【精品】反思作文匯總7篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家整理的反思作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
反思作文 篇1
在現實(shí)的作文教學(xué)中，許多老師一般都側重于“改”，而忽略“評”，這沒(méi)有把握住“評改”的基本內涵。實(shí)際上，“評改”是“評”和“改”兩個(gè)語(yǔ)素并列組合而成的詞語(yǔ)，二者不可偏頗。因此，作文之“評改”，不僅要從字詞、語(yǔ)法、邏輯的角度幫助學(xué)生改正錯誤之處，從內容、結構、表達等方面幫助學(xué)生修改不適當的地方，而且還要對學(xué)生的作文做出中肯的評論與評價(jià)。同時(shí)，對學(xué)生在習作中表現出來(lái)的不良習慣和不正確的態(tài)度要進(jìn)行適度地批評與糾正，讓學(xué)生形成正確的寫(xiě)作態(tài)度與習慣，進(jìn)一步掌握寫(xiě)作方法，領(lǐng)悟寫(xiě)作規律，提高寫(xiě)作水平和書(shū)面表達能力�，F結合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎覍ψ魑牡脑u改一些看法。
一、認清本質(zhì)，正確對待。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要認識到小學(xué)生作文是習作，是一項練筆活動(dòng)，是書(shū)面表達的最基本訓練，而并不是藝術(shù)，不是文學(xué)創(chuàng )作，只要學(xué)生能正確地、清楚明白地表達自己的思想就行。因此，教師要求每一個(gè)學(xué)生把他的每一篇作文都寫(xiě)成小學(xué)生優(yōu)秀作文是不現實(shí)的，因為我們培養的不是小學(xué)語(yǔ)文教師，更不是培養作家和文學(xué)評論家。所以，教師在批改學(xué)生作文時(shí)不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足，更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評論家的眼光去看待小學(xué)生作文。
我們在批評他們的作文時(shí)要尊重他們的勞動(dòng)成果，力求保持學(xué)生作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。因為小學(xué)生的生活積累和語(yǔ)文知識都很有限，有的孩子在作文中，難免有些語(yǔ)言表達方面的不足，但那是無(wú)關(guān)緊要的，隨著(zhù)他們語(yǔ)文知識的增長(cháng)，孩子們自然會(huì )知道怎樣把他們想說(shuō)的話(huà)說(shuō)得更清楚、更明白。如果教師對他們的作文要求過(guò)高過(guò)嚴只會(huì )實(shí)得其反，那很容易打擊他們的寫(xiě)作興趣，使他們產(chǎn)生畏懼寫(xiě)作文的心理。所以教師在評改他們的作文時(shí)，只要學(xué)生寫(xiě)的是真話(huà)，是自己心里想說(shuō)的話(huà)，表達的是真情實(shí)感，只要“其意義不謬誤”，“字句已通順”，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大評大改，把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非。因為我們評改作文的目的不是代替學(xué)生修改文章，而是要指導學(xué)生掌握修改文章的方法，讓他們學(xué)會(huì )自己修改作文。
二、形式多樣，及時(shí)有效。
作文評價(jià)與批改結果的呈現形式多種多樣，可以是書(shū)面的，也可以是口頭的；可以采用分數、等級來(lái)表示，也可以用評語(yǔ)來(lái)表示；還可以采用多種評價(jià)形式進(jìn)行綜合評價(jià)。平時(shí)我們常說(shuō)的精批細改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認為老師把學(xué)生的作文改得越細越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細改這一方法，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現實(shí)的。因為好的作文是很難一次成功的，學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的，教師絕不能急功近利，揠苗助長(cháng)。
事實(shí)上，如果學(xué)生每次把作文本交上來(lái)后，教師都要經(jīng)過(guò)十天半月的批改后才能進(jìn)行評講，那時(shí)學(xué)生對自己當時(shí)是怎樣寫(xiě)作的早已忘得一干二凈了，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時(shí)候，他們大多只是瀏覽一下成績(jì)或評語(yǔ)而已，而對自己的習作連認真地看一遍的興趣都沒(méi)有了，即使老師把他們的作文改得再仔細，對學(xué)生作文水平的不斷提高也不會(huì )產(chǎn)生較大的影響，()反而使老師的批改顯得勞而無(wú)功了。所以我們在評改他們的作文時(shí)，要盡量提高自己的工作效率，爭對學(xué)生習作的實(shí)際情況，以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的，靈活運用作文評價(jià)與評改的方式、方法，讓學(xué)生能及時(shí)從本次作文中吸取經(jīng)驗和教訓。
三、因人而異，以鼓勵為主。
教師在評價(jià)、批改學(xué)生的作文時(shí)既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異、對癥下藥，爭對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，有的學(xué)生作文必須“求精”，而對另一些學(xué)生的作文“求通”就行了，千萬(wàn)不能用一個(gè)統一的標準“一刀切”。教師評改作文時(shí)要把嚴格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機地結合起來(lái)，要堅持一分為二的觀(guān)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光和戰略的眼光對學(xué)生作文進(jìn)行公正的評價(jià)。我們在評價(jià)、批改作文時(shí)要學(xué)會(huì )用放大鏡去發(fā)現學(xué)生在作文中取得的成績(jì)，而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足，要努力去發(fā)現學(xué)生在作文中的進(jìn)步，恰當地指出他們在作文中存在的不足，循序漸進(jìn)的去培養和提高學(xué)生的作文能力。
我們評價(jià)作文時(shí)要學(xué)會(huì )用一雙孩子的眼睛，用欣賞的眼光去看待小學(xué)生作文。一個(gè)教師對孩子習作的賞識，絕對不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力，而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此，教師在批改作文時(shí)要堅持鼓勵為主的原則，在閱讀學(xué)生習作時(shí)要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞，在評價(jià)孩子的習作時(shí)多一些欣賞和贊美，讓孩子產(chǎn)生對教師的信賴(lài)和親近，使他們打開(kāi)自己內心世界的大門(mén)，讓內心的真情實(shí)感流露出來(lái)，讓剛剛嘗試用筆表達的孩子們在教師不經(jīng)意的一句贊美中，點(diǎn)燃對語(yǔ)文對文學(xué)的興趣，揭開(kāi)作文的神秘面紗，消除他們對作文的恐懼心理和望而生畏的想法，讓學(xué)生覺(jué)得作文并不是可望而不可及的，從而對寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣。環(huán)保作文教學(xué)反思二年級作文教學(xué)反思
反思作文 篇2
今天，很多伙伴們都開(kāi)始正式上班，或者已經(jīng)投入到了上班上學(xué)的狀態(tài)中。
這場(chǎng)疫情的爆發(fā)，打破了以往我們春節應有的歡樂(lè )的氣氛與秩序，好在，萬(wàn)眾一心，大家都在努力地克服困難，戰勝它。
被延長(cháng)的假期，以及宅在家的狀態(tài)，讓很多人開(kāi)始想念上班上課的情形。想到之前有時(shí)會(huì )埋怨會(huì )吐槽，在這樣的狀態(tài)中才明白那樣的.自由與井然有序以及按步就班的平平淡淡，其實(shí)就是一種幸福。
有人說(shuō)在家里呆著(zhù)感覺(jué)整個(gè)人都有點(diǎn)頹廢了，最初的幾天還好，把之前沒(méi)有看過(guò)的劇，小說(shuō)，還有一些綜藝補上，把平時(shí)沒(méi)空打的游戲玩上一波�？呻S著(zhù)時(shí)間的延長(cháng)，才發(fā)現，一天天從早到晚地窩在家里，因為不出門(mén)幾乎整天的睡衣，更不用說(shuō)的有的人連洗臉也省了。
時(shí)間一久，好多人都開(kāi)始期盼著(zhù)正常的上班上學(xué)的生活，即使是累一些，但是被制約的生活會(huì )更規律一點(diǎn)。即使可以在家辦公，但很多人會(huì )選擇窩在床上處理文件，有養寵物的怕寵物搗亂，有小孩子的會(huì )被小孩干擾，如果和父母在一起，他們會(huì )時(shí)不時(shí)地端茶送水過(guò)來(lái)，同樣那些在網(wǎng)上開(kāi)課的，有的同學(xué)則覺(jué)得眼睛一直盯著(zhù)屏幕真的太累了，開(kāi)始想念真正課堂上老師講解的狀態(tài)。
當然也有一些非常自律的伙伴，還是一如既往地，早起，閱讀，學(xué)習，很健康地安排自己的生活，把這段宅的生活用來(lái)充實(shí)自己。
這段超長(cháng)的假期其實(shí)也讓我們學(xué)會(huì )反思太多太多，同時(shí)也更要明白且學(xué)會(huì )珍惜。
反思作文 篇3
今天下午，教室窗外的雨瓢潑似的嘩啦啦地下著(zhù)，敲擊著(zhù)我弱小的心靈。張老師上的那節“反思課”讓我終身難忘。欲知詳情，且聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
事情是這樣的，幾個(gè)星期以前，學(xué)校布置給我們全體同學(xué)一項作業(yè)：在星期六或星期天，帶著(zhù)照相機出門(mén)拍下幾張人們文明或是不文明的舉動(dòng)。我們班只有兩個(gè)同學(xué)交了照片。二、三年級的小弟弟、小妹妹們卻都交作業(yè)了，而且每張都照得很好，每個(gè)人物的造型、比例都抓得很準。張老師為此很生氣。她怒氣沖天地走進(jìn)教室，眼睛瞪得比核桃還要圓，還要大。同學(xué)們立刻傻眼了，你看看我，我看看你，沒(méi)明白過(guò)來(lái)到底什么事情惹得老師那么生氣。老師交待完事情后，同學(xué)們恍然大悟，都羞愧得低下了頭。我也不例外。是的，我們班上有很多同學(xué)家里都有照相機，都可以去拍照。如果我家也有的話(huà)，我一定拍下十張，甚至二十張��！可是，我沒(méi)有！
班里所有人都沉默了，寂靜包圍了我們，連根針掉在地上都能聽(tīng)得一清二楚。半晌，張老師突然問(wèn)我們：“你們在這一年中或者從小到大，為了什么努力過(guò)？！”我的頭垂得更低了，可是仔細想想，我努力了的事情有很多，例如上次“星火”運動(dòng)會(huì )，我為了在仰臥起坐比賽中取得良好的成績(jì)，我平時(shí)一有時(shí)間就努力的練習；還有，我為了提高我的英語(yǔ)成績(jì)，每天都叫爸爸幫我補語(yǔ)法……可是我又不知道怎么說(shuō)，我心急如焚。天啊天啊，老師要同學(xué)們輪流來(lái)說(shuō)了，快到我了，怎么辦呀！我在心里叨念著(zhù)，眼睜睜的看著(zhù)別的同學(xué)一個(gè)個(gè)得到老師應許，坐下來(lái)。在我絕望之際，我的心里忽然有了點(diǎn)子，我心中一陣驚喜，真是“雪中飛炭”呀！終于輪到我了，我站起來(lái)，爽朗的說(shuō)道：“在這一年里，我為‘五小我的家’作文比賽努力了。在比賽之前的那些天里，我每天都堅持做讀書(shū)筆記，積累人家寫(xiě)的好詞好句好段，最終在比賽里獲得了一等獎，我的努力沒(méi)有白費！”說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，我的內心升起了一股豪氣，不由得悄悄挺直了身子。老師點(diǎn)頭示意我坐下了，我不禁想起了一個(gè)廣告上的一句話(huà)：“努力了不一定會(huì )失敗，但是放棄，一定會(huì )失��！”是呀，做什么事情都要努力，都要竭盡全力地去做好，努力又不一定失��！我們班的每一位同學(xué)都說(shuō)完后，張老師總結道：“同學(xué)們說(shuō)得都很好，可是有些同學(xué)則把精力放在了‘玩’的方面，還有一些同學(xué)偏科了，努力提升了一科成績(jì)，其他可就不努力了……還有的同學(xué)分明就是在說(shuō)謊，其實(shí)他根本沒(méi)努力過(guò)�！蔽以谛睦锬爻姓J，我努力過(guò)了！
“鈴鈴鈴……”下課鈴聲響了，我意猶未盡地走出教室，在這堂“反思課”里，我受益匪淺，懂得了很多很多。這堂課真讓我難忘！
反思作文 篇4
在一個(gè)星期前，我們進(jìn)行了初二下半學(xué)期的月考，我自以為考得不錯，但是月考成績(jì)一發(fā)下來(lái)我就認為考砸了。
這次我的數學(xué)只考了74分主要是因為我太馬虎了。做完沒(méi)有檢查。選擇填空扣了20分很不好。
英語(yǔ)這次考得不好，沒(méi)及格只考了59分，主要問(wèn)題是閱讀和挖詞填空。閱讀我一治不好，這次也不例外，一共扣了20多分。語(yǔ)文這次考了80分，一般般吧，我的解詞需要加強一共8分的題我扣了7分。字我也寫(xiě)的不好看要加強。
歷史這次考得差，只考了37分我一般都是考45分以上的因為這次我驕傲了沒(méi)有認真背記。地理這次考的也不好，只考了34分，我以往都是在40分以上的以后一定要背記爭取下次考出好成績(jì)，生物考了45分考得很好但是不能驕傲要為會(huì )考打好基礎，我的整治一向考個(gè)不好，這次還不錯考了40分主要是因為自己認真背記了。但還是要加強。
總而言之言，我要吸取這次月考的教訓努力學(xué)習，為期中考試考出跟好的成績(jì)做準備。
反思作文 篇5
今天下午老師發(fā)期中考試卷子，我的心情好像"十五個(gè)吊桶打水——七上八下"恐怕自己考不好，十分不安。當老師說(shuō)："宋釗毅，語(yǔ)文93分"時(shí)，我疑惑不解，是什么題做錯了、讓我考的這么低？
我接過(guò)自己的試卷仔細一看，哦！原來(lái)我做錯的題有：1、用"定"字組詞后再填入句子中，因為以前沒(méi)有遇到過(guò)這一類(lèi)題，錯寫(xiě)了一個(gè)詞，扣了1分。2、閱讀短文回答問(wèn)題，應讀三遍后再寫(xiě)，我只讀了一遍，沒(méi)理解好短文，錯了兩小題，扣了3分。3、作文扣了2分。課本里的知識還都沒(méi)錯，一大部分都是粗心大意造成的，真虧呀！這個(gè)壞毛病我下決心一定要改掉。
數學(xué)考了98分，是因為一道簡(jiǎn)單的脫試計算題竟然用豎式計算，答案雖然對了可少算了一步，真是"大意失荊州"以后要認真看題，不能小瞧那些簡(jiǎn)單的題。英語(yǔ)考了94分，是因為英語(yǔ)句型沒(méi)掌握好，單詞也沒(méi)全部懂得漢語(yǔ)意思，以后要會(huì )背每篇英語(yǔ)課文，所有英語(yǔ)單次都要會(huì )默。
我以后做到：1、要多讀書(shū)，課外知識也一定要掌握好。2、做題時(shí)要先把題讀三遍后，
再認真仔細的做題。3、寫(xiě)作文時(shí)要看清作文要求之后再寫(xiě)文章，字數只能多不能少，把平時(shí)摘抄的好詞好句用上。5、檢查作業(yè)時(shí)要一字一句，認認真真的檢察，不能馬虎大意！6、要做到課前預習和課后復習的好習慣。......
以后我要按以上要求認真去做，"一分耕耘一分收獲"我相信自己在期末一定能考出一個(gè)好成績(jì)。
反思作文 篇6
作文教學(xué)一直是教師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這其中有多種因素影響，尤其是農村經(jīng)濟相對落后，大部分的小學(xué)是沒(méi)有圖書(shū)館的，沒(méi)法向學(xué)生提供多余的課外讀物。而農村小孩家庭生活的自然也早比較困難，大部分孩子也沒(méi)有更多的錢(qián)去買(mǎi)那些對學(xué)習有用的書(shū)報雜志來(lái)看，更不要說(shuō)像城里的孩子有電腦等現代化的設備供他們學(xué)習所用。由此可知，農村學(xué)生接收信息的渠道的匱乏，使得學(xué)生的知識面極其狹窄的。俗語(yǔ)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米這炊�！睕](méi)有大量的閱讀和積累，沒(méi)有豐富的詞匯和心靈感受，學(xué)生要寫(xiě)作，無(wú)異于“無(wú)源之水，無(wú)本之木�！�
唯物主義告訴我們，任何事情要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。具體到農村學(xué)生寫(xiě)作難的現象，我認為首先要解決學(xué)生“少書(shū)讀，無(wú)書(shū)讀”的問(wèn)題。那么，在農村那樣相對惡劣的環(huán)境中，作為老師，我們應怎樣全方位多途徑的向學(xué)生提供多種多樣的信息，從而拓寬學(xué)生的知識面，開(kāi)闊他們的視野？作為老師，我們的接收信息的渠道無(wú)疑比學(xué)生多得多，我們可以并應該成為一個(gè)向學(xué)生傳播信息的中間人，把我們平日有目的收集獲取的信息，包括閱讀的報紙，雜志，收聽(tīng)到的國內外的新聞時(shí)事，奇聞趣逸，通過(guò)朗讀，講述等多種形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生帶著(zhù)好奇心去傾聽(tīng)、接收、儲存。久而久之，學(xué)生就會(huì )積累豐富的信息和材料，有了這些，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就會(huì )材思如泉涌，下筆如有神助！
當然，光是積累還不夠。俗話(huà)有：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)“�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟詩(shī)”。這二句古詩(shī)都說(shuō)明了讀書(shū)對理解語(yǔ)文和提高寫(xiě)作能力的重要性。所以，作文教學(xué)中，我們要提倡學(xué)生多讀，從讀中了解內容，讀中鑒賞語(yǔ)言文字的非凡魅力，讀中感悟作者偉大的精神世界，更要從讀中領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作技巧和方法。因此，我在教室里特地開(kāi)設了一個(gè)“閱讀欄”，把我平常在報紙雜志中讀到的一些優(yōu)美動(dòng)人的文章剪貼下來(lái)，收集成一個(gè)個(gè)本子，或我自己覺(jué)得比較好的課外書(shū)，放在閱讀欄里，讓他們互相傳閱，討論，并養成閱讀的習慣，在這傳閱的過(guò)程中，既又加強了學(xué)生之間的交流，又使學(xué)生對作品有深刻的了解，加深學(xué)生的心靈體驗，從而促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng )作的靈感。
如果說(shuō)，豐富的信息和閱讀，使得學(xué)生有了寫(xiě)作的源泉，那么，多練筆多修改，才能真正產(chǎn)生一篇好的文章。
著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教，教人做真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。我以為，作文教學(xué)的練習，好的方法莫過(guò)于要求學(xué)生：留心生活，細心感受。講真話(huà)，吐真情。具體到農村學(xué)校，教師盡可能地抓住學(xué)生有話(huà)可說(shuō)的契機，讓學(xué)生多寫(xiě)多練。所以,除了學(xué)生平常自己的作文練筆,我的習慣做法是讓學(xué)生寫(xiě)“假日文章”。因為農村學(xué)校的假日是比較多的，元旦、清明、農忙，五一五四黃金周，六一、中秋、十一，春節、元宵，每一個(gè)節日學(xué)生都有他們各自的過(guò)法有他們各自的心情，這就為他們的寫(xiě)作提供了實(shí)實(shí)在在說(shuō)真話(huà)表真情的好機會(huì )。因此，在這些節假日之前，我都會(huì )預先提醒學(xué)生，叫他們要留心假日當天的所見(jiàn)所聞，他們自己是怎樣過(guò)的，感覺(jué)怎樣，開(kāi)心或是沉悶，精彩或是無(wú)奈？把這些一一記錄下來(lái)。通常對于這樣的要求，學(xué)生是挺樂(lè )于接受的。
例如在我們這個(gè)地方，校內學(xué)生都是回族，他們最喜愛(ài)的節日就是過(guò)開(kāi)齋節，在這期間，我就讓他們寫(xiě)了有關(guān)開(kāi)齋節的作文，學(xué)生完成的相當出色。有的把這一天自己上寺做禮拜、聽(tīng)阿訇講人生哲理、伊斯蘭的歷史，母親怎樣招待客人等過(guò)程完整生動(dòng)的描述出來(lái)；有的則選取一個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)家里媽媽炸油香，或家里請阿訇，并表達出自己的感情；有的則通過(guò)查資料更多的了解開(kāi)齋節的來(lái)歷，將其寫(xiě)在作文里，使作文更有色彩；有的則用樸實(shí)的語(yǔ)言把這一天村民們如何宰雞牛端果品呀，如何去上墳等農村傳統的風(fēng)俗一一描述出來(lái)�？偟膩�(lái)說(shuō)，大家寫(xiě)的內容各不相同各有側重，但可貴的是都能做到留心生活、感受生活，講真話(huà)、吐真情。
作文教學(xué)，本無(wú)定法。以上幾點(diǎn)就是本人在幾年的農村教學(xué)工作中的一些淺顯的體會(huì )。
反思作文 篇7
人總是在衰老的過(guò)程中看到自己的成熟，而我，還不衰老，所以不成熟也是應該的，初中作文教學(xué)反思。但是，直到現在，我認為，在作文教學(xué)中我也許還只是一個(gè)門(mén)外漢。我對我的同行經(jīng)常如是說(shuō)：語(yǔ)文這行當力，頗讓人有些手足無(wú)措的竟是作文的教學(xué)。我那樣說(shuō)著(zhù)的時(shí)候只是一臉的坦誠和無(wú)助。
也許，寫(xiě)作就源于一種沖動(dòng)吧，即是說(shuō)激情是寫(xiě)作的動(dòng)力。激情決定了學(xué)生能否進(jìn)行寫(xiě)作，比如很多學(xué)生，在學(xué)習過(guò)程中往往摸索到了一些學(xué)習的訣竅，如果把它表述出來(lái)與同學(xué)們交流，至少能對同學(xué)們有所啟發(fā)，對自己方法的改進(jìn)也不無(wú)裨益，可真正能這樣做的僅是少數。又如我們的師父常說(shuō)，老師在教授完一篇課文之后往往會(huì )又一些新的想法，或者探索，如果能把它寫(xiě)下來(lái)并堅持這么做的話(huà)，一定大又長(cháng)進(jìn)。聽(tīng)著(zhù)他這般述說(shuō)時(shí)，我竟又幾分驚奇，因為于我說(shuō)來(lái)，上課之前倒還有著(zhù)某種激情的話(huà)，一節課兩節課下來(lái)，除了偶爾瞬間的反思，大抵松弛÷懶散，所以一直以來(lái)我就如蝸牛的爬行。究其原因，不一定是他們不會(huì )寫(xiě)，不一定是我們不會(huì )寫(xiě)，而是沒(méi)有意識倒自己需要去寫(xiě)，應該去寫(xiě)，即沒(méi)有寫(xiě)作意識。沒(méi)有意識，談何寫(xiě)作的激情，寫(xiě)作的沖動(dòng)呢?
當務(wù)之急，是要培養一種寫(xiě)作意識，或者說(shuō)寫(xiě)作的激情。有寫(xiě)作愿望，但沒(méi)有具體的生活作依托，這種激情也只是一種毫無(wú)現實(shí)根據的沖動(dòng)，只有立足于現實(shí)，立足于生活，才可能產(chǎn)生除錦繡文章來(lái)�！拔纳谇�，情生于哀樂(lè )，哀樂(lè )生于治亂”，一個(gè)人深入生活的程度究決定了他是否會(huì )產(chǎn)生寫(xiě)作激情。如果魯迅先生沒(méi)有對舊中國社會(huì )生活的實(shí)際真切體驗，沒(méi)有對中國社會(huì )諸多矛盾÷弊病產(chǎn)生原因的苦苦探索，沒(méi)有改變這種現狀的迫切心情何強烈的社會(huì )責任感，他是絕不會(huì )拿起筆來(lái)改造社會(huì )的。一切作家之所以要去深入生活，體驗生活，除了可以積累素材外，更主要的原因就是感受生活的脈搏，讓生活去碰撞，激發(fā)自己的寫(xiě)作激情。
我想倒了已故語(yǔ)文教育家黎錦熙先生提出的作文教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)“日札優(yōu)于作文”，日札就是修養日記和讀書(shū)札記。我的語(yǔ)文老師歷來(lái)推崇周記可以理解為是它的一種變式，我們似乎也需要這樣的理論支撐。我始終認為周記應該成為學(xué)生嘗試各種敘述的一個(gè)平臺：在內容上，可無(wú)所不寫(xiě);形式上，敘述描寫(xiě)抒情議論隨意選用。這種沒(méi)有精神壓力和文法顧忌的寫(xiě)作一旦養成習慣，在量的不斷積累下，定會(huì )有質(zhì)的飛躍。許多大文學(xué)家就都有寫(xiě)日札的習慣，不但增強了筆力，還以此為素材創(chuàng )作了許多文學(xué)作品。
哈佛有句名言：思想決定行為，行為形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。在我們的作文教學(xué)中，應該大力提倡和督導學(xué)生不間斷地寫(xiě)周記進(jìn)行這種自由地寫(xiě)作，學(xué)生會(huì )養成一種用文字來(lái)表情達意的習慣，并將有利于他們去發(fā)現和捕捉生活中遇到的一些可能引起思索或爭議的事件。有話(huà)可說(shuō)，就有了寫(xiě)作的沖動(dòng)。剛開(kāi)始嘗試著(zhù)用文字表情達意時(shí)，也許不能很準確地把所想所說(shuō)都準確地表達出來(lái)，這種詞不達意的現象只是因為對文字的陌生。堅持下去，待對文字熟悉了，駕輕就熟了，作文實(shí)在是一件小事。我們對作家的欽佩，很大以部分源于他們說(shuō)出了或者說(shuō)著(zhù)我們想說(shuō)的話(huà)。當表達成為一種需要，成為一種意識，如果我們學(xué)生能用自己的激情去寫(xiě)作，一定也能彈奏出時(shí)代的強音。當然，這肯定需要一個(gè)艱苦卓絕的過(guò)程的蛻變，就像蛹化蝶一樣，但我們應該去期盼那些美麗的蝶的出現，那將給我們一個(gè)繽紛的世界。
我在從事初中作文教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生厭煩寫(xiě)作文的現象非常普遍。造成厭煩心理的原因很多，也很復雜。但分析起來(lái)，根本原因還在教師身上。教師學(xué)是否高，藝是否精，業(yè)是否有道，品是否端正，責任心是否強，往往就決定了學(xué)生的興趣和愛(ài)好的方向和程度。為此，解決學(xué)生的厭煩心理，首先要從教師入手。
(一)敬業(yè)精業(yè)，授課精彩。要努力認真鉆研教材，設計課堂環(huán)節，力爭每一堂課都是精品。讓學(xué)生感道聽(tīng)老師講析作文或課文就是一種享受，以自己全身心地投入來(lái)感染和引導學(xué)生。精湛的藝術(shù)，高尚的品格，本身就具有極強的吸引力。久而久之，學(xué)生就會(huì )在這種氛圍中逐漸萌發(fā)對文學(xué)，對寫(xiě)作的興趣。
(二)教師下水，現身說(shuō)法。身教勝于言教。教師的一舉一動(dòng)，比千言萬(wàn)語(yǔ)還要有說(shuō)服力和感召力。在這一點(diǎn)上我做的不夠好，我準備在以后的教學(xué)中彌補這一點(diǎn)。
(三)典型引導，正面鼓勵。對學(xué)生要多鼓勵、多表?yè)P，不說(shuō)打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話(huà);不做打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的事。堅持多從學(xué)生的作文中找評析范文，不求完美，但求有獨到之處，力爭每學(xué)期絕大多數學(xué)生的作文都有被選做范文的機會(huì )。同時(shí)，注意在學(xué)生中培養寫(xiě)作愛(ài)好者。
總之，隨著(zhù)課程改革的深入，對語(yǔ)文老師的要求也更加嚴格、全面。需要教師具有豐厚的文化底蘊和良好的職業(yè)道德，更要有對教育事業(yè)、對學(xué)生赤城的愛(ài)。很難想象，一個(gè)對現實(shí)生活冷漠、對學(xué)生漠不關(guān)心的教師會(huì )寫(xiě)出情真意切的作品，會(huì )培養出品格高尚具有良好素質(zhì)的人才!
所以，在以后的教學(xué)中我要同學(xué)生一起練筆，這樣才能在思考中進(jìn)步。
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