【必備】反思作文匯編五篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的反思作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
反思作文 篇1
今天，已經(jīng)是考試后第3天了，可是心情還是久久不能平靜，為什呢？考得太差了唄！被爸媽狠狠地訓了一頓，爸媽都說(shuō)我沒(méi)好好反思，其實(shí)我反思過(guò)了，主要原因還是上課不注意聽(tīng)講。
星期一，到學(xué)校以后，我在正在座位上等待老師的到來(lái)，不知怎么的今天表現特別好，真的。過(guò)了一會(huì )，老師來(lái)了，可是老師并沒(méi)有罵我，反而鼓勵我，當時(shí)我就想過(guò)了，如果我在考不好不就是辜負老師對我的信任嗎？老師我發(fā)誓我絕對不會(huì )辜負您的。
反思作文 篇2
第六次作文是寫(xiě)小制作，在指導學(xué)生習作前對孩子們上好它真的不報多大希望，作文教學(xué)反思。在我的印象中他們好像疏于動(dòng)手，只在科學(xué)課上做過(guò)一次“風(fēng)向標”，由于是課后完成，班級孩子沒(méi)有幾個(gè)做的，科學(xué)老師為此還批評了他們。再就是前兩天在科學(xué)課上老師和他們?yōu)榱搜芯柯曇�，一起做了一個(gè)“土電話(huà)”。
這樣一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐后的作文，他們能完成好嗎？我在心里反問(wèn)自己。但無(wú)論如何作文指導課是要上的。記得那天上作文指導課時(shí)，我也并沒(méi)有向往常是的指導很細致，只是讓三四個(gè)同學(xué)說(shuō)了說(shuō)，你打算做什么？接著(zhù)我就講了一下本次作文的提綱。分四段，第一段寫(xiě)為什么做這個(gè)小制作，第二段寫(xiě)準備工作，第三段重點(diǎn)寫(xiě)制作過(guò)程，最后寫(xiě)心情或勞動(dòng)感言。
在寫(xiě)的時(shí)候一定要借鑒《撈鐵�！芬徽n的寫(xiě)法，用上表示先后順序的詞語(yǔ)。不到二十分鐘就講完了，害怕限制他們思路，也防止班級孩子都寫(xiě)一樣的作文，這次我連范文都沒(méi)有讀。第二天孩子們交上來(lái)的作文內容雖然是五花八門(mén)：有做賀卡的，有用飲料瓶做東西的，有寫(xiě)做小秤的（這是我在課堂上提醒他們的如果不會(huì )做什么，就讓家長(cháng)和你一起做小秤，因為我們小時(shí)候都會(huì )做），有寫(xiě)做風(fēng)向標的，有寫(xiě)做土電話(huà)的，有寫(xiě)做伸縮蒼蠅拍的，教育論文《作文教學(xué)反思》。孩子們都把準備工作交代的很細，制作過(guò)程寫(xiě)得也很不錯。沒(méi)細致指導的作文居然也很成功，我竊喜。班中除了幾個(gè)學(xué)生的作文要改，其余的只是個(gè)別語(yǔ)句不是很通順，所以第二天我們就上作文本了。當天我就把第六次作文批完了。
我就在想為什么孩子們的這次作文在我沒(méi)有報多大希望的時(shí)候，卻完成的這樣的好。他們的認真是一方面，更主要的是我們在講這一單元的文章時(shí)，尤其是講《撈鐵�！肺恼聲r(shí)，我重點(diǎn)講了準備工作的四部，并讓學(xué)生討論的為什么這四部不能調換的理由。在接下來(lái)的第四段學(xué)生時(shí)又讓學(xué)生用因果關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，說(shuō)了當沙子減少時(shí)，所引起的一系列變化。
正因為把課文這個(gè)例子講好了，所以孩子們在作文時(shí)就自然而然的仿照這個(gè)例子了，原來(lái)關(guān)鍵是在這里呀。表面上看這次作文指導課只有一點(diǎn)時(shí)間，沒(méi)有細致展開(kāi)，但因在本單元學(xué)文時(shí)教師重視，所以單元學(xué)生學(xué)習效果就好。原來(lái)語(yǔ)文課文之間，尤其時(shí)文章和習作之間也有這樣的聯(lián)系呀。今天在我和孩子們身上終于得到很好的驗證了。
反思作文 篇3
今天下午6：10我們按時(shí)放學(xué)，在361度門(mén)口，我見(jiàn)爸爸沒(méi)來(lái)，便站在那里靜靜的等待，在等待的過(guò)程中，我看到了一道獨特的風(fēng)景線(xiàn)
在等待時(shí)，我總是很愛(ài)觀(guān)察周?chē)娜嘶蚴挛�，我看到了有走�?zhù)回家的同學(xué)，有開(kāi)著(zhù)電車(chē)追逐打鬧的同學(xué)，還有和我一樣，在等待爸爸媽媽來(lái)接的同學(xué)們。突然我看見(jiàn)了在路邊坐著(zhù)一個(gè)等待家長(cháng)來(lái)接的一個(gè)女同學(xué)，本來(lái)同樣是等待家長(cháng)來(lái)接的，所以當時(shí)我也沒(méi)有特別關(guān)注，但是當我再一次扭頭看她時(shí)，我發(fā)現他正在專(zhuān)注地寫(xiě)數學(xué)作業(yè)，我當時(shí)感到有些吃驚。一個(gè)人可以在等家長(cháng)來(lái)接他的空隙寫(xiě)作業(yè)，這是多么難得��！別人在這一會(huì )兒都擠出時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，等到晚上提前寫(xiě)完作業(yè)后，又可以復習復習，還能放松一下這多好��！當時(shí)我心想：這一點(diǎn)我必須向他學(xué)習，一定要合理安排時(shí)間。我平常上學(xué)時(shí)根本不會(huì )擠出時(shí)間復習，讀書(shū)。光寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到10：00，洗個(gè)澡就睡覺(jué)了。
我想：我也得像她一樣，擠出時(shí)間多寫(xiě)作業(yè)，然后有時(shí)間多復習，現在離期末考試不到一個(gè)月的時(shí)間了，我該有些緊迫感了，一定要多復習，爭取在期末考試取得一個(gè)滿(mǎn)意的.成績(jì)，加油！
反思作文 篇4
國慶節收假后，我在孝感高中高一（1）班上了實(shí)習的第一節作文講評課，此次作文課的教學(xué)題材為學(xué)生的軍訓感悟，作文課教學(xué)反思(馬何佳)�；仡檪湔n和上課的過(guò)程，感觸良多，也收獲良多，其中有一些值得探討改進(jìn)的地方。
在批改學(xué)生作文時(shí)，發(fā)現了一些較為普遍的問(wèn)題：1、錯別字問(wèn)題，其中一篇作文更是開(kāi)篇就有一個(gè)錯字，如“為期一周”的“為”字寫(xiě)成了“維”字。在高考作文中，對待錯別字是一個(gè)字扣一分，扣滿(mǎn)5分為止，重復不計。2、標點(diǎn)符號問(wèn)題，很多同學(xué)在作文中都是“一點(diǎn)到底”、“一逗到底”。3、大部分同學(xué)選擇了記敘文的文體進(jìn)行論述，但文章的內容過(guò)于強調面面俱到，反而沒(méi)有重點(diǎn)，像流水賬一樣，主次不分；以及對材料的剪裁不當，文章敘述平淡，語(yǔ)言較為啰嗦。
針對這種情況，我將這次的作文課的主題設定為：寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾（高中語(yǔ)文必修一表達交流之黃河九曲部分），并將教學(xué)設計為3個(gè)模塊。首先是范例賞析，選取一篇中等偏上的學(xué)生習作作為范例，對其進(jìn)行賞析，并讓學(xué)生提出修改方案。然后再讓1—2名學(xué)生談?wù)勛约毫曌鞯膭?chuàng )作思路，以其作文的結構顯示事情的波瀾起伏，借此穿插串講記敘文的起承轉合原則。因為中等偏上的習作有值得表?yè)P的地方，但也有可以修改的余地，而如果是一篇非常好的習作，學(xué)生在對其表示敬佩的同時(shí)，可能會(huì )因為覺(jué)得差距太大而產(chǎn)生排斥心理。接著(zhù)是精彩片段賞析，選取一些描寫(xiě)非常精彩的片段，讓學(xué)生自己讀，自己賞析或者他人賞析，作文指導《作文課教學(xué)反思(馬何佳)》。如人物描寫(xiě)，即使是同一名教官，但在不同學(xué)生的眼里最突出的地方是不一樣的，因此在學(xué)生的筆下也會(huì )展現出不同的風(fēng)采。文章立意的新穎，如《立正！》，文章從小處著(zhù)眼，以軍訓中的一個(gè)動(dòng)作“立正”來(lái)闡釋軍訓的意義——立以軍姿，正以品質(zhì)；抑或如《不要“解散”》，文章撇開(kāi)軍訓的艱苦不談，立意于在軍訓中的收獲，表達出對軍訓的依依不舍之情。最后是強調作文中的一些注意事項，如文體意識、錯別字、標點(diǎn)符號問(wèn)題、卷面整潔等等。
上完課后，我發(fā)現了一些問(wèn)題，首先，我的作文課定位不清，到底是作文修改課還是作文賞析課？我在設計這節課的時(shí)候有點(diǎn)像學(xué)生寫(xiě)作文一樣，想求得面面俱到，反而沒(méi)有了重點(diǎn)，因此雖然最后教學(xué)活動(dòng)按照賞析課的模式完成了，但離我的教學(xué)設計還是相差比較遠的�！安磺笕�，抓住一點(diǎn)講細講全，就算成功”。其次，指導老師還點(diǎn)評道：“上一節課需要有結構思想，先講什么，再講什么，按照什么順序，每部分安排多長(cháng)時(shí)間，也就是到什么時(shí)間該講什么內容，作為一名老師應提前做好準備，做到心中有底”，在這方面我的課堂把握能力還不夠，但整節課還算基本完成任務(wù)——完成教學(xué)任務(wù)，并留給學(xué)生一定的思考時(shí)間以及絕不拖堂。再次，是在對待作文中的體例創(chuàng )新方面，題記、小標題、尾記和詩(shī)歌、日記體例要盡量避免。題記、小標題和尾記若確實(shí)需要的話(huà)，完全可以將其融入進(jìn)文章段落當中，而詩(shī)歌可以變體為散文，日記若真的符合起承轉合的原則也是可以變體為記敘文的。記敘文講究求穩，然后方能穩中求勝。以及老師的站位問(wèn)題，因為在教學(xué)設計的時(shí)候為了更方便學(xué)生熟悉范例作文，我使用多媒體課件將學(xué)生習作制作成了電子版，那么這個(gè)時(shí)候就涉及到了一個(gè)老師的站位問(wèn)題，左邊是多媒體設備，右邊是黑板板書(shū)，那么老師應該站在哪呢？為了方便板書(shū)以及書(shū)寫(xiě)時(shí)也能對課堂情況有一定的掌控，教師應該站在偏右的地方，在黑板上寫(xiě)字時(shí)應該側著(zhù)身體，以便時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生。
作文難寫(xiě)，這是很多學(xué)生的心聲。那么，語(yǔ)文老師，怎樣上好作文指導課呢？從這堂課的教學(xué)和老師的點(diǎn)評中，我認識到了一個(gè)重要的教學(xué)理念：以學(xué)生為主體。作文課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。上課之前，指導老師就強調，在課堂結構上要時(shí)時(shí)注意師生互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性；在細節上，學(xué)生的作文最好讓學(xué)生自己誦讀。這樣有利于學(xué)生對自己的習作有一個(gè)重新熟悉的過(guò)程，為下面學(xué)生自己賞析或者分析文章結構提供一個(gè)緩沖的空間，并且有利于增強學(xué)生的自我認同感。學(xué)生都是需要關(guān)注的，自我認同感有利于幫助他們的進(jìn)步。
反思作文 篇5
這學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我們進(jìn)行了一次數學(xué)考試。我第一個(gè)交了試卷，并且考了全班最高分。這個(gè)成績(jì)讓我喜出望外，心里像吃了蜜一樣甜，漸漸地我便驕傲了起來(lái)。
沒(méi)過(guò)多久，又開(kāi)始考試了。我一氣做完之后，心想：這么簡(jiǎn)單的題，用不著(zhù)檢查。于是不管三七二十一，迫不及待第一個(gè)交了試卷，心里想象著(zhù)自己又得了100分，全班同學(xué)齊刷刷投來(lái)羨慕的目光。
第二天，數學(xué)老師就發(fā)下了昨天的試卷。當我得意揚揚地看到試卷上那醒目的“83分”時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛！這是我的試卷嗎？我快速把試卷從頭到尾瀏覽了一遍，上面到處都是刺眼的紅“ⅹ”。我的腦袋里像萬(wàn)里晴空突然響了個(gè)晴天霹靂。那時(shí)，我真想大哭一場(chǎng)！但我忍住了，我不想在同學(xué)面前丟臉。
放學(xué)了，我獨自一個(gè)人悶悶不樂(lè )地走在回家的路上。心想：媽媽一定會(huì )生氣的，我太讓媽媽失望了……我越想越傷心，越想越難過(guò)，眼眶里溢滿(mǎn)了淚水�；氐郊�，我垂頭喪氣地把卷子拿給媽媽看，眼淚又不爭氣地流了下來(lái)。媽媽看了并沒(méi)有生氣，而是溫和地對我說(shuō)：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。獲得了成績(jì)不能驕傲，要虛心。你這次是因為馬虎和驕傲造成的�？疾盍�，也不要灰心，相信自己還能考好，只要以后做題時(shí)認真，細心，多檢查就行了�！甭�(tīng)了媽媽的話(huà)，我心里感到很溫暖，暗暗下了決心：以后再也不驕傲了！
后來(lái)，不知經(jīng)歷過(guò)了多少次大大小小的考試，每一次考試我都會(huì )提醒自己不要驕傲，因為第一次驕傲已經(jīng)銘心刻骨，使我終生難忘。
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