【精華】反思作文匯編7篇
在生活、工作和學(xué)習中，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編幫大家整理的反思作文7篇，希望能夠幫助到大家。
反思作文 篇1
“叮鈴鈴……”優(yōu)美的音樂(lè )聲響徹整個(gè)偌大的校園，初二新學(xué)期的第一節語(yǔ)文課拉開(kāi)了序幕。
伴隨著(zhù)上課鈴聲，我們久違的李老師踏上講臺。講臺下原本吵鬧的聲音霎時(shí)消失不見(jiàn)，教室里靜得連一根針掉在地上的聲音都聽(tīng)得一清二楚，只剩下鐘表的“滴答滴答”聲與風(fēng)拂過(guò)樹(shù)葉的“沙沙”聲。沉默了幾秒后，老師出言打破了這寂靜:“王賀冉，你到講臺邊站著(zhù)，拿一根筆和紙�！蔽殷@訝地抬頭看著(zhù)老師，被這句無(wú)厘頭的話(huà)打了一個(gè)措不及防，爾后迅速掏出了筆和紙，走到指定的位置。老師低聲吩咐了我幾句，掃視了一眼丈二和尚——摸不著(zhù)頭腦的同學(xué)們，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題:“誰(shuí)買(mǎi)了《布魯克林有棵樹(shù)》這本書(shū)？”同學(xué)們面面相覷，驚訝得目瞪口呆，不知老師葫蘆里賣(mài)的什么藥，遲疑了一下，慢吞吞地站了起來(lái)。等買(mǎi)書(shū)的同學(xué)拖拖拉拉站完后，我看了一下，大吃一驚，《布魯克林有棵樹(shù)》早在半年前，老師便已經(jīng)讓買(mǎi)了，暑假計劃單上又是必讀書(shū)目，為何會(huì )廖廖無(wú)幾？老師在講臺上痛心疾首地說(shuō)道:“為何你們兩個(gè)班會(huì )頻繁換任課老師？是老師不愿教你們么？不是，是老師不優(yōu)秀么？不是，說(shuō)到底，是你們不懂得珍惜，態(tài)度不行……”
老師的話(huà)如一顆石子投入了原本平靜無(wú)波的心底，掀起了滔天巨浪，又如鐘聲在我的心中回蕩:是啊!為什么我們會(huì )那么頻繁地換班主任及任課老師？終究是我們不懂得珍惜�！罢n上一條龍，考后一只蟲(chóng)”好像是專(zhuān)為我們量身定制的。課上，好學(xué)生專(zhuān)心致志，差學(xué)生卻嘻嘻哈哈，甚至打打鬧鬧，說(shuō)說(shuō)笑笑，對老師熟視無(wú)睹，視而不見(jiàn)。這是老師的錯么？不，恰恰相反……我突然感受到了極致的悲哀。
通過(guò)這節語(yǔ)文課，我反思了許多許多……
反思作文 篇2
經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習，我們的考試成績(jì)發(fā)了下來(lái)，語(yǔ)文、英語(yǔ)成績(jì)是很好的，但是數學(xué)成績(jì)很差，我不想說(shuō),對于數學(xué)來(lái)說(shuō)，重要的就是解題思路和計算，只要這兩方面做得好，數學(xué)就沒(méi)有問(wèn)題了，可是這次，我就是這些題錯的試卷反面除了四五大題全對之外，反面幾乎就沒(méi)有對的了。
這個(gè)寒假我要一雪前恥，把數學(xué)復習好，學(xué)好，在四年級最后的這一個(gè)短短的、僅有十六周的學(xué)期里，數學(xué)考到九十九分以上，不能因為期中考試考的很好，就驕傲了。下個(gè)學(xué)期不管是期中考試，還是期末考試都要滿(mǎn)分，不給自己丟臉。
再說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文，語(yǔ)文和英語(yǔ)是我最好的學(xué)科，但是從一年級到四年級的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)，沒(méi)有考過(guò)一次三百分，語(yǔ)文試卷雖說(shuō)是六張，但是我覺(jué)得很簡(jiǎn)單，可是我只考了九十五，所以說(shuō)不要驕傲。正面錯的是第二大題的第一題的第4小題，那個(gè)是不理解，其他都是馬虎造成的，我要改掉這個(gè)習慣，媽媽跟我說(shuō)過(guò)，只要改掉馬虎，你這一生，不論是大考試還是小考試，都沒(méi)問(wèn)題，一生受益。
媽媽說(shuō)：“考試一次考不好不要緊，我們這才剛剛開(kāi)始，只要在中考和高考這種關(guān)乎自己好壞的大考試中，考好就可以了，如果你關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子那我們就幫不了你了，我想到了一句名言，知識是引導人生光明與真實(shí)的燈燭，考試是檢驗才華的標尺。媽媽跟我說(shuō)的話(huà)，讓我瞬間就感到信心倍增，是的，下次考試我一定會(huì )考好的。
反思作文 篇3
一個(gè)人坐網(wǎng)吧開(kāi)了一個(gè)機器，可是登上后不知道該做什么，聽(tīng)著(zhù)歌，盯著(zhù)屏幕發(fā)呆。
想寫(xiě)點(diǎn)什么，可是不知到自己究竟還能寫(xiě)點(diǎn)什么。市博物館的活動(dòng)結束了，我突然之間不知道自己在清閑的該做什么了，第一次在大學(xué)陷入這么長(cháng)時(shí)間的迷茫，也許，我現在已經(jīng)喪失了目標，像是一個(gè)在大海里失去指南針的航船，只能隨波逐流，走到哪里算哪里，可是自己心里還真的不甘心，不甘平庸，想奮斗，想努力，想拼搏。但是，自己卻總也堅持不下來(lái)，這是不是就是所謂的志大才疏，為期十天的博物館活動(dòng)，看到不少書(shū)法家，也認識了不少安陽(yáng)書(shū)法和國畫(huà)造詣很深的人，雖然只有十天，但是我從他們身上還是學(xué)到了不少東西，而這些東西正是我所缺少的，比如自信，比如樂(lè )觀(guān)，比如堅持。
我一直喜歡申梁斌老師的書(shū)法，他的字很清秀，很有規矩但是又不失豪放，一切都有章有法可是卻又不失魄力，運筆很順，不會(huì )故意走彎筆，可是那種書(shū)法獨有的感覺(jué)卻能很清晰的給人以震撼，總之，看他寫(xiě)字就是一種享受。我曾經(jīng)私下問(wèn)過(guò)他寫(xiě)字運筆怎么就能暈的那么流暢，他也就是笑笑，讓我拿一張四尺的宣紙，提筆就寫(xiě)了“自信”，后綴一行小字“求人不如求己，信人不如自信�！边@幅字我一直留著(zhù)，沒(méi)有讓外人看過(guò)，包括自己寢室的兄弟。
是啊，自信的人才能成功，人生就像一張宣紙，我們的一生就是在這張宣紙上潑墨書(shū)寫(xiě)我們的人生，唯有自信的人，才能運筆如行云流水，才能任意揮灑出自己靚麗的人生，只有這樣，我們才能無(wú)愧于我們的宣紙人生。
應該談一下樂(lè )觀(guān)。我記得幾年前我筆記本里有一句話(huà)“悲觀(guān)的人像月亮，初一十五不一樣；樂(lè )觀(guān)的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮�！彪m然這么多年了，這句話(huà)我一直記的，可是，同樣是這么多年，我一直也沒(méi)有真正理解過(guò)這句話(huà)�？墒�，現在我好像突然感覺(jué)到了點(diǎn)什么，人都說(shuō)字如其人，用申老師的話(huà)說(shuō)，我寫(xiě)的字很沉重，尤其三點(diǎn)水，看似流暢，可是運筆總是靜不下來(lái)，我不知道怎么去改，這是心境的事，我無(wú)法控制。
不過(guò)后來(lái)我想了好久，靜了好久，也明白了一些事，我們都生活在一個(gè)不如意的世界里，在這個(gè)世界里憂(yōu)思一出、便會(huì )鋪天蓋地、可半米陽(yáng)光就足以照亮一個(gè)人的世界、我又何必一定要關(guān)了門(mén)、合了窗連這半米光都不放進(jìn)我的世界呢？我們只要在有陽(yáng)光的時(shí)候開(kāi)出自己的花就好了，又何必在乎那么多，想那么多呢，平靜一點(diǎn)，安靜一點(diǎn)，心自然也會(huì )靜一點(diǎn)。
學(xué)會(huì )安靜，學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)，學(xué)會(huì )把握自己的生活，這樣，我們才能開(kāi)出自己絢麗的理想之花。
再說(shuō)堅持，我知道我從來(lái)都不是一個(gè)能堅持的人，我也知道，要想成功，必須有持之以恒的精神，就好像申老師說(shuō)他的自省的話(huà)“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志”。當時(shí)我坦言自己最缺乏的就是堅持時(shí)，申老師只是笑著(zhù)說(shuō)了一句“你們還小著(zhù)呢�！焙呛�，當時(shí)我也只是苦笑一下，二十了，小嗎？
如果沒(méi)有記錯的話(huà)徐悲鴻23歲已經(jīng)是北大國畫(huà)畫(huà)法的導師了，胡適在北大做教授好像也就27吧？怎么到現在我們，呵呵，也許時(shí)代在變吧，但是不可否認，不僅是我，而是我們這一代，好像就是缺乏一點(diǎn)什么東西，具體是什么，我也不知道，可能就是那種堅持吧。
活動(dòng)最后一天，我想請申老師給我寫(xiě)一個(gè)“堅持”，可是，想好了想還是把堅持換成了“冷靜”，因為，我現在或許更需要冷靜下來(lái)思考思考自己的未來(lái)了，畢竟，二十，不小了，該思考思考自己未來(lái)的路了。偏激了二十年，迷糊了二十年，傻傻的活了二十年，現在是該冷靜冷靜了。
我想，如果這個(gè)時(shí)候一個(gè)人還沒(méi)有自己的規劃，沒(méi)有自己的目標，那么他的這輩子也就這樣了。
做人，總是要有點(diǎn)追求的。
反思作文 篇4
這次語(yǔ)文園地測試，我考了第六名，上次是第三名，為什么退步了呢？為什么題會(huì )做錯呢？我現在靜下心好好分析一下原因。
爸爸告訴過(guò)我，考試后，我們分析原因，不僅僅是看表面上我哪里錯了，下次不錯這道題就了。如果是這樣只盯著(zhù)這道題，到后來(lái)，這道題倒是不會(huì )錯了，可是又錯了新的一道題，這回又改正，又記住，下次又錯了一道新題，一直這樣循環(huán)下去，一直不會(huì )全對。
所以，我們分析問(wèn)題，不要只看到表面現象，要分析的更深一點(diǎn)。比如，我這道題，老師是不是講過(guò)？如果講過(guò)，那就需要看看上課時(shí)自己認真聽(tīng)了沒(méi)有，筆記認真做了沒(méi)有，我們需要改正的是上課聽(tīng)講的習慣和質(zhì)量。否則，聽(tīng)講習慣不好，以后還會(huì )有接二連三的錯誤。我上課要認真聽(tīng)講，爭取提高我聽(tīng)講的效率和質(zhì)量，養成認真聽(tīng)講的好習慣，做題要細心，會(huì )做的要做對，不能粗心大意。如果這道題老師沒(méi)有講過(guò)，我們就要鉆研這一類(lèi)的題，而不是光這一道題，如果你只盯著(zhù)這一道題，記住這一道題，下次出現這一類(lèi)的其他題，你還不會(huì )。我們一要鉆研這一類(lèi)的題，尋找解決方法，二要舉一反三，靈活運用知識，這樣才能又做對又增長(cháng)知識。這回，我錯的是那個(gè)理解詞義和什么樣的機器人，我以后要多看書(shū)，見(jiàn)多識廣，能理解詞義，二要看短文，看這個(gè)詞用在什么地方，根據上下文來(lái)理解。然后，另一個(gè)，就錯的更不應該了，光題上、短文里就有明顯的答案�？磥�(lái)以后要善于觀(guān)察，看看周?chē)�，你�?huì )有意想不到的驚喜。
反思作文 篇5
隱憂(yōu)
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是衡量學(xué)生語(yǔ)文能力的重要尺度。課改的不斷深入，已使傳統的閱讀教學(xué)發(fā)生了天翻地覆的變化，但是作文教學(xué)依然未見(jiàn)有像閱讀教學(xué)一樣的大舉突破，原因較多。作為一線(xiàn)教師，我分析其主要原因有：一，從教師功利的思想來(lái)說(shuō)，作文的地位在應試中的逐漸頹弱已是現實(shí)。特別是統一閱卷流水作業(yè)時(shí)，大面積的作文只是被看了個(gè)大概就打了分，且作文分數參差較小，要想通過(guò)作文占據優(yōu)勢不如通過(guò)強化基礎知識和閱讀能力來(lái)得輕松直接。其二，從教師非功利的立場(chǎng)來(lái)說(shuō)，作文的訓練涉及師生多種能力的整合，其繁瑣程度不亞于其它方面的教學(xué)，且作文指導見(jiàn)效慢，周期長(cháng)，好多老師不愿意花過(guò)多時(shí)間和精力用于學(xué)生的作文指導。這就造就了為了省事的“先進(jìn)經(jīng)驗”——一味地、頻繁地讓學(xué)生背作文、抄作文，既無(wú)老師有效指導，又無(wú)自己靈活借鑒，但抄得多了，總有幾個(gè)類(lèi)型、幾個(gè)事件可以“信手拈來(lái)”，考試的作文還居然都是高分，（很多時(shí)候，閱卷老師明知批閱的是抄襲的作文，但因為種種原因，還不好下手扣分，總不能在閱卷場(chǎng)上被人索要證據吧）。殊不知，學(xué)生不愿自己思考，同一題材的事可以從四年級寫(xiě)到六年級甚至初中；學(xué)生抄的習慣成了自然，考試時(shí)，作文可以不假思索，篇篇字數達標，文句通暢，表達優(yōu)美，看似有真情實(shí)感，夾敘夾議甚至頗有哲理，實(shí)則是無(wú)病呻吟，莫名空嘆！寫(xiě)人必定是“高、大、全、空”；寫(xiě)事必定會(huì )“真、善、美、假”，看到作為工具性與人文性相統一的語(yǔ)文被弄得這樣無(wú)趣，讓人擔憂(yōu)；想到我們是一個(gè)還沒(méi)有培養出諾貝爾文學(xué)獎得主的國家，無(wú)盡悲哀！
思考與對策
如何才能讓老師們重視作文教學(xué)并重新審視當前作文教學(xué)的弊病，除了改革評價(jià)方式，（專(zhuān)家已多有論斷，這里不再贅述。）我想還是要從老師的觀(guān)念入手，摒棄過(guò)多的功利思想，真正回歸到素質(zhì)教育的道路上來(lái)，從教學(xué)策略上下功夫，一切從學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展出發(fā)，從培養學(xué)生寫(xiě)作的興趣入手；指導學(xué)生學(xué)積累素材，訓練學(xué)生的寫(xiě)作技巧，學(xué)會(huì )修改，樂(lè )于展示；堅持批判地借鑒，堅持原創(chuàng )，堅持我手寫(xiě)我心；開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，不斷發(fā)掘作文訓練的效益等等。下面就小學(xué)高段作文指導談?wù)勎覀�(gè)人的一些做法和淺薄見(jiàn)解，望批評指正。
策略一，生活是習作最廣的源泉，培養興趣是首要條件。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )知者�！毙抡n程標準中也提出：“讓學(xué)生樂(lè )于書(shū)面表達�！比ツ杲拥陌�，別看已是小學(xué)高年級的孩子，還經(jīng)常為寫(xiě)什么愁眉苦臉，提起筆找不到素材或是切入點(diǎn)，急得抓耳撓腮，一說(shuō)到寫(xiě)500字就仰天長(cháng)嘆，對老師提到的例子、片斷、技巧、思路，好多學(xué)生感到只可欣賞，不可模仿……第一次作文課我就先敗下陣來(lái)。我認識到這些孩子沒(méi)有留心周?chē)挛锏牧晳T，沒(méi)有用作文這種方式表達對生活的思考與感動(dòng)的愛(ài)好，沒(méi)有用文字展示自己風(fēng)采的信心和樂(lè )趣。我有意識地引導學(xué)生，留心生活，觀(guān)察生活，讓他們練就一雙發(fā)現真善美的眼睛，創(chuàng )造機會(huì )讓他們有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)，不管以何種方式，首先要他們開(kāi)口！于是我設立了悄悄話(huà)信箱，愿意寫(xiě)就寫(xiě)，時(shí)間自由，形式無(wú)限，寫(xiě)一些只想告訴老師的事，未經(jīng)作者同意絕不分享。剛開(kāi)始幾天里僅收到了幾張紙條，后來(lái)逐漸多了起來(lái)，甚至還有孩子深夜難寐，寫(xiě)家庭離散、親人逝去、悲恨相續，寫(xiě)愛(ài)恨哀愁、郁結于心、不吐不快……教學(xué)之余，我讀著(zhù)孩子們的“悄悄話(huà)”，快樂(lè )著(zhù)他們的快樂(lè )，悲傷著(zhù)他們的悲傷，鄭重對待他們寫(xiě)的每一件事。在后來(lái)的幾次練筆中，曾經(jīng)被我批改的“悄悄話(huà)”竟然成了學(xué)生作文的素材，以至于有個(gè)孩子邊寫(xiě)邊嘆，淚眼潸然。如果事先沒(méi)有讓學(xué)生有意識地觀(guān)察、留意、積累，寫(xiě)出來(lái)的文章必定是泛泛而談，沒(méi)有真情實(shí)感。
學(xué)生有了一定的興趣，我們就要注意保護學(xué)生的興趣；確定好主題，適當增加練筆次數是好事，但學(xué)生必定不是高產(chǎn)作家，有些老師要求學(xué)生每天都要完成一篇日記，我相當不贊成。理由很簡(jiǎn)單：第一，老師沒(méi)有那么多時(shí)間批改，如果只是批個(gè)“閱”或是“很好”，沒(méi)有具體的指導意見(jiàn)，學(xué)生還是不知好在哪里，得不到有效指導；第二，學(xué)生沒(méi)有那么多素材可寫(xiě)，勉強寫(xiě)一點(diǎn)不痛不癢的事，即使寫(xiě)了也難以深入，每天的日記極易變成每天的痛苦與敷衍。我只讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)周記，且上交作業(yè)時(shí)間可以“談判”。每周一就將周記要求解釋布置到位，余下幾天學(xué)生可以嘗試著(zhù)思考，并與我交流，我常說(shuō)：“有空有心情的時(shí)候你就寫(xiě)寫(xiě)吧！”結果敷衍的少，精彩的多。加之我在批改、評講時(shí)不吝惜對學(xué)生的贊揚鼓勵之辭，學(xué)生寫(xiě)作的興趣就日漸高漲。
策略二，指導學(xué)生學(xué)會(huì )積累素材，培養學(xué)生寫(xiě)作技巧，學(xué)會(huì )修改，樂(lè )于展示
首先，借助生活經(jīng)驗，積累素材，讓孩子“言之有物”。
直接的經(jīng)驗需要立足生活“親歷”。去年，我既上語(yǔ)文課，又上品德與社會(huì )，六年級上冊第二單元要求寫(xiě)熱愛(ài)祖國的演講稿，作文前，我就先讓孩子們在辦手抄報，在《品德與社會(huì )》書(shū)上找材料，開(kāi)展辯論會(huì )等積淀材料和語(yǔ)言。我上品德課，每?jì)芍芤o學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)，例如：給父母洗腳讓父母寫(xiě)下感言貼到班上張貼欄；用30元給家里操辦一頓周末午餐，從采購到煮飯、飯后洗碗都是自己干。在后來(lái)的作文中這些都成了素材，在孩子言行中能見(jiàn)到這些活動(dòng)的影響深遠。
間接的經(jīng)驗可以立足書(shū)本“經(jīng)歷”。我校開(kāi)展的書(shū)香校園工程，廣泛、深入開(kāi)展的課外閱讀、親子共讀活動(dòng)極大的開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了孩子們的知識，提升了廣大師生的涵養。參加興趣小組活動(dòng)、讀書(shū)、看電影成了我班學(xué)生的最?lèi)?ài)。素材多了，就解決了“言之有物的問(wèn)題”
其次，借助文本的研習，在閱讀課中滲透作文技巧的傳授，讓孩子“言之有序”。
對于作文技巧講授的有關(guān)問(wèn)題，一直引起人們的注意，有人認為“文無(wú)定法”，學(xué)生作文的提高，不是講出來(lái)的，而是練出來(lái)的。對于這種看法，我不能完全茍同，我覺(jué)得，作文雖無(wú)定法，卻有規律可循，這規律就需要講授出來(lái)，否則，一味多練，免不了走彎路，浪費時(shí)間。那么，作文如何講授？每周的作文指導課只有兩節，要想通過(guò)這兩節課達到四兩撥千斤的效果，那顯然是不可能的。鑒于此，我認為，作文講授的觸角，不僅要伸向作文課，而且也要伸向閱讀課。在閱讀課中，重點(diǎn)詞語(yǔ)的分析、幾組詞的比較、仿寫(xiě)句子等都是交給學(xué)生如何字斟句酌，如何遣詞用句；在閱讀課中，因文而異，設計一些課堂即興練習。如：擴寫(xiě)——補足細節，補足對話(huà)；改寫(xiě)——變換人稱(chēng)、變更順序、將古詩(shī)改成記敘文；續寫(xiě)——順著(zhù)文路寫(xiě)下去，編一個(gè)意料之中的結局，以此訓練學(xué)生求同思維，逆著(zhù)文路寫(xiě)下去，編一個(gè)意料之外的結局，以此訓練學(xué)生求異思維。今年在教了童話(huà)故事《去年的樹(shù)》以后，我讓孩子們通過(guò)對課文的理解，將鳥(niǎo)兒為了一句話(huà)的承諾追尋樹(shù)的故事改寫(xiě)成“樹(shù)等鳥(niǎo)”的版本。通過(guò)這些聯(lián)想和想象的小練筆，教給了學(xué)生思維的方法。在訓練中我還注意強化了學(xué)生自己修改作文的訓練，每一篇作文經(jīng)老師批改后，再進(jìn)行小組內交流，評講后還要進(jìn)行班內交流，學(xué)生每次讀別人的習作不少于三篇，現在作文交流傳閱已蔚然成風(fēng)。
策略三，教師要拓展作文教學(xué)的視野，縱向繼承，橫向借鑒，堅持原創(chuàng )，堅持“我手寫(xiě)我心”。
我們很多老師常常感嘆不知該怎樣上作文課，所以我們先要繼承傳統作文教學(xué)中的`寶貴經(jīng)驗——習作訓練措施的多樣性，傳統作文教學(xué)中訓練的基本途徑：從說(shuō)到寫(xiě)；從述到作；從仿到創(chuàng )；從部分到整體；從課內到課外。然后看一看不同作文教學(xué)流派的獨門(mén)絕招，比如李吉林“情境教學(xué)法”；余同生“童話(huà)引路作文起步訓練” ；丁有寬“讀寫(xiě)結合法”；吳立崗中段作文“課內素描”；劉中和“片段訓練與快樂(lè )作文”等等。都特別強調讓學(xué)生的作文能夠保持新鮮，流露真情實(shí)感，透出那份與他們實(shí)際相符合的童真童趣。有道是：“不精不誠，不能動(dòng)人�！笨扇缃窈⒆觽冊诳荚囍袨榱俗非笞魑母叻�，普遍存在著(zhù)說(shuō)假話(huà)、寫(xiě)空話(huà)、講套話(huà)，而且寫(xiě)作材料也如此雷同：深夜突然生病，媽媽背我去醫院；系著(zhù)鮮艷的紅領(lǐng)巾扶盲人過(guò)馬路，得到了盲人的夸獎……怎么辦？我們教師必須要做到收放自如，還給學(xué)生一個(gè)自己的空間，當學(xué)生的思路慢慢地被生活的大門(mén)打開(kāi)以后，才適時(shí)向他們提出習作的具體要求，規范學(xué)生在習作時(shí)應當寫(xiě)什么，這是“收”；再放手讓學(xué)生去寫(xiě)自己想到的、認識到的、要表達的事物，想怎樣表達就怎樣寫(xiě)，可謂“放”，只有教師做到了“收”、“放”自如，才能點(diǎn)燃學(xué)生思維好火花，作文才能流露“真情實(shí)感”。
策略四，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，不斷發(fā)掘作文訓練的效益。
用聊天的時(shí)間打自己的優(yōu)秀作文并發(fā)到老師的郵箱，是大多孩子引以自豪的事；期末全班來(lái)合編一本精美的作文集并請我來(lái)寫(xiě)序，是我們開(kāi)心的事；推薦優(yōu)秀作文評獎更是讓我們無(wú)比興奮的事……有了活動(dòng)的進(jìn)一步延伸和拉動(dòng)，作文教學(xué)的效益就挖掘得更深了。
總之，作文教學(xué)無(wú)難事，只怕遇到有心人；認定目標，努力去做，終有回報！
反思作文 篇6
當我看到數學(xué)成績(jì)時(shí)，我哭了，透過(guò)淚水我看到了老師與父母對我的失望與惋惜！
這次的數學(xué)成績(jì)太令我失望了，因為錯的非�？上�。一道應用題，在4000米長(cháng)的路兩旁栽樹(shù)，每隔100米栽一棵，兩端都要栽，問(wèn)一共能栽多少棵？我算式列對了，可惜把4000抄成了400，檢查時(shí)竟也沒(méi)檢查出來(lái)，因此，那寶貴的5分就跟我說(shuō)“拜拜”了。最后一題是畫(huà)折線(xiàn)統計圖，圖我畫(huà)對了，可畫(huà)完后，我卻放松了，描點(diǎn)的時(shí)候，我竟然把85描在了75上，雖說(shuō)下面的都描對了，可一分也沒(méi)給我。都是粗心惹得禍，看著(zhù)卷子上那鮮紅而又刺眼的紅叉叉，我心里像打翻了五味瓶，說(shuō)不出是什么味了。
我流著(zhù)淚，垂頭喪氣地趴在桌子上，其實(shí)媽媽也非常失望，可是為了不讓我氣餒，媽媽卻又安慰我，鼓勵我：“這只是人生中的一次小測驗而已，你要學(xué)會(huì )輸得起，考得不好沒(méi)關(guān)系，只要你能從中找到錯誤并吸取教訓，你就是最棒的�？荚囈呀�(jīng)過(guò)去了，要把所有的成績(jì)都歸零。不要因為語(yǔ)文、英語(yǔ)考得好而驕傲，也不要因為數學(xué)沒(méi)考好就氣餒。我們現在要做的就是要從失敗的地方站起來(lái)，為以后的學(xué)習打好基礎，時(shí)刻對自己充滿(mǎn)信心，寶貝，媽媽相信你！”
聽(tīng)了媽媽這番話(huà)，我的眼前頓時(shí)一片光亮，我內心的陰暗被驅逐走了。我又重新拾回了信心，對呀！哭不是目的，怎樣克服粗心大意才是最重要的。媽媽經(jīng)�？础豆鹋⒁噫谩�，她笑著(zhù)對我說(shuō)：“劉亦婷的媽媽說(shuō)開(kāi)朗活潑的孩子大多都有粗心的毛病，粗心不是學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題，而是學(xué)習能力的問(wèn)題，既然能力不足就要采取相應的措施來(lái)防治。我說(shuō)呀，開(kāi)朗活潑沒(méi)有錯，錯的是粗心。咱們今天就按照她們的方法來(lái)制定專(zhuān)項訓練計劃�！蔽耶斎皇瞧炔患按�，真想把這粗心一拳打走。變“粗心”為“細心”具體方法：
一、提高細心度的方法——抄電話(huà)號碼。找一個(gè)通訊錄，在一分鐘內抄寫(xiě)電話(huà)號碼，做到“左手指、右手抄”，盡量做到抄得又快又不出錯。連續對三次以上結束當天的訓練，如果錯了就要訓練十分鐘。
二、計算快又準的方法——撲克牌速算。去掉牌里的大小王與J、Q、K，然后把牌洗亂，再掐著(zhù)秒表一張張地迅速累加牌上的數字，直到熟練無(wú)比。這個(gè)方法我以前用過(guò)，可都沒(méi)堅持下來(lái)，這次我一定要堅持下來(lái)。
三、寫(xiě)得快又好的方法——抄寫(xiě)阿拉伯數字。在一分鐘內盡可能快而又準確地抄寫(xiě)阿拉伯數字，具體方法同一。
成長(cháng)的路上有曲折與險峻，有人失敗有人成功。良好的計劃是成功的一半，媽媽的鼓勵是我前行的動(dòng)力。努力+好的學(xué)習方法=成功總有一天，我一定會(huì )超越自我……
反思作文 篇7
今天早上，我們全年級都考試了。我即緊張又害怕，可是爸爸說(shuō)：“不要緊張，要放松才行呀！”我心里想著(zhù)爸爸曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)是：“只要加油、努力就行了�！弊詈罄蠋熅蛠�(lái)考數學(xué)，考試卷上的題都會(huì )做，又開(kāi)始考語(yǔ)文我全會(huì )做。
最后我就細心的檢查了一遍，基本上都做對了。但愿能考個(gè)好成績(jì)。呀！
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