《教養的迷思》讀書(shū)筆記范文
讀完一本書(shū)以后，大家心中一定有不少感悟，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記了！那么讀書(shū)筆記到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《教養的迷思》讀書(shū)筆記范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《教養的迷思》讀書(shū)筆記1
在《教養的迷思》一書(shū)中，朱迪斯·哈里斯用眾多的證據證明，在孩童的成長(cháng)過(guò)程中，父母的影響力并沒(méi)有大家想象中的大，真正具有影響力的是孩童在家庭之外的同輩群體。
換句話(huà)說(shuō)，雙親并不能教導孩子社會(huì )化，兒童的人格塑成主要受到他們的小伙伴以及家庭以外的經(jīng)驗影響。專(zhuān)家們都是錯的！
為什么移民的第二代說(shuō)話(huà)口音是和同輩人相同，而不是和他們的父母相同？
在英國的早期上流社會(huì )，許多男孩生命中的前八年是和保姆在一起，接下來(lái)的十年是在寄宿學(xué)校生活，結果，言行舉止還是和他們的父親相似？
“教養的假設”不能解釋這些現象，但是哈里斯可以。
在《教養的迷思》一書(shū)中，朱迪斯哈里斯用眾多的證據證明，在孩童的成長(cháng)過(guò)程中，父母的影響力并沒(méi)有大家想象中的大，真正具有影響力的是孩童在家庭之外的同輩群體。
換句話(huà)說(shuō)，雙親并不能教導孩子社會(huì )化，兒童的人格塑成主要受到他們的小伙伴以及家庭以外的經(jīng)驗影響。專(zhuān)家們都是錯的！
為什么移民的第二代說(shuō)話(huà)口音是和同輩人相同，而不是和他們的父母相同？
在英國的早期上流社會(huì )，許多男孩生命中的前八年是和保姆在一起，接下來(lái)的十年是在寄宿學(xué)校生活，結果，言行舉止還是和他們的父親相似？
“教養的假設”不能解釋這些現象，但是哈里斯可以。
斯蒂芬平克說(shuō)，這本書(shū)徹底改變了他“對童年和兒童的看法”，并預測它將成為“心理學(xué)史上的一個(gè)轉折點(diǎn)”。
哈里斯提出的理論，將改變?yōu)槿烁改讣扔械男蜗�。同時(shí)，哈里斯也對父母們提出了忠告：你什么可以做，什么無(wú)法做到。同時(shí)也將父母從“不能培育出自信、快樂(lè )、舉止得宜的孩子”的罪惡深淵中解救出來(lái)。
我希望大家讀完這本書(shū)，能夠讓撫養孩子這件事變得容易一些，讓家長(cháng)的壓力小一點(diǎn)！
《教養的迷思》讀書(shū)筆記2
父母的教養方式能否決定孩子的人格發(fā)展呢？作者朱迪斯哈里斯經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間的探索，給出答案——不能！
這當然很讓我們吃驚。不過(guò)，說(shuō)實(shí)話(huà)，目前父母和原生家庭的功能都被夸大了，我們忙著(zhù)用悲慘的童年解釋我們?yōu)槭裁词悄壳斑@個(gè)不理想的狀態(tài)，我們通過(guò)指責或教導父母怎樣為父母（愛(ài)與自由，溫和而堅定）等等來(lái)緩解我們自身的焦慮，尤其是老師這個(gè)職業(yè)，經(jīng)常做的就是分析，那個(gè)孩子有那樣的問(wèn)題是因為他所處的家庭，他的父母不作為或者非常糟糕。但也許，這一切都是誤解呢？
作者在本書(shū)開(kāi)始，先指出我們長(cháng)期相信的理論——父母的教養方式?jīng)Q定了孩子的人格，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的支持證據不足。比如也許父母的基因對孩子人格的影響更大。并且，同一家庭孩子個(gè)性常有不同，有些家庭孩子性格甚至比較互補，但他們家庭氛圍是相似的。作者還用學(xué)語(yǔ)言為例，介紹移民的孩子們外語(yǔ)學(xué)習很少受父母影響。作者提出，我們的教養方式是文化的產(chǎn)物，每一代有每一代的理論觀(guān)念指導。而孩子更多，是在同伴中接受影響。孩子會(huì )在家庭中學(xué)習到一些技巧和規則，當他到他所在的社會(huì )群體中，不能應用的會(huì )保留下來(lái)，他可能會(huì )發(fā)展出新的一套規則來(lái)適應環(huán)境。所以，父母的教養方式，對孩子的人格影響并不大。
我一直很努力，想把我的孩子培養好。不過(guò)我跟他互動(dòng)過(guò)程比較艱難。如果是孩子爸爸在場(chǎng)，更是舉步維艱。所以有時(shí)會(huì )有些絕望。但當我把孩子帶出去，他都異常聽(tīng)話(huà)懂事。當我帶他去表弟家，表弟酷愛(ài)玩手機游戲和IPad，他立刻就沉迷于此，整天跟他表弟搶著(zhù)玩游戲；當我帶他去他表哥家，表哥家很多書(shū)，他立刻變成小書(shū)蟲(chóng)；當我帶他去給我陪讀，住民宿，有很多大哥哥大姐姐在旁邊，他又變得獨立懂事，完全不給我添麻煩。我也很驚訝，他會(huì )有如此迥異的表現。但看到這本書(shū)，我才確定，這一切很正常，孩子很容易受到同伴的影響。其實(shí)孩子在不斷摸索這個(gè)世界的規則，所以，不同的環(huán)境，他會(huì )有不同的表現。在父母面前唯唯諾諾的孩子，或許出門(mén)后膽大冒進(jìn)。
李天一犯罪時(shí)，跟他在家里表現肯定不一樣。所以常常有少年犯罪，父母驚呼：“我家孩子不是這樣的人��！”這時(shí)我們責怪父母跟孩子隔閡太深，父母完全不理解孩子，這或許也是我們的一種偏見(jiàn)。書(shū)中甚至給了一個(gè)例子，有心理學(xué)家收養了一只黑猩猩，讓它和自己的兒子完全一樣的待遇，希望看到黑猩猩經(jīng)過(guò)人類(lèi)的教化，能夠有不同。黑猩猩養到十九個(gè)月，實(shí)驗進(jìn)行不下去了，因為他們的兒子被黑猩猩教化得十足“猩猩化”，會(huì )“嗷嗷”叫，行為動(dòng)作都模仿他的猩猩兄弟。父母趕緊把猩猩送動(dòng)物園，把孩子送幼兒園。（可憐的猩猩，從小包著(zhù)紙尿褲，被當做人來(lái)養的猩猩，從此就被關(guān)在鐵籠子里，它怎么適應這個(gè)變化呢？）
那么，父母究竟能給孩子帶來(lái)什么？父母影響孩子在家的行為，也為孩子提供知識和訓練，幫助孩子走出家門(mén)后能應付外面的.世界。這才是父母最需要做的。所以我們中國有句古話(huà)，“慣子如殺子”。如果我們在家里過(guò)分溺愛(ài)孩子，但孩子出門(mén)后面對的是另一個(gè)不能寵愛(ài)他，以他為中心的世界，他就會(huì )特別痛苦。那時(shí)就會(huì )出現很多情緒問(wèn)題和心理問(wèn)題。我們要教的是各種知識、社交技巧，管理情緒技巧等等。醫學(xué)世家的孩子，從小耳濡目染各種醫學(xué)知識，雖然不當醫生，也比別家孩子懂醫學(xué)常識。但是，孩子的性格，我們影響沒(méi)那么大。
《教養的迷思》讀書(shū)筆記3
美國心理學(xué)家哈里斯撰寫(xiě)的教養的迷思顛覆了我們傳統的觀(guān)點(diǎn)，即父母的教養決定孩子的未來(lái)。哈里斯認為，人的社會(huì )化、人格發(fā)展以及文化傳承不是由父母決定的，而是由孩子的同僚團體所決定的。孩子與同僚團體共享的世界是塑他行為和性格的地方，同僚團體決定了他以后會(huì )是什么樣的人。
哈里斯同時(shí)認為：第一，父母對子女的人格塑造幾乎完全沒(méi)有影響力。子女的性格和行為之所以與父母相似，是因為子女從父母那里遺傳到他們的基因。第二，子女社會(huì )化以及人格塑造的過(guò)程是在家庭以外的經(jīng)驗中，也就是在他們與同僚共處的環(huán)境中完成的。第三，一個(gè)人在不同的社會(huì )環(huán)境中之所以?xún)A向于表現出相似的行為模式，主要是因為基本傾向這么做。無(wú)論你走到哪里，你的基因是跟著(zhù)你。但是與父母和兄弟姐妹相處的行為模式，只有與他們在一起時(shí)才有用處，孩子沒(méi)有必要將舊的行為模式帶到新的社會(huì )情景中，他們完全可以順應新的環(huán)境學(xué)習新的行為模式。
孩子的成長(cháng)受基因和環(huán)境的影響�；蛉绾斡绊懬嗌倌耆ミx擇不同類(lèi)型的同僚團體？基因會(huì )影響青少年的人格、智力、天賦等，如果基因讓孩子比較聰明，他就比較可能加入知識導向的同僚團體。攻擊性的少年通常和那些愛(ài)冒險尋求刺激的人在一起。所謂物以類(lèi)聚。這種人格特質(zhì)是由基因的成分在里面的，所以當孩子去尋找跟他一樣的人做朋友時(shí)，他其實(shí)是在尋找跟他相似的基因的人。離婚父母的孩子比較可能離婚，完全是在于遺傳，而不是在于他們童年的家。雖然人格有一部分是遺傳的，文化卻不能遺傳。態(tài)度、信仰、知識和技術(shù)都是文化一部分，可是都不能靠著(zhù)基因把它從一代傳到另一代。文化正常傳遞的方式是，從父母的同僚團體到孩子的同僚團體，不是從父母到子女而是從團體到團體。孩子認同他們的同僚團體，并依他們團體的常態(tài)行為來(lái)修剪自己的行為。
環(huán)境對孩子成長(cháng)影響至關(guān)重要，特別是孩子同僚團體的影響。像一個(gè)外國移民孩子大多數比父母更快的熟練使用當地的語(yǔ)言，發(fā)音和言談舉止很快被當地孩子同化，而并不像他們的父母那樣終生帶口音，甚至終身都無(wú)法學(xué)會(huì )使用當地語(yǔ)言。一個(gè)底層社會(huì )的家庭孩子搬到中產(chǎn)階級社區去住時(shí)，這家的孩子自然就變得跟中產(chǎn)階級的孩子一樣。因為學(xué)校中每一個(gè)人都這樣時(shí)，孩子就有附和大家的壓力，他們自己就有動(dòng)機想要變得跟其他的同學(xué)一樣。
幾點(diǎn)啟迪：
不管是傳統認為的父母的教養決定孩子的未來(lái)，還是哈里斯認為的孩子的同僚團體決定孩子的性格和行為。其實(shí)這些理論都是建立在一種假設基礎之上的推論，并沒(méi)有像數學(xué)和物理那樣用準確的實(shí)驗來(lái)驗證。因此，他們這些理論學(xué)說(shuō)都無(wú)法作為絕對遵 循的金科玉律。但是他們的這些理論學(xué)說(shuō)給我們最大的啟迪是孩子的成長(cháng)是受遺傳和環(huán)境影響的。這就告訴我們教育孩子一要重視遺傳。尋找配偶時(shí)，要挑選身體健康智商高的配偶，以獲取大概率的優(yōu)秀基因。二是盡量給孩子一個(gè)物質(zhì)有保障的家庭，并挑選一個(gè)好的孩子同僚團體，以保證孩子在一個(gè)良好的環(huán)境中健康成長(cháng)。因為你的家庭收入決定了孩子居住在什么社區，讀什么樣的學(xué)校，從而結交什么樣的同僚。因此，為了下一代我們也得努力呀！
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