【精華】反思作文匯編八篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的反思作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
反思作文 篇1
作文教學(xué)首先是讓學(xué)生大膽寫(xiě)，敢寫(xiě)，覺(jué)得寫(xiě)篇文章并不是一件多么了不起的事，然后逐漸嘗到寫(xiě)作的甜頭，最后喜歡寫(xiě)作。因此，初中第一期除了適當的一點(diǎn)點(diǎn)撥，我基本沒(méi)有安排專(zhuān)門(mén)的作文寫(xiě)作指導。就只是讓孩子們使勁地寫(xiě)，專(zhuān)門(mén)寫(xiě)本周記事，讓他們一些作文自然就知道在生活中尋找材料，一期下來(lái)，周記，大作文，各種考試作文這些寫(xiě)到600字以上的寫(xiě)作應該達到三十次以上，平常的小練筆那就更不用說(shuō)了�；具_到了預期的目標。
這個(gè)學(xué)期的作文教學(xué)，當然不能總在老地方徘徊。我準備在繼續鼓勵學(xué)生大膽寫(xiě)作，鼓勵學(xué)生從生活中選材的基礎上，從寫(xiě)作速度方面和寫(xiě)作技巧方面進(jìn)行適度的提高。于是，經(jīng)過(guò)思考和整理，我的《作文教學(xué)系列講座》出爐了。今天的作文課是我的第一講：談作文的主題。
主題是文章之魂。文章的選材，詳略，無(wú)不與中心緊密相關(guān)�！蹲詈笠徽n》中因為“愛(ài)國”的主題讓人記住了小弗朗士和韓麥爾先生。平常的寫(xiě)作中，很多孩子就因為文章的主題不明確，把好好的一篇文章寫(xiě)成了一團散沙。所以我本期的作文指導第一講，就是寫(xiě)作要抓住主題。
文章主題的作用，文章的主題鮮明、單純、新穎的要求，這些都不用說(shuō)很多。關(guān)鍵是需要通過(guò)恰當的例子來(lái)說(shuō)明。這次我選擇了《我與書(shū)的故事》作為寫(xiě)作指導的載體。首先是名家作品，選取了著(zhù)名作家梁曉聲的《人和書(shū)的親情》，這篇文章以“愛(ài)書(shū)”作為主題，把那個(gè)文革時(shí)期喜歡書(shū)的女孩，對書(shū)的喜愛(ài)寫(xiě)得淋漓盡致。孩子們懂得了文章的主題要貫穿全文，一般至少應該在開(kāi)頭、中間和結尾三部分點(diǎn)題；懂得了文章的詳略，描寫(xiě)等其實(shí)都是圍繞主題來(lái)進(jìn)行的。為什么要如此細致地描寫(xiě)女孩看到那本《青年近衛軍》的神態(tài)，為什么要細膩地描寫(xiě)小姑娘鉆到椅子下去拿書(shū)的動(dòng)作，其實(shí)都是為了一點(diǎn)：突出姑娘愛(ài)書(shū)這個(gè)主題。
接下來(lái)是我的寫(xiě)作《挑戰名家》。我選取了我的一篇習作《關(guān)于書(shū)的回憶》，這是我兩年前寫(xiě)的一篇小文章，回憶了自己書(shū)架上的幾本小書(shū)的故事，寫(xiě)出了這幾本難忘小書(shū)的來(lái)歷，給我帶來(lái)的不同的感受和收獲。這是一段一段很珍貴的回憶，我處理詳略和選擇這些書(shū)籍，其實(shí)也只是為了寫(xiě)出一個(gè)主題：自己是一個(gè)愛(ài)書(shū)的人。
最后是孩子們的寫(xiě)作訓練《大顯身手》。其實(shí)小小的書(shū)就可以很好地承載這次寫(xiě)作的重點(diǎn)——文章的主題。于是本次寫(xiě)作就定為以“我和書(shū)的故事”為內容，題目自擬，寫(xiě)一篇600字左右的文章。要求就是主題明確，寫(xiě)作之前，先把文章的主題在前面。
因為時(shí)間關(guān)系，我還沒(méi)來(lái)得及看孩子們的這次作文。但是我想，書(shū)是大多數孩子的愛(ài)物，誰(shuí)沒(méi)有過(guò)幾段與書(shū)的故事，這個(gè)內容大家都會(huì )有話(huà)可說(shuō)。愛(ài)書(shū)，書(shū)伴隨我成長(cháng)的每一步，不好的書(shū)籍讓我消沉……這些關(guān)于書(shū)的主題也很簡(jiǎn)單。從大多數孩子兩三分鐘基本就開(kāi)始動(dòng)筆，到下課的十多分鐘里就能寫(xiě)出兩三百字，我對這次作文指導還有點(diǎn)信心。
作文指導開(kāi)始啟動(dòng)了，今天從最關(guān)鍵的文章主題開(kāi)始起步。作文教學(xué)指導一向是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，我想，只要我們的腳步邁得慢一點(diǎn)，穩一點(diǎn)，就沒(méi)有什么不可以戰勝的。
反思作文 篇2
寫(xiě)人作文的教學(xué)反思 寫(xiě)人作文是小學(xué)作文教學(xué)的重要內容之一，在以往的教學(xué)中，我是這樣教學(xué)的：讓學(xué)生選擇一個(gè)人，寫(xiě)出他的事。然后讀一些例文給學(xué)生聽(tīng)，舉一些身邊的例子，就讓學(xué)生動(dòng)筆去寫(xiě)。結果學(xué)生選題沒(méi)有中心，選材也不能說(shuō)明問(wèn)題，而且學(xué)生往往幾筆帶過(guò)，沒(méi)有展開(kāi)具體描寫(xiě)，人物做這件事情時(shí)的動(dòng)作、表情、心理、語(yǔ)言很少有，大部分是些概括記述的語(yǔ)言，使文章非常干癟，人物的特點(diǎn)很不突出。還有的甚至文不對題。
為了解決這個(gè)問(wèn)題我和同事們一起研究，還在網(wǎng)上學(xué)習，翻閱有關(guān)的書(shū)籍，向有經(jīng)驗的老師請教，結果總結下面的方法，重新組織學(xué)生再教學(xué)，效果很不錯。
一、確定要寫(xiě)的人是誰(shuí)，如：媽媽或老師等，
二、明確所寫(xiě)的人是一個(gè)什么樣的人。如：《閑不住的爺爺》《古怪的媽媽》等。
三、選材要為中心服務(wù)。如《閑不住的爺爺》選擇一定能體現爺爺閑不住的.事例加以敘述，其他體現爺爺善良、老實(shí)等方面的材料，哪怕再好，一律不要，就像砌房子，要的是沙、磚和水泥等建筑材料，做衣服的材料再好再多也無(wú)用。 選材還應注意幾點(diǎn)：
�。�1）事例不能太多，也不能太少，太多顯得哆嗦，太少又不具備說(shuō)服力，2—3件為妙。
�。�2）典型、新穎。
所謂的典型，就是要能夠說(shuō)一帶萬(wàn)。寫(xiě)一個(gè)人，要能夠說(shuō)明一類(lèi)現象；寫(xiě)別人一件事情，就要能夠體現別人的一貫作風(fēng)；寫(xiě)一句話(huà)，就要能夠體現一個(gè)人的精神面貌。扇扇子這個(gè)動(dòng)作，就有不同的典型特征。貴族小姐們扇扇子，非常斯文，扇子常常不是用來(lái)扇風(fēng)的，而是用來(lái)攔嘴的——尤其是在笑的時(shí)候；文雅書(shū)生扇扇子，一搖一晃還要搖出風(fēng)度；拉車(chē)出力的、做粗活計的人，只有熱了才扇扇子，而且是一邊扇，一邊脫衣服，口里還要出大氣…。
人都有離奇的想法，越是奇怪的，少見(jiàn)的，就越喜歡看，就是新穎的。如：人人都說(shuō)后媽的不是，我的后媽卻比我的親媽還要親，這就是典型。
�。�3）事例不夠還可移花接木
�。�4）所用材料主次詳略要有區別。
四、要把情節寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)
這就要注意細節描寫(xiě)，細節描寫(xiě)包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等
1、外貌
寫(xiě)人的外貌不可面面俱到，也不可千人一面，只要抓住一兩點(diǎn)，能現人物的特點(diǎn)即可。如：我的媽媽是個(gè)勤勞的農村婦女，她今年33歲了，因為她長(cháng)年累月在田間干活，所以她的手像松樹(shù)皮一樣粗糙。說(shuō)明我的媽媽非常勤勞。
2、語(yǔ)言
�。�1）語(yǔ)言的內容要體現人物特點(diǎn)
�。�2）語(yǔ)言?xún)热萸懊嬉由厦枋鲂哉Z(yǔ)句。
�。�3）用更多的詞語(yǔ)代替說(shuō)
3、動(dòng)作
注間動(dòng)作發(fā)出的部位，連續性的動(dòng)作重點(diǎn)刻畫(huà)，還可以通過(guò)動(dòng)作的力度和速度體現人物的特點(diǎn)。
4、心理活動(dòng)
自言自語(yǔ)，覺(jué)得、想、心里說(shuō)等引出的內容。還可以說(shuō)做夢(mèng)，產(chǎn)生幻覺(jué)等。
最后再讓學(xué)生在閱讀具體的文章中去加以理解、借鑒，效果非常不錯。
反思作文 篇3
陷入絕境，有時(shí)候夢(mèng)里都會(huì )被驚醒。
習慣性地走到窗前，看窗外的天空，那種感覺(jué)就像籠中的小鳥(niǎo)，渴望擁抱外面的世界。
而我卻并不愿意出去，因為不安全。大多數時(shí)間我喜歡把自己關(guān)在屋子里，看書(shū)，思考，很多相關(guān)不相關(guān)的，緊要的不緊要的。因為錯過(guò)了這段時(shí)間，不得已而走出去交往的時(shí)候，就騰不出那么多時(shí)間供自己自由自在無(wú)拘無(wú)束地思考了。
想起初一時(shí)候的班主任，當初覺(jué)得他那么好，每天很用心地應付他布置的作業(yè)，因此他就很看重我。那個(gè)時(shí)候我就一度認為，聽(tīng)老師話(huà)的孩子才是好孩子，按時(shí)完成老師任務(wù)的學(xué)生才是好學(xué)生�？墒乾F在看來(lái)并不準。
我現在的成績(jì)，語(yǔ)文數學(xué)名列前茅，偏偏英語(yǔ)占一般成績(jì)，屬于偏科。在尖子生的沖刺考試時(shí)，英語(yǔ)大大的拉了我的后腿。一時(shí)想著(zhù)補，又全然不是那么簡(jiǎn)單。高中學(xué)業(yè)重，不假，文科每天都有大量的東西需要記誦，需要寫(xiě)。政治要背例題，背各種理論和內涵意義。沒(méi)選文科前我以為是重在理解，撿重點(diǎn)的內容背�，F在看，理解是必須的，理解是學(xué)習的前提，同時(shí)也是背誦的前提。背誦更是必須的。補英語(yǔ)，我想更重要的一點(diǎn)是缺乏興趣。
我想如果初中的時(shí)候不那樣一心一意地應付老師的各種默寫(xiě)總結的作業(yè)，多抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)看英語(yǔ)語(yǔ)法，多記幾個(gè)單詞，或許現在的英語(yǔ)就不這樣爛了�？墒鞘篱g難買(mǎi)早知道，要是不想放棄，我只能現在加倍努力。我相信因果輪回，相信自強不息，相信皇天不負有心人。還有一年半的時(shí)間，我就不信我學(xué)不好英語(yǔ)!
反思作文 篇4
我的一生充滿(mǎn)了我父母對我的愛(ài)，不管我做什么事（不包括壞事），他們都會(huì )支持我只是表面不肯表達出來(lái)而已。比如說(shuō)我要去參加X(jué)XX比賽的時(shí)候我跟她們說(shuō)“我要去參加X(jué)X比賽要XX點(diǎn)回來(lái)�！蔽覌尵驼f(shuō)“早一小時(shí)給回來(lái)我跟你說(shuō)�！彪m是如此，即使我晚回來(lái)我媽也不會(huì )把我怎么樣，指揮對我使用愛(ài)的“暴政”（教育而已）我不會(huì )聽(tīng)我媽一句話(huà)從左耳進(jìn)然而大腦擋住了路線(xiàn)所以那句話(huà)不會(huì )從右耳朵出來(lái)的，雖然父親對我平淡無(wú)奇但是我知道他每天為了我和我弟奮力的跑長(cháng)途車(chē)，每天三點(diǎn)多爬起來(lái)這都為了我和我弟，所以說(shuō)我的一生都充滿(mǎn)了父母對我的愛(ài)
反思作文 篇5
1、緊扣文眼，首尾呼應。
我執教的是第二課時(shí)（18—30自然段），第一輪校級賽課時(shí)，我是以?xún)蓷l線(xiàn)
“中國迷”和“表現法國人民心愿的句子”來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)。先要學(xué)生自讀課文的第二部分，用筆劃出表現他們是中國迷的句子，并在旁邊的空白處寫(xiě)上自己的體會(huì )。學(xué)生很快找到課文的18自然段和20自然段的一、二句話(huà)，并且抓住一些詞語(yǔ)、句子談了自己的體會(huì )，教師相機指導了朗讀。緊接著(zhù)我用一段話(huà)牽引到“心愿”的學(xué)習上來(lái)。讓學(xué)生再讀課文的二、三部分，要學(xué)生找反映法國人民心愿的句子，反復讀一讀，看你讀懂了什么？我班學(xué)生首先找到了28、29自然段，也就是直接表現小姑娘和他爸爸心愿的句子，慢慢地有的學(xué)生再找到了課文20自然段爸爸說(shuō)的話(huà)和19自然段，學(xué)生談了自己的體會(huì )，也進(jìn)行了情感朗讀。這一教學(xué)設計在我班進(jìn)行的還算順暢，在第二輪別班試教的時(shí)候，領(lǐng)導和老師們就提出了異議：一、看似有層次的教學(xué)設計其實(shí)層次感并不強，在學(xué)完第二部分“中國迷”之后進(jìn)入第三部分的學(xué)習，找表現法國人民心愿的句子時(shí)，學(xué)生在二，三部分東一榔頭西一棒的來(lái)回找。這是一篇敘事的文章，此種教學(xué)設計，顯得文章的結構混亂，作者思路不清晰，寫(xiě)作缺乏順序，給學(xué)生在寫(xiě)作上造成誤導。第二，主題不鮮明，文章是表現“中國迷”，還是“心愿”？課題“心愿”就是文章的文眼，教師就應扣住課題，一條清晰主線(xiàn)的層層深入學(xué)習下去。因此本課的教學(xué)設計我做了全盤(pán)的改動(dòng)。第二課時(shí)開(kāi)課，我緊扣課題，要學(xué)生瀏覽全文，回顧課文寫(xiě)了哪些人的心愿，他們共同的心愿是什么？當學(xué)生找到共同心愿時(shí)，我直奔重點(diǎn)引入到這堂課的學(xué)習中。教學(xué)尾聲，我引導學(xué)生找出不同人物的心愿，體會(huì )情感，并引導學(xué)生學(xué)習作者表達人物心愿時(shí)的寫(xiě)作手法，最后回扣課題，擴展內容，激起情感升華。
2、多元化教學(xué)策略，“收放”結合。
新課標指出，閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味，引導學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界，充分挖掘人文因素，陶冶學(xué)生情感，提高其文化品位及審美情趣，是語(yǔ)文本真的體現。在教學(xué)時(shí)，為了凸現學(xué)生學(xué)習的主體性、自主性，構建煥發(fā)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)，課前我讓學(xué)生收集中國具有特色的民間物品、名勝古跡等資料，讓學(xué)生初步了解中國燦爛歷史文化，為學(xué)生深入學(xué)習課文做好鋪墊。第二部分的學(xué)習中，我大膽放手給時(shí)間讓學(xué)生自讀，自劃，自悟，自己談感受，充分體現學(xué)生個(gè)性化的閱讀。
當然“放”需要一定的尺度，學(xué)生的主體與教師的主導并不相矛盾，閱讀教學(xué)的最高境界應是“收放”自如。在學(xué)生自主閱讀的基礎上，教師抓重點(diǎn)詞句相機引導，體會(huì )文章表達的中心思想，采用多形式的教學(xué)手段：圖片展示，音樂(lè )，學(xué)生介紹，視頻再現，教師解說(shuō)等等，讓學(xué)生充分的感受中國文化的歷史悠久，博大精深，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)，對中華文化的探究！
3、把握人物心路歷程，情感層層推進(jìn)。
“以情帶讀，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學(xué)的立身之本�！耙郧閹ёx”的“情”，是融合了思想、智慧、體驗、想象、靈性的情，是充滿(mǎn)了生命活力的情，是求真、向善、愛(ài)美的情。以情帶讀，帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是個(gè)性飛揚的讀、是融會(huì )貫通的讀、是出神入化的讀。以情帶讀，還自然帶出讀的技巧、讀的節奏、讀的旨趣、讀的韻味、讀的神采。執教本課時(shí)，教師善于挖掘人物內心情感的變化，引導學(xué)生對人物內心世界進(jìn)行剖析：維勒尼克的爸爸兩次去中國，由對中國特色藝術(shù)物品、名勝古跡的喜愛(ài)——對中國悠久歷史文化的癡迷——發(fā)自?xún)刃牡膶χ袊臒釔?ài)——把對中國的這一份愛(ài)傳遞給家人，孩子 ——萌發(fā)美好的心愿。把握住人物心路歷程的這條主線(xiàn)，一步一步把情感推向**。學(xué)生在老師的引導下，讀的層次分明，內容豐滿(mǎn)，激情一浪高過(guò)一浪，情感不斷地升華到**！
反思作文 篇6
三年級下學(xué)期第一單元作文為描寫(xiě)家鄉風(fēng)景。
我面對這個(gè)作文題就楞住了，平湖的孩子所居之處卻無(wú)特別能激起孩子們美感并產(chǎn)生去描寫(xiě)它的欲望的地方，而且剛剛過(guò)了春節，春還沒(méi)來(lái)得及回大地，到處仍然還是一片冬景，雖然深圳地處亞熱帶，四季綠色滿(mǎn)眼，但是沒(méi)有春天到來(lái)的美麗吸引學(xué)生。那寫(xiě)什么呢？
課本是拿來(lái)運用的，拿來(lái)選擇的。兵法云“兵無(wú)常形，水無(wú)常勢”。根據具體情況來(lái)確定課程，才是課程論的精髓。
我選擇了“看圖作文”。
首先從網(wǎng)上找到富于層次，內容豐富的圖片制成幻燈。再引導學(xué)生回顧課文中描寫(xiě)具有特色的段落。如《荷花》第二段描寫(xiě)各種荷花樣子的句子，第四段描寫(xiě)想象中的荷花的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的句子，《詠柳》中對柳樹(shù)的比喻，《燕子》中第二段對春天的描寫(xiě)的句子等等，感悟寫(xiě)作方法：描寫(xiě)形狀、顏色、姿態(tài)、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等；運用比喻、擬人、排比、對比、想象等。然后以菊花為例進(jìn)行觀(guān)察和口語(yǔ)表達，引導學(xué)生運用各種寫(xiě)作方法口頭作文，從范例引路到小組合作再到匯報，步步走來(lái)很順利，我心中暗喜。接著(zhù)出示風(fēng)景圖，教給學(xué)生看圖的方法，如何選擇景物，如何安排描寫(xiě)順序等。最后讓學(xué)生自由創(chuàng )作。
我坐在講臺上瞑想著(zhù)孩子們會(huì )有怎樣精彩的句子花兒一樣綻放在我的眼前，但我還是失望了。學(xué)生并沒(méi)有我想象中的富于創(chuàng )造，更沒(méi)有我想像中的能不急不躁地鋪陳一篇優(yōu)美的寫(xiě)景作文。雖然，不少作文已充分顯示了三年級學(xué)生高超的作文水平，但是，與我的希望相去甚遠。從客觀(guān)上講，寫(xiě)作時(shí)間有限，不少學(xué)生在課后沒(méi)能用心去做，從主觀(guān)上講，寫(xiě)景作文的寫(xiě)作方法還是沒(méi)有得到落實(shí)。
面對不夠成功的作文，怎么辦？當然只能重來(lái)！
我決定將校園里的景物用照片拍下來(lái)，制成課件，引導學(xué)生有序觀(guān)察再作文。又將如何呢？等著(zhù)吧！
反思作文 篇7
課文第二單元主要圍繞環(huán)境保護方面的內容展開(kāi)，在課文學(xué)習中又安排了綜合性學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生去搜索查找有關(guān)這方面的資料。而在語(yǔ)文園地中，則編排進(jìn)行環(huán)保有關(guān)的作文。在這節作文課的教學(xué)中，我主要從兩個(gè)問(wèn)題入手 : 一是對現在家鄉環(huán)境保護方面人們的一些具體措施及做法，存在哪些問(wèn)題或好的方法：二是對于未來(lái)的家鄉環(huán)境你有怎樣的設想。以此為基點(diǎn)，引導學(xué)生在現實(shí)基礎上，了解并認識環(huán)保的一些知識，從而能更好地展開(kāi)想象的翅膀，構建未來(lái)家鄉的景象。以《未來(lái)家鄉》為題，允許超現實(shí)的構思，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，成文之后，縱觀(guān)總體效果，我感覺(jué)主要存在以下問(wèn)題：
1 、有部分學(xué)生描寫(xiě)細致，語(yǔ)句優(yōu)美，但文章缺乏想象力，構建的未來(lái)家鄉缺少許多充滿(mǎn)生機及新意的設想，描寫(xiě)平淡。
2 、對于文章要求的把握上，定位不準，有相當一部分學(xué)生的作文和第一單元描寫(xiě)家鄉風(fēng)景一樣，是第一單元作文的再次寫(xiě)作，存在審題上的偏斜，這點(diǎn)是作文前未曾預料的。
3 、整篇作文未來(lái)家鄉景物的描寫(xiě)，缺少一個(gè)中心，沒(méi)有凸顯出所要描寫(xiě)家鄉的主要特點(diǎn)，景色的介紹描繪有些凌亂無(wú)序。從以上問(wèn)題，我覺(jué)得今后作文指導中，要注意學(xué)生審題的重要性，并注重作文修改的加強。正所謂“三分文章七分改”，只有通過(guò)不同方式的，自改、互改、講評，才能使文章越改越精彩，越改越完善。
反思作文 篇8
田老師，期末考完了。成績(jì)也出來(lái)了。但我感覺(jué)我并沒(méi)有達到最好的程度。我要給您做深刻的反思。
數學(xué)我的成績(jì)是九十七分。但我有很多的不足。比如粗心大意，沒(méi)認真思考……而且書(shū)寫(xiě)也不怎么好。卷子上的字亂七八糟，很容易就能看出來(lái)我并沒(méi)有認真寫(xiě)。
我想，從我的態(tài)度上就可以看出我沒(méi)有認真。我的態(tài)度不認真才導致粗心，看錯題，沒(méi)認真思考。比如有一個(gè)題是這樣的“一種商品打六折出售，原價(jià)是300元，問(wèn)付款時(shí)要少付多少元�！蔽译S隨便便的讀了讀題，認為要求的是應交多少元。于是我就寫(xiě)上的我的答案。但它實(shí)際上讓我們求的是少交多少元。所以這個(gè)題我就寫(xiě)錯了。
因為這個(gè)題我少拿了一分，我把會(huì )做的題做錯不然就不用扣這一分了。
不僅是從我讀題上有缺陷，做題上也有缺陷。就比如簡(jiǎn)算題，就是需要把一個(gè)復雜的算試變得簡(jiǎn)單。其中一個(gè)簡(jiǎn)算如果按正常算已經(jīng)挺簡(jiǎn)單的了，可是我偏偏多加了一步讓這個(gè)算式又不怎么簡(jiǎn)單了。這就是我在做題上的缺陷。就這樣又丟掉了兩分。加上這兩分和前面填空題的一分我就可能會(huì )是滿(mǎn)分的。
不僅是這些地方有缺陷。我的書(shū)寫(xiě)也很不好。每個(gè)字都沒(méi)有認真寫(xiě)�？吹贸鰜�(lái)沒(méi)有用心。還有判斷題我寫(xiě)了一遍，發(fā)現有一個(gè)錯了。我當時(shí)打的是對，而我現在要改成錯，我就在對號的下面又加了兩筆。成了錯號。從這件事中可以看出我的不用心其實(shí)如果我想改答案我劃一道就好了，我卻偷了個(gè)懶。
我還有很多地方?jīng)]有認真寫(xiě)。就像解決問(wèn)題這個(gè)大題。我雖然都做對了。但總是劃。字也不怎么強。就是因為我寫(xiě)了一次答案發(fā)現不對然后又劃。其實(shí)田老師說(shuō)過(guò)不確定的答案在草稿紙上先寫(xiě)一遍。然后再寫(xiě)上去。但我卻沒(méi)聽(tīng)。
田老師，下次我一定會(huì )超越自我，取得更好的成績(jì)。改掉粗心的壞習慣。
【【精華】反思作文匯編八篇】相關(guān)文章：
【精華】反思作文匯編6篇03-19
【精華】反思作文匯編7篇03-13
【精華】反思作文匯編9篇03-07
【精華】反思作文匯編五篇02-18
【精華】反思作文八篇03-03
【精華】小學(xué)反思作文八篇03-13
【精華】考試反思作文八篇03-05
【精華】反思作文合集6篇03-02
【精華】考試反思作文6篇02-21
【精華】反思作文七篇02-19