《我從彩虹那邊來(lái)》閱讀筆記
幾個(gè)月前看過(guò)這本書(shū)，當時(shí)很想讀后就寫(xiě)一篇讀后感，一直沉靜在思緒澎湃中而未能靜下來(lái)成文，本月22日應春彤之邀開(kāi)寫(xiě)此文，真感覺(jué)此文會(huì )是“瞎子摸象”之作。
要說(shuō)談讀后感，心中感覺(jué)最大有二：一是此書(shū)讓我思緒澎湃，其二是此書(shū)是人生高質(zhì)品成長(cháng)寶典。說(shuō)我思緒澎湃主要表現為此書(shū)乃生命（孩子、父母、與孩子的同路人）品質(zhì)成長(cháng)的指路明燈、終于看到了有一個(gè)可具化的讓自我生命品質(zhì)成長(cháng)的安心之路徑、現實(shí)中自我行為呈現的眾為反差，三大方面在心中形成了激烈觸動(dòng)、碰撞、升華。說(shuō)我認為此書(shū)是人生高品質(zhì)成長(cháng)寶典，此書(shū)表面是著(zhù)筆于如何養育0到7歲的孩子，也是父母在新年齡段的成長(cháng)明燈、也是孩子的同路人的成長(cháng)助推劑。
寫(xiě)這樣一本書(shū)的讀后感，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是好像可以寫(xiě)一本比此書(shū)還厚的文章出來(lái)，但同時(shí)也感覺(jué)根本不敢開(kāi)筆，因為此書(shū)乃人生正成長(cháng)的明燈，感覺(jué)可能意會(huì )一些，但又言傳不出的感覺(jué)。靜心下來(lái)，我就一個(gè)一個(gè)小點(diǎn)開(kāi)寫(xiě)，來(lái)建構出心中所感。
其一：我們作為父母，我們能有幸閱讀此文，我們要在心中叩拜此書(shū)，因為此書(shū)活生生的讓我們明白我們要感恩于我們的孩子，她們是我們生命如何繼續一路向前正成長(cháng)的老師。此書(shū)可以再增設一個(gè)副書(shū)名“如何讓父母的生命繼續高品質(zhì)正成長(cháng)”。
其二：此書(shū)、華德福教育是一個(gè)致力于孩子生命高品質(zhì)正成長(cháng)的寶典、也是一個(gè)致力于父母生命高品質(zhì)正成長(cháng)的寶典、也是一個(gè)致力于爺爺奶奶生命高品質(zhì)正成長(cháng)的寶典、也一個(gè)致力于家庭幸和社會(huì )和諧發(fā)展的寶典。
其三：華德福教育是注重意志、情感和思維的全面發(fā)展，并關(guān)注每個(gè)兒童的個(gè)體差異，以一種極富藝術(shù)性的方式幫助孩子與這個(gè)世界建立深刻的`聯(lián)系。從而成就高品質(zhì)的人生。
其四：華德福教育內在精神與東方的道法自然、因材施教、教學(xué)相長(cháng)的優(yōu)秀傳統不謀而合。是東方教育精神可具化的一個(gè)教育路經(jīng)版本。是條條道路通羅馬的又一最好佐證。
其五：從我們已逝去的童年來(lái)感應我們如何給孩子一個(gè)健康、開(kāi)樂(lè )的童年，一者，我們要更為正確的認識孩子的成長(cháng)，我們才能不會(huì )要求太多、也不會(huì )要求太少、也盡量做到不會(huì )要求有偏差。二者，我們不要認為只有按我們的規劃、安排、要求，孩子才會(huì )有一個(gè)健康、開(kāi)樂(lè )的童年，其實(shí)有可能是我們侵占了她們的童年或扭曲了她們的童年，放開(kāi)懷抱，讓孩子自由生長(cháng)。三者，最為重要的是我們作為父母，我們要做好自已、做正自已、做實(shí)自己、做大自己，活出自已的人生、干出自已的事業(yè)、詮譯生命的價(jià)值。我們也為孩子作出了好榜樣，也是孩子最好的成長(cháng)禮物。
其六：愛(ài)是溫暖，有了愛(ài)的保障，孩子的成長(cháng)就有一塊最好的土壤，在這塊土壤中孩子的生命會(huì )受到滋養，會(huì )促使她們的生命得到高品質(zhì)正成長(cháng)的力量。
其七：接受華德福教育的孩子或許與傳統應試教育培養出的孩子有很多具體的不同，或許也會(huì )得到同行人的認同、支持或許是非議，但我相信接受華德福教育的孩子終究是社會(huì )真正正力量的一份子，是。呵護、成就陳瑩芝奶奶的高品質(zhì)生命正成長(cháng)，也將為一個(gè)家庭幸福作出貢獻，或許將會(huì )更好地為華德福事業(yè)增姿添彩引入新力量。五顆追求生命正成長(cháng)的心期待您們的支持票�。�！
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