【通用】實(shí)用的反思作文10篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的反思作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
反思作文 篇1
今天下午6：10我們按時(shí)放學(xué)，在361度門(mén)口，我見(jiàn)爸爸沒(méi)來(lái)，便站在那里靜靜的等待，在等待的過(guò)程中，我看到了一道獨特的`風(fēng)景線(xiàn)
在等待時(shí)，我總是很愛(ài)觀(guān)察周?chē)娜嘶蚴挛�，我看到了有走�?zhù)回家的同學(xué)，有開(kāi)著(zhù)電車(chē)追逐打鬧的同學(xué)，還有和我一樣，在等待爸爸媽媽來(lái)接的同學(xué)們。突然我看見(jiàn)了在路邊坐著(zhù)一個(gè)等待家長(cháng)來(lái)接的一個(gè)女同學(xué)，本來(lái)同樣是等待家長(cháng)來(lái)接的，所以當時(shí)我也沒(méi)有特別關(guān)注，但是當我再一次扭頭看她時(shí)，我發(fā)現他正在專(zhuān)注地寫(xiě)數學(xué)作業(yè)，我當時(shí)感到有些吃驚。一個(gè)人可以在等家長(cháng)來(lái)接他的空隙寫(xiě)作業(yè)，這是多么難得��！別人在這一會(huì )兒都擠出時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，等到晚上提前寫(xiě)完作業(yè)后，又可以復習復習，還能放松一下這多好��！當時(shí)我心想：這一點(diǎn)我必須向他學(xué)習，一定要合理安排時(shí)間。我平常上學(xué)時(shí)根本不會(huì )擠出時(shí)間復習，讀書(shū)。光寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到10：00，洗個(gè)澡就睡覺(jué)了。
我想：我也得像她一樣，擠出時(shí)間多寫(xiě)作業(yè)，然后有時(shí)間多復習，現在離期末考試不到一個(gè)月的時(shí)間了，我該有些緊迫感了，一定要多復習，爭取在期末考試取得一個(gè)滿(mǎn)意的成績(jì)，加油！
反思作文 篇2
為了達到以上效果，真正使我們的議論文寫(xiě)作教學(xué)事半功倍，我們不妨采取以下方法：
一、以當前的社會(huì )熱點(diǎn)話(huà)題激發(fā)學(xué)生積極思考，培養他們勇于發(fā)表自己見(jiàn)解的習慣
目前，中學(xué)生中對議論文真正感興趣的人不多，主動(dòng)寫(xiě)議論文的更是寥寥無(wú)幾。在這種情況下，要想普遍提高學(xué)生寫(xiě)作議論文的能力，是很困難的。
而時(shí)評因其涉及內容的新穎性，點(diǎn)擊熱點(diǎn)現象的敏感性，成為公眾喜愛(ài)的文體。同時(shí)，在時(shí)下高考作文不拘文體，以及語(yǔ)文教學(xué)社會(huì )化的大形勢下，它必將成為中學(xué)生鐘愛(ài)的文體之一。其實(shí)，現在已有一些聰明的考生在高考中以成熟的時(shí)評文筆法贏(yíng)得閱卷者的青睞，如20xx年福建一考生的時(shí)評文《這也是一種承諾》就被評為滿(mǎn)分。因此，教師可有效利用時(shí)評來(lái)培養學(xué)生寫(xiě)議論文的興趣，提高他們“指點(diǎn)江山，激揚文字”的熱情，增強其議論說(shuō)理的主動(dòng)性，使他們寫(xiě)議論文時(shí)不再被動(dòng)敷衍地簡(jiǎn)單演繹。
二、以時(shí)評體文章的閱讀與寫(xiě)作，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )生活、聚焦時(shí)事熱點(diǎn)，進(jìn)而養成其主動(dòng)積累新鮮素材的習慣，使其議論文彰顯出濃郁的時(shí)代氣息
目前，學(xué)生的議論文往往內容老套陳舊，時(shí)代感不強，讀來(lái)令人生厭。而“時(shí)評體”作文完全可以彌補這種缺陷。
如果我們能在閱讀鑒賞課上多提供給學(xué)生閱讀時(shí)評體文章的機會(huì )；在議論文寫(xiě)作教學(xué)中，能特別開(kāi)辟一片園地，供學(xué)生進(jìn)行時(shí)評體的寫(xiě)作；平時(shí)能允許甚至倡導學(xué)生在隨筆、周記中，對他們關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行自由點(diǎn)評，那么，無(wú)疑會(huì )使得許多學(xué)生將目光從書(shū)本中擴展開(kāi)，進(jìn)而關(guān)注更為廣闊的社會(huì )，豐富自身的社會(huì )閱歷，并為議論文寫(xiě)作積累大量的新鮮素材。
當然，也可在每節課的前五分鐘要求一名學(xué)生講述一則新聞或熱點(diǎn)事件，并對此概括闡述感悟或評論，甚至可以讓其他學(xué)生進(jìn)行討論；或根據所授課文的內容旨要，靈活聯(lián)系相關(guān)新聞或重大的熱點(diǎn)事件，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。這樣既可幫助學(xué)生更透徹地理解課文主旨，使授課生動(dòng)有趣、不拘一格，又能讓學(xué)生學(xué)以致用，懂得許多社會(huì )知識，看清一些紛擾世相背后的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì )科學(xué)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高他們關(guān)注社會(huì )、把握生活的能力。
毋庸置疑，現階段的時(shí)評體文章已發(fā)展到相對成熟的階段，幾乎在各種媒體中都活躍著(zhù)它的身影；尤其是時(shí)下很流行的高考時(shí)評體作文的出現，為這個(gè)目標的達成提供了極好的社會(huì )氛圍，能夠促使學(xué)生積極閱讀和寫(xiě)作時(shí)評體文章。
三、使學(xué)生形成分析問(wèn)題的科學(xué)思維方式
許多學(xué)生議論說(shuō)理，只是將事例簡(jiǎn)單疊加，生硬拼湊，毫無(wú)血肉之感，觀(guān)點(diǎn)與材料的結合，油是油水是水。究其原因，主要是他們不懂分析論證的具體方法，或者分析簡(jiǎn)單膚淺。而時(shí)評體作文寫(xiě)作可以讓學(xué)生針對具體問(wèn)題進(jìn)行有的放矢的充分的闡述論證，透過(guò)現象看到本質(zhì)。因為時(shí)評的一個(gè)重要特征是“針對性”。所謂針對性是指為什么要寫(xiě)？針對什么而寫(xiě)？要解決什么問(wèn)題？希望讀者能從中得到什么？這些問(wèn)題都應當十分明確。
所以，我們可以利用時(shí)評“一事一評”的針對性特點(diǎn)，培養學(xué)生能緊扣關(guān)鍵，采用由表及里、去粗取精、循因問(wèn)果、追根溯源、一分為二、求同存異等方式進(jìn)行分析闡述。因為時(shí)評絕不是簡(jiǎn)單地先敘述一下由頭，再譴責幾句，或者羅列出幾種觀(guān)點(diǎn)就匆匆擱筆。相反，時(shí)評的力量，在很大程度上正是來(lái)源于它自身說(shuō)理的細致、充分、深刻。因此，要增加學(xué)生議論文的說(shuō)理性，就不妨多讓學(xué)生在時(shí)評中汲取營(yíng)養，學(xué)會(huì )使用擺事實(shí)、作對比、講道理等方法，讓讀者信之、服之。
四、讓學(xué)生在寫(xiě)時(shí)評中掌握議論的準確性與深刻性
準確性是包括時(shí)評在內的所有議論性文章有無(wú)生命力的一個(gè)關(guān)鍵因素。它不僅包括所評時(shí)事的真實(shí)與否，還包括分析的嚴密性與科學(xué)性。它要求作者選點(diǎn)立意要明確，分析要準確而有分寸，評論要適度，說(shuō)理要服人；否則，寫(xiě)出的時(shí)評就經(jīng)不起推敲，站不住腳。因此，我們可以利用時(shí)評體作文，培養學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)與是非觀(guān)。如此，他們的`議論說(shuō)理才會(huì )“觀(guān)點(diǎn)正確，立場(chǎng)鮮明”。
時(shí)評除了要給人常識性的公理之外，還應該避免人云亦云、見(jiàn)解庸常。一篇完整意義上的時(shí)評，思想性應該是重要的組成部分。這就要求作者要站在較高的位置去認識和解決問(wèn)題，把人們的思想提高到一定的高度，或者有力地說(shuō)服并啟發(fā)讀者。真正意義上的時(shí)評文的魅力，就在于此。學(xué)生在廣泛地閱讀并寫(xiě)作時(shí)評文中，必然會(huì )受到潛移默化的影響，他們在使觀(guān)點(diǎn)穩妥之余，必將不甘平庸，力求突破，求新求深。
五、新鮮生動(dòng)的語(yǔ)言，富含情感的評點(diǎn)，會(huì )使議論文煥發(fā)迷人的光彩
從語(yǔ)言風(fēng)格方面來(lái)看，時(shí)評相對于一般議論文而言，遣詞為文注重自然鮮活，用語(yǔ)可莊可諧，靈活運用多種修辭手法（比喻、擬人、夸張等等），行文自然、新穎、生動(dòng)，不拘一格�？伸`活引用、化用一些流行歌曲、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、廣告語(yǔ)、名句等等，使語(yǔ)言生動(dòng)俏皮而富有內涵。也可將口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)靈活搭配，莊諧結合，自然之中也不失文雅大方、端莊嚴肅。
談到時(shí)評體的語(yǔ)言，我們不妨再談?wù)剷r(shí)評體的擬題。除命題作文之外，一般作文都需要自行擬題（即“題目自擬”）。而對于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，可從時(shí)評中吸取擬題的藝術(shù)性、生動(dòng)性與新穎性。例如有位作家就針對報載的“某中學(xué)要給學(xué)生定做韓版校服，由于反對的家長(cháng)太多，學(xué)校終于放棄了這一計劃，將校服改回了運動(dòng)服。其中一個(gè)重要原因是男裝太帥、女裝太漂亮，一些家長(cháng)擔心孩子因此早戀”這一新聞，展開(kāi)點(diǎn)評，并擬題為“美得驚動(dòng)家長(cháng)”。該標題既準確地概括了時(shí)事的內容，也因為將“美”與“驚動(dòng)”組合，具有很強的吸引力�？此破椒�，實(shí)則大巧，言簡(jiǎn)而意豐。
由此觀(guān)之，我們不難發(fā)現，時(shí)評體語(yǔ)言表達的新穎靈活，無(wú)疑會(huì )給時(shí)下的中學(xué)生以全新的視覺(jué)沖擊，讓他們懂得原來(lái)議論文也可以這樣寫(xiě)，原來(lái)議論文的語(yǔ)言表達也很適合自己。如此，在潛移默化中，他們的議論語(yǔ)言自然就會(huì )鮮活生動(dòng)起來(lái)。對于我們教師來(lái)說(shuō)，這項工作也會(huì )不再那么費力，一改以往收效甚微的局面。
寫(xiě)時(shí)評，首先要有一顆敏感而富有責任感的心，有一種關(guān)心社會(huì )、熱愛(ài)生活、追求真理的良好境界。兩耳不聞窗外事，不能愛(ài)憎分明，對人與社會(huì )漠不關(guān)心，沒(méi)有強烈的社會(huì )責任感的人，是無(wú)法寫(xiě)好時(shí)評體作文的。所以，寫(xiě)好時(shí)評，就要讓議論的文字飽含著(zhù)情感的魅力，富有感性的說(shuō)理，如此才能既說(shuō)服人，又感染人，筆下的文字才能具有常新與蓬勃的活力、朝氣與正氣。
時(shí)評體形式的作文，無(wú)疑為目前中學(xué)生的議論文寫(xiě)作注入了一股新鮮的血液，它將在很大程度上改變時(shí)下學(xué)生議論說(shuō)理時(shí)沉悶、單調、枯燥的氣息，從形式到內容均將影響學(xué)生議論文寫(xiě)作的習慣。
毋庸置疑，時(shí)評體與一般的議論文有一定的差異性，但它所具有的許多獨特而鮮明的個(gè)性，卻是目前中學(xué)生在議論文寫(xiě)作中所欠缺的。當我們沿著(zhù)一條老路走久了的時(shí)候，不妨嘗試走一走新路，也許它會(huì )給我們帶來(lái)全新的喜悅。
反思作文 篇3
一、關(guān)于教學(xué)目的問(wèn)題
作文是提高學(xué)生綜合能力的重要手段，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。我們一直思考著(zhù)這樣一個(gè)問(wèn)題：作文的指導如何才算是教會(huì )了呢？因為每個(gè)學(xué)生的作文水平都不一樣，如何讓好的文章出彩，差一點(diǎn)的文章有所提高？基于這樣的思想，我們將蘇教版小學(xué)六年級上學(xué)期《習作五》作為精品課程的研究項目。
我們設計這次作文教學(xué)始終貫穿著(zhù)這樣一個(gè)目標：讓學(xué)生能夠懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流；養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作材料；能修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔；40分鐘能完成不少于400字的習作。這次習作的具體目標就是通過(guò)閱讀《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，還得請教別人，查閱資料。能在習作中介紹家鄉的一種產(chǎn)品，先寫(xiě)出它的外部特征，再寫(xiě)出它的價(jià)值或用途等，題目自定。
二、關(guān)于培養學(xué)生寫(xiě)作興趣的問(wèn)題
“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè )之者�！边@是孔子給我們后世留下的至理名言它揭示了一個(gè)深刻的.道理：“好”和“樂(lè )”是成事的關(guān)鍵。學(xué)生作文也是如此，其關(guān)鍵在一個(gè)“趣”字，興趣是作文的動(dòng)力。部分學(xué)生怕作文，原因種種，其間對作文無(wú)興趣、把作文當著(zhù)“苦差事”，似乎是重要原因之一，“興趣是最好的老師�！彼�，激發(fā)學(xué)生作文興趣、讓學(xué)生帶著(zhù)愉快、歡喜和滿(mǎn)意的情感去作文，的確是提高作文質(zhì)量關(guān)鍵的一環(huán)。那么怎樣激發(fā)學(xué)生作文的興趣呢？
這次習作能寫(xiě)出產(chǎn)品的外部特征和它的價(jià)值或用途是重點(diǎn)。從教學(xué)的實(shí)際效果來(lái)看，只有學(xué)生的寫(xiě)作興趣有了，寫(xiě)作素材豐富了，體驗深刻了，才能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。為了調動(dòng)學(xué)生的表達欲望，所以，我們提前給學(xué)生習作要求，讓學(xué)生有充分時(shí)間去觀(guān)察、詢(xún)問(wèn)和查閱來(lái)收集寫(xiě)作材料。因此，學(xué)生就有內容可寫(xiě)了。由此可見(jiàn)，作文教學(xué)應重視材料的準備，讓學(xué)生提前收集材料，提高課堂的效率，從而為學(xué)生能初步修改自己的習作打下基礎。
反思作文 篇4
這周是我們作文組的教科研活動(dòng)，講什么呢？思來(lái)想去，我根據第三單元的習作內容，設計了一堂觀(guān)察類(lèi)的體驗作文。課前我向科學(xué)教師請教，做什么實(shí)驗能在短時(shí)間內觀(guān)察到實(shí)驗的變化，最后選定了讓雞蛋在眼水中浮起來(lái)的實(shí)驗。
上課伊始，我積極的調動(dòng)學(xué)生的興趣，問(wèn)大家：“把不會(huì )游泳的同學(xué)扔進(jìn)大海會(huì )怎樣？”大家不約而同的說(shuō)會(huì )“會(huì )被淹死�！蔽揖o接著(zhù)追問(wèn)“如果把這些同學(xué)扔進(jìn)死海里會(huì )怎么樣呢？’’大家都知道死海淹不死人，但是因為什么原因，沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)能解釋清楚，帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)我導入了新課，告訴大家今天我們要做一個(gè)讓雞蛋浮起來(lái)的實(shí)驗。同學(xué)們各個(gè)睜大雙眼十分好奇，心想，作文課怎么改成科學(xué)課了，不知道我到底想要干什么？是呀，興趣是最好的老師，在這充滿(mǎn)好奇的期盼中我們體驗式作文課也開(kāi)始了。
第一次實(shí)驗我把雞蛋放入清水中，讓學(xué)生觀(guān)察雞蛋在水中的變化，并用一段話(huà)以填空的形式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一次實(shí)驗的過(guò)程。由觀(guān)察到說(shuō)，一點(diǎn)也不困難，學(xué)生完成的很輕松。第二次實(shí)驗我在水中加入了少量的鹽，不停的攪拌，等鹽融化了，我把雞蛋放入水中，雖然雞蛋這一次還是沒(méi)有浮起來(lái)，但是雞蛋在水中的變化與第一次完全不同，同學(xué)用聯(lián)想把雞蛋搖搖晃晃地沉入水中的樣子寫(xiě)具體，雖然第二次實(shí)驗也失敗了，孩子們有些失望，但是大家都能把雞蛋在水中的變化寫(xiě)具體。第二次實(shí)驗開(kāi)始了，我在水中加入了許多鹽，雞蛋放入水中后，直起身子浮起了，孩子們歡呼了起來(lái)，有了前面的積累，孩子們把雞蛋在水中的變化寫(xiě)得非常生動(dòng)。有的同學(xué)說(shuō)“雞蛋像個(gè)小水泡搖搖晃晃的升到水面上�！庇械耐瑢W(xué)：“雞蛋像個(gè)潛水員浮到水面上呼吸新鮮空氣 �！�，還有的同學(xué)說(shuō)：“雞蛋像個(gè)偵察兵浮到水面上看看外面是不是有危險�！笔茄�，說(shuō)得多好，在我不斷的表?yè)P下，同學(xué)們的想象越來(lái)越神奇，說(shuō)出來(lái)的句子一句比一句精彩。有的時(shí)候我們總說(shuō)學(xué)生不會(huì )寫(xiě)作文，我想這是我們教師點(diǎn)撥的不到位，只要抓住時(shí)機，正確引導，學(xué)生自由表達的機會(huì )，你會(huì )發(fā)現學(xué)會(huì )寫(xiě)得很精彩。
教育也是有缺憾的，這堂課我的教學(xué)重點(diǎn)只放在讓全班同學(xué)都會(huì )寫(xiě)實(shí)驗的過(guò)程，而忽視了那些好學(xué)生的自由發(fā)揮。如果我能在每一次讓學(xué)生實(shí)驗過(guò)程的.時(shí)候，練習的跨越再大一些，給那些好孩子更多的發(fā)揮的空間，就會(huì )更完美一些，我想這樣也是我們今后在設計時(shí)應當注意的地方。
在這次教研課上，我收獲很多，有同事的幫助，有學(xué)生的進(jìn)步，還有能及時(shí)發(fā)現自己的不足，我想只有在不斷的思索中，不斷的反思中，不斷的專(zhuān)研中，我的教學(xué)水平一定會(huì )有進(jìn)步的。
反思作文 篇5
《愛(ài)之鏈》教學(xué)反思
今天這節課，我從小說(shuō)的三要素入手，與學(xué)生一起品讀這篇小小說(shuō)，效果應該是不錯的。特別是品讀環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )了環(huán)境的特點(diǎn)，從而使學(xué)生明白這樣的環(huán)境描寫(xiě)是能烘托人物的心情、處境的。課堂作業(yè)就讓學(xué)生仿照課文的.寫(xiě)法，想象餐館里屋的環(huán)境，寫(xiě)一段話(huà)，并用上“一切都會(huì )好起來(lái)的�！边@句話(huà)。
從作業(yè)反饋看，大多數學(xué)生能寫(xiě)出具體的意境，表現人物對未來(lái)充滿(mǎn)了希望。學(xué)完課文，又補充閱讀了《一杯牛奶》，這時(shí)再誦讀了《練習2》上的詩(shī)歌《我不期望回報》，思想主題鮮明極了，可謂水到渠成。
反思作文 篇6
在教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生一提起寫(xiě)作文就發(fā)愁，有的同學(xué)寫(xiě)作文時(shí)就這兒湊一句，那兒湊一句，對此，在教學(xué)中我嘗試了“三堅持”提高學(xué)生作文水平的方法。即堅持多閱讀，堅持多練筆，堅持多修改。
一堅持閱讀
古人說(shuō)過(guò)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆猶有神。魯迅也曾這樣說(shuō)：只看一人的著(zhù)作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)；必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。這都是前人的經(jīng)驗之談，值得借鑒。堅持閱讀，一方面，它可以彌補同學(xué)們體驗生活的不足，使他們間接地獲得許多生活材料及對生活的感受；另一方面，可以使他們博采眾長(cháng)，多方面地學(xué)習別人的寫(xiě)作方法和技巧。廣泛閱讀應該采取正確的方法。有時(shí)從“廣”的角度下功夫，使自己獲得多方面的`營(yíng)養。有時(shí)又要從“深”處著(zhù)眼。對那些好的文章要精讀。不但要認真思考，看看人家主題是怎么表現的，結構是怎么安排的，語(yǔ)言是怎么運用的，讀后還應該把這些記在本子上。俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭。只有把這些記下來(lái)，才能時(shí)常溫習，不至忘掉。通過(guò)精讀，可以獲得好的寫(xiě)作方法和技巧，使自己的習作向“深”的方向發(fā)展。
二堅持練筆
多練筆，可以加快從學(xué)習寫(xiě)作知識到會(huì )用寫(xiě)作知識的過(guò)程，可以說(shuō)這是提高寫(xiě)作水平最關(guān)鍵的一環(huán)。剛開(kāi)始練筆，學(xué)生有可能是記流水賬，但也能練就學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生有了一定寫(xiě)作的知識，語(yǔ)句自然會(huì )通順，用詞也會(huì )很恰當。這樣也能解決有些同學(xué)“光會(huì )說(shuō)，不會(huì )寫(xiě)”的問(wèn)題了。在練習寫(xiě)作時(shí)。
當然練筆不要怕出丑。寫(xiě)出來(lái)之后，應當讓人家看看，挑挑毛病。俗話(huà)說(shuō)：當事者迷，旁觀(guān)者清。自己寫(xiě)的文章，往往看不出毛病，只有讓別人看看，才能知道哪些地方寫(xiě)得不好，才能有明確目的地進(jìn)行修改。另一方面，知道自己哪些地方容易出毛病之后，也能引起自己的注意，有利于自己的不斷改進(jìn)和提高，使自己進(jìn)步得更快。
三堅持修改
多練筆很重要，但修改的過(guò)程其實(shí)也是提高的過(guò)程。每次練筆后，還應該進(jìn)行認真的修改，修改可以彌補一次思維的不足。一般來(lái)說(shuō)，凡是稍微復雜一點(diǎn)的事，考慮一次總是難免有這樣那樣的疏忽和錯誤。寫(xiě)文章是一個(gè)相當復雜的過(guò)程，僅僅思考一次，疏忽和錯誤更是難以避免。只有反復思考，不斷修改，才能使文章逐步接近完善，也才能使寫(xiě)作水平在修改過(guò)程中不斷得到提高。這種提高，往往比正面學(xué)習寫(xiě)作知識提高得要快。
學(xué)生自己修改習作的方法就是多“讀”。
一是默讀，把自己的文章默讀一遍，邊讀邊找出錯別字和用錯了的標點(diǎn)，立即改正過(guò)來(lái)。
二是“朗讀”。朗讀能較快地發(fā)現讀不順口、不通順、重復的地方，對這些地方進(jìn)行修改，再讀起來(lái)就會(huì )順口多了。
三是“對讀”。把作文寫(xiě)完后，念給家長(cháng)、同學(xué)聽(tīng)，或請同學(xué)看看，請他們幫忙找找毛�。阂馑急磉_不清楚的、敘述的不具體的、層次混亂的，然后自己認真修改。
總之，如果我們平時(shí)在習作指導的同時(shí)讓學(xué)生做到以上三個(gè)“堅持”，學(xué)生的作文會(huì )突飛猛進(jìn)的！
反思作文 篇7
第一單元是寫(xiě)景作文，寫(xiě)自己喜歡的一處景物，備課時(shí)，我認為此次作文應從以下幾方面入手：
一、細致觀(guān)察，抓住特點(diǎn)。羅丹曾說(shuō)過(guò)；世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。一個(gè)觀(guān)察能力很強的人，他的眼睛就好比一架照相機，能把景物的顏色、形態(tài)拍下來(lái)，印在腦子里，畫(huà)起畫(huà)來(lái)就會(huì )逼真，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì )活靈活現了。這就要求學(xué)生養成善于觀(guān)察的好習慣。什么是觀(guān)察？怎樣觀(guān)察？所謂觀(guān)察，就是用眼睛去看。要遠“觀(guān)”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養成一種習慣。首先要選好觀(guān)察點(diǎn)。觀(guān)察點(diǎn)就是描寫(xiě)作者觀(guān)察景物的立足點(diǎn)。抓住景物的特征，全面細致地觀(guān)察。觀(guān)察和感受景物還需要發(fā)動(dòng)各種感覺(jué)器官。從不同感覺(jué)、有動(dòng)有靜地寫(xiě)景，讓人讀來(lái)身臨其境，再寫(xiě)出來(lái)，這是最基本的一點(diǎn)。
二、展開(kāi)想象，運用修辭。文章寫(xiě)得細致傳神還要在細致觀(guān)察的基礎上，展開(kāi)想象，合理運用修辭。展開(kāi)豐富的想象是把文章寫(xiě)得生動(dòng)形象的關(guān)鍵。想象是形象思維的再現，是把不在眼前的事物在腦子里再現出來(lái)，（再現性想象）。
第三、注重積累，言之有序。作文的材料來(lái)源于生活，又表現生活。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不�！�。在細致觀(guān)察，展開(kāi)想象，合理運用修辭的基礎上，還要注重積累，精心排序，才能生動(dòng)而有條不紊地表達。積累素材首先要多讀�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，讀萬(wàn)卷書(shū)，才能行萬(wàn)里路。要想寫(xiě)好寫(xiě)景作文，積累一定量的寫(xiě)景狀物的詞匯勢在必行。要想描繪出引人入勝的景色，首先對寫(xiě)景的`文章要多讀。讀，有兩個(gè)好處：一是讀可以豐富自己的語(yǔ)言積累；二是可以通過(guò)讀來(lái)從范文中得到寫(xiě)作方法的借鑒。有人認為：觀(guān)察也觀(guān)察了，生活也體驗了，可就是寫(xiě)不好文章，其原因就因為你平時(shí)沒(méi)有語(yǔ)言和寫(xiě)作掛技竅的積累。多讀就是解決這一矛盾的。其次，我們要像一塊永不知足的海綿，從生活中的各個(gè)渠道，去吸收語(yǔ)言精華。吸收了還要積存下來(lái)，做好筆記，注意運用。
但是，發(fā)現有些學(xué)生的作文就是沒(méi)有做到這些。要么缺乏觀(guān)察想象，語(yǔ)言空洞，要么沒(méi)有寫(xiě)作技巧，要么眉毛胡子一把抓，不知道詳略得當。
反思作文 篇8
要寫(xiě)好文章，必須具備大膽的、合理的、豐富的想象力。而想象這種活動(dòng)，又必須在原有的形象的基礎上去展開(kāi)聯(lián)想，才會(huì )具有豐富的加工和改造的材料。
如果沒(méi)有聯(lián)想，那想象便成了無(wú)源之水，無(wú)本之木了。所以，在寫(xiě)作過(guò)程中，想象和聯(lián)想，往往是綜合適用，而不能截然分開(kāi)。聯(lián)想，是一種由此及彼的思維活動(dòng)。其主要方式有相似聯(lián)想、對比聯(lián)想及輻射聯(lián)想等。
如何展開(kāi)以上聯(lián)想呢？第一，明確概念；第二，找準相近，相似的事例，以便使這些聯(lián)想，為我所用。
“相似聯(lián)想”，即由甲事物想到與其在形態(tài)、性質(zhì)、功能、特征等方面有相似聯(lián)系的乙事物等等。例如賈祖樟的《南州六月荔枝丹》一文寫(xiě)到鮮荔枝變質(zhì)快的特點(diǎn)，便引用杜牧《過(guò)華清宮》詩(shī)中的“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”，以說(shuō)明當時(shí)統治者為把鮮荔枝迅速送進(jìn)京城而不惜勞民傷財；寫(xiě)到單發(fā)展荔枝生產(chǎn)以滿(mǎn)足人民生活日益提高的需要時(shí)，則引用了蘇軼的.“欲啖荔枝三百顆，不妨長(cháng)作嶺南人”的詩(shī)句，明我國嶺南盛產(chǎn)荔枝。又如夏衍寫(xiě)的《包身工》一文，在寫(xiě)到包身工遭受殘酷的壓迫、剝削，為工廠(chǎng)老板創(chuàng )產(chǎn)值多而收獲卻少得可憐時(shí)，自然聯(lián)想到“墨鴨”而吃的卻很少。這便是使用了相似聯(lián)想�！皩Ρ嚷�(lián)想”，即由對某一事物的感知、回憶而引起與該事物具有相反特點(diǎn)的其他事物的回憶。如陶鑄同志在《崇高的理想》一文中，論述到鄉，往往是地主階級或向往地主階級生活的人的理想；在資本主義社會(huì )，資產(chǎn)階級的理想是希望錢(qián)越賺越多，利潤越來(lái)越高，而且希望這個(gè)人剝削人、人壓迫人的社會(huì )是“永恒”的。而無(wú)產(chǎn)階級，卻是打倒這個(gè)“永恒”，把這個(gè)人剝削人、人壓迫人的社會(huì )推翻。在社會(huì )主義社會(huì )，“為人民服務(wù)”，實(shí)現共產(chǎn)主義事業(yè)，就成為廣大人民的共同理想。
“輻射聯(lián)想”，即以某事物為觸發(fā)點(diǎn)，向其四周聯(lián)想到自己最熟悉的生活及各類(lèi)知識的積累。最典型的要算秦牧的《土地》一文。他以“土地”這一極普通的事物為觸發(fā)點(diǎn)，騎著(zhù)思想的野馬馳騁于四面八方，聯(lián)想到了歷代的人們對土地的珍惜；想到失去土地的人們的悲哀．想到了土地被剝削者占有時(shí)，勞動(dòng)者的種種不幸；想到了勞動(dòng)者為保衛土地，爭做土地的主人而進(jìn)行的可歌可泣和不屈不撓的斗爭，更想到了勞動(dòng)者成為土地的主人后，對土地的改造和對自己家園的建設。又如1994年高考作文題為“嘗試”。有一考生在作義中寫(xiě)到嘗試“留長(cháng)辮”嘗試“迷你裙”嘗試“流行歌曲”等，本想“瀟灑”一回，結果都不如人意而貽笑大方的深切體會(huì )。
反思作文 篇9
“反思”一詞在我看來(lái)是一個(gè)會(huì )令人停下匆忙腳步，回頭看看的友情提醒。而在現在如此迅速發(fā)展的社會(huì )里，教育也加緊了步邁，我缺少反思，我需要反思。
作者用他的眼、他的心去反思他多年的教學(xué)厲程。每一篇教育小故事，都是一段令人深思的反思。
印象深刻的很多，舉例說(shuō)一個(gè)微乎其微的小事：學(xué)生進(jìn)辦公室。學(xué)生進(jìn)辦公室，我們都要求他們喊：“報告！”得到允許之后才可以進(jìn)門(mén)。作者就發(fā)現，有的學(xué)生怕進(jìn)辦公室，原因就是喊“報告”沒(méi)有人答應。反思過(guò)后，作者就讓學(xué)生進(jìn)辦公室和文明禮儀規范上一樣——敲門(mén)。果然，效果要好多了，教師聽(tīng)到敲門(mén)聲，立刻說(shuō)：“請進(jìn)！”學(xué)生也很自然，拉進(jìn)了和老師的距離。
作者也在書(shū)中講了一些令他感觸頗深的故事：
紐約州州長(cháng)羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的貧民窟。他從小就受到了不良影響，經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當他從又窗臺上跳下，伸著(zhù)小手走向講臺時(shí)，校長(cháng)皮爾保羅將他逮個(gè)正著(zhù)。出乎意料的是，校長(cháng)不但沒(méi)有批評他，反而誠懇地說(shuō)：“我一看你修長(cháng)的小拇指就知道，將來(lái)你一定會(huì )是紐約州的州長(cháng)�！鄙厦娴哪蔷湓�(huà)并給予語(yǔ)重心長(cháng)的引導和鼓勵。
當時(shí)的羅爾斯大吃一經(jīng)驚，因為在他不長(cháng)的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過(guò)一次，說(shuō)他可以成為五噸重的小船的船長(cháng)。他記下了校長(cháng)的話(huà)并堅信這是真實(shí)的。從那天起，“紐約州州長(cháng)”就象一面旗幟在他心里高高飄揚。51歲那年，他終于成了紐約州的州長(cháng)。一句普通的.話(huà)，改變了一個(gè)學(xué)生的人生。
只有心中有愛(ài)的老師，才能了解孩子，走進(jìn)他們的內心，從而讓他們的心田盛開(kāi)永不凋謝的花。
蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：未經(jīng)省察的人生是不值得活的�？鬃右嘣疲何嵋蝗杖∩�。一個(gè)人若期望過(guò)“智慧”的生活，必當慎思而敏行。
今日社會(huì )之狀況更是如此，人若不常懷著(zhù)真誠之心反省自我，便會(huì )如激流一般來(lái)也匆匆走也匆匆。對于教師而言，如何使自己超越日常教學(xué)生活經(jīng)驗下的慣性思維，使自己的習慣性行為服從于批判性的、反思性的分析，這對教師提升自我專(zhuān)業(yè)素養是至為重要的�？梢哉f(shuō)，我讀此書(shū)，實(shí)為“反思”二字而來(lái)。
對每一個(gè)孩子來(lái)講老師無(wú)意中的一個(gè)贊美的話(huà)語(yǔ)、信任的眼神就是敲開(kāi)孩子心扉的鑰匙，也是暗室中的一只蠟燭，照亮孩子純真。
老師的口袋里沒(méi)必要都準備好糖塊，但必須準備好幾顆心：對學(xué)生的愛(ài)心、耐心和信心。
反思作文 篇10
很多老師說(shuō)過(guò)作文這一塊是個(gè)難啃的骨頭，不敢輕易去觸碰。剛開(kāi)始來(lái)實(shí)習，我就接下了這兩個(gè)班最難啃的一塊，作文訓練和評講。至今為止，我已經(jīng)上了好幾節的作文評講課，但是思路還是有點(diǎn)混亂。因為平時(shí)都是抽10分鐘簡(jiǎn)單的評講一下，只要是表彰和批評，反饋寫(xiě)作的情況，另外簡(jiǎn)單的分析學(xué)生的優(yōu)秀例文。但是漸漸地我覺(jué)得這樣子的評講收效甚微，而且每個(gè)星期的作文訓練使學(xué)生極度的疲乏。作文訓練似乎走進(jìn)了一個(gè)死胡同，我改得十分累，并且學(xué)生練得十分累。
星期二的時(shí)候爭取多了20分鐘給學(xué)生上了一節相對具體完整的作文評講課，向他們詳細地剖析了作文訓練中出現的問(wèn)題，并且針對這些問(wèn)題給他們提出了具體改進(jìn)的方法。而且還以一篇中考滿(mǎn)分作文為例，向他們解釋了中考作文評分標準細則，希望通過(guò)這些材料地展示和解釋使他們心中對高分作文有一定地印象，并朝著(zhù)這個(gè)方向努力。設想很美好，但是我發(fā)現學(xué)生其實(shí)感悟并不深刻，一節作文課就這樣伴隨著(zhù)學(xué)生一臉茫然的反應結束了。那一刻，我確實(shí)地感受到人的力量十分有限，初三的學(xué)生現在仍然停留在小學(xué)水平，審題不清、立意淺薄、語(yǔ)言乏味，甚至語(yǔ)句不通等問(wèn)題存在大部分學(xué)生的.身上，一時(shí)間不知道向哪方面努力。
在作文教學(xué)上，我還有很多東西需要慢慢摸索，幸運的是遇上另一位語(yǔ)文老師崔老師，他在作文教學(xué)上十分有心得，常常利用課余的時(shí)間給學(xué)生補習作文，并且對我們也十分地關(guān)照，常常邀請我們去聽(tīng)他的作文指導課，課后跟我們細心地講解。希望在最后實(shí)習支教的兩個(gè)月里，能夠從崔老師身上學(xué)到更多地教學(xué)方法，指導學(xué)生的同時(shí)提升自己的教學(xué)技能。
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