高考材料作文應對策略及答題模式
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的高考材料作文應對策略及答題模式，歡迎大家分享。
一、材料作文相關(guān)知識
1、材料作文的特點(diǎn)：
�。�1）讀寫(xiě)結合，考生要通過(guò)閱讀、分析、提煉、聯(lián)想、表達之后，才能完成寫(xiě)作任務(wù)；
�。�2）自擬題目、不限文體，鼓勵學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，鼓勵學(xué)生寫(xiě)出個(gè)性與創(chuàng )意來(lái)。
2、材料作文的形式：
�。�1）文字材料，構思作文。
�。�2）漫畫(huà)材料，看圖寫(xiě)文。
�。�3）讀后感等。
二、材料作文應對策略：
1、讀懂材料；
2、明確要求。
�。ㄒ唬�、給文字材料作文
1、結構：材料+要求（必須與材料有關(guān)�？炊牧�，確定主旨）。
2、審題和領(lǐng)悟：看清要求（擬題、文體、文字、內容等），確定立意、結構。
3、具體建議：合理使用材料，不避開(kāi)材料，另起爐灶。
記敘文：分析材料內容，聯(lián)系相關(guān)的人或事。開(kāi)頭：“讀了以上材料，我想起了……”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個(gè)人”。結尾再用恰當的議論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，畫(huà)龍點(diǎn)睛即可。
寫(xiě)讀后感，要讀懂材料并準確提煉論點(diǎn)。圍繞一個(gè)觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)感受，從"引_議_聯(lián)_結"四個(gè)方面進(jìn)行寫(xiě)作。
描繪類(lèi)
提問(wèn)方式：某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？
答題模式：不行。因為該詞生動(dòng)具體（形象、準確）地寫(xiě)出了+對象+效果，換了后就變成+不好的效果�；颍翰恍�，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。
答題示例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的.一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛(ài)女。每見(jiàn)我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開(kāi)，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調皮的孩子�。ü澾x自謝大光《鼎湖山聽(tīng)泉》）
問(wèn)：“好一個(gè)調皮的孩子”，為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子”？
答：因為“好一個(gè)”比“真是”感情更強烈，“調皮”比“可愛(ài)”更切合愛(ài)女的性格特征。
結構類(lèi)
提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調換？為什么？
答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規律（由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達了……
答題示例：“記�。合胝急阋说娜�，往往占不到便宜！”父親指著(zhù)碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著(zhù)蛋教訓兒子說(shuō)……“不想占便宜的人，生活也不會(huì )讓他吃虧！”父親意味深長(cháng)的對兒子說(shuō)。（節選自《荷包蛋》）
問(wèn)：文中的“告誡”“教訓”“意味深長(cháng)”三個(gè)詞的順序能否調換？為什么？
答：不能。因為文中這三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系，表達了父親對兒子的關(guān)愛(ài)之情。
修辭類(lèi)
提問(wèn)方式：這句話(huà)運用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)在表達上有什么好處？
答題模式：確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語(yǔ)境
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢，加強語(yǔ)氣，一氣呵成；層層鋪開(kāi)，逐步擴大，對點(diǎn)明主旨起強化作用等；強調了+對象+特性
3、對比：強調了……突出了……
4、設問(wèn)：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
5、反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等；
6、反復：強調了+加強語(yǔ)氣
答題示例：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說(shuō)，已經(jīng)深深地珍藏在無(wú)數華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿(mǎn)了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節選自20xx年全國卷《話(huà)說(shuō)知音》）
問(wèn)：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達作用？
答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動(dòng)地表達了知音的傳說(shuō)帶給人們的美感和鞭策作用。
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