛”明亮，“身材”合體。

　　亮眼睛，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從題目入手，使用主標題加副標題的形式給讀后感命名。拿《魯濱孫漂流記》為案例，讓學(xué)生從中總結出讀后的感點(diǎn)：積極樂(lè )觀(guān)、堅忍不拔、自立自強……學(xué)生明白了主標題就是讀后感受最深的核心精神，進(jìn)而避免了千篇一律的讀《……》有感這類(lèi)題目。

　　2、“身材”部分的`巧引

　　導師：同學(xué)們，讀后感的“眼睛”部分明亮了，現在我們來(lái)看看讀后感的“身材”是指什么。我們人的身材是由頭、手、上身、腿、腳組成的，文章和我們人體一樣，也有“身材”，讀后感的身材是由這幾個(gè)部分組成的。板書(shū)：

　　引——所讀的書(shū)

　　概——主要內容

　　身材 議——文中內容

　　聯(lián)——身邊現象

　　結——總結全文

　　3、從結構入手，讓學(xué)生明白了寫(xiě)讀后感的布局。

　　以課文內容為例，讓學(xué)生在課堂上當場(chǎng)交流如何引出所讀的書(shū)。概括內容教學(xué)生按照起因、經(jīng)過(guò)、結果三要素，用三句話(huà)簡(jiǎn)要把課文內容概括出來(lái)。議和聯(lián)是讀后感的重難點(diǎn)，學(xué)生不知道議論什么，聯(lián)系什么。于是，我讓學(xué)生聯(lián)系主標題，從文中找出描寫(xiě)主標題的內容，然后對比生活中的自己做到了議論魯濱遜的內容了沒(méi)有，最后進(jìn)行總結。

　　從學(xué)生的初次習作成果來(lái)看，存在的問(wèn)題有：感點(diǎn)概括的太大，太多，與下文內容形成了頭重腳輕的狀況；議論內容與感點(diǎn)脫節，南轅北轍；聯(lián)系生活部分有的學(xué)生寫(xiě)的過(guò)于具體，細節描寫(xiě)太多；段與段的過(guò)渡意識太差。

　　針對以上問(wèn)題，我覺(jué)得我的教學(xué)還缺乏“一線(xiàn)串珠”的思路，從學(xué)生習作作品整體性不強即可看出，在習作評講課上，我將補充并引導學(xué)生著(zhù)眼點(diǎn)要小，議論和主題要照應，聯(lián)系生活不光可以聯(lián)系自身，還可以聯(lián)系社會(huì )，聯(lián)系身邊人、身邊事。

反思的作文 篇6

　　“你煩不煩��？都說(shuō)了三遍了，還講？”我緊皺眉頭“嘭”的一聲把房門(mén)關(guān)緊了，門(mén)外的嘮叨聲停了，像是凝固一般，停了。

　　放學(xué)回家，作業(yè)多的嚇人，學(xué)校里，老師的責罵聲不斷，回到家里，希望留有的片刻安寧也隨奶奶的嘮叨而破滅。我本想抑制著(zhù)這種心情悶著(zhù)聲兒寫(xiě)作業(yè)，筆尖如同尖刀一般往作業(yè)本上刻著(zhù)，字跡很深很深，我像是瘋了一般地發(fā)泄著(zhù)。

　　這時(shí)，奶奶拎著(zhù)一大包菜回到了家，她靜幽幽地把菜放在廚房里，看到我回來(lái)了，她溫和地說(shuō)：“你要吃什么？晚飯的時(shí)候�！啊彪S便�！拔冶M量壓抑著(zhù)內心的憤怒，甩下冰冷的兩個(gè)字�！澳阋�吃什么啊，你說(shuō)我去燒啊”廚房里傳來(lái)嘩嘩地流水聲，不用看都知道，奶奶在洗刀具準備做菜�！岸夹��！蔽姨岣吡艘袅�，只是想讓她不要再問(wèn)下去了�！澳忝看味歼@么說(shuō)，奶奶都不知道要給你燒什么了，你說(shuō)一個(gè)，奶奶立刻給你做出來(lái)�！�

　　“嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒”傳來(lái)灶臺點(diǎn)火的聲音，她往鍋里倒上了些許的油，油開(kāi)始慢慢地滾起，來(lái)，這次我沒(méi)有理會(huì )她說(shuō)的話(huà)，而是自顧自地想著(zhù)題目。

　　過(guò)了許久，她沒(méi)聽(tīng)到我的回答，便再一次問(wèn)起了這個(gè)問(wèn)題，我想題目的千絲萬(wàn)縷瞬間被擰在了一塊兒，思路又斷了，我的脾氣一下子飆升到極點(diǎn)，宛如那沸騰的油一般，炸開(kāi)了鍋。

　　那一聲響徹云霄的關(guān)門(mén)聲，關(guān)住了吸油煙機的嗡嗡響聲，關(guān)住了外界的一切嘈雜，同時(shí)，也隔離了那一份深沉的關(guān)心與愛(ài)。

　　回到書(shū)桌前的我，漲紅了臉，不但是因為剛才的憤怒，更多的是因為那份羞愧。

　　一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我手中的筆有些顫抖，眼睛盯著(zhù)題目看，卻再也看不進(jìn)一個(gè)字�；秀遍g，門(mén)外一個(gè)慈祥的聲音再一次響起：“快出來(lái)吧，休息休息別做了，來(lái)，快過(guò)來(lái)吧，吃飯了�！蔽曳畔铝耸种械墓P，猶豫了一下，隨后輕輕地打開(kāi)門(mén)奶奶正在吧廚房里的菜一個(gè)一個(gè)地往桌子上拿，她看見(jiàn)我出來(lái)了，霎時(shí)間臉上又堆滿(mǎn)了笑容：“來(lái)，嘗嘗，奶奶少了你最最最?lèi)?ài)吃的糖醋排骨�！帮堊郎�，瑩瑩發(fā)著(zhù)油光的排骨上好似閃著(zhù)奶奶的愛(ài)。這么多年來(lái)吃了那么多形形色色的東西，唯一放不下的就是奶奶燒的.糖醋排骨，那一抹蜜意讓人回味，讓人留戀。

　　我皺了皺眉，跑進(jìn)了廁所里，我看著(zhù)鏡子，鏡子里的像越來(lái)越模糊，緊接著(zhù)清晰，而后又模糊，十幾年來(lái)，我長(cháng)大了那么多，變了那么多，但卻忘記了最初的愿望。我反思著(zhù)，我愧疚著(zhù)……

　　從晶瑩的淚滴中我仿佛看見(jiàn)十年前，我拉著(zhù)奶奶的手說(shuō)：“奶奶，我長(cháng)大后一定要賺好多好多的錢(qián)給你買(mǎi)好多好多的好吃的�！澳棠绦χ�(zhù)說(shuō)：”好呀，你那時(shí)候不要忘了奶奶噢�！拔倚χ�(zhù)點(diǎn)著(zhù)頭，就這樣一直朝著(zhù)夕陽(yáng)的方向走去，影子被拉得好長(cháng)好長(cháng)。

　　我反思著(zhù)，為什么現在的我會(huì )這樣對待我的奶奶，我們總是對那些陌生人點(diǎn)頭微笑，卻總是把最差的一面留給對我們最好，最?lèi)?ài)我們的人，對他們放蕩自己的脾氣。

　　我們都該反思，反思對親人的態(tài)度。奶奶年老了，我和她在一起的日子可以算是一天比一天少了。我突然明白，沒(méi)有多少愛(ài)可以容忍我的任性和放縱了，我們無(wú)法延續這份愛(ài)，但我們可以用自己的愛(ài)來(lái)守護這份深沉的愛(ài)。

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