人教版七年級上第四單元作文《突出中心》教案
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的人教版七年級上第四單元作文《突出中心》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生學(xué)習目標
1、借助課文學(xué)會(huì )認識中心對于一篇文章的重要性。
2、從讀到寫(xiě)，學(xué)習并體會(huì )如何突出中心。
3、通過(guò)本周社會(huì )實(shí)踐，圍繞中心立意，寫(xiě)出情感和思考。
作業(yè)堂清作業(yè)：（另附）
課外作業(yè)：寫(xiě)一篇課堂作文。
背默作業(yè)：
板書(shū)設計：
突出中心
什么是中心？
中心的作用？
如何突出中心？
課堂教學(xué)過(guò)程
一、導入、示標（2分鐘）
1、同學(xué)們，通過(guò)前幾次的寫(xiě)作訓練，大家在寫(xiě)作上都能夠發(fā)現自己存在的一些問(wèn)題，并且能夠去糾正，這很好！本周四我們就要進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)了，大家想不想把這次的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)呢？（想�。┖�！今天老師教大家一種寫(xiě)好作文的方法就是——突出中心！
2、出示學(xué)習目標：
�。�1）、借助課文學(xué)會(huì )認識中心對于一篇文章的重要性。
�。�2）、從讀到寫(xiě)，學(xué)習并體會(huì )如何突出中心。
�。�3）、通過(guò)本周社會(huì )實(shí)踐，圍繞中心立意，寫(xiě)出情感和思考。
二、先學(xué)后教（28分鐘）
�。ㄒ唬┑谝淮蜗葘W(xué)后教（6分鐘）
1、出示自學(xué)指導
默讀《突出中心》知識短文，思考：
1、什么叫中心？
中心：
2、中心有什么作用呢？
中心的作用：
3、怎樣才能做到突出中心？
4、填寫(xiě)文中的表格
2、學(xué)生自學(xué)
3、教師引導學(xué)生交流、討論、明確。
4、教師補充
�。ǘ┑诙蜗葘W(xué)后教（10分鐘）
1、出示自學(xué)指導二
讀一讀文中的“寫(xiě)作實(shí)踐一。小活動(dòng)”，按照提示先思考，將你想到的填寫(xiě)在表中。
2、學(xué)生自學(xué)
3、教師引導學(xué)生交流、討論、明確。
4、教師補充
�。ㄈ┑谌蜗葘W(xué)后教（12分鐘）
1、出示自學(xué)指導三
讀一讀文中的“寫(xiě)作實(shí)踐三。校外活動(dòng)”，按照提示先思考，將你獲得的寫(xiě)作信息寫(xiě)下來(lái)。
2、寫(xiě)作指導
�。�1）審題：先審題目的限定性：走出校園（非校內，時(shí)間、地點(diǎn)不受限制）
�。�2）提煉中心：事情或者是景物如何觸動(dòng)你的內心，引發(fā)你怎樣的思考？
�。�3）選材組織：篩選素材，再組織材料。確定人物主次，圍繞中心詳略得當的展開(kāi)敘述，點(diǎn)名中心。
三、當堂訓練
范文引路
秋游
秋高氣爽，風(fēng)輕云淡，如今正是秋游的好時(shí)節，我們全家約好周日到“木蘭天池”去秋游。
帶上秋游必需的物品和一大帶零食，經(jīng)過(guò)了長(cháng)途跋涉，我們終于來(lái)到了“木蘭天池”。一進(jìn)大門(mén)，就看到了一大片一大片的菊展：有的擺成了大花籃；有的擺成了開(kāi)屏的孔雀；有的擺成了搖頭擺尾的巨龍；有的菊花的花瓣是大瓣大瓣的；有的花瓣像一根根的細針；還有的菊花有碗口那么大呢……
再往前走，就站在“木蘭天池”的腳下了，我們于是開(kāi)始向上攀爬了。一路上我們歡聲笑語(yǔ)，山路邊的野花點(diǎn)綴這美麗的“木蘭天池”，有野菊花，牽�；�，紫荊花……紅的、粉的.、白的、紫的……散發(fā)著(zhù)沁人心脾的清香，令人陶醉，還有許多不知名的花草樹(shù)木，也都爭先恐后地開(kāi)著(zhù)，向人們展示著(zhù)它們的美麗。
爬到半山腰的時(shí)候，一條小溪靜靜地流淌著(zhù)，在陽(yáng)光的照耀下，小溪像一跳銀色的腰帶系在“木蘭天池”的“腰”上，一陣微風(fēng)吹來(lái)，水面上波光粼粼，蕩起了陣陣漣漪。為了能早點(diǎn)看到山頂的景色，我們相互鼓勁奮力地向上爬去，“哇，我們快到了！”不知誰(shuí)喊了一聲，真的，遠遠的我們就看見(jiàn)一塊巨大的石碑上刻著(zhù)“木蘭天池”四個(gè)大字�！拔覀儎倮�，我們到山頂了……”大家一起歡呼著(zhù)、跳著(zhù)。
爬到山頂，一片人工挖成的湖泊印入我們的眼簾。哦！原來(lái)這就是“天池”呀！湖水清澈見(jiàn)底，水里一條條小魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去。在水面上還有兩條神奇的索道，這可是專(zhuān)為那些勇敢者們設計的喲！在這平靜的湖面上還有一條條游船，坐在游船上向遠處望去，一座座連綿起伏的山峰上長(cháng)滿(mǎn)了一片片茂盛的樹(shù)林。我不禁感嘆到：這里的景色真迷人！
��！我陶醉在這“木蘭天池”的懷抱里了，我陶醉在這大自然的懷抱里了！
讀完這篇文章請你思考：
1、題目限定了哪些寫(xiě)作內容？
2、本文的中心思想如何歸納？
3、作者是如何選材來(lái)突出中心的？
明確：
1：秋天郊外游玩；
2、本文以空間順序敘述了游玩“木蘭天池”的美景，作者深深陶醉于眼前的美景，表達了作者熱愛(ài)“木蘭天池”，熱愛(ài)大自然的情感。
3、作者選取了“木蘭天池”里的菊展、路邊的野花、小溪、人工湖泊等美景，詳略得當，以空間為寫(xiě)作順序來(lái)突出中心
第二課時(shí)：現場(chǎng)作文
話(huà)題作文：
請以“歡樂(lè )谷之行”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文，不少于500字�？梢詫�(xiě)旅游感受，可以寫(xiě)景抒情，可以寫(xiě)人記事；可以寫(xiě)社會(huì )變遷，也可以寫(xiě)科技進(jìn)步……但都要突出一個(gè)中心：或贊美大自然的鬼斧神工，或驚嘆人類(lèi)的巧奪天工，更可以抒寫(xiě)旅途的人生感悟……
現在要做的是：一路上留心觀(guān)察，留心思考，捕捉每一個(gè)靈感，記下每一剎那的閃念，為回來(lái)的寫(xiě)作儲備充足的素材。
教學(xué)反思：
注：教案根據已下發(fā)的高效課堂教學(xué)模式設計。
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