數學(xué)專(zhuān)著(zhù)的讀書(shū)筆記（精選6篇）

　　當品味完一本著(zhù)作后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？下面是小編精心整理的數學(xué)專(zhuān)著(zhù)的讀書(shū)筆記（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　數學(xué)專(zhuān)著(zhù)的讀書(shū)筆記 篇1

　　喜歡讀書(shū)是我學(xué)生喜歡讀書(shū)是我學(xué)生時(shí)代的一大“嗜好”，徜佯在書(shū)的世界里，真得讓人有一種忘我的感覺(jué)。成家之后喜歡讀得書(shū)由一些哲理書(shū)、勵志書(shū)，轉為一些家教之類(lèi)的書(shū)，從家教一類(lèi)的書(shū)中我知道了閱讀對于孩子的重要，因此我常常和兒子同讀一本書(shū)，并和他交流一些他容易懂的感受，對于閱讀的情有獨鐘也影響到我教學(xué)中，盡管我是一名數學(xué)教師，但我經(jīng)常提倡孩子們多讀書(shū)，開(kāi)闊自己的視野。

　　對于讀書(shū)我覺(jué)得首先教師必須樹(shù)立正確的讀書(shū)觀(guān)。讀書(shū)的目的是促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，提高自己的理論水平，有效地指導自己的教育教學(xué)實(shí)踐。有了這樣的思想，便了有讀書(shū)的動(dòng)力。其次，圍繞自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展去讀書(shū)。如今我們特別強調實(shí)施新課程改革，在這樣大的教育改革背景下，必須多方面地學(xué)習新課程改革理論，從而把握新課程改革的基本精神和實(shí)質(zhì)，這是有效實(shí)施新課程改革的大前提。

　　俗話(huà)說(shuō)：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”、“知識就是力量，”多學(xué)些知識是永遠不會(huì )錯的。自從走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報，并逐漸對教育書(shū)刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)數學(xué)教師》。

　　數學(xué)專(zhuān)著(zhù)的讀書(shū)筆記 篇2

　　寒假里，媽媽給我買(mǎi)了一本李毓佩的《數學(xué)歷險記》，內容十分好看，故事情節也很精彩，里面還有許多數學(xué)題呢！

　　我看的這本書(shū)里共有三個(gè)大故事，有非洲歷險記、數學(xué)司令牛小頓、奇奇博士這些故事都是講主人公歷盡千辛萬(wàn)苦克服困難，最終獲得成功，他們的精神十分可貴。

　　每個(gè)小故事里都包含著(zhù)一道數學(xué)題，故事結束后便有一個(gè)試一試，一個(gè)與故事中相類(lèi)似的題目讓我們做，總共有四五十個(gè)題目，這些題目剛剛適合我們高年級的學(xué)生，我覺(jué)得非常符合。

　　李教授筆下不僅誕生了愛(ài)用解方程破案的愛(ài)克斯探長(cháng)，還有數學(xué)怪物豬八猴、數學(xué)司令牛小頓、數學(xué)猴等一大批活潑可愛(ài)的人物形象。這些主人公都有一個(gè)共性，那就是個(gè)個(gè)都不為學(xué)數學(xué)發(fā)愁，個(gè)個(gè)都喜歡數學(xué)，個(gè)個(gè)都是數學(xué)高手，這些都是我的偶像，我也要成為這樣的高手。

　　這本書(shū)對我的啟發(fā)非常大，讓我懂得了數學(xué)也有專(zhuān)門(mén)的書(shū)籍，數學(xué)作家也是這么厲害，數學(xué)故事也是這么引人入勝。讓我在愉快閱讀的過(guò)程中愛(ài)上了數學(xué)，并且樹(shù)立了非常崇高的理想，我想這也是老師推薦我們讀此書(shū)的目的。

　　數學(xué)專(zhuān)著(zhù)的讀書(shū)筆記 篇3

　　我對奧妙的數學(xué)題非常感興趣，最近，又迷上了《數學(xué)王國歷險記》這本書(shū)。書(shū)里講了八十一道奧數難題。讓我們一起勇闖九九八十一道數學(xué)難關(guān)吧！

　　樂(lè )樂(lè )和霍小甲在數學(xué)城里解了許多奧數題，幫助婦女、老人……進(jìn)行了許多有趣的活動(dòng)，比如有：他們一起參加PK賽，智退強盜，進(jìn)入古墓……讓我看得津津有味。大部分題我基本上都會(huì )算出答案來(lái)，真是精彩極了！

　　我最喜歡的是“離開(kāi)方程洞”中的煎餅問(wèn)題和“派兵擒匪”中的算人問(wèn)題。煎餅問(wèn)題的題目是：一共要烙三張餅，烙好一面要5分鐘，一個(gè)鍋要同時(shí)烙兩張餅，怎樣用最短的時(shí)間烙好三張餅？我算時(shí)先把每個(gè)餅稱(chēng)為甲、乙、丙，方法是：

　�。�1）先烙甲餅和乙餅的正面，用5分鐘。

　�。�2）然后烙乙餅的反面和丙餅的正面用5分鐘。

　�。�3）最后烙甲餅和丙餅的反面，用5分鐘。最后，烙三張餅用的最少時(shí)間共15分鐘。

　　讀完這本書(shū)讓我感到奧數真是奧妙無(wú)窮，學(xué)奧數要活學(xué)活用，知道來(lái)用簡(jiǎn)便方法計算。另外，我不但懂得了一些有趣的算法，而且還收獲到了成功的喜悅和開(kāi)心。我以后一定要多多學(xué)習奧數題，讓我變得更加聰明。

　　大家覺(jué)得奧數是不是也很有趣呢！

　　數學(xué)專(zhuān)著(zhù)的讀書(shū)筆記 篇4

　　閑下來(lái)，我讀了《小學(xué)數學(xué)教學(xué)論》一書(shū)，本書(shū)介紹的是小學(xué)數學(xué)課程目標、課程內容、小學(xué)數學(xué)學(xué)習過(guò)程、教學(xué)過(guò)程與方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)評價(jià)等等，它有一個(gè)最大的特點(diǎn)是本書(shū)的作者結合了現在的新課程標準以及新教材進(jìn)行分析，做到理論與當今教材相結合，我看后獲益匪淺。一方面可以復習一遍理論課，更重要的是使我對新課標、新教材有了更深層次的理解。本書(shū)還介紹了介紹了小學(xué)數學(xué)概念教學(xué)、計算教學(xué)、數學(xué)問(wèn)題及其教學(xué)、幾何初步知識教學(xué)、代數初步知識教學(xué)、統計初步知識教學(xué)、小學(xué)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣多類(lèi)型的教學(xué)介紹使我大開(kāi)眼界，更使我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的理解提高了一個(gè)層次。

　　小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法這一章節，講的是教學(xué)方法就是為了達到教學(xué)目的，實(shí)現教學(xué)內容，在教學(xué)原則指導下，通過(guò)一整套方式組成的并運用教學(xué)手段進(jìn)行的師生相互作用的活動(dòng)方式。

　　數學(xué)常用的教學(xué)方法有：?jiǎn)�發(fā)式談話(huà)法、講解法、練習法和演示法四種。前面四種一般的老師也會(huì )在課堂上經(jīng)常用到的，本書(shū)隨后還介紹了教學(xué)方法的改革，引入了幾種新的教學(xué)方法，例如發(fā)現法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導法、探究——研討法等，特別是嘗試教學(xué)法，它的基本模式是：出示嘗試問(wèn)題——自學(xué)課本——學(xué)生討論——教師講解——第二次嘗試練習。

　　數學(xué)專(zhuān)著(zhù)的讀書(shū)筆記 篇5

　　三年級是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉折時(shí)期，為了讓孩子打下扎實(shí)的基礎，對數學(xué)感興趣，對所學(xué)知識能掌握牢固，我在教學(xué)中注意利用遷移規律，促進(jìn)學(xué)生知識的正遷移發(fā)展，防止負遷移的干擾，做法是：

　　1、溫故知新。

　　三年級是整數學(xué)習的最后一年，多位數運算占全年教材的近一半，出色地完成這部分教材的任務(wù)對提高學(xué)生的計算能力，對全年的教學(xué)任務(wù)的完成都起著(zhù)重要作用。學(xué)生多位數運算能力學(xué)得好不好，很大程度依賴(lài)于一、二年級各種運算的理解和掌握情況。但是我們不可能抽出整段時(shí)間幫助學(xué)生復習舊知識，而只能把一、二年級學(xué)過(guò)的進(jìn)退位加減法，一位數乘2位數，試商等內容編成口算、聽(tīng)算訓練題目，有計劃的安排到各節課，作為課前練習。使舊知識對學(xué)習起著(zhù)正遷移作用。

　　2、運用比較。

　　當新舊知識技能十分相似，學(xué)生在接受新知識時(shí)往往會(huì )受舊經(jīng)驗的干擾。這是負遷移作用，是學(xué)生學(xué)習上的難點(diǎn)。這時(shí)我便運用比較方法，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，消除舊知識的負遷移作用。

　　3、改錯練習。

　　在教學(xué)中我不僅注意到從正確的方面教給學(xué)生的知識，而且注意到從反的方面培養學(xué)生的判斷能力。

　　三年級是連接小學(xué)低年級和高年級的橋梁和紐帶，學(xué)生能否很好地完成這個(gè)過(guò)渡關(guān)鍵在于教師的把握。我相信，只要遵循教學(xué)規律，善于把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，提高三年級教育教學(xué)質(zhì)量不會(huì )再是難題。

　　數學(xué)專(zhuān)著(zhù)的讀書(shū)筆記 篇6

　　最近讀《數學(xué)思維與小學(xué)數學(xué)》，感觸頗深。書(shū)中講到：只有通過(guò)深入的揭示隱藏在數學(xué)知識內容背后的思維方法，我們才能真正的做到將數學(xué)課“講活”、“講懂”、“ 講深”。這就是指，教師應通過(guò)自己的教學(xué)活動(dòng)向學(xué)生展現“活生生的”數學(xué)研究工作，而不是死的數學(xué)知識；教師并應幫助學(xué)生真正理解有關(guān)的教學(xué)內容，而不是囫圇吞棗，死記硬背；教師在教學(xué)中又不僅使學(xué)生掌握具體的數學(xué)知識，而且也應幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )并逐漸掌握內在的思維方法。

　　小學(xué)生學(xué)習數學(xué)，是在基本知識的掌握過(guò)程中，不斷形成數學(xué)能力、數學(xué)素養，獲取多角度思考和看待問(wèn)題的方法，從而“數學(xué)的”思考和解決問(wèn)題�；�本知識的掌握是途徑，多角度的思維方式的獲取才是最終目的。法國教育家第斯多惠說(shuō)：“一個(gè)不好的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現真理�！睂W(xué)生學(xué)習數學(xué)是一種活動(dòng)，一種經(jīng)歷，一個(gè)過(guò)程，活動(dòng)和過(guò)程是不能告訴的，只能參與和體驗。因此，教師要改變以書(shū)本知識、教學(xué)為中心，以教師傳遞、學(xué)生接受的學(xué)習方式，把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生使學(xué)生在操作體驗中獲得對知識的真實(shí)感受，這是學(xué)生形成正確認識，并轉化為能力的'原動(dòng)力。正如華盛頓兒童博物館墻上醒目的格言：“做過(guò)的，浹髓淪肌�！�

　　平日的教學(xué)中，面對教師的提問(wèn)，若是簡(jiǎn)單的問(wèn)題，回應的學(xué)生比較多，一旦遇上思考性強、有深度的問(wèn)題就只有個(gè)別同學(xué)試探性地舉起自己的手，多數同學(xué)選擇沉默，更有甚者，有時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，真的，學(xué)生連大氣都不敢出……這每到這時(shí)，我的心就開(kāi)始顫動(dòng)，課間時(shí)還滿(mǎn)臉興奮的孩子怎么到課堂提問(wèn)時(shí)就這幅摸樣，我開(kāi)始尋找答案，原因是他們缺乏思考，日復一日，年復一年，他們的思考能力幾乎喪失了。學(xué)生的思考來(lái)源于何處？答案是老師的啟迪和培養。我們做教師的往往都把主要力量用到讓學(xué)生掌握現成的東西，死記硬背，久而久之，學(xué)生從不用思考，慢慢發(fā)展到不會(huì )思考，最后遇到問(wèn)題也就不愿意思考了，這就會(huì )發(fā)生以上的情景。

　　我們教師在課堂上應做兩件事：

　　一， 要教給學(xué)生一定范圍的知識；

　　二要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明。

　　而我們不少教師往往忽視了第二點(diǎn)，認為學(xué)生掌握了知識自然就聰明，其實(shí)不然，一個(gè)好奇的愛(ài)鉆研的和勤奮的學(xué)生才是真正意義上的聰明學(xué)生。那么這種聰明在于教師的啟迪和培養�，F在的課堂重視小組合作學(xué)習，重視學(xué)生動(dòng)手操作能力，其實(shí)這些做法都是在培養學(xué)生的思考能力。

　　數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與參與者，是學(xué)生數學(xué)智慧的啟迪者。智慧的教師眼中，不能只關(guān)注學(xué)生是否掌握了某個(gè)知識，而更應該關(guān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程對學(xué)生成長(cháng)的意義以及對學(xué)生人生的影響。做一名智慧型教師，著(zhù)眼于未來(lái)，啟迪學(xué)生思維，培養學(xué)生數學(xué)智慧，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，促進(jìn)終身發(fā)展。

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