【精品】反思作文合集九篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的反思作文9篇，希望對大家有所幫助。
反思作文 篇1
到xx中學(xué)后，聽(tīng)了那么多，也講了幾節，我認為更多的應該做好教學(xué)反思。那么什么是教學(xué)反思？怎么進(jìn)行教學(xué)反思呢？
所謂教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。如何寫(xiě)好教學(xué)反思呢？我認為可以從以下兩方面努力：
�。�1）寫(xiě)成功之處。將教學(xué)過(guò)程中達到預先設計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應的做法；堂教學(xué)中臨時(shí)應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng )新等等，詳細得當地記錄下，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達到光輝頂點(diǎn)。
�。�2）寫(xiě)不足之處。即使是成功的堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓，更上一層樓。
�。ǎ⿲�(xiě)突發(fā)靈感。堂教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶發(fā)事而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用后反思去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
�。�4）寫(xiě)學(xué)生創(chuàng )新。在堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生總會(huì )有＂創(chuàng )新的火花＂在閃爍，教師應當充分肯定學(xué)生在堂上提出的一些獨特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養分。
總而言之，寫(xiě)后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅持，貴在執著(zhù)地追求。希望我會(huì )在xx中學(xué)使自己有質(zhì)的飛躍。
反思作文 篇2
一、 試卷分析：
本次三年級語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對課文內容的理解，語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、測試情況：
本班共44人，實(shí)考人數：44人，及格人數：41人。 最高分：97.5分,最低分：2分。90分以上17人，80～89分有18人，70～79分有2人，60～69分有4人，59分以下有3人。
三、答卷情況分析。
前面基礎的部分中，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)準確率比較高，我平時(shí)在聽(tīng)寫(xiě)方面的非常的重視，效果也是不錯的。后面組詞，錯誤集中在“瓜”加偏旁上。選擇題也是錯誤集中在選擇打比方的句子。學(xué)生對于比擬和打比方兩種修辭手法的區分還不是很理解，這是我平時(shí)缺少給學(xué)生訓練的，我將會(huì )在下學(xué)期重點(diǎn)教學(xué)修辭手法。寫(xiě)詞語(yǔ)中，我重點(diǎn)教學(xué)了帶反義詞的成語(yǔ)和帶數字的成語(yǔ)，但是準確率沒(méi)有達到我的要求，這點(diǎn)感到比較失望。特別是幾個(gè)后進(jìn)生，還是沒(méi)有掌握。下學(xué)期我會(huì )想個(gè)新方式提高學(xué)生對這些成語(yǔ)的積累。
句子類(lèi)的題目是這張試卷的難點(diǎn)，一個(gè)是修改病句，不是平常訓練的題型，比較有難度，還一個(gè)是給錯亂的句子排列順序，我自己感覺(jué)是難度較高的。這兩題全對的同學(xué)只有三四個(gè)。我下學(xué)期將加強句子排序題的訓練。
按課文填空中，我自己因為請假一星期，課文的復習沒(méi)有很到位，所以在第五小題整本語(yǔ)文書(shū)的把握上來(lái)看，準確率不是很理想
閱讀題比較簡(jiǎn)單，錯誤率低。但是也有個(gè)別的錯的比較多。
這次習作，寫(xiě)一篇童話(huà)故事，平時(shí)也寫(xiě)過(guò)，所以大部分同學(xué)都完成的比較好，但是，整體上來(lái)說(shuō)，時(shí)間有點(diǎn)來(lái)不及，有五六的同學(xué)都沒(méi)能把作文寫(xiě)完。我下學(xué)期也會(huì )加強他們的答題速度訓練。
四、教學(xué)反思：
面對這次考試所體現出來(lái)的問(wèn)題，我將做一下改進(jìn)：
1.提高課堂教學(xué)效率�！敖虒W(xué)質(zhì)量是教育的生命”，課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，課堂上要緊緊圍繞目標進(jìn)行教學(xué)，內容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，就
可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。
2.發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是課堂的主體。一節課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著(zhù)學(xué)生將失去自主學(xué)習的一分鐘。因此，我要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學(xué)時(shí)間，把節省出來(lái)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，從聽(tīng)讀中感悟、積累，在說(shuō)寫(xiě)中運用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問(wèn)題，使他們的能力得到提高。
3.有效的訓練是學(xué)生成長(cháng)的途徑。課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識學(xué)習為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導下以學(xué)生自主學(xué)習的基本教學(xué)形式。要堅持以訓練為主線(xiàn)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練的全過(guò)程中引導學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教
師必須善于設計，精講巧問(wèn)，不搞題海戰術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。
4.關(guān)注生活，重視體驗。從這次語(yǔ)文試卷來(lái)看，對學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀理解題和寫(xiě)作依然是最難的部分，是學(xué)生語(yǔ)文能力中的薄弱環(huán)節。應明確的是，知識目標是否實(shí)現，不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的是看學(xué)生能否運用所掌握的知識。因此，教學(xué)前的設計和實(shí)際的課堂教學(xué)都應特別重視培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。新課程特別強調學(xué)習方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習母語(yǔ)的同時(shí)，培養學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，使他們受到情感熏陶，養成良好的學(xué)習習慣。針對以上問(wèn)題我做出了以后在工作中的改進(jìn)措施：
總之，語(yǔ)文的世界是廣闊的，教學(xué)方法也是靈活的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，但是我要在教學(xué)實(shí)踐中努力摸索提高學(xué)生語(yǔ)文能力和學(xué)習語(yǔ)文的興趣，今后我將在教學(xué)中及時(shí)調整教學(xué)策略，使每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)好語(yǔ)文，從而提高他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
反思作文 篇3
本次習作是一次想象作文,這次教學(xué)的班級是自己的二（3）班，對于二年級的學(xué)生，習作只是剛剛起步階段.在學(xué)生習作實(shí)踐的這個(gè)過(guò)程中，我遵循著(zhù)以“從說(shuō)到寫(xiě)”的學(xué)習規律，根據學(xué)生知識、能力的實(shí)際，引導學(xué)生把自己想說(shuō)的意思，說(shuō)明白、說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。在課堂導入時(shí),我從同學(xué)們知道什么人需要我們的幫助問(wèn)題入手，引導學(xué)生暢所欲言,喚醒孩子們的認知，激活學(xué)生的表達欲望，當每個(gè)學(xué)生都想站起來(lái)一吐為快時(shí)，我進(jìn)而引導幫助學(xué)生打開(kāi)思路,幫助學(xué)生提取記憶的線(xiàn)索.為本次習作拓寬題材、范圍.
當學(xué)生明確了本次習作的要求后,我注重引導學(xué)生明確本次習作要按一定的順序來(lái)寫(xiě),并提供適當的板書(shū)，“說(shuō)清楚”為“寫(xiě)明白”奠定了基礎.逐步鍛煉了學(xué)生寫(xiě)話(huà)的基礎能力.
在這節課中學(xué)生們的興趣很濃厚,能積極大膽的發(fā)言,課堂氛圍很活躍.但是,在課堂上出現了不小的疏忽，總結出來(lái)有以下兩點(diǎn)：
1.課堂較多環(huán)節還處于一問(wèn)一答式，孩子們的回答很簡(jiǎn)潔，我沒(méi)有及時(shí)引導學(xué)生把句子說(shuō)完整。
2.孩子們的思維活躍，但在班中的匯報過(guò)程中,我的評價(jià)制約了一些學(xué)生的思維廣度。
課后看到有一些學(xué)生寫(xiě)的寫(xiě)話(huà)題材還是比較廣泛的,內容也很豐富.同時(shí)也有部分學(xué)生的作文中也發(fā)現了一些問(wèn)題,內容比較空洞,貧乏,因此，平時(shí)還要增加學(xué)生的知識儲備，多學(xué)多用。
反思作文 篇4
1 任務(wù)驅動(dòng)型作文概述。
在實(shí)際學(xué)習活動(dòng)中，任務(wù)驅動(dòng)型作文源于教育部考試中的一篇《注重題型設計、強化教育功能》高考作文特點(diǎn)及相關(guān)問(wèn)題解讀的文章，在這篇文章中，作者張開(kāi)老師在分析今年高考作文命題特點(diǎn)的環(huán)節，提出了任務(wù)指令的概念，而任務(wù)驅動(dòng)型作文的說(shuō)法，已經(jīng)逐漸在語(yǔ)文界廣泛的流傳，并成為了各地高考語(yǔ)文作文備考的重點(diǎn)內容之一。在高考語(yǔ)文作文備考中，語(yǔ)文教師應引導學(xué)生全面了解任務(wù)驅動(dòng)型作文的概念及其特點(diǎn)，為高考出色完成任務(wù)驅動(dòng)型作文創(chuàng )作奠定有效的基礎。因此，在高考語(yǔ)文作文備考中，重視任務(wù)驅動(dòng)型作文立意提升方法探究非常重要。
2 任務(wù)驅動(dòng)型作文立意存在的問(wèn)題。
為了提高學(xué)生在任務(wù)驅動(dòng)型作文立意水平，結合學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作能力，深入分析任務(wù)驅動(dòng)型作文立意存在的問(wèn)題，對于完善任務(wù)驅動(dòng)型作文立意問(wèn)題，具有至關(guān)重要的影響。一般情況下，任務(wù)驅動(dòng)型作文立意存在的問(wèn)題主要包括：“立意”即確定寫(xiě)作的主旨；“立意”只是簡(jiǎn)單的肯定或否定；“立意”與材料契合度不夠；“立意”科學(xué)嚴密性不夠等問(wèn)題。
2.1“立意”即確定寫(xiě)作的主旨。
在議論文中，“立意”也是“中心論點(diǎn)”,是學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作成品的全部材料的一種思想表現。主旨對于整篇作文而言，猶如一個(gè)人的靈魂，在一定程度上，決定了作文的價(jià)值。如何根據已有材料，在最短的時(shí)間內正確的進(jìn)行構思，進(jìn)而寫(xiě)出一篇立意完整的作文，是語(yǔ)文教師及學(xué)生都應重視的一個(gè)問(wèn)題。在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中，“立意”即確定寫(xiě)作的主旨，是任務(wù)驅動(dòng)型作文立意存在的主要問(wèn)題之一。很多學(xué)生在遇到任務(wù)驅動(dòng)型作文的時(shí)候，首先會(huì )通讀資料，然后根據自己對給出的材料的第一感覺(jué)，將其確定為寫(xiě)作的主旨，并立刻開(kāi)始構思整篇作文的寫(xiě)作思路，這種不合理的方法，會(huì )嚴重影響作文的質(zhì)量。
2.2 立意只是簡(jiǎn)單的肯定或否定。
在任務(wù)驅動(dòng)型作文立意存在的問(wèn)題分析中發(fā)現，“立意”只是簡(jiǎn)單的肯定或否定，也是其中存在的一個(gè)非常普遍的問(wèn)題�！傲⒁狻敝皇呛�(jiǎn)單的肯定或否定，在高考作文中，這種簡(jiǎn)單的表態(tài)而沒(méi)有深刻見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)的文章，很難會(huì )贏(yíng)得閱卷人的高分，甚至有可能給閱卷人留下立意不深刻的印象�！傲⒁狻敝皇呛�(jiǎn)單的肯定或否定，會(huì )讓學(xué)生的作文失去亮點(diǎn)，難以吸引人認真的去閱讀文章，這一點(diǎn)對于高考學(xué)生的作文成績(jì)非常不利。因此，“立意”只是簡(jiǎn)單的肯定或否定，也是任務(wù)驅動(dòng)型作文立意存在的主要問(wèn)題之一。
2.3 立意與材料契合度不夠。
在進(jìn)行高考語(yǔ)文作文備考中，“立意”與材料契合度不夠，一直都是任務(wù)驅動(dòng)型作文立意存在的問(wèn)題。隨著(zhù)高考語(yǔ)文作文中任務(wù)驅動(dòng)型作文出現頻率的增加，語(yǔ)文教師及學(xué)生都應充分注意任務(wù)驅動(dòng)型作文立意中存在的“立意”與材料契合度不夠這一問(wèn)題，才能在作文備考中，通過(guò)不斷的閱讀與寫(xiě)作訓練，提高作文的創(chuàng )作能力，在最短的時(shí)間內，合理的確定作文的立意，努力在高考語(yǔ)文作文中獲得高分。因此，語(yǔ)文教師在高考語(yǔ)文作文備考中，應積極的引導學(xué)生關(guān)注立意與材料契合度的問(wèn)題。
2.4 立意科學(xué)嚴密性不夠。
為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行高考語(yǔ)文作文的備考學(xué)習，在處理任務(wù)驅動(dòng)型作文立意問(wèn)題方面，注意“立意”科學(xué)嚴密性不夠這一問(wèn)題非常重要�！傲⒁狻笨茖W(xué)嚴密性不夠，會(huì )直接影響整篇文章的構思、語(yǔ)句的連貫性，降低文章的可讀性，對學(xué)生的作文表達水平及成績(jì)產(chǎn)生不利影響。語(yǔ)文教師應注重如何根據任務(wù)驅動(dòng)型作文立意要求，引導學(xué)生嘗試進(jìn)行作文立意的自主探究活動(dòng)。因此，在備考高考語(yǔ)文作文的過(guò)程中，積極的探究解決“立意”科學(xué)嚴密性不夠這一問(wèn)題，具有一定的現實(shí)意義。
3 任務(wù)驅動(dòng)型作文立意存在問(wèn)題的原因。
在實(shí)際的學(xué)習過(guò)程中，為了有效的完善任務(wù)驅動(dòng)型作文立意存在的問(wèn)題，深入探究任務(wù)驅動(dòng)型作文立意存在問(wèn)題的原因，也是一項非常重要的教學(xué)內容。通常情況下，任務(wù)驅動(dòng)型作文立意存在問(wèn)題的原因主要包括：對題型理解不到位；對事物定性不準；對概念的限制不清等等。如何在備考階段，重視對題型理解不到位；對事物定性不準；對概念的限制不清這幾個(gè)問(wèn)題，對于提高任務(wù)驅動(dòng)型作文立意深度，具有積極的促進(jìn)作用。
反思作文 篇5
今天聽(tīng)了謝老師話(huà)，我認為我有必要認真反思、反省一下自己了。
這一次自己從二百多掉到三百多名，這讓我心里很不是滋味。為什么我會(huì )退步了呢？這主要是因為課下沒(méi)有太多的去復習、鞏固，以至于我的知識點(diǎn)抓的不牢�？吹轿业臄祵W(xué)成績(jì)，我有點(diǎn)想抓狂，從九十五分掉到八十多分，讓誰(shuí)心里也受不了。我認為我對不起李老師的認真教學(xué)，也對不起自己平日灑下的汗水。還不是因為我認為數學(xué)沒(méi)有知識點(diǎn)，不用復習所造成的。英語(yǔ)呢，也好不到哪去。說(shuō)好了要考九十分以上的，可是我失信了。語(yǔ)文，對于作文我很不滿(mǎn)意，差0。5就九十了，這是一個(gè)進(jìn)步，但作文退了。從三十七退到三十四，如果作文多考了一分，哪怕是0。5，我都可以考上九十。所以對語(yǔ)文我無(wú)比惋惜。
仔細回想一下自己的狀況，看來(lái)是需要更加努力了。聽(tīng)到謝老師說(shuō)胡超反考進(jìn)了前三名，我突然有個(gè)念頭，我要超過(guò)她，她能考，我也能考。所以，用這份強大的動(dòng)力，我會(huì )一天比一天優(yōu)秀的！
從今天開(kāi)始，我要努力學(xué)習，不再因為分數惋惜，反思今天的自己，追逐明天的勝利吧！
反思作文 篇6
《我的'課余生活》是三年級孩子的第一個(gè)習作課。作為剛剛正式接觸作文的三年級學(xué)生,我發(fā)現有許多孩子已經(jīng)對于寫(xiě)作文這件事情產(chǎn)生了畏懼、甚至是排斥的心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì )寫(xiě)作文、怕寫(xiě)作文到愛(ài)寫(xiě)作文呢?我從以下幾個(gè)方面來(lái)努力:
一、以“我”入手，想一想課余我做了些什么，給我感觸最深的又是什么。想一想自己在課外，在節假日，在寒暑假里都參與了哪些活動(dòng)，做了一些什么事情？這樣孩子們就會(huì )發(fā)現，值得我們寫(xiě)的課余生活是非常多的，只要選擇自己喜歡寫(xiě)的就可以了。它可能是游戲娛樂(lè )，如跳皮筋、踢毽子、跳繩……也可能是家務(wù)勞動(dòng)，如洗衣服、擦地、收拾屋子……還也可能是個(gè)人愛(ài)好，如小制作、彈琴唱歌……經(jīng)過(guò)這樣的回憶過(guò)程，孩子們的頭腦中就會(huì )浮現出一串串相關(guān)的事情來(lái)。
二、按照一定順序把自己想說(shuō)的內容較為完整地寫(xiě)下來(lái)。確定好自己要寫(xiě)的課余生活，怎樣把它寫(xiě)下來(lái)呢？同學(xué)們可以回憶一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文，如《金色的草地》一課，課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接著(zhù)寫(xiě)了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現了草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又恢復了綠色；再仔細觀(guān)察，又發(fā)現了草地顏色變化的原因。最后作者寫(xiě)了自己對草地的感情。這是按照“事情的起因——事情的經(jīng)過(guò)——自己的感受”這一順序來(lái)安排材料的。還有《爬天都峰》是按游覽的順序寫(xiě)的。
三、注意用上恰當的詞句，反映出課余生活的情趣。寫(xiě)自己的課余生活，要能讓別人從中體會(huì )到快樂(lè )。如《金色的草地》，因為我和弟弟發(fā)現“有趣”的蒲公英的開(kāi)放使草地變色的秘密，就把蒲公英成了我最喜愛(ài)的花的理由交代清楚了。習作時(shí)，還可以運用從其它課文學(xué)習到的方法來(lái)表達自己的情感。
總之，希望在今后的作文教學(xué)中，我會(huì )努力地讓學(xué)生喜歡表達，喜歡寫(xiě)作，喜歡用寫(xiě)作的方式表達自己的情感！
反思作文 篇7
自從西天取回真經(jīng)后，唐僧師徒名聲大振，許多高校都邀請他們前去講學(xué)。
這天，唐僧又收到了某大學(xué)的邀請函，他對徒弟們說(shuō)：“徒兒們趕快準備馬和行李，為師要外出講學(xué)�！蔽蚩章�(tīng)了笑著(zhù)說(shuō)：“師傅out 了，現在外出坐飛機多方便啊�！卑私湟哺胶偷溃骸皫煾�，我還從沒(méi)坐過(guò)飛機呢，要不咱也試試?”“坐什么雞呀，那就是一大鳥(niǎo)，萬(wàn)一它不聽(tīng)使喚，我們豈不摔得粉身碎骨?”唐僧不屑地說(shuō)。悟空還想爭辯，唐僧生氣了，“要坐你倆坐吧，我還是騎馬，無(wú)凈跟著(zhù)我就行，看看到底誰(shuí)先到達目的地�！�
第二天，唐僧依舊騎著(zhù)白馬，沙僧挑著(zhù)行李緊隨其后。他們經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，花費半月有余，終于到了某大學(xué)，而悟空和八戒已經(jīng)游遍當地的名勝古跡了。八戒對唐僧埋怨道：“師傅，我和大師兄每天都伸長(cháng)了脖子等您老人家呢�！碧粕畬Π私涞脑�(huà)半信半疑。
由于他們珊珊來(lái)遲，主辦方不得不再三推遲活動(dòng)。
第二天，活動(dòng)終于開(kāi)始了，大家都爭相目睹這位高僧的風(fēng)采，唐僧信心百倍地登上講臺，開(kāi)始長(cháng)篇大論�？赡苁欠鸾讨R太過(guò)深奧吧，大家聽(tīng)得一頭霧水，感覺(jué)枯燥乏味，有人昏昏欲睡，有人中途退場(chǎng)，堅持到底的人寥寥無(wú)幾。
首次受挫，唐僧大傷自尊心，想起當年人們?yōu)榱寺?tīng)他講學(xué)，不遠千里而來(lái)的盛況，唐僧郁悶極了。悟空安慰說(shuō)：“師傅不用煩惱，看我的�！边呎f(shuō)邊打開(kāi)一個(gè)手提包，拿出一個(gè)黑色的方形物品，他告訴唐僧，那叫手提電腦，本領(lǐng)可大了，簡(jiǎn)直無(wú)所不能。
經(jīng)過(guò)一晚上的努力，悟空把師傅講學(xué)的內容做成圖文并茂的動(dòng)畫(huà)效果，既生動(dòng)有趣又淺顯易懂。結果第二天的講學(xué)受到大家一致好評。
活動(dòng)結束后，唐僧受到人們的熱烈追捧，他的鐵桿粉絲成千上萬(wàn)。主辦方對這次活動(dòng)也非常滿(mǎn)意，主動(dòng)給他們買(mǎi)了返程機票。師徒四人坐在舒適的飛機上，唐僧手摸電腦感嘆道：“看來(lái)我真該轉變觀(guān)念了，今后要多向悟空學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能實(shí)現自己的夢(mèng)想啊!”
反思作文 篇8
在這碩果累累的十月，我們迎接來(lái)了七年級的第一次月考。說(shuō)實(shí)話(huà)，我非常緊張，但是總復習后覺(jué)得不是很難，就這樣，懷著(zhù)忐忑不安的心情結束了這次月考。
可是，當數學(xué)成績(jì)發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我大吃一驚，面對我的是一個(gè)又一個(gè)刺眼的紅叉叉。74分，這個(gè)醒目的數字呆呆的站在那里，簡(jiǎn)直就是晴天霹靂。我又拿起試卷，那些平常簡(jiǎn)單的易題全都做錯了，要不就是結果算錯了，要不就是題目看錯了，要不就粗枝大葉把易題看成難題了，這種種的原因都是不小心的失誤造成的�？傊�，這門(mén)數學(xué)終究是失敗的落花流水。
我滿(mǎn)以為理科我不太行，文科應該會(huì )考得蠻好，可終究還是事與愿違了。
語(yǔ)文，本應該是我的強項，可這次不知怎的，就連最?lèi)?ài)的語(yǔ)文也跟我作對，考了個(gè)82分，我把試卷重新分析了幾遍，主要的錯的錯在閱讀和作文上，這許我心灰意冷，我的作文也一直是“沖鋒”，可是沒(méi)想到作文竟然扣了10分，十分啊，打破記錄了。閱讀其實(shí)蠻簡(jiǎn)單的，也就是因為我太驕傲自大了，總感覺(jué)每門(mén)都能考的非常好。結果這兩門(mén)都被打了個(gè)落花流水�？磥�(lái)只能指望英語(yǔ)了。應該說(shuō)，我的英語(yǔ)成績(jì)一直是班上前五的，這次都被排到十多名去了，90，不該錯的地方錯了，不該錯的地方還是錯了，本來(lái)可以。沒(méi)辦法，全都沒(méi)考好。
從小，我父母就教育我，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后，這幾個(gè)字不就正好說(shuō)的是我嗎？驕傲，沒(méi)有一點(diǎn)虛榮心。我把試卷拿給父母看，他們那失望的表情，我永遠都不會(huì )忘記，雖然他們口頭上沒(méi)說(shuō)，但我明白，我父母一直把希望寄托在我身上，我覺(jué)得非常對不起他們，我暗暗下定決心，成績(jì)一定要提上去。當然，口頭上說(shuō)的不代表什么，所以，我決定采取相應的措施。上課認真聽(tīng)，下課復習好老師傳授的知識，俗話(huà)說(shuō)，溫故而知新，說(shuō)的一點(diǎn)都沒(méi)錯；遇到不懂的難題可以大膽去問(wèn)老師，不必顧忌什么；每天都可以做些課外的練習題，看些課外書(shū)，可以豐富自己的課余生活。
我打算在期末考試的時(shí)候加起來(lái)排到全班前十名。我要的是成績(jì)的提升并不是退步；我要的是滿(mǎn)滿(mǎn)的喜悅并不是憂(yōu)傷；我要的是同學(xué)之間真正的友情、信任并不是對我的某種阿諛?lè )畛小?/p>
所以我，期中一定要考好。加油、努力，吃得苦中苦，方為人上人。
反思作文 篇9
時(shí)間過(guò)得飛快，一眨眼之間開(kāi)學(xué)的第一次月考已經(jīng)結束了。這次月考試開(kāi)學(xué)的第一次月考，雖然我的數學(xué)和英語(yǔ)還可以，但是語(yǔ)文考得很不好，居然只考了120分。這次月考語(yǔ)文是我從小學(xué)到現在以來(lái)最差的一次。
語(yǔ)文里，我的閱讀扣得分數最多，光是閱讀就扣了10多分。其次就是課文的作者以及出處，也扣了我很多分。通過(guò)這次月考我不但感到了自己不足之處，為此我要下決心從現在做起：平時(shí)多積累一些成語(yǔ)和好詞好句，無(wú)論在平時(shí)或考試的時(shí)候都要仔細讀題，克服愛(ài)馬虎的毛病。英語(yǔ)考試的成績(jì)還算可以，主要就錯在做題詞組的固定搭配，單詞不熟，還有就是作文少標點(diǎn)�？荚嚰记少F在練習，我還要多多加強自己的練習和復習，平日生活學(xué)習中學(xué)會(huì )積累，語(yǔ)文需要積累好詞好句，英語(yǔ)則需要多練習一些題，多積累單詞。最后我認為，我應該改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時(shí)候我往往看著(zhù)題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系。
總之，通過(guò)以后的練習，我一定要在考試的過(guò)程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯誤。我覺(jué)得我應該加油��！
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